在人生的舞臺(tái)上，你就是故事里的主角。因?yàn)槟憔褪悄?，?dú)一無(wú)二的你，無(wú)需去攀比，只要扮演好自己的角色，無(wú)需計(jì)較誰(shuí)的戲份多。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于榮昌小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
榮昌小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
1：心理健康是絕對(duì)的。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
2：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
3：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、教育的自身狀況
B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
C、家庭環(huán)境
D、社會(huì)發(fā)展的狀況
E、氣候條件
4：發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、選拔功能
B、甄別功能
C、鑒別功能
D、激勵(lì)功能
5：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
6：在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、分科課程
B、綜合課程
C、活動(dòng)課程
D、通識(shí)課程
7：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)言表達(dá)能力
B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力
C、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力
D、組織管理能力
E、教育科學(xué)研究能力
8：某教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生死記硬背，而沒(méi)有讓學(xué)生掌握記憶的方法，進(jìn)行有意義的記憶，這說(shuō)明該教師( )。
單項(xiàng)選擇題
A、忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性
B、過(guò)分重視知識(shí)的講授．而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐
C、沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感特征
D、關(guān)注知識(shí)傳授而非教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
9：有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
10：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
11：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
12：教師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、用眼神提醒學(xué)生
B、用語(yǔ)調(diào)變化提醒學(xué)生
C、邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留
D、敲擊講臺(tái)。提醒學(xué)生
E、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生的同桌
13：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、講解法
B、練習(xí)．
C、演示法
D、課堂問(wèn)答
14：依法治教就是以法治教。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
15：課外活動(dòng)不包括（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)活動(dòng)
B、科技活動(dòng)
C、選修課
D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
16：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
17：我國(guó)20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲
C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)
18：王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助……在解決同學(xué)成績(jī)和紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見(jiàn)，這種做法（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系
B、錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見(jiàn)
C、錯(cuò)誤，教師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于教師專業(yè)發(fā)展
D、正確，有利于處理好師生關(guān)系
19：影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境
B、遺傳
C、學(xué)校教育
D、家庭教育
20：兩任務(wù)的共同成分可能是( )。
多項(xiàng)選擇題
A、刺激
B、反應(yīng)
C、環(huán)境線索
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)
E、態(tài)度
21：小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)
C、從范例中學(xué)習(xí)
D、沒(méi)有正確答案
22：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，（?。?yīng)該承擔(dān)責(zé)任。
單項(xiàng)選擇題
A、陳某
B、老師
C、陳某和老師
D、陳某和學(xué)校
23：如果風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天氣很暖和，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 假定上面的陳述屬實(shí)，如果我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的?（?。?I．風(fēng)很大。 Ⅱ．天空晴朗。 Ⅲ．天氣暖和。
單項(xiàng)選擇題
A、僅I
B、僅I、Ⅲ
C、僅Ⅲ
D、僅Ⅱ
24：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、綜合課程
D、融合課程
25：小明聽(tīng)課時(shí)思想開(kāi)小差，聽(tīng)到大家的掌聲才回神，是注意的（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)移
B、分散
C、穩(wěn)定
D、廣度
26：結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
27：教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
28：教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
29：教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)化
B、專門化
C、復(fù)雜化
D、多樣化
30：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、高級(jí)動(dòng)機(jī)
B、低級(jí)動(dòng)機(jī)
C、有利動(dòng)機(jī)
D、不利動(dòng)機(jī)
31：小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、操作條件反射
C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D、習(xí)慣成自然
32：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、新的理解
B、不同的見(jiàn)解
C、認(rèn)知策略
D、類比或表象等
33：兒童中心論違背了（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
C[來(lái)自,sdsgwy.com]、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
34：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
35：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
36：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、變化
B、改變
C、變式
D、突出
37：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包括的三個(gè)階段是 。
多項(xiàng)選擇題
A、 依從
B、 逆反
C、 認(rèn)同
D、 內(nèi)化
E、 統(tǒng)一
38：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、杜威
C、加涅
D、布盧姆
39：教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
40：下列哪種題型不屬于客觀題（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、填空題
D、論文題
41：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、動(dòng)作技能
D、思想目標(biāo)
42：情感活動(dòng)強(qiáng)烈的氣質(zhì)類型是（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、抑郁質(zhì)
D、黏液質(zhì)
43：學(xué)校教師要貫徹國(guó)家教育主管部門制定和下達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和要求，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。保障學(xué)生參加各類實(shí)現(xiàn)教育目的的活動(dòng)等。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
44：記錄方式有哪些?（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、項(xiàng)目檢核表
B、評(píng)定量表
C、軼事記錄
D、觀察記錄
45：進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)最早明確“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義必須依靠教育”方針的是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、1982年的《中華人民共和國(guó)憲法》
B、1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C、1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D、1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
