教育學(xué)考研論述題答題模板， 教育學(xué)的考試內(nèi)容主要是教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法中的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。專業(yè)基礎(chǔ)綜合的復(fù)習(xí)過(guò)程是個(gè)比較繁雜的工程，它所涉及到的科目和知識(shí)點(diǎn)廣泛而且全面。下面小編帶領(lǐng)大家了解教育學(xué)考研論述題答題模板的相關(guān)的資訊！
教育學(xué)考研論述題答題模板
在考試的時(shí)候如何控制好時(shí)間、完成題目作答并且拿到理想的分?jǐn)?shù)?這就需要各位考研er們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要注意尋找考試重點(diǎn)、把握命題規(guī)律、定準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。
一、答題技巧
關(guān)于答題技巧，不同類(lèi)型的題目有不同的要求。無(wú)論對(duì)待何種題型，答題時(shí)都要盡量運(yùn)用教育理論術(shù)語(yǔ)及其表達(dá)方式，不要給人以門(mén)外漢的感覺(jué)。
(1)單項(xiàng)選擇題
這類(lèi)題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類(lèi)試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。
答題時(shí)要注意選準(zhǔn)答案，并確保答案的唯一性，不要同時(shí)選擇兩個(gè)以上的答案，也不要出現(xiàn)所有小題全選同一字母的現(xiàn)象。在答案都比較模糊的情況下，要選最貼近的一個(gè)，不可亂選。
(2)辨析題
這類(lèi)題顧名思義就是不僅要對(duì)題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出理由并加以分析。
此類(lèi)題目的中心話題多是考試大綱所涉獵的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”，這類(lèi)試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對(duì)考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。
答題時(shí)要先明確判定“對(duì)”(正確)或者“錯(cuò)”(錯(cuò)誤)，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后做出結(jié)論。
(3)簡(jiǎn)答題
此類(lèi)題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準(zhǔn)確，不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的解說(shuō)，可以相對(duì)自由和隨意一些。
(4)分析論述題
此類(lèi)題目主要考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)題目出得比較靈活，也不限于書(shū)本知識(shí)，相對(duì)而言，答案也不十分標(biāo)準(zhǔn)。答題時(shí)不僅要思路明晰，而且要全面展開(kāi)，先把理論講清楚后，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述。
若給出一定的文本材料，應(yīng)注意分析文本，盡量順應(yīng)給定文本的表達(dá)方式和風(fēng)格，并適當(dāng)引用文本中的語(yǔ)言作答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實(shí)的理論修養(yǎng)和相對(duì)獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，一般在字?jǐn)?shù)上答得越多越好，至少不能少于一頁(yè)答題紙。
二、時(shí)間分配
關(guān)于時(shí)間分配問(wèn)題，總體原則是基本按分值分配時(shí)間。雖然考試時(shí)間達(dá)三小時(shí)，但由于要寫(xiě)的東西特多，時(shí)間還是相對(duì)緊張的，所以速度是重要的。
做單項(xiàng)選擇題時(shí)盡量節(jié)省時(shí)間，一般不要超過(guò)35分鐘，若30分鐘完成則更好;3道辨析題對(duì)于多數(shù)考生來(lái)說(shuō)比較難，應(yīng)有一定的審題、思考和判斷時(shí)間，可在20~25分鐘內(nèi)完成;6道簡(jiǎn)答題因?yàn)橐?dāng)論述題來(lái)答，篇幅不能太短，一般需55~60分鐘搞定;3個(gè)分析論述題可能要占據(jù)稍微多一點(diǎn)的時(shí)間，因?yàn)樗姆至勘容^重，而且對(duì)給出的材料進(jìn)行閱讀和分析，所有希望考生能夠達(dá)到1個(gè)小時(shí)左右，若能給70分鐘則更為理想;
最后要留出3~5分鐘時(shí)間，檢查考號(hào)、姓名是否已填寫(xiě)完整，題號(hào)對(duì)應(yīng)是否正確，卷面是否有錯(cuò)別字等。
在答題的過(guò)程中還應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：寫(xiě)清題號(hào)，對(duì)應(yīng)答題;要點(diǎn)明確，陳述具體;書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(diǎn)(在要點(diǎn)之后做詳細(xì)陳述)，再簡(jiǎn)短總結(jié)。
三、教育學(xué)考研各科目復(fù)習(xí)順序
做題的順序并不固定，主要是符合自己的習(xí)慣，如果遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi)容，冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會(huì)的題目也要作答，千萬(wàn)別空著不寫(xiě)，而且要盡量借此顯示自己的知識(shí)面和知識(shí)積累程度。但無(wú)論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。接下來(lái)就為大家分享一位上岸前輩的復(fù)習(xí)順序安排建議。
首先，就拿最常見(jiàn)的教原、中教、外教、教心、教研這五門(mén)科目的復(fù)習(xí)順序來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有一定講究的，安排好復(fù)習(xí)順序會(huì)大大地提高我們的復(fù)習(xí)效率。
建議的復(fù)習(xí)順序是教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法。
至于有些人或機(jī)構(gòu)建議大家先學(xué)習(xí)教育史，然后再學(xué)習(xí)其他科目，說(shuō)理解了教育學(xué)的來(lái)龍去脈才能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，這一點(diǎn)我是反對(duì)的或者說(shuō)是部分反對(duì)的。對(duì)于教育學(xué)科班出身的同學(xué)來(lái)說(shuō)，或許這樣的安排還算差強(qiáng)人意，但是對(duì)于純跨考的同學(xué)來(lái)說(shuō)“不可行”。
為什么這么說(shuō)?
