禁止學校給家長布置作業(yè) 如何看待學校給家長布置作業(yè)，在小學，學校會讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，在孩子寫完之后家長檢查通過后，還需要簽字，甚至有的學校要求學生寫完老師布置的作業(yè)后再做家長出的題目。最近，教育部發(fā)出公告，禁止學校給家長布置作業(yè)，下面就讓我們一起來看看吧。
禁止學校給家長布置作業(yè)
一、把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、嚴控書面作業(yè)總量。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習;小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
三、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學校要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
四、提高作業(yè)設計質量。學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。
五、加強作業(yè)完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業(yè)，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)。
六、認真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。
七、不給家長布置作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。
八、嚴禁校外培訓作業(yè)。各地要按國家有關規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業(yè)，切實避免校內減負、校外增負。
九、健全作業(yè)管理機制。各地教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，合理確定各學科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度。
十、納入督導考核評價。各地教育行政部門要將作業(yè)管理納入縣域義務教育和學校辦學質量評價。督導部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學行為督導檢查和責任督學日常監(jiān)管的重要內容。學校要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價。各地要設立監(jiān)督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業(yè)管理工作取得實效。
如何看待學校給家長布置作業(yè)
曾幾何時，我內主流大肆吹噓歐美國家的教育是真正的素質教育，不是應試教育，升學容易，教育也是寓教于樂，能更好的激發(fā)孩子的天性和創(chuàng)造力，還附帶這不知道真假的數(shù)據(jù)證明歐美的教育體制有多成熟，我認為這是片面的認識。同樣，現(xiàn)如今假如一刀切式的禁止學校、老師為家長布置作業(yè)，或禁止學生家長為孩子檢查作業(yè)，也是片面的。
如果強制實行，我想很可能會出現(xiàn)其他問題，比如說，學生們真的沒有課外作業(yè)，孩子的天性得到了過分的釋放，自由玩耍，那升學考試完全靠孩子的天性、悟性，敢問有幾位家長敢拿自家孩子來實驗。另外，表面來看，孩子作業(yè)少了，家長輕松了，但是為了提高孩子學習成績，家長再另外為孩子報各種學習班，不僅不會給孩子減負，反而增加了學生的學習壓力，也為家庭帶了額外的經(jīng)濟負擔。
我認為，圍堵不如疏導，相應部門因該制定可行的、適度的教學方案，保證學生學到足夠的文化知識，學校教師不能一味的填鴨式教學，不可以搞題海戰(zhàn)術，要因人施教，注重質量。凡事特別是教育萬萬不可搞一刀切。
其實，這件事情背后反映了學校教育和家庭教育之間的問題。孩子在學校學習的過程或者在早教中心接受早教的過程，和父母之間沒有太多相處的時間，只有等到課程結束或者放假休息的時候，孩子才會回歸到家庭教育中，所以學校適當?shù)慕o家長布置作業(yè)，有助于提升家庭教育的氛圍。
首先，父母忙于工作，對于孩子在學校的情況接近一無所知，之前遇到過一種情況，孩子的爸爸，不清楚孩子現(xiàn)在學習的是什么樣的課程，可能會下意識覺得，孩子的學習知識和自己是否努力以及老師是否專業(yè)有關系，卻忽略了家庭教育的重要性。因此，學校老師適當?shù)亟o家長布置作業(yè)，最起碼，家長能夠明白自己的孩子學習到了什么階段，可能會遇到什么問題，需要提供什么幫助，以便于更好的助力孩子成長。
其次，經(jīng)常刷短視頻，會看到這樣的橋段(不知道是不是提前編排的，但是卻有很多)：父母對于孩子的學習輔導很是“頭疼”，甚至到了對孩子“無語”、“失望”的地步，教孩子寫作業(yè)比自己上班還難，或許是因為孩子的思維活躍、“腦洞大開”，或者是父母對于作業(yè)本身存在疑惑，因為現(xiàn)在小孩子的作業(yè)形式花樣很多。這就需要學校在作業(yè)“創(chuàng)新”的同時，兼顧教育目的，而不僅僅是作業(yè)的形式，父母則需要，多關注一下孩子的學習進度等等。
最后，孩子的教育問題，包括早教的過程，并不只是孩子和老師之間的交流互動，作為孩子的家長也需要參與進來?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，以及信息的普及，很多時候孩子容易接觸到不良信息，這對于孩子的成長是有阻礙的，經(jīng)常看到一些新聞報道的學校和家長之間的不愉快事件，這些事情原本可以不發(fā)生，是可以提前進行預防的，老師和家長之間的關系更應該像朋友一樣，陪伴孩子共同成長。
在家庭教育的過程中，父母給孩子樹立榜樣，引導孩子做對的事情，給孩子塑造正確的三觀，側重于孩子性格和行為上的培養(yǎng);學校教育，老師給孩子灌輸教育和知識，更多的是教會孩子掌握學習知識的技能，培養(yǎng)孩子成為社會型人才。只有家庭教育和學校教育的相互結合，當孩子遇到問題的時候，既有老師提供專業(yè)的輔導，同時父母也給孩子給予幫助，孩子才能健康快樂的成長。
所以，學校給家長布置作業(yè)，并不一定是一件壞事，目的不是為了讓家長完成作業(yè)，而是為了讓家長關注孩子的成長。
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