46：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
47：認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息加工過(guò)程的是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、加涅
C、羅杰斯
D、奧蘇伯爾
48：（ ?。┲骶幍摹督逃龑W(xué)》在中國(guó)影響最大，流傳最廣。
單項(xiàng)選擇題
A、葉希波夫?岡察洛夫
B、斯米爾切諾夫
C、凱洛夫
D、申比寥夫
49：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、利他主義
B、以國(guó)家為重
C、大公無(wú)私
D、無(wú)私奉獻(xiàn)
50：美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
51：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、楊賢江
C、徐特立
D、蔡元培
52：下面幾位歷史人物，屬于一朝開(kāi)國(guó)國(guó)君的是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、漢武帝
B、紂
C、湯
D、周文王
53：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（ ?。┠辍?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、1980
B、1986
C、1995
D、1998
54：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、彈琴技能
B、閱讀技能
C、記憶技能
D、運(yùn)算技能
E、體操技能
55：小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)
B、合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)
C、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找
D、不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系
56：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性
D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
57：小張小王和小李是大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后其中一人考上公務(wù)員，另外兩人成為老師和作家，已知： (1)小張和作家都在北京工作；(2)老師在上海工作；(3)畢業(yè)后小李乘坐高鐵去看望過(guò)考上公務(wù)員的同學(xué)。 以下判斷正確的是（?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、小張是老師，小王是公務(wù)員
B、小李是作家，小張是公務(wù)員
C、小王是作家，小李是老師
D、小王是老師，小張是作家
58：課程的基本類型有（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、經(jīng)驗(yàn)課程
C、活動(dòng)課程
D、潛在課程
E、核心課程
59：在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、10、11～11、12歲
B、11、12～14、15歲
C、13、14～15、16歲
D、7、8～9、10歲
60：隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、察舉制
B、舉孝廉
C、九品中正制
D、科舉制
查看答案
1：答案錯(cuò)誤
解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。
2：答案C
解析
3：答案A,B,C,D
解析 略。
4：答案D
解析
5：答案B
解析 是柏拉圖，他根據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。
6：答案B
解析 略
7：答案A,B,C,D,E
解析 基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。
8：答案D
解析 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育觀要求教師從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，題干中教師讓學(xué)生記住知識(shí)而沒(méi)有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。
9：答案B
解析 精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。題干表述的為諧音聯(lián)想法。故選B。
10：答案錯(cuò)誤
解析
11：答案錯(cuò)誤
解析
12：答案A,B,C
解析
13：答案B
解析 操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。
14：答案錯(cuò)誤
解析 “依法治教”意思是依照法律的規(guī)定來(lái)管理教育，而“以法治教”的意思是用法律來(lái)管理教育。兩者之間是有區(qū)別的。對(duì)教育管理要按照教育自身的規(guī)律來(lái)進(jìn)行，不能僅靠法律的硬性規(guī)定來(lái)管理教育，但在對(duì)教育管理的時(shí)候要遵守法律。(本解析由張恩凱提供)
15：答案C
解析 選修課是課程的一種，不屬于課外活動(dòng)。
16：答案正確
解析 略。
17：答案B
解析 我國(guó)20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。
18：答案A
解析 題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。
19：答案C
解析 學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，也影響學(xué)生品德的認(rèn)知和行為。
20：答案A,B,C,D,E
解析 兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。
21：答案C
解析
22：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第(一)款規(guī)定，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的．造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第(八)款規(guī)定，學(xué)生在校期問(wèn)突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)．但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合題干可知，本題選D。
23：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】從“如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏”和“我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏”，可以推出“天空晴朗”。至于“風(fēng)很大”和“天氣暖和”均不能從題干的條件中推出。因?yàn)閺?ldquo;如果P那么q，并且非q”，可以推出非p，但是從“如果p那么q，并且q”，不能推出p。
24：答案B
解析
25：答案B
解析
26：答案正確
解析
27：答案正確
解析 略。
28：答案錯(cuò)誤
解析 教學(xué)過(guò)程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。
29：答案D
解析 職業(yè)角色是相對(duì)單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。
30：答案B
解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
31：答案B
解析 操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。
32：答案D
解析 略
33：答案D
解析 兒童中心論只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。
34：答案錯(cuò)誤
解析 題干闡述的是代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)。
35：答案C
解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。
36：答案C
解析
37：答案A,C,D
解析 本題考察第十章態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括的三個(gè)階段是依從、認(rèn)同、內(nèi)化。
38：答案D
解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。
39：答案錯(cuò)誤
解析
40：答案D
解析
41：答案A,B,C
解析 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
42：答案A,B
解析 情感活動(dòng)強(qiáng)烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)
43：答案正確
解析
44：答案A,B,C
解析 記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄三種。
45：答案B
解析 1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，具有“獻(xiàn)身精神”和“科學(xué)精神”的人。
46：答案錯(cuò)誤
解析 班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。
47：答案B
解析 加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者將來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程。
48：答案C
解析
49：答案A
解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。
50：答案錯(cuò)誤
解析 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。
51：答案D
解析
52：答案C
解析 商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選C。
53：答案C
解析 《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。
54：答案B,C,D
解析
55：答案D
解析 《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。
56：答案C
解析 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見(jiàn)學(xué) 習(xí)精要。
57：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】由(1)和(2)可知．小張既不是作家也不是老師，因此小張是公務(wù)員，再結(jié)合(3)可知小李和小張不在同一座城市，因此小李是老師，則小王是作家。
58：答案A,C,D
解析 課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。
59：答案B
解析 少年期指11、12～14、15歲。
60：答案D
解析 隋唐實(shí)現(xiàn)的科舉制一直沿用到清末，它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。
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