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2022年教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2022年教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)(10篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇一

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

我知道了,一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方,或許這就是許多年輕老師不斷進(jìn)步原因吧!

然而,學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué),善于學(xué)習(xí)也是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀(guān)點(diǎn)。這堂課讓我明白,要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。實(shí)習(xí)初期,我只是一味地模仿李老師的教學(xué)方法,來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。會(huì)覺(jué)得有些吃力,并達(dá)不到自己預(yù)期的效果。因?yàn)樗哪且惶资怯薪?jīng)驗(yàn)的教師才做得來(lái)的教學(xué)方法與過(guò)程。得到教訓(xùn)后,我就自己備好詳案,在李老師的能適用于自己的有關(guān)方法上再根據(jù)自己的思路上課。果然效果不錯(cuò)!下面這點(diǎn)主要來(lái)講講如何備好課。

2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

現(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活,有一定的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),要熟知了解教材,知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),通過(guò)閱讀教材,參考有關(guān)書(shū)籍,我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫(xiě)一份詳案。而且,李老師對(duì)我說(shuō)過(guò),小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得,所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀,接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)椋行〇|西可以通過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯(cuò),整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。

3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘,通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽(tīng),不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際,對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。這次實(shí)習(xí)唯一遺憾的就是數(shù)學(xué)課上得上少了一些。因?yàn)槲疫€代了其它的課。所以基本上沒(méi)時(shí)間去上備和上數(shù)學(xué)課了。每次上語(yǔ)文課還需要和別人換課才行。不過(guò),還是上過(guò)幾次的。對(duì)于那次課李老師覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程和方法都出來(lái)了。就是板書(shū)有些隨意。她說(shuō):“板書(shū)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,不得含糊,要清清楚楚將新課內(nèi)容出現(xiàn)在黑板上才行?!苯又臀抑v了些教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。后來(lái)我一直想要在她指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再新授幾節(jié)課的。但都找不到合適的時(shí)間。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)也使我改變了許多。比如,以前我就不太喜歡小孩子的。但自從和一(3)班的這群“可愛(ài)”的孩子們接觸后。我就喜歡上他們了。還有就是,我一直認(rèn)為自己是個(gè)很沒(méi)耐心的人。但其實(shí)不然。沒(méi)想到,我對(duì)于學(xué)生還是挺有耐心的。有一次,早上班上有個(gè)同學(xué)吐了,我?guī)退幚韲I吐物,幫他洗等。放在平常,我也許不會(huì)這樣做。但作為實(shí)習(xí)老師出現(xiàn),就有了一份責(zé)任感在身上了。還有一次,一位家長(zhǎng)放學(xué)了很久都沒(méi)來(lái)接孩子。然后,我就陪她一起去買(mǎi)東西吃。走了好遠(yuǎn)的路。因?yàn)樗f(shuō)她很喜歡吃那個(gè)地方的面包。我自己都還沒(méi)有吃呢?沒(méi)想到,我竟然陪著她走了好幾條街去買(mǎi)面包。有時(shí),我覺(jué)得自己都不太了解自己是個(gè)怎樣的人。似乎以前自己給自己的感覺(jué)都是錯(cuò)覺(jué)。并不像自己想象的那樣。而且,我發(fā)現(xiàn)那群孩子也早就喜歡上了他們的“小李老師”我(因?yàn)樗麄儼嘀魅我残绽钏晕易屗麄冞@樣稱(chēng)呼我了)的。有時(shí),通過(guò)自己給他們傳授了新知識(shí)之后。他們的作業(yè)會(huì)做了,那時(shí)還是挺有成就感的,感覺(jué)挺開(kāi)心的。

