建議婚戀教育為必修課，最近，關(guān)于“大學(xué)生婚戀教育”的話題成為熱點(diǎn)，全國政協(xié)委員建議將“婚戀教育”納入大學(xué)高校的必修課中，對此小伙伴是持贊同還是否定觀點(diǎn)呢？具體詳情，和小編一起來看看吧。
建議婚戀教育為必修課
全國政協(xié)委員于欣偉呼吁，構(gòu)建和完善高校婚戀教育體系。她建議，打造以學(xué)校教育為主體、家庭教育輔助、社會教育影響的三維婚戀教育模式，將婚戀教育設(shè)為高校學(xué)生必修課。你怎么看？
網(wǎng)友熱議
延伸閱讀
不妨讓婚戀規(guī)劃成為一門必修課
前不久，民法典關(guān)于“離婚冷靜期”的設(shè)置，引發(fā)社會廣泛關(guān)注，僅微博相關(guān)話題閱讀量就高達(dá)12.9億次。
我注意到，有不少網(wǎng)友建議，既然有“離婚冷靜期”，更應(yīng)當(dāng)設(shè)立“結(jié)婚冷靜期”，因?yàn)闆]有結(jié)婚也就不存在著離婚之說，年輕人更應(yīng)該在結(jié)婚之前，認(rèn)真冷靜地思考一下，是不是出于情感“沖動”才決定要結(jié)婚的，避免發(fā)生一些剛領(lǐng)完證就后悔、酒席都沒來得及辦就離婚的現(xiàn)象。
當(dāng)然，這樣的邏輯也并不十分嚴(yán)密，結(jié)婚和離婚之間有必然的直接聯(lián)系，但家家有本難念的經(jīng)，這其中的因素顯然也更加曲折、復(fù)雜。在此，我無意去探討國家立法層面的合理性，更想從教育系統(tǒng)和社會總體幸福指數(shù)的角度去做一些討論。
應(yīng)該看到，婚姻的滿意度關(guān)乎個人和家庭的福祉，而人們總體婚姻的幸福感也會產(chǎn)生累積效應(yīng)，增加社會總體的幸福感和滿意度，離婚率的不斷走高，從隱性層面來說，就可能意味著社會總體幸福指數(shù)的降低。
比爾·蓋茨曾談過他的投資觀，他認(rèn)為，人生最重要的投資就是婚姻。但人們對婚姻問題的討論，卻從來不像討論GDP那樣給予更多的關(guān)注。更具象一點(diǎn)說，很多人更愿意思考怎么去投資股票，怎么去買理財產(chǎn)品，而且講起來也頭頭是道，卻很少愿意思考怎么讓自己未來的婚姻生活更加幸福美滿。
如果說人生前半段的十幾年時間都在學(xué)校里接受知識的灌輸，后半段實(shí)際面對的除了工作問題，更多的是生活問題、家庭問題。然而，對于我們的人生極為重要的婚姻問題，教育卻是從來都不會過問的，更多的是靠個人 “自學(xué)成才”。平心而論，在學(xué)校學(xué)習(xí)的生涯中，我們更喜歡討論職業(yè)生涯規(guī)劃，并且將之納入就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，很少正大光明地討論婚姻規(guī)劃、幸福生活之類的話題，乃至教授這樣的一門課程，換言之，婚姻生活規(guī)劃在教育系統(tǒng)中總體是偏廢的。
這導(dǎo)致的結(jié)果是，與專業(yè)知識的系統(tǒng)性、深度性相比，我們對婚姻的認(rèn)識大都是膚淺的、零散的、碎片化的，或是受到影視作品或小說的片面影響，或是受到家長經(jīng)驗(yàn)的灌輸。然而，時代處在不斷發(fā)生變化中，一些父輩的人生經(jīng)歷與年輕人的實(shí)際需求之間也存在著錯位，老一輩的經(jīng)驗(yàn)可能存在局限性，并不具備絕對的適用性。
更為尷尬的是，在沒有接受過任何系統(tǒng)的婚姻規(guī)劃教育的前提下，很多畢業(yè)生在離開校園，走上工作崗位之際，就在父母的“催逼”之下，直接面臨相親與結(jié)婚的現(xiàn)實(shí)要求。現(xiàn)實(shí)中，很多人在相親之前也未必能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識和定位，并不清楚自己究竟該找個什么樣的人，遑論接受一些專業(yè)方法的指導(dǎo)。
老話常說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。其實(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，婚姻更是一種戰(zhàn)略投資，婚姻失敗，離婚就直接意味著財產(chǎn)的分割，不管是對男性，還是對女性而言，都是如此。當(dāng)然，婚姻也是一種超經(jīng)濟(jì)的行為，不是單一的投資與收益這么簡單，還需要進(jìn)行多維度、多方面的考量。畢竟，兩個人談戀愛的時候是單點(diǎn)對單點(diǎn)的溝通，彼此的關(guān)系比較簡單，而一旦決定結(jié)婚，兩個人在一起生活，其實(shí)就成了兩家人之間的并購。因?yàn)殛P(guān)起門來，回歸家庭生活，雙方都會裹挾著彼此家庭的基因、習(xí)慣，乃至思維模式。
說到底，婚戀規(guī)劃既是一種思想和理念，也是一種技法和策略。不同的人對婚戀當(dāng)然會有不同的認(rèn)識和理解，但是，它應(yīng)該形成一套融合相親、戀愛、結(jié)婚、感情維系和法律援助等完整、系統(tǒng)的知識體系，并且在直面批評和修正中不斷地完善，從而給年輕人提供一些引導(dǎo)和啟示。
或許整個教育系統(tǒng)對于婚姻幸福的關(guān)注、研究和把握還不夠，無法形成有針對性、切合實(shí)際需要的課程體系，自然缺乏講授這門課的自信，又或者主觀上認(rèn)為，婚姻幸福只是家庭和個人的事情，不必作為一門正規(guī)的課程系統(tǒng)來教授。但從提高社會總體幸福指數(shù)上來，教育不應(yīng)該對此視而不見。我們在爭論法律規(guī)定是否對離婚自由產(chǎn)生限制的同時，也不妨從源頭上反思一下，教育對于年輕人的婚戀規(guī)劃究竟還能夠做些什么。
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