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高中問(wèn)題學(xué)生教育案例分析篇一

首先，我對(duì)小東進(jìn)行了分析：

1、客觀原因(外因)：

從家長(zhǎng)以及原先學(xué)校的班主任、任課教師處了解到一些信息分析，學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更多的表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握以及行為的約束管理方面，對(duì)于“不良行為現(xiàn)象”背后深層次的誘因缺乏深入的、連續(xù)性的調(diào)查分析。表現(xiàn)在班主任工作方法上就是追求立竿見(jiàn)影，缺乏耐心和有效的方法。以生硬的管理模式對(duì)待學(xué)生的粗暴態(tài)度，引發(fā)了雙方的極度對(duì)立，這是學(xué)校教育工作的不足。

小東的一些表哥表姐等親戚，很多都是在家庭的嚴(yán)格管教下培養(yǎng)成了大學(xué)生甚至是名牌大學(xué)生，因此小東的家長(zhǎng)很有壓力，渴望成功培養(yǎng)小東，卻忽視了現(xiàn)實(shí)的差距，其實(shí)很明顯小東的父母教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題，最起碼不能因材施教，不實(shí)事求是。尤其在小東中考成績(jī)出來(lái)后，對(duì)小東挖苦，責(zé)罵，讓小東的逆反心理愈加強(qiáng)烈。不良信息的引誘也是導(dǎo)致小東落后的重要原因。大街小巷里或明或暗的網(wǎng)吧，報(bào)紙刊物對(duì)色情暴力毫不避諱的宣揚(yáng)，成人之間的談話所表露出來(lái)的價(jià)值觀世界觀的扭曲等等都會(huì)對(duì)他的思想造成沖擊。

2、主觀原因(內(nèi)因)：

小東由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和交女朋友導(dǎo)致在**中學(xué)被班主任視為眼中釘，后來(lái)自己覺(jué)得自己學(xué)什么都是沒(méi)有希望了，干脆“破罐子破摔”，上課就睡覺(jué)或者聊天起哄等等，下課就追逐打鬧游手好閑。他給自己貼了一個(gè)標(biāo)簽----“我是個(gè)壞學(xué)生”，因?yàn)樗约盒睦锖芮宄约旱男袨槭遣皇軞g迎的，與那些“好學(xué)生”的行為標(biāo)準(zhǔn)是相反的。但是不甘心被遺忘和忽視以及“求取自由，反抗壓迫”的本能也促使著他用種種別人不敢做的逆反方式來(lái)提醒周?chē)约旱拇嬖凇?/p>

通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，我總結(jié)出學(xué)校教育的不足、家庭教育的失敗使小東的不良情緒得不到及時(shí)有效的排解。不良信息的引誘順應(yīng)了他人性中墮落的一面。這一拉一推加速了小東的落后。同時(shí)，和成人(家長(zhǎng)老師)交往的挫折，再加上來(lái)自同齡人群的輿論壓力使他產(chǎn)生了一種自我否定的情緒。就是自己也覺(jué)得自己不爭(zhēng)氣，導(dǎo)致大家都不喜歡自己。他非常缺乏自我認(rèn)同感。于是就通過(guò)打架斗毆等逆反行為來(lái)表現(xiàn)自己的“能力”藉此來(lái)掩蓋慌亂自卑的內(nèi)心，希望通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)自己的“自信心”。

其次，我在班干部以及任課老師的幫助下制定轉(zhuǎn)化方案

理順造成小東心理問(wèn)題的“外部因素”，即幫助協(xié)調(diào)改善學(xué)校(老師)、家庭(父親)與小東之間的關(guān)系，為能進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造條件。

找準(zhǔn)小東心理問(wèn)題的“內(nèi)部因素”，即缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)癥下藥，使用認(rèn)知行為療法幫助他改變認(rèn)知，并進(jìn)行心理重建，使他找到歸屬感。

具體轉(zhuǎn)化過(guò)程是這樣的：

1、為理順造成小東心理問(wèn)題的“外部因素”我做了小東父母的思想工作，探討了家庭教育的科學(xué)性藝術(shù)性等問(wèn)題，小東的母親很是配合，她不僅給小東寫(xiě)了信，承認(rèn)了自己的攀比之心，肯定了小東的優(yōu)點(diǎn)(其實(shí)小東很孝順，會(huì)燒飯，洗衣操持家務(wù)的能力不錯(cuò)，倒讓我驚訝)，還對(duì)小東表現(xiàn)出極大的信任給他在家配置了電腦，裝上了寬帶(事后，小東告訴我他很感動(dòng)，也找到了被父母尊重的感覺(jué))。

