如何為自閉癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃及其案例?要根據(jù)孩子的自理、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知、大小肌肉方面做評(píng)估，根據(jù)孩子目前最需要掌握的技能制定個(gè)別化教育。以下是小編整理的個(gè)訓(xùn)教案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
第1篇：康復(fù)訓(xùn)練課個(gè)訓(xùn)教案
個(gè)訓(xùn)對(duì)象： 教師
教學(xué)內(nèi)容：感知紅色
個(gè)訓(xùn)對(duì)象基本情況：女，9歲。唐氏綜合征，典型的發(fā)育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。
她的障礙主要表現(xiàn)在
1)運(yùn)動(dòng)障礙：身體協(xié)調(diào)能力差，上下樓梯時(shí)小心謹(jǐn)慎害怕摔倒，平衡性差。
2)姿勢(shì)障礙：姿勢(shì)的穩(wěn)定性差，習(xí)慣于偏向一側(cè)，有時(shí)候坐著會(huì)僵硬的摔倒。
3)智力障礙：智力低于一般兒童。
4)語(yǔ)言障礙：語(yǔ)言表達(dá)困難，時(shí)常是說(shuō)出重點(diǎn)詞，但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有待提高。
5)情緒和行為障礙：固執(zhí)、情緒波動(dòng)大，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。
6)學(xué)業(yè)困難：學(xué)習(xí)能力差。
本堂課的設(shè)計(jì)緣由：
本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線，貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。由于孩子動(dòng)手能力缺陷，所以本堂課除了知識(shí)技能要求之外還對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時(shí)也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語(yǔ)言能夠簡(jiǎn)練，方便孩子理解。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、通過(guò)“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、認(rèn)知表達(dá)紅色，能按指令將物體分類，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
3、感受個(gè)訓(xùn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
吸引學(xué)生的注意力。 教具準(zhǔn)備：
兩個(gè)塑料碗和動(dòng)物小模型;大小各異的塑料珠子和繩子;糖果
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)好，請(qǐng)坐
二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。
過(guò)渡：小朋友看，老師給你帶來(lái)了什么?(碗)學(xué)生跟說(shuō)。碗能夠干什么呀?看看還有誰(shuí)來(lái)了?(出示：小人的模型)學(xué)生一起跟說(shuō)?，F(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里，移動(dòng)碗的位置，看看你能不能把它找出來(lái)。
三、按顏色分類
1、首先，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色(對(duì)比度大一些的顏色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。這時(shí)，可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過(guò)來(lái)，并且叫她在這個(gè)玩的過(guò)程中對(duì)雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里(這個(gè)過(guò)程要確定她的視覺(jué)是在跟隨的，而且要同時(shí)告訴她“看，一樣的顏色放到一起”)。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下(用一個(gè)眼神或手勢(shì)提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起)，最終達(dá)到叫她能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時(shí)，要及時(shí)給予她獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)當(dāng)她分類獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片(桌面上的珠子顏色由兩種到多種)。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí)，我告訴她：“你做對(duì)了，真棒!”并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)這一步是叫她自己按顏色分類。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對(duì)她的一個(gè)輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開(kāi)，一樣顏色的放到一起”這一指令。
四、感知紅色
(1)按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個(gè)紅色的和兩個(gè)綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。