這次實(shí)習(xí),也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失,有喜有悲,有苦有甜,偶樂(lè)也會(huì)對(duì)于某些事情感到挺無(wú)奈的。也看到許多的社會(huì)現(xiàn)實(shí),是以前我們?cè)趯W(xué)??床坏降囊恍┣闆r。讓我明白,哦!原來(lái)社會(huì)就是這樣,現(xiàn)實(shí)就是這樣的。有些東西可以選擇,有些東西無(wú)法改變。只有今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì),盡力做好每一件事,認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持,或許會(huì)讓自己的明天少一點(diǎn)遺憾,少幾分后悔。在結(jié)束了一次旅行之后,又得揣著收獲和教訓(xùn)向明天的路前進(jìn)。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇二

本次調(diào)查對(duì)象為_(kāi)_學(xué)校,主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、任課教師層、學(xué)生層三個(gè)層次展開(kāi),采用口頭問(wèn)卷及訪(fǎng)談的形式,發(fā)現(xiàn)師范生教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題主要有實(shí)習(xí)前的心理適應(yīng)性弱;教學(xué)中存在基本功準(zhǔn)備不足、教育機(jī)智缺乏、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不夠和課堂紀(jì)律管理困難;師范院校的課程設(shè)置和管理存在缺乏等。并針對(duì)性分析了原因和提出了相應(yīng)的對(duì)策。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,教育能否為國(guó)家的需要培養(yǎng)合適的人才是國(guó)家富強(qiáng)的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊(duì)伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長(zhǎng)的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)是提高新教師成長(zhǎng)最有效的途徑之一。因而教育實(shí)習(xí)是師范教育中的重之重。

近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)教育師范專(zhuān)業(yè)的支持力度,也愈加重視教育實(shí)習(xí),再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭(zhēng)的事實(shí),教育實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的研究課題,如何做好教育實(shí)習(xí),如何做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。

教育實(shí)習(xí)是高師院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過(guò)教育實(shí)習(xí),加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面,加深了師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解,有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來(lái)教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

教育實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣,會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校,而在教育實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過(guò)程中,實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用,因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議,顯得十分必要。

1.高校師生教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1 教育實(shí)習(xí)理念落后

長(zhǎng)期以來(lái),師范生教育實(shí)習(xí)被當(dāng)作對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的最終應(yīng)用和檢驗(yàn),是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或畢業(yè)前的一次性實(shí)習(xí)。事實(shí)上,教育實(shí)習(xí)是一個(gè)教學(xué)過(guò)程,它是師范生在校期間都要不問(wèn)斷進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。所以在傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)理念的指導(dǎo)下,實(shí)習(xí)生的教師角色心理準(zhǔn)備、對(duì)教材的把握以及教育觀(guān)念、教學(xué)組織能力、創(chuàng)新精神等教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)就略顯不足。它不能指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生全面發(fā)展,也不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。

1.2 實(shí)習(xí)政策力度薄弱

對(duì)實(shí)習(xí)地位的保證,最終要靠制度來(lái)落實(shí)。但根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的制度框架,在教師資格認(rèn)定中,沒(méi)有對(duì)教育實(shí)習(xí)提出要求。而且教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、基地、經(jīng)費(fèi)、保障條件、效果鑒定等一系列問(wèn)題也未規(guī)范化和制度化,這就導(dǎo)致教育實(shí)習(xí)沒(méi)有可量化的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)高師院校對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理也較為寬松,缺乏相應(yīng)嚴(yán)格的、多元化的管理、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。一般

而言,高師院校獨(dú)攬教育實(shí)習(xí)大權(quán),從教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃、組織、實(shí)施到督導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)等,都由高校自行決定。教育行政部門(mén)、實(shí)習(xí)學(xué)校、用人單位則無(wú)法參與到教育實(shí)習(xí)相關(guān)管理上來(lái)。這種單一的管理不僅造成實(shí)習(xí)內(nèi)部管理松散,實(shí)習(xí)質(zhì)量欠佳,還使得高校無(wú)法融洽與地方行政部門(mén)、實(shí)習(xí)學(xué)校、用人單位等的關(guān)系,給實(shí)習(xí)帶來(lái)諸多困難。