大家經(jīng)常說(shuō)的一句話叫作“知其然，必先知其所以然”，而我卻更主張“知其所以然，必先知其然”。
對(duì)于教育學(xué)這樣一個(gè)龐大的學(xué)科體系來(lái)說(shuō)，如果你是跨考生，如果你還沒(méi)有掌握和了解學(xué)科最基本的概念及其范疇、原理及其規(guī)則就去觀其歷史發(fā)展的話，或許我們所學(xué)的一切也僅僅只是照本宣科的“教育學(xué)歷史故事”罷了，而教育家的思想和其主張的理論依據(jù)我們是很難即刻洞悉的，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有辦法去更專業(yè)地、更好地理解那些略帶晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者詞匯，這也正是我們有些同學(xué)反映的“忘得比記得快”的重要原因之一了。
對(duì)于科班出身的同學(xué)們，畢竟有了四年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以入門(mén)還是應(yīng)該比較快的，但是不是能夠完全理解教育學(xué)的基本概念和范疇就看你們自己本科四年的學(xué)習(xí)成果了。
教育學(xué)原理
教育學(xué)原理幫助我們掌握教育學(xué)可能會(huì)涉及到的最基本的教育學(xué)的概念及其原理，例如教育學(xué)、教育、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、教育目的、教育作用、教育功能、教育結(jié)構(gòu)、教育制度、課程、教學(xué)、教學(xué)組織形式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師、學(xué)生、教育管理等，掌握了這些，才可以說(shuō)我們真正開(kāi)始入門(mén)了。
中外教育史
學(xué)習(xí)完教原，不管你是不是教育學(xué)科班出身的同學(xué)，至少你應(yīng)該不再是“小白”，你應(yīng)該已經(jīng)變成了“小黑”或者“小紅”了，那么這個(gè)時(shí)候你再去學(xué)習(xí)中外教育史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)非就是在講解古今中外的各位教育家在圍繞著這些基本概念發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法罷了，你再去背就有了框架和思路，而不是盲目的一盤(pán)散沙，這樣就容易多了!
教育心理學(xué)
在某種意義上可以理解教師的“教學(xué)”被教原包攬了，那么學(xué)生的“學(xué)習(xí)”就交給了教心，所以，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)教心的大部分章節(jié)都在圍繞著“學(xué)習(xí)”進(jìn)行講解，例如第三章講“學(xué)習(xí)是什么”，第四章講“為什么學(xué)習(xí)”，第五、六、九章講“學(xué)習(xí)什么”，第七章講“怎么學(xué)”，第八章講“學(xué)完干什么”等。
而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教原中學(xué)到的一些人物啊、思想啊、理論啊在教心中也會(huì)復(fù)現(xiàn)，例如斯金納的程序教學(xué)、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)、有意義學(xué)習(xí)、品德發(fā)展等，而且教心的第九章“社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)和品德的發(fā)展”就剛好對(duì)應(yīng)著教原的第九章“德育”。
在教原中我們學(xué)到了“教育”的廣義概念，即“凡是能夠增進(jìn)人們的知識(shí)、技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)”，其中“知識(shí)”、“技能”和“品德”恰恰就是教心的第五、六、九章所涉及的核心內(nèi)容，所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)教原的學(xué)習(xí)也在無(wú)形中為教心打下了基礎(chǔ)。
教育研究方法
仔細(xì)去揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)前邊四個(gè)科目(教原、中教、外教、教心)其實(shí)是存在內(nèi)在聯(lián)系的，而與之相比，教研可能就要“自立門(mén)戶”了，它與前四門(mén)科目的聯(lián)系就沒(méi)有么大了，甚至可以說(shuō)沒(méi)有聯(lián)系。
因?yàn)樗徊贿^(guò)就是把“研究方法”的領(lǐng)域擴(kuò)大到了“教育領(lǐng)域”，可它主要講的其實(shí)還是與“研究”相關(guān)的知識(shí)，只不過(guò)等你明了之后再具體到“教育研究”領(lǐng)域罷了。
通過(guò)學(xué)習(xí)教研，會(huì)讓我們了解開(kāi)展一項(xiàng)研究(教育研究)會(huì)經(jīng)歷的完整過(guò)程：
研究選題階段及相關(guān);
研究設(shè)計(jì)階段及相關(guān);
數(shù)據(jù)搜集階段-即某種研究方法的實(shí)施階段及相關(guān);數(shù)據(jù)整理和分析階段及相關(guān);
總結(jié)與撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告階段及相關(guān);
評(píng)價(jià)與推廣階段及相關(guān)。
還會(huì)掌握幾種重要的研究方法：
教育觀察研究
教育調(diào)查研究
教育實(shí)驗(yàn)研究
教育行動(dòng)研究等
而這些也恰恰是考研要考查的東西。
從宏觀上考查，讓你根據(jù)情境(給出的材料)要求設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，展示你的研究思路;微觀上來(lái)看，考查研究過(guò)程的每一步可能會(huì)涉及到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這就是教研。
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