(2)先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類的顏色是要變換的。
(3)按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時(shí)，可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對(duì)紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。
五、表達(dá)紅色
這一步是在以上各項(xiàng)分類配對(duì)完成的很好時(shí)，可以來(lái)做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類，在分類中給她表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)她按照“請(qǐng)按顏色分開(kāi)”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開(kāi)后，叫她拿(或指、摸、親)紅色的，然后同時(shí)告訴她“對(duì)了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個(gè)停頓，然后叫她再做一遍，當(dāng)她做對(duì)了時(shí)，這一次告訴她“對(duì)了，你拿的是?”這時(shí)，她應(yīng)該來(lái)表達(dá)紅色。如果她在開(kāi)始時(shí)不主動(dòng)表達(dá)或猶豫時(shí)，可以做一個(gè)“紅”的口型來(lái)輔助她，最終叫她自己可以主動(dòng)的表達(dá)出紅色。
六、游戲鞏固
“串珠子”的教學(xué)——串一串。
過(guò)渡：在剛才的游戲中，小朋友表現(xiàn)得很棒，能正確的將紅色找出來(lái)。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來(lái)給大家展示串珠子。 我們找出紅色的珠子來(lái)穿成一根項(xiàng)鏈。
第2篇：特殊學(xué)生個(gè)訓(xùn)教案
教學(xué)內(nèi)容：氣球的旅行(歸類練習(xí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)學(xué)生比較，綜合能力的發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)按照?qǐng)D形匹配標(biāo)記：
提問(wèn)：復(fù)習(xí)大小(這是什么標(biāo)記?那是什么標(biāo)記?) 老師今天帶來(lái)的氣球有什么不同?(有大氣球、小氣球)
2、按標(biāo)記將不同形狀、相同顏色的圖形片分類：(出示這些圖形片)
老師先示范：這是大氣球還是小氣球?該回哪個(gè)家?(大、小)
請(qǐng)小朋友把余下的氣球送回家。(要求小朋友邊操作邊講述操作過(guò)程)
3、按標(biāo)記將不同種類的物品進(jìn)行分類：
出示分類材料，(大小紐扣、大小蘿卜、大小皮球)
出示分類卡，請(qǐng)小朋友到前面來(lái)取出兩個(gè)物品比較，然后分別放在大、小標(biāo)記下。(老師加以肯定或幫助。)
二、游戲活動(dòng)：《豐收季節(jié)》
老師帶大家到農(nóng)場(chǎng)去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。(要求小朋友一邊送一邊講。)(例：大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。)
三、練習(xí)活動(dòng)
1、按標(biāo)記將不同種的物體進(jìn)行分類，并對(duì)應(yīng)排列。(把小籃里不同品種的物品按標(biāo)記送它們回家，然后把同種類的物品對(duì)應(yīng)排列)(邊送邊說(shuō))
2、按標(biāo)記將顏色、形狀不同的物品分類。
3、按標(biāo)記將不同顏色，相同形狀的物品分類。
四、收拾物品，擺放整齊
教學(xué)內(nèi)容：搭建動(dòng)物園
教學(xué)目標(biāo)：
1、能遷移對(duì)動(dòng)物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構(gòu)技能搭建自己喜歡的 動(dòng)物，組合成動(dòng)物園。
2、喜歡建構(gòu)活動(dòng)，能創(chuàng)造性地使用不同的建構(gòu)材料搭出不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物。
3、能克服困難，堅(jiān)持搭建出許多完整的建構(gòu)作品。 活動(dòng)準(zhǔn)備：各種積木、小動(dòng)物 活動(dòng)指導(dǎo)：
1、師幼交流以前在建構(gòu)區(qū)搭建動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)：
(1) 說(shuō)說(shuō)搭過(guò)的動(dòng)物的名字。 師：“前幾天，小朋友都在建構(gòu)區(qū)用膠粒來(lái)搭動(dòng)物。你搭過(guò)什么動(dòng)物?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出動(dòng)物的名稱)
(2) 說(shuō)說(shuō)以前搭建動(dòng)物的方法。(加長(zhǎng)、加高„„) 師：“你是用什么方法來(lái)搭動(dòng)物的?”
2、出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動(dòng)物作品，指出不足，提出本次建構(gòu)要求：
(1) 觀察范例，指出不足。 師：“看!我這兒有幾只從建構(gòu)區(qū)的展示臺(tái)里找到的動(dòng)物，你能看出他們是什么動(dòng)物嗎?”“他們少了什么?”
(2) 師幼共同復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并提出本次建構(gòu)活動(dòng)在動(dòng)物身體“完整性”方面的要求。師：“我們都知道，動(dòng)物的身體分為,可是為什么小朋友在搭動(dòng)物的時(shí)候卻會(huì)忘了這、忘了那?”