1.3 教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

由于教育實(shí)習(xí)需要建設(shè)基地并給實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)費(fèi),要安置實(shí)習(xí)生的食宿,要給學(xué)校派下去的老師一定費(fèi)用,這些費(fèi)用也隨著國(guó)家物價(jià)上漲和實(shí)習(xí)生人數(shù)的增加而不斷上升。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明,我國(guó)高師院校教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)最高的是人均300 元,最少的只有60 一80元。這點(diǎn)經(jīng)費(fèi)完全不能保證吃、行、住、用、指導(dǎo)老師工作補(bǔ)助等一系列支出。由于經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,有些高師院校被迫做出“改革”,在學(xué)校附近的中學(xué)高度集中實(shí)習(xí)。經(jīng)費(fèi)不足也會(huì)造成其他方面的問(wèn)題,如:無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè),無(wú)力給予實(shí)習(xí)中學(xué)更多幫助,無(wú)法付與指導(dǎo)經(jīng)費(fèi),也很難調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生的積極性,從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果低下。

1.4 實(shí)習(xí)次數(shù)少

時(shí)間短而且集中 按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定,師范生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6周,一般安排在第七學(xué)期。采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。由于大學(xué)四年只安排實(shí)習(xí)一次,時(shí)間僅為6 周,除去準(zhǔn)備和總結(jié),真正鍛煉的時(shí)間只有4周左右。這使得許多實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)是走過(guò)場(chǎng),并以“體驗(yàn)”的心態(tài)參加,實(shí)習(xí)收獲不大,感受不深。

1.5 實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式單一

高師教育實(shí)習(xí)一般包括如下內(nèi)容:教育實(shí)習(xí)前的見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)習(xí),以及班主任工作實(shí)習(xí)、學(xué)校行政管理實(shí)習(xí)和課外、校外教育實(shí)習(xí)等。其中,課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是高師教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)實(shí)習(xí),形式也多為傳統(tǒng)的課堂模式,這使得實(shí)習(xí)生在教育熨習(xí)中所學(xué)的東謠很少。

1.6 實(shí)習(xí)技能不過(guò)關(guān)

從教材處理來(lái)看,實(shí)習(xí)教師缺乏對(duì)教材的理解和研究,教學(xué)設(shè)計(jì)不能縫合學(xué)生實(shí)際,課堂凌面熱鬧,實(shí)際教學(xué)混亂;從書(shū)面表達(dá)來(lái)看,教案書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)語(yǔ)句不通,邏輯混亂等情況;從口頭表達(dá)來(lái)看,普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、方言較重、音量小,教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范;從板書(shū)書(shū)寫(xiě)來(lái)看,書(shū)寫(xiě)不流暢,字體不規(guī)范,版面設(shè)計(jì)不合格、重點(diǎn)不突出、主次不分;從教態(tài)上來(lái)看,表情單一,教學(xué)呆板,教態(tài)不自然;從教學(xué)應(yīng)變能力來(lái)看,多數(shù)按部就班,不善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,缺乏變通能力。

2.應(yīng)對(duì)策略

教育實(shí)習(xí)是高師各專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后,為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過(guò)教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和鍛煉。在教育實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)踐中去,使知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為能力,

形成中學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì),為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是,從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來(lái)的問(wèn)題同樣值得我們思考。通過(guò)此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)要求較高,并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題的提出了寶貴的意見(jiàn)與建議,其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專(zhuān)業(yè)技能、一專(zhuān)多能上的要求。

2.1 對(duì)教師師范技能的要求

校領(lǐng)導(dǎo)指出:師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命,而今師范教育正被迫接受競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)和威脅,各中學(xué)對(duì)教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過(guò)硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看,身為師范院校的學(xué)生,師范意識(shí)不強(qiáng),師范生往往注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是,校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì),不過(guò)也同樣指出了其中的一些問(wèn)題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題,結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生等多方面意見(jiàn)得出的如下結(jié)論。

