如何解決孩子偏科的問題 造成孩子偏科的原因有哪些，孩子偏科需要家長(zhǎng)和老師的共同努力，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到問題，應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，大家相互調(diào)整，給孩子營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓其愛上學(xué)習(xí)，不再偏科。
造成孩子偏科的原因有哪些
孩子學(xué)習(xí)偏科，家長(zhǎng)和老師都會(huì)著急，要知道各個(gè)學(xué)科是相輔相成的，而且與生活息息相關(guān)，偏科不僅會(huì)影響孩子的整體成績(jī)，還會(huì)讓孩子的全面發(fā)展受到阻礙，給孩子的未來造成許多不必要的麻煩。因此，在意識(shí)到孩子偏科的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)想辦法改正了。
王老師是小學(xué)的語文老師，同時(shí)也是班主任，家長(zhǎng)有問題都會(huì)找她，在她的工作手機(jī)號(hào)中，經(jīng)常收到家長(zhǎng)類似的留言：我家孩子語文特別棒，就是數(shù)學(xué)都考不及格;我家孩子數(shù)學(xué)能考100分，可語文和英語都很差。收到家長(zhǎng)的信息，王老師并不急于直接解答，而是稍微安撫了一下，畢竟偏科在孩子的學(xué)習(xí)上，算是比較嚴(yán)重的問題。她決定時(shí)間把偏科孩子的家長(zhǎng)約到學(xué)校面談。在她的班級(jí)，明顯偏科的孩子并不多，但是總有那么幾個(gè)孩子特別偏向一科，對(duì)于其它科目的學(xué)習(xí)處于敷衍甚至是厭惡的狀態(tài)。
通過與家長(zhǎng)們的面談，王老師發(fā)現(xiàn)，孩子偏科的原因大概可以分為三種：
第一種、興趣側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)楹⒆拥男愿駩酆糜兴町悾蛯?dǎo)致他們對(duì)于自己喜歡的科目比較擅長(zhǎng)，對(duì)于不喜歡的則難以理解或者是學(xué)不進(jìn)去，就比如大多數(shù)男孩偏向于理性思維，對(duì)理科比較感興趣;大部分女孩偏向感性思維，對(duì)文科比較感興趣。對(duì)于這種情況導(dǎo)致的偏科，家長(zhǎng)可以從孩子喜歡的科目著手，引申到其它科目中，從而提起孩子的興趣，慢慢改變自己?jiǎn)我坏乃季S方式，從而達(dá)到糾正偏科的目的。
第二種、生活環(huán)境的差異。古有孟母三遷，說明生活環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，不同的生活環(huán)境造就不同的性格，也讓孩子對(duì)于各種知識(shí)的反應(yīng)不一樣，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)于老師的授課方式或者說話方式產(chǎn)生不滿，從而導(dǎo)致厭學(xué)型的偏科。對(duì)于這種情況的偏科，需要家長(zhǎng)多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問題，及時(shí)開導(dǎo)和糾正孩子的負(fù)面情緒。
第三種、學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤。有的孩子不會(huì)變通，每一科都是一樣的學(xué)習(xí)方法，但是不同科目在學(xué)習(xí)方法上也是不同的，比如數(shù)學(xué)側(cè)重于理性思維的理解，語文則側(cè)重于感性思維得記背;還有的孩子不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃混亂，學(xué)習(xí)起來事倍功半。對(duì)于這種情況導(dǎo)致的厭學(xué)，就需要家長(zhǎng)多于孩子和其它家長(zhǎng)交流，幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)方法，從而糾正偏科，達(dá)到事半功倍的目的。
如何解決孩子偏科的問題
1要向孩子闡明學(xué)習(xí)偏科的危害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中小學(xué)階段，屬于基礎(chǔ)教育階段，是為孩子日后成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。各年級(jí)開設(shè)的各門學(xué)科都是為了孩子的全面發(fā)展、經(jīng)過科學(xué)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)而設(shè)立的，偏廢任何一門課程，猶如修建高樓大廈時(shí)地基缺了幾樣關(guān)鍵的東西，其后果是很嚴(yán)重的。而且，要讓孩子認(rèn)識(shí)到，要學(xué)好數(shù)理化，沒有堅(jiān)實(shí)的語文功底是不行的，沒有結(jié)實(shí)的身體是不行的，沒有藝術(shù)細(xì)胞和豐富的想象力是不行的。各學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互滲透的。
2激發(fā)孩子對(duì)“非優(yōu)勢(shì)學(xué)科”的興趣。如孩子在理科學(xué)習(xí)方面取得了成績(jī)，而文科不足，此時(shí)可鼓勵(lì)孩子：“你數(shù)學(xué)學(xué)得這么好，語文能不能也學(xué)得這么好呢?試試看。”家長(zhǎng)平時(shí)也可和孩子分析某一篇課文的寫作特點(diǎn)，甚至也可“請(qǐng)教”孩子一些語文方面的問題。許多孩子語文不好主要表現(xiàn)在寫作不好，此時(shí)家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子寫日記，模仿一些名篇的布局、結(jié)構(gòu)。購(gòu)買一些文學(xué)名著，訂閱一定數(shù)量的文學(xué)報(bào)刊、雜志，鼓勵(lì)孩子向報(bào)社、雜志社投稿，參加一些寫作比賽，逐漸提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。
3家長(zhǎng)要有耐心，糾正學(xué)習(xí)偏科不會(huì)一蹴而就。家長(zhǎng)要熱情地輔導(dǎo)孩子的“非優(yōu)勢(shì)學(xué)科”，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子對(duì)該學(xué)科的興趣，增強(qiáng)信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)偏科的問題就會(huì)逐漸得到解決。
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