每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人的教育敘事作文篇一

20xx年11月22日，我上了一節(jié)高一物理公開課，課題是《與變速直線運動規(guī)律》。

這節(jié)課主要是根據(jù)勻變速直線運動的特點，推導(dǎo)速度和時間的關(guān)系、位移和時間的關(guān)系，重點是理解速度公式、位移公式及其推導(dǎo)過程，能靈活運用公式處理實際問題，難點是具體到實際問題中對物理情景的分析及公式的靈活運用。

經(jīng)過看教材、教參和不同的幾份教案及上網(wǎng)觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，我寫了一份自己的教案，也覺得是適合我的教學(xué)的、適合我的學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。上課的每一個步驟、學(xué)生可能會提問的問題，我都想好了，自己覺得是胸有成竹了。

在復(fù)習(xí)引入時，我給學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍加速度的意義及其計算式a =(vt-v0)/t。因為在前面的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對vt、vo搞不清楚

一、 速度和時間的關(guān)系

由公式a =(vt-v0)/t轉(zhuǎn)化得到vt = v0+at——勻變速直線運動

的速度公式。我結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)的知識，分析vt = v0+at的特點：1、vt是t的一次函數(shù)。2、當(dāng)a?0，增函數(shù)，物體做勻加速直線運動;當(dāng)a?0，減函數(shù)，物體做勻減速直線運動;a=0，常數(shù)函數(shù)，物體靜止或做勻速直線運動。3、矢量函數(shù)運算式。

在具體的公式運用中，我要求學(xué)生自己讀題，然后分析題意，再作答。過程如下：

分析：汽車以一定是速度(記為v0)剎車，即做勻減速直線運動，

a=-6 m/s2 ，“經(jīng)過t=2s停下來”隱含的條件是vt= 0，求v0 。

解：已知a=-6 m/s2 ， t=2s，vt= 0，由公式vt = v0+at得

v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

答：汽車的初速度是12m/s。

課本的例題中把最后的速度單位轉(zhuǎn)化為km/h，我就結(jié)合生活中汽車、摩托車的計速器顯示的單位都是km/h，分析常在計算中將m/s轉(zhuǎn)化為km/h，并提醒學(xué)生在公路的轉(zhuǎn)彎處、拱橋上常見到限速的標(biāo)志，提醒要按要求行駛、避免交通事故的發(fā)生。

二、 位移和時間的關(guān)系

--1、提問：由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推導(dǎo)出勻變速直線運動的位移公式，要求用v0、a、t表示.

2、結(jié)果：s=v0t+(1/2)at2

這就是勻變速直線運動的位移公式，它表示出勻變速直線運動的位移與時間t的關(guān)系.我以為這只是一個簡單的等量代換的推導(dǎo)過程，學(xué)生很自然能夠明白。學(xué)生竟然問“1/2”怎么得來的。我一開始以為學(xué)生問的是=(v0+vt)/2中的“1/2”，就再解釋了一次。我自以為解釋得很清楚明

朗，學(xué)生聽得也很投入、認(rèn)真。我一遍講完，學(xué)生仍說不懂。于是，我結(jié)合圖像，再講了一遍，學(xué)生仍然說不明白。我當(dāng)時有些震驚，有些氣憤，那么簡單的一個內(nèi)容，為什么他們聽了三遍竟然都不明白。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師也為我著急，我努力保持鎮(zhèn)定、心平氣和地單獨提問一個學(xué)生，哪里不明白。學(xué)生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么來的。我才恍然大悟，真想不到學(xué)生對一個初中學(xué)的整式加減法的理解有誤。于是，我放慢語氣一字一頓地邊寫邊說地再解釋一次。

這樣一來，全班同學(xué)都明白了。

最后，我結(jié)合例題講解勻變速直線運動位移公式的應(yīng)用及其注意的問題，并做練習(xí)鞏固、小結(jié)，布置作業(yè)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多問題。

首先是我自身方面。一、我對學(xué)生情況了解不夠。我對他們的知識基礎(chǔ)不夠了解，對他們提的問題不夠明白。他們說了三次不理解“1/2”怎么得來的，我卻不理解他們指哪里的“1/2”。我連續(xù)講解了三次，一方面浪費了時間，也使一部分學(xué)生聽厭了而反感起來。二、我對課堂的管理和控制不夠好，課堂氣氛過于活潑。三、我對v0 強調(diào)講解是說生活中我們常說從0開始，所以v0 是初速度。其實，我的本意是讓學(xué)生理解和分辨v0 表示初速度，vt 表示末速度。其他老師對我評價中說到，這樣講解會讓學(xué)生誤以為初速度一定是從0時刻開始的，顯得不合理。

其次是學(xué)生方面的。一、我的學(xué)生很活躍，課堂氣氛很好，師生互動交流很好。不過，部分學(xué)生的活躍有些過了頭，他們經(jīng)常搶在我之前把我要講的內(nèi)容講了，但是一部分同學(xué)并不理解，所以我又要再重復(fù)講一遍了。二、他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱。在位移公式的推導(dǎo)過程s=v0t+(1/2)at2 中，學(xué)生以為“1/2”直接約去了，卻忽視了at2 中的“1/2”不能約去。三、他們對加速度的單位不熟悉，對速度單位、時間單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練。

我是一個20xx年6月畢業(yè)的大學(xué)生，剛走上工作崗位不久缺乏工作經(jīng)驗，在備課、上課中經(jīng)常會遇到一些困難和問題。為了實現(xiàn)學(xué)校制定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，我要努力做到以下四點：

首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)與執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，牢固樹立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教育事業(yè)的精神，樹立教育新形象，轉(zhuǎn)變教育方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)科素養(yǎng)和知識，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，我要通過上課、晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生談話等途徑，多了解學(xué)生的情況，包括知識基礎(chǔ)、個性特點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，做到“愛校愛生愛崗”，更好地開展教學(xué)工作。

再次，我要熟悉教材：多看教材、教案、教參，對比多種教參、教案，找出它們的優(yōu)劣，寫一份適合自己教學(xué)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。我將努力做到備課充分，教案書寫清楚、工整，板書合理，講課思路清晰，知識點詳略得當(dāng)、講練結(jié)合，課后反思。

同時，我要多聽其他老師的課，特別是和我同上高一年級的何老師的課，寫好聽課筆記，聽課后認(rèn)真分析教師處理教材教學(xué)的方法，積極主動地和其他老師討論，向他們請教，學(xué)習(xí)教學(xué)和班級管理的方法。對其他老師給我的建議和意見，我都會虛心接受，真抓實干，開拓創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。