融合教育專業(yè)有哪些學(xué)校2021，融合教育專業(yè)開(kāi)設(shè)院校名單匯總，馬上就要考試填報(bào)志愿了，很多考生和家長(zhǎng)都在為選什么專業(yè)犯愁，今年一共有 37個(gè)新專業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄。其中融合教育、密碼學(xué)、反恐警務(wù)等備受關(guān)注，那么融合教育專業(yè)有哪些學(xué)校呢？需要學(xué)哪些課程？不要著急，下面小編就帶大家了解一下融合教育這個(gè)專業(yè)。
融合教育專業(yè)開(kāi)設(shè)院校名單匯總
首開(kāi)院校：
湖北：華中師范大學(xué)
（由于是新增專業(yè)，目前只有一個(gè)開(kāi)設(shè)院校）
融合教育專業(yè)簡(jiǎn)介和介紹
其他名稱：學(xué)歷層次：本科
學(xué)科門類：教育學(xué)專業(yè)類別：教育學(xué)類
修學(xué)年限：4年授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位
專業(yè)代碼：040113T
強(qiáng)調(diào)面向首都學(xué)前融合教育第一線，培養(yǎng)從事普通幼兒及特殊幼兒的學(xué)前教育實(shí)踐工作，具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)基本知識(shí)與基本理論、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性與復(fù)合型人才。不僅具備普通幼兒教師應(yīng)有的教育教學(xué)知識(shí)與能力，而且具備開(kāi)展特殊幼兒教育指導(dǎo)的知識(shí)與能力。融合教育的教學(xué)目標(biāo)是讓特殊兒童進(jìn)入普通班和普通兒童在相同的環(huán)境中,接受特殊教育服務(wù),并和普通兒童共同學(xué)習(xí)一種方式。有愛(ài)心、耐心又想成為教師的你可要關(guān)注了。
融合的定義
1.融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。
2.完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。
3.融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。
融合的好處
1.特殊學(xué)生成本降低。
2.代表教育系統(tǒng)正向的改變。
3.和同學(xué)建立新的社會(huì)關(guān)系。
4.讓所有人主動(dòng)關(guān)心，對(duì)普通及特殊生的學(xué)業(yè)及社會(huì)性有益。
5.有機(jī)會(huì)接觸到較有天賦的教師。
6.能接受高質(zhì)量的普通教育。
融合的原因
1.特教缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。
2.特教缺乏高質(zhì)量的個(gè)別化教學(xué)。
3.對(duì)輕度殘障者的教學(xué)與普通班教學(xué)混為一談。
4.教學(xué)決定缺乏參考點(diǎn)，過(guò)份主觀。
5.特教師資訓(xùn)練不足以應(yīng)付學(xué)生需求。
融合的要素
1.普通班及特殊班教師合作計(jì)劃及教學(xué)。
2.同儕合作學(xué)習(xí)。
3.有效教學(xué)。
4.態(tài)度以利互動(dòng)。
5.充分的資源及支持系統(tǒng)。
6.政策。
融合的要件
1.課程與教學(xué)必須符合所有學(xué)生的需要。
2.融合的理念須引導(dǎo)教學(xué)，須整個(gè)學(xué)校都能接受融合的理念。
3.融合不是只要安置就好,每個(gè)學(xué)生的需求都應(yīng)被顧及。
4.不斷的在職訓(xùn)練。
5.設(shè)立融合班前應(yīng)考慮是否有足夠的資源及支持系統(tǒng)，以提供學(xué)生所須的服務(wù)。
6.融合只是一種選擇，除了融合應(yīng)有其它安置的選擇，例如特殊班。
7.普通班級(jí)的調(diào)整必須合理及符合經(jīng)濟(jì)效益。
8.老師應(yīng)有參與的意愿而不是強(qiáng)迫參加。
融合教育主題
在融合的理念下，只要班級(jí)中有特殊學(xué)生，老師就必須提供符合學(xué)生需要的教學(xué)，融合的理念很容易了解，可是在執(zhí)行上仍需要很多相關(guān)要件的配合，例如：
（一）普通教師與特殊教師要彼此合作，共同教育學(xué)生。
（二）老師應(yīng)專注在學(xué)生的能力，而非學(xué)生的障礙。
（三）校長(zhǎng)在融合教育中所扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者和支持者。
（四）融合教育是需要時(shí)間和精力，更需要時(shí)常開(kāi)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)。
（五）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，親師合作無(wú)間，創(chuàng)造出全面皆贏的成果。
（六）要注重合作學(xué)習(xí)、主題教學(xué)、同儕支持；善用計(jì)算機(jī)科技教學(xué) [1]
融合模式
融合教育推行到如今，不論國(guó)外或國(guó)內(nèi)，贊成者勇往直前，反對(duì)者無(wú)心參與。雖然融合趨勢(shì)招致許多反對(duì)的聲浪，但從融合的教育哲學(xué)觀來(lái)看，如所有學(xué)生有權(quán)利在最少限制的環(huán)境中接受教育，特殊孩子也是班上的一員，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)應(yīng)以單一教育系統(tǒng)替代普通、特殊二分的教育系統(tǒng)，以及家長(zhǎng)、教師、學(xué)生交互影響的力量可以促使融合模式比分離模式更易成功。如果秉持這種理念則融合模式的確是未來(lái)教育發(fā)展過(guò)程中值得耕耘的方向。但是，實(shí)現(xiàn)融合教育的確需要整體的考慮及完善的配套措施才能在實(shí)施過(guò)程中真正對(duì)所有兒童有利。
國(guó)外文獻(xiàn)提出實(shí)施融合教育中四種可行模式，本文將詳細(xì)介紹這四種融合模式并與臺(tái)灣的現(xiàn)象作一比較說(shuō)明，也作為未來(lái)實(shí)施融合教育的參考：
普通教師與特殊教育教師常會(huì)在心中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：
1.怎樣作才能使孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果？
2.特殊化的教學(xué)希望達(dá)到什么程度？
事實(shí)上，融合教育的目的不是在使老師受惠，而是能真正滿足學(xué)生長(zhǎng)期的需求，也正因?yàn)槿绱耍綦x的方案雖有利于教師的教學(xué)，但卻未必有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。換言之，要真正落實(shí)融合教育必須有兩個(gè)要件：
1.必須滿足學(xué)生的特殊需要。
2.建立成員間共同的信念。
融合教育是建立在以下六個(gè)原則上
1.零拒絕
2.在住家附近的學(xué)校受教育
3.按自然比例安排特殊學(xué)生在普通班級(jí)中
4.在于自己年齡相近的班級(jí)受教育
5.普通教育與特殊教育教師共同合作
6.教育服務(wù)是建立在了解學(xué)生能力的長(zhǎng)處并且從長(zhǎng)處來(lái)進(jìn)行教學(xué)
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