作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇一

1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

通過(guò)人物對(duì)話描寫，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。

1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。

（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】

2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。

（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。

（3）臺(tái)風(fēng)被

【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合?！?/p>

二、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。

（一）第一次朗讀訓(xùn)練

1．整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過(guò)程。

臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。

“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

3．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。

2．全班男女生分角色朗讀對(duì)話，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。

【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語(yǔ)在內(nèi)的人物四次對(duì)話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的?！?/p>

（二）第二次朗讀訓(xùn)練

1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。

“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．師生接讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言。）

4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由練讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助。】

（三）第三次朗讀訓(xùn)練

1．去掉提示語(yǔ)，直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。

“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”

“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

“哼，我要把你甩掉！”

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！?/p>

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

2．指名學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)，對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。】

（四）第四次朗讀訓(xùn)練

1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。

“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”

“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

“哼，我要把你甩掉！”

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！?/p>

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

2．學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞，體會(huì)語(yǔ)氣助詞的作用。

3．指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。

“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。?/p>

“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫！）

“哼，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。）

“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?/p>

3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）

4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過(guò)朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）第五次朗讀訓(xùn)練

將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）

1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。

2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對(duì)話。

3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！?/p>

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀察默讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來(lái)思考、觀察。】

2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇二

1.感情地朗讀課文。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。

多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）

故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)。

（一）直面臺(tái)風(fēng)。

1、快速瀏覽課文，找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。

2、再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。

3、討論交流。

巨大的臺(tái)風(fēng)

生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

狂暴的臺(tái)風(fēng)

（1）老師也找到了這樣兩句。

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？

相同：都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。

不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。

②比賽讀。

③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？

積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。

（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫也可以，而且更生動(dòng)。

【出示】課文第三自然段。

①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？

體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕。——補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕。

感受排比句的特點(diǎn)。

照樣子說(shuō)話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。

思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……

小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。

（二）自學(xué)衛(wèi)星。

1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。

2、交流。

【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。

①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么？

②如果說(shuō)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。

③誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）

3、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？

本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。

小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。

衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。

氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。

4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？

第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？

衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？

衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?。?/p>

點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。

三、鞏固延伸。

1、課上到這里即將結(jié)束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。

知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等

2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。

知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。

板書設(shè)計(jì)：

追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告

瘋 狂 冷靜自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇三

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。

學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

激趣：

1、板書：跟蹤 指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)。

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

舒展猛然港灣 波浪滔滔

怒吼狂暴蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)

嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷

1、哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？

過(guò)渡：還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒(méi)關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。

2、檢查課文朗讀。

二、精讀感悟

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）交流。

（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)

2、教師相機(jī)板書：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：

盯哈監(jiān) 怒 厲

吼設(shè)瘋 牢 泄

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？

5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。

2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書：17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

時(shí)刻 氣象衛(wèi)星

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇四

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

一、激趣導(dǎo)入

1、檢查生字，出示生字卡片。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

3聽(tīng)寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的錯(cuò)誤。

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話看出來(lái)的？根據(jù)回答出示句子：

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

1、提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？

2、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、根據(jù)回答板書：偏偏 愛(ài)

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

你從哪里看出來(lái)的？

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？

根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。

教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”

出示：“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

3、提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

1、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！

6、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2、學(xué)生討論交流

3、練習(xí)有感情朗讀

1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2、檢查點(diǎn)撥

（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

（3）人們的表現(xiàn)

（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

1、學(xué)生自讀

2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

3、有感情朗讀7，8自然段

1、朗讀課文

2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

（第二課時(shí)）

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）

2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）

3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。

1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）

4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書：狂怒）

2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。

（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。

（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。

3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？

（1）生答，師板書：跳、撲。

（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。

2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。

（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）

5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料?？梢?jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）

6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書：又

1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語(yǔ)。

2、交流。

3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。

4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？

5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書》

三：作業(yè)。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇六

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。

3、學(xué)生自讀課文，師巡視。

過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖

臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2、師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話。板書：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

2、播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

5、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。男、女生對(duì)讀。

過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件出示對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”自由讀、小組分角色讀。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。

1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。

2、可是，面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)第二個(gè)時(shí)，師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái)，認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類??！臺(tái)風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來(lái)的消息？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì)作些什么？

2、看來(lái)小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難，來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）

過(guò)渡：這下臺(tái)風(fēng)可沒(méi)轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營(yíng)了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。）