2、我主動(dòng)找小東談心并表示愿意傾聽(tīng)他的訴說(shuō)和理解、幫助他。小東感受到了來(lái)自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解，慢慢也接納了老師，開(kāi)始談心里話。

3、根據(jù)他體能較好的特點(diǎn)，安排他擔(dān)任班級(jí)的體育委員，并給予厚望，希望運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班能拿下團(tuán)體第一名。在一種急于用實(shí)力來(lái)證明自己的心理作用下，小東領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，最終如愿以償拿了第一。尤其是他戴著墨鏡贏得400米的第一名那一幕始終在我腦海閃現(xiàn)，他獲得了認(rèn)同感。他漸漸地融入了班級(jí)，在班級(jí)中的威信也空前提高。之后，帶領(lǐng)班級(jí)的男生取得排球賽，籃球賽的冠軍更是讓他不斷地自信，慢慢地行為習(xí)慣在不斷地轉(zhuǎn)變。

4、幾個(gè)班干部也經(jīng)常與他談心，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受因?yàn)檫M(jìn)步而帶來(lái)的精神滿足。同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)分析總結(jié)進(jìn)步的原因來(lái)自扎扎實(shí)實(shí)的努力，對(duì)比以前的“渾渾噩噩”堅(jiān)定了他“付出才能有收獲”的信念。一個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，他怯怯地遞上了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，同學(xué)們一致投票通過(guò)了。

最后，小東還是留下了遺憾，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在是差，他始終未能和同學(xué)們一道升入東陽(yáng)廣廈的大專(zhuān)，不過(guò)，他很驕傲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“我小東也光榮畢業(yè)了，要比你們先踏上社會(huì)賺錢(qián)養(yǎng)爸媽了”。

高中問(wèn)題學(xué)生教育案例分析篇二

從教十年，教育過(guò)不少調(diào)皮學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生?；叵肫鸢嘀魅蔚墓ぷ?，能給我成就感的還是下面這個(gè)案例，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示。

教育案例：

學(xué)生：黃健威

把脈：①知識(shí)基礎(chǔ)不低，但不愛(ài)學(xué)習(xí)。

②思維敏捷，思想成熟，個(gè)性張揚(yáng)無(wú)拘，靜不下心學(xué)習(xí)。

③逃課、抽煙、談戀愛(ài)、時(shí)有賭博，并自有一套以上行為均屬正常的理論。

剛接任該班班主任不久，便發(fā)現(xiàn)黃某這個(gè)特殊學(xué)生。幾乎每周一次思想教育，他總是當(dāng)面答“好”，后面繼續(xù)“惡劣”。教育是重復(fù)性的，我不記得對(duì)他教育過(guò)幾次，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄，分析其教育心得。

(一)

地點(diǎn)：教師辦公室

老師：“昨晚你夜不歸宿?”

黃某：嗯(一副無(wú)所謂的表情)

老師：“政教處讓我通知你，按規(guī)定，你的住校資格被開(kāi)除了，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍。”黃某：??

事實(shí)：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他，其手機(jī)關(guān)機(jī)，我又聯(lián)系家長(zhǎng)詢問(wèn)情況，并告知：今晚他若再不歸校，就會(huì)被政教處開(kāi)出住校資格了。家長(zhǎng)懇請(qǐng)我同意家長(zhǎng)代請(qǐng)假，給他個(gè)機(jī)會(huì)，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教。本著教育人的大原則權(quán)衡，我答應(yīng)了家長(zhǎng)要求，也找個(gè)借口和政教處商量好說(shuō)法，三方“合謀“一場(chǎng)雙簧。

黃某：“湯老師，可不可以給我點(diǎn)時(shí)間，忽然通知，我怎么辦?”

老師：“憑你智商，你昨晚決定夜不歸宿前，肯定知道這個(gè)結(jié)局是意料中的吧?！?黃某：??

黃某：“老師，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語(yǔ)氣和善)學(xué)校后就有呀。(陳舊的土墻危房，有民工租住)不過(guò)我估計(jì)，你媽媽再恨你不爭(zhēng)氣也不忍心你住那樣的地方出意外。學(xué)校外其他地方也有幢回族房要租，你問(wèn)問(wèn)你媽媽意見(jiàn)(房租很高)”

學(xué)生出去打電話，我大概也知道他媽媽會(huì)說(shuō)什么——

“你不想讀干脆回來(lái)好了，我供你讀書(shū)還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了，你回來(lái)吧，做什么都行，我不逼你讀書(shū)了?！?一定是心力交瘁的語(yǔ)氣)

黃某：“老師，我知道錯(cuò)了，也知道求你你很為難，可是，可不可以幫我找政教處的老師說(shuō)說(shuō)，我以后真的再不會(huì)違反住校規(guī)定了(此前和善語(yǔ)氣正是為此鋪墊)?！?老師：??