2.1.1 普通話(huà)和板書(shū)

作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,國(guó)家規(guī)定普通話(huà)等級(jí)要達(dá)到二乙。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規(guī)范,字跡太潦草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。因此在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語(yǔ)言訓(xùn)練,這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。根據(jù)以上我們實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議,以提高師范生的口語(yǔ)表達(dá)能力:

(1) 創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)國(guó)家教委要求開(kāi)設(shè)的“教師口語(yǔ)”課程。

(2) 上課時(shí),教師注重對(duì)語(yǔ)言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng),符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

(3)校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍,教師要以身作則,各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

(4) 從大一開(kāi)始,加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練,其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。 (5)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書(shū)法的課外活動(dòng),如觀(guān)摩、展覽、比賽等等,鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

2.1.2 教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指:教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能,教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分,是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段,對(duì)聽(tīng)課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。特別表現(xiàn)在,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫(xiě)教案;嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過(guò)目的規(guī)定,并虛心向?qū)熐蠼?,?tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn);積極的開(kāi)展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng),邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),增長(zhǎng)每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。我們的實(shí)習(xí)生在這方面得到了實(shí)習(xí)校方的充分肯定。

2.1.3 課堂教學(xué)技能

目前我國(guó)中學(xué)教育中,課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式,學(xué)生知識(shí)的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上,仍依賴(lài)于課堂教學(xué)的效果,因此對(duì)師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義,這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于剛走上教師崗位的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),是我們最關(guān)心的事情。

所以針對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們特地向任課老師咨詢(xún)了意見(jiàn),主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.導(dǎo)入技能及其運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識(shí)間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容:導(dǎo)入所利用的知識(shí)與新知識(shí)間關(guān)聯(lián)要緊密;導(dǎo)入要具有形象性、直觀(guān)性和啟發(fā)性。我們的實(shí)習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來(lái)搞活氣氛,但很多時(shí)候過(guò)于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性,所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。

2.語(yǔ)言技能及運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的思維,圍繞教學(xué)主題,適時(shí)以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生;巧妙地運(yùn)用充滿(mǎn)感情色彩的語(yǔ)言,不但作用于學(xué)生的感官,而且作用于學(xué)生的心靈,故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。另外,要把握設(shè)問(wèn)的時(shí)機(jī)。導(dǎo)師指出,實(shí)習(xí)生在語(yǔ)言運(yùn)用上還欠火候,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累是可以改觀(guān)的,所以要多聽(tīng)課,吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),知道什么時(shí)候該調(diào)動(dòng)學(xué)生。

3.組織技能及其運(yùn)用注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程中,教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式,組織學(xué)生的思維,提高學(xué)生的注意力,使其關(guān)注所學(xué)知識(shí)。但在組織技能運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意:首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ);其次要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式;再次,組織教學(xué)時(shí)要做到人人有事做,共同參與。

4.對(duì)各種隨機(jī)的問(wèn)題,教師要能迅速反應(yīng),恰當(dāng)處理,始終維持良好的教學(xué)秩序。

2.2 專(zhuān)業(yè)技能與一專(zhuān)多能

師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來(lái)都要成為人民教師,因此他們是否熱愛(ài)教育工作將直接影響到我國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,影響我國(guó)對(duì)四個(gè)現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng),影響全民素質(zhì)的提高。通過(guò)教育實(shí)習(xí)能夠使我們直接走上講臺(tái),直接面對(duì)我們的學(xué)生,直接進(jìn)人真實(shí)的角色,這對(duì)增強(qiáng)我們將來(lái)從事教育教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感的作用是任何書(shū)本或口頭說(shuō)教都難以代替的?!耙o學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水?!边@個(gè)比喻告訴我們教師要?jiǎng)偃喂ぷ饕斜冉炭茣?shū)多得多的知識(shí)。同時(shí),中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容的豐富性、基礎(chǔ)性也要求高師學(xué)生要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年,他們的批判能力雖差但接受能力很強(qiáng),這就使得實(shí)習(xí)生課堂上講授的知識(shí)必須是科學(xué)的,而不能是含含混混或似是而非的,因此高師學(xué)生對(duì)本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須做到牢固掌握和精通。以下摘錄一些學(xué)生對(duì)老師知識(shí)素養(yǎng)的要求:

1.知識(shí)淵博的,交流能力強(qiáng)的。

2.化學(xué)老師應(yīng)多做演示實(shí)驗(yàn),使課堂更有趣味?;瘜W(xué)課應(yīng)該教給我們與生活有關(guān)化學(xué)知識(shí)。從以上的話(huà)語(yǔ)中不難看出學(xué)生對(duì)老師的要求越來(lái)越高,不僅僅是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,還包括專(zhuān)業(yè)外的知識(shí)。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)習(xí)生通過(guò)幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí),并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是,這些還都是紙上談兵。只有通過(guò)教育實(shí)習(xí)讓他們走上講臺(tái),真正變成教師才能評(píng)判他們是否真正地具有了獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力。也只有走上講臺(tái)才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),鍛煉與提高教育教學(xué)能力,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校的師生朝夕相處,共同生活、工作,有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中要善于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行思想品德、組織紀(jì)律的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。所有這些教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,都要求實(shí)習(xí)生具有一定的組織、教育和管理學(xué)生的能力。

3.總結(jié)

通過(guò)本次教育調(diào)查,不僅僅提高了我們實(shí)習(xí)隊(duì)員做教育科研的能力,而且還讓我們更深層次的了解教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)本身就是一個(gè)復(fù)雜的集合體,就性質(zhì)來(lái)說(shuō),它無(wú)疑是實(shí)習(xí)生、所屬高校、實(shí)習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過(guò)程中,實(shí)習(xí)生是主角,實(shí)習(xí)學(xué)校是舞臺(tái),所屬高校是后盾。作為主角的實(shí)習(xí)生,必須具備過(guò)硬的師范素質(zhì),其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能,包括普通話(huà)和口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范文字和書(shū)面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。隨著教師崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化,對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,特別是在一專(zhuān)多能方面。此次教育實(shí)習(xí)采取單一專(zhuān)業(yè)編隊(duì)的組織模式,這種模式還處于完善期,雖然在實(shí)習(xí)期間效果顯著,但同樣也不能忽略它所存在的弊端,這種弊端須在不斷的實(shí)踐中得以解決,從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。通過(guò)本次教育調(diào)查而得出的意見(jiàn)和建議,不僅是我努力調(diào)查的科研成果,還旨在通過(guò)這次教育調(diào)查為教育實(shí)習(xí)輸入新鮮的血液,以此促進(jìn)教育實(shí)習(xí)更好更快的發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇三

1、重視學(xué)生安全,安全排第一位

在小學(xué)階段,尤其是低年段,小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題,它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng),這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問(wèn)題,然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求,對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到

獎(jiǎng)賞分明,恩威并重,是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,曾老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表?yè)P(yáng),沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng),賞罰分明,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

人人有份的班干部,孩子們并不稀罕,有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的,孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。在二(3)班,曾老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位,但是如果違反紀(jì)律,或工作沒(méi)盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑI朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo),做好班主任工作,離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通,確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多,使班主任工作更好地開(kāi)展。

班主任工作,尤其是小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多,并不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問(wèn)題,班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作,有了小小的體會(huì),如何去做好,卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇四

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,在這一個(gè)多月中,不僅讓我感受到了做老師的樂(lè)趣,更讓我認(rèn)識(shí)到了我身上的很多不足。本次教育實(shí)習(xí)讓我明確了畢業(yè)后的發(fā)展方向,為