1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？

2、，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）

1、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？

、2、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。?/p>

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮?，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說(shuō)的話）

2、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）

1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

福安實(shí)小語(yǔ)文組發(fā)表

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇七

1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1、通過(guò)理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話，深入地理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀。

錄像、投影片

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書）

2、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說(shuō)的是什么？

3、在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）

看錄象，說(shuō)感受。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。

對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)。通過(guò)觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了鋪墊。

二、精讀感悟

1、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語(yǔ)。

2、衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng)，和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過(guò)程中，他們有一番有趣的對(duì)話，請(qǐng)找出來(lái)。

3、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

4、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。

1、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話。

2、同桌分角色讀對(duì)話，體會(huì)。

3、集體交流

4、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。

作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。

三、總結(jié)課文

氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。

你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說(shuō)些什么？

通過(guò)整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。

課后找資料，開個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì)，運(yùn)用擬人的方法來(lái)介紹。

拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。

板書設(shè)計(jì)：

17、（時(shí)刻、緊緊）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

挑戰(zhàn)

臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星

征服

（不可一世） （毫無(wú)懼色）

（暴跳如雷） （自 豪）

（垂頭喪氣） （始終如一）

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇八

1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。話說(shuō)在遼闊的大海上，有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué)，無(wú)聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來(lái)，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來(lái)，看，他來(lái)了（播放視頻）

2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么？（出示課件）

3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來(lái)對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢？

4、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾）

2、學(xué)生戴頭飾，扮臺(tái)風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無(wú)禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）

5、分角色朗讀。

6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。

1、臺(tái)風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛(wèi)星是來(lái)跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來(lái)。

2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件）

3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來(lái)怎樣做的？（出示課件）

4、分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。

5、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。

1、在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）

2、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，表演動(dòng)作。

3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（嘲笑）

4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……

大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。

4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了，這是誰(shuí)的功勞??？立了那么大的功，臺(tái)風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。

1、在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

2、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。

3、你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇九

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

識(shí)字寫字，讀通讀順課文。

課前預(yù)熱：

同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫片，想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識(shí)?。ㄓ^看科普片）

喜歡！說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)？

上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（上課）

一、激趣導(dǎo)入

1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2．生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀

3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）

4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？ 生回答

看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文

（一）自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求：

1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎？好，開始！

（二）匯報(bào)交流

匯報(bào)一：生字

字音：

同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。

（出示二類字）

誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

（出示一類字）

我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

1．同桌互讀。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

2．現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？

3．生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音！（盯、瘋、吼）

4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！我們就來(lái)讀讀這些字！

5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

匯報(bào)二：詞語(yǔ)

（1）讀詞語(yǔ)

生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。

盯住 監(jiān)視 波浪滔滔

厲害 狂怒 暴跳如雷

泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生

第一行：波浪滔滔

這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天??！

第二行：暴跳如雷

想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？

第三行：指名讀、齊讀。

（2）寫字、默詞

光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫！

訓(xùn)練1：聽(tīng)寫，要求寫正確。

準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫！

跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？

增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng)：

厲害 狂怒 泄氣

對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！

師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！

師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？

生交流識(shí)記字形的好辦法。

訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

看來(lái)你們識(shí)字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！

師范寫：“監(jiān)”和“泄”

監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。

泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！

匯報(bào)三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。

第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！

三、再讀課文，整體把握

課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1----2）

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十

1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）

2、課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。生自由發(fā)言。

4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。

5、師范讀課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。

6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）

7、自由朗讀課文，要求讀正確。

8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。

9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。

（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）

10、指名匯報(bào)自己的收獲。

1、讀議體會(huì)第一、二自然段

（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？

（2）學(xué)生討論交流回報(bào)

（3）你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。

（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。

（5）分角色朗讀。

2、讀議體會(huì)第三、四自然段

（1）指名朗讀第三、四自然段。

（2）四人小組交流思考所得。

（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

3、讀議體會(huì)第五、六自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）師檢查點(diǎn)撥：

a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。

b、如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言）

c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？

d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。

e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。

f、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）

g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）

樹木——（生齊：撐牢了）

人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）

能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句

人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說(shuō)。

h、師小結(jié)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、讀議體會(huì)第七、八自然段

（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。

（2）檢查學(xué)生收獲。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、齊讀課文

6、師總結(jié)課文

課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星