(3) 教師出示幾種搭動(dòng)物的材料，共同回顧以往的搭動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，并提出分類收拾 玩具材料的要求。 師：“看，這籃圓圓的膠?？梢源钍裁磩?dòng)物?這種呢.....” 師：“呆會(huì)兒聽(tīng)到收拾的音樂(lè)，小朋友要先把你搭好的動(dòng)物送到展示臺(tái)，再把桌 上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里。”
3、幼兒搭建動(dòng)物，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒克服困難，堅(jiān)持搭出外形完整的動(dòng)物。
4、聽(tīng)音樂(lè)分類收拾建構(gòu)材料。
5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。
(1) 請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。 師：“今天你搭了什么動(dòng)物?” (2) 教師篩選出若干外形完整、有特色的動(dòng)物作品，供大家欣賞。 (3) 教師表?yè)P(yáng)不怕困難，堅(jiān)持搭完作品的幼兒，和收拾材料時(shí)會(huì)分類整理建構(gòu)材 料的幼兒。
6、教師提出本次游戲在擺放建構(gòu)作品方面存在的不足，引發(fā)幼兒深入思考關(guān)于“不同 的動(dòng)物要怎樣合理擺放”的問(wèn)題。
第3篇;個(gè)訓(xùn)教案
教學(xué)內(nèi)容：我們的表情
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)面部表情能準(zhǔn)確說(shuō)出：高興、生氣、傷心等表情
2、嘗試描繪不同的表情
3、樂(lè)于主動(dòng)參與活動(dòng)，能模仿出不同表情。 教學(xué)準(zhǔn)備：表情示意圖、記號(hào)筆、紙 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：兒歌《哭和笑》
“小朋友們，你知道剛剛說(shuō)的兒歌里面有什么表情嗎?”
二、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。
“今天老師帶來(lái)了三位小客人，這三個(gè)小客人的表情是不一樣的。一起來(lái)瞧一瞧：
大家好，我叫蘭蘭，你們看看我這是什么表情嗎?那小朋友們你高興的時(shí)候是什么樣子呢?能表演一下嗎?依次問(wèn)：生氣，悲傷!
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的故事做動(dòng)作。
當(dāng)你騎在爸爸的背上玩耍的時(shí)候，表情是``` 當(dāng)媽媽帶著你去公園玩滑梯的時(shí)候，表情是`` 有一天，在去外婆家的路上，不小心摔了一下，很傷心。這時(shí)，你的媽媽對(duì)你說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系不疼，寶貝最堅(jiān)強(qiáng)，下次走路小心一點(diǎn)就好了。”你聽(tīng)了高興的笑了!
有一天，一只小狗不小心掉到了水里，狗狗很生氣```狗狗回到岸上時(shí)，尾巴搖一搖，全身甩一甩，把“生氣”想成水一樣，被狗狗甩到了不同的地方，高興極了。
四、描一描你看到的表情。
通過(guò)情境模擬，尋找出恰當(dāng)?shù)谋砬閳D，并給表情涂上顏色。通過(guò)描顏色讓幼兒知道笑是好的，每天我們都要開(kāi)開(kāi)心心的、笑笑的。
五、玩拍照游戲，結(jié)束活動(dòng)：幼兒自己擺出高興時(shí)的表情或造型，教師做出拍照的動(dòng)作，并加上“喀嚓”的聲音。
教學(xué)內(nèi)容：小手變變變 活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤(pán)子、濕毛巾。 活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。(孩子們對(duì)這段音樂(lè)非常熟悉，通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常開(kāi)心，都十分樂(lè)意參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的注意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。)
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在教師的引導(dǎo)提問(wèn)下，孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用，了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手，也非常喜愛(ài)自己的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做游戲。)
3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗(yàn)“小手變變變”的快樂(lè)。
(1)教師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小朋友們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。(每個(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅Ｍ度?，也很開(kāi)心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。活動(dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，快樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。)
4、教師和幼兒共同完成“小手印畫(huà)”。
(1)教師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫(huà)”的方法。 (2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。
(3)作品展覽，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么;教師添畫(huà)，變成美麗的小手印畫(huà)。(教師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到發(fā)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過(guò)想像和教師的添畫(huà)，變成了小樹(shù)葉、小雞、小鳥(niǎo)后非常的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。)
活動(dòng)內(nèi)容：變變變(看圖說(shuō)話) 活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，初步了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、激發(fā)幼兒的表述欲望，嘗試就每一幅圖說(shuō)一句話。 活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道小蝌蚪是如何變成青蛙的。 活動(dòng)難點(diǎn)：讓學(xué)生分別就每幅圖說(shuō)一句話，學(xué)會(huì)分析圖片。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青蛙生長(zhǎng)發(fā)育的圖片
2、蝌蚪變青蛙MP3音樂(lè)
3、小青蛙頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 一：開(kāi)始部分