沉默許久后，勉為其難地說(shuō)：“黃某，除非我說(shuō)假話說(shuō)你請(qǐng)過(guò)假，幫你請(qǐng)假的學(xué)生等我盡早的課給我假條，否則，我?guī)筒涣恕！?/p>

黃某：“老師，拜托了，給我次機(jī)會(huì)?！?/p>

下午，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了，記住，你欠我，這個(gè)機(jī)會(huì)我是說(shuō)假話換來(lái)的，而你知道，我從來(lái)很討厭虛假?！?/p>

從此，該生再未違反住校規(guī)定。我又通知家長(zhǎng)，規(guī)定其生活費(fèi)，并將錢(qián)放我處，當(dāng)天生活費(fèi)當(dāng)天給，杜絕其賭博惡習(xí)。

(二)

某段時(shí)間，黃某上課不專(zhuān)心，常趴在桌上，“神游四方”，私下了解情況，知道他正和本班一女生“熱戀”中。

老師：“談戀愛(ài)了?”眼神嚴(yán)肅、犀利而坦然。

黃某：“嗯”!

老師：“黃某，你長(zhǎng)得很不錯(cuò)，個(gè)子好，人聰明，按你的思想，不談戀愛(ài)估計(jì)又是什么浪費(fèi)青春的論調(diào)吧?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ)。

“可是我想問(wèn)問(wèn)你，你想娶她嗎?”學(xué)生笑：“老師，我才初中，哪可能?！?/p>

老師：“初中畢業(yè)后呢?會(huì)娶嗎?” 學(xué)生：“這個(gè)沒(méi)想過(guò)，不可能吧。”

老師：“好，照你回答，也就等于，這場(chǎng)戀愛(ài)說(shuō)白了也就一個(gè)青春故事，我想問(wèn)問(wèn)你，你準(zhǔn)備為這個(gè)經(jīng)歷付出多大的代價(jià)?”

學(xué)生無(wú)語(yǔ)。

老師：“我以為，初中的感情是很純美的，根本不是你們這樣的方式，你們的態(tài)度褻瀆了愛(ài)情，知道嗎?真的喜歡，為什么非要在你們沒(méi)有能力承受更多的時(shí)候說(shuō)出來(lái)?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛(ài)情是可以經(jīng)得住時(shí)間的，你們都是初中生，你還初三呢，我問(wèn)問(wèn)，在該為中考準(zhǔn)備的時(shí)候你忙著戀愛(ài)，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛(ài)?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ)。

“如果你們都把它當(dāng)游戲，那我倒很鄙視你，一場(chǎng)游戲的愛(ài)情，你這樣一個(gè)看來(lái)瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中，嘖嘖，男生誒，你玩的這場(chǎng)愛(ài)情玩得也太沒(méi)有面子了吧?多的話我不想說(shuō)了，只給你一句：玩不起你就別玩，別讓我看你一副為愛(ài)情要是要生的表情?！贝撕螅撋鷮W(xué)習(xí)積極性很高。

(三)

周日晚自習(xí)，我的。黃某又沒(méi)來(lái)上課，我忍住氣打他電話。 接通后問(wèn)“為什么沒(méi)來(lái)上課?” 黃某沉默片刻，語(yǔ)氣低沉：“不想來(lái)?！?/p>

我心中冷笑，沉著而問(wèn)：“理由?”

黃某 ：“我心情不好”

我沒(méi)說(shuō)話，思量，聽(tīng)語(yǔ)氣，黃某似乎心中有事，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時(shí)候，于是我說(shuō)話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”

“好吧，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下，好好睡個(gè)覺(jué)，明天起來(lái)上早課，我掛了?！苯又ゲ榭?，黃某確實(shí)在宿舍。

兩個(gè)月后，中考來(lái)臨，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù)，上了較好的高中。假期回來(lái)找我聊，他說(shuō)：“老師，你知道嗎?你準(zhǔn)我的那個(gè)晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實(shí)是為我們好，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí)，還好，沒(méi)有辜負(fù)你和我媽媽。” 案例分析：

1：“允許你的學(xué)生犯錯(cuò)”，關(guān)鍵是想辦法讓他進(jìn)步。

任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，努力學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。但是，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障，何況是一群不定性的孩子。認(rèn)識(shí)并接受這點(diǎn)很重要，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提，班主任工作會(huì)做得更到位些。