1、復(fù)習(xí)兒歌(大青蛙)
2、出示青蛙生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察并表述。 二：基本部分
1、教師引導(dǎo)幼兒注意青蛙的生長(zhǎng)變化，并啟發(fā)幼兒他們較連貫地表達(dá)自己所看到的圖畫(huà)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙的生長(zhǎng)圖片分析
(1)和幼兒一起欣賞每張圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，注意使用量詞和形容詞(如：在一叢綠綠的水草里，有一些圓圓的小豆豆)
(2)教師：請(qǐng)你們看看圖片上有什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自已看到的)
(3)引導(dǎo)幼兒逐一分析圖片，并用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
3、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴說(shuō)說(shuō)圖片上看到的內(nèi)容。
4、教師小結(jié)
(1)在一叢綠綠的水草里，有一些圓圓的小豆豆。 (2)小蝌蚪身體像個(gè)小黑豆，搖著一根黑尾巴。 (3)小蝌蚪不知不覺(jué)長(zhǎng)出了兩條后腿。 (4)小蝌蚪慢慢地長(zhǎng)出了兩條前腿。
(5)小蝌蚪的小尾巴變短了，身上穿著綠色的衣服。
(6)小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，變成一只大青蛙，專吃害蟲(chóng)保莊稼。 “我是小蛙卵”——“小蛙卵變成小蝌蚪了”——“小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)了”——“小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)了”——“小蝌蚪變成小青蛙了”。
三：結(jié)束部分
播放蝌蚪變青蛙MP3音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞，引導(dǎo)幼兒用多種動(dòng)作表現(xiàn)小青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束。
四：活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們回家里和爸爸媽媽一起觀察蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容：小手真能干 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)它們的作用。
2、變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感興趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品。 【活動(dòng)過(guò)程】
(一)、猜猜誰(shuí)來(lái)了?
1、(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(老師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等)
(二)、認(rèn)識(shí)小手
1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?
2.老師：(在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?
幼兒：5個(gè)
老師：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?
幼兒：我喜歡大手指，我用他說(shuō)：“真是好寶寶”。
老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。
幼兒：我喜歡這個(gè)手指(食指)，可以指東西。
老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?試試看，門(mén)在哪里?(孩子指)
再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。
老師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
(三)、小手的本領(lǐng)
1、你的小手會(huì)做什么事?
幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。
2、除了這些事還會(huì)做什么?看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品)。
3、一會(huì)兒后，老師引導(dǎo))你的小手在干什么?引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
4、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說(shuō)話。(招招手)這是什么意思?
幼兒：再見(jiàn)或不要。
老師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?
幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。
…………
5、我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉(手印畫(huà))，在草地上種小花(指印畫(huà))。
結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，能述說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等特征。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用樹(shù)葉來(lái)拼組各種圖形，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先采集各種顏色和形狀的樹(shù)葉，擦干后壓平。
2、白紙、剪刀、乳膠和幾種彩色卡紙若干。 活動(dòng)過(guò)程
1.引出話題
老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)
出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨(dú)特風(fēng)景。 樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)
出示一些形狀、顏色特別的樹(shù)葉，讓小朋友來(lái)認(rèn)認(rèn)這些樹(shù)葉。 老師小結(jié)：這些葉子寶寶都是小朋友和爸爸媽媽所收集到的，經(jīng)過(guò)處理后，我們可以把葉子貼成一幅幅有趣的畫(huà)來(lái)。小朋友們能做到嗎?
樹(shù)葉變變變
(1)教師出示一些樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，讓幼兒欣賞。
(2)教師拿出自己制作的示范貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的形狀、色彩。
教師說(shuō)：“這樣用樹(shù)葉貼出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉貼畫(huà)，你們想不想也用樹(shù)葉貼畫(huà)呢?”
請(qǐng)你們通過(guò)拼貼和添畫(huà)的方式，創(chuàng)作出形似的一種動(dòng)物或其他事物。 分享交流
教師總結(jié)之后，挑選個(gè)別幼兒的作品，讓幼兒自己介紹自己的作品。