案例中的黃某，年長(zhǎng)班上同學(xué)，其思想成熟，對(duì)社會(huì)和人生有自己的看法，那些教條的理論在他眼里根本無(wú)半點(diǎn)說(shuō)服力，面對(duì)這樣的學(xué)生，你必須和他站在同一高度上。教育干脆，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他。逼他改變，不如引導(dǎo)他主動(dòng)承擔(dān)，自愿改變。

該生有一定的人生追求，因?yàn)榭吹枚?，思考的也比別的學(xué)生多，也正因?yàn)槿绱?，他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢。這點(diǎn)正是教育他的切入點(diǎn)。所以，他不會(huì)真的在告知開(kāi)除住校資格后放任自己，不會(huì)在欠我人情后毫不珍惜我為之爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)生，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓，絕對(duì)是一個(gè)規(guī)范其某方面行為的契機(jī)，生活費(fèi)的限制和管理，盡管違背他無(wú)拘個(gè)性，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)他處境特殊而被其接受，時(shí)間長(zhǎng)了，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了，賭博的機(jī)會(huì)降到最小。

2：要時(shí)代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則

我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀。在我看來(lái)，當(dāng)代初中生戀愛(ài)已經(jīng)是我們無(wú)力管束的現(xiàn)象，以如在班會(huì)上不停地三申五令，令學(xué)生反胃，不如早早開(kāi)設(shè)思想健康教育，先防備，提醒學(xué)生盡量別碰。學(xué)生不會(huì)都聽(tīng)你的，這個(gè)很肯定，對(duì)于戀愛(ài)了的，后來(lái)戀愛(ài)的，教師要做的，也許該是引導(dǎo)，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生(男女都包括)如何正確面對(duì)，如何愛(ài)好自己，保護(hù)自己。

案例中的黃某，戀愛(ài)時(shí)并沒(méi)有想太多，影響學(xué)習(xí)他也不自知，對(duì)他這樣的學(xué)生，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力，聽(tīng)完自然會(huì)分析得失。而教師在這個(gè)過(guò)程要注意，要尊重學(xué)生感情，(盡管你認(rèn)為那很幼稚)要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格，似乎無(wú)原則，沒(méi)注意教師的“規(guī)”。但是，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí)，我并不會(huì)依然按章出牌，教育其實(shí)也需要結(jié)合時(shí)代更新，

原則只有一個(gè)：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的、健康的社會(huì)的人。

3：關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，用心寵愛(ài)，學(xué)生會(huì)在你的理解和幫助中變化成長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生，說(shuō)來(lái)容易，卻不是每個(gè)老師都能做到的。為師者無(wú)不經(jīng)歷過(guò)學(xué)生階段，所以，有什么問(wèn)題發(fā)生，不妨從學(xué)生角度考慮考慮。還要注意，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比，畢竟，時(shí)代不同。結(jié)合時(shí)代愛(ài)你的學(xué)生，這點(diǎn)，很重要。

學(xué)生不在學(xué)校，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任，本著真心關(guān)愛(ài)的態(tài)度，尋找中你會(huì)留意更多細(xì)節(jié)。找不到通知家長(zhǎng)，這個(gè)是對(duì)著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為，必須做。與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生癥結(jié)，是家長(zhǎng)學(xué)校教育結(jié)合的一個(gè)途徑，這個(gè)過(guò)程中，我們能尋到教育的最佳時(shí)機(jī)。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子。

再如，黃某直接說(shuō)自己不想上課，因?yàn)樾那椴缓?。他的坦率估?jì)會(huì)觸怒很多教師，但是靜下心來(lái)分析他語(yǔ)氣，絕非挑釁，而是真實(shí)。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對(duì)學(xué)生的憐愛(ài)程度決定了。 小結(jié)：

初中生思想日漸成熟，教育他們一定要學(xué)會(huì)站在他們的水平高度看問(wèn)題，本著培養(yǎng)合格的社會(huì)人的教育方向，結(jié)合時(shí)代特征，這樣你的教育智慧和技巧才會(huì)源源不竭?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想，不會(huì)盲從老師的指導(dǎo)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，將?wèn)題分析給他聽(tīng)，擺明利弊，引導(dǎo)他們自己選擇。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴。

別低估你的學(xué)生，別太計(jì)較他們?nèi)鞘巧?，善于剖析學(xué)生特點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，重復(fù)后的重復(fù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你每一天的努力都在悄悄滋潤(rùn)著學(xué)生。

最后，以句名言收尾——教育是門(mén)藝術(shù)，堅(jiān)持才能培育出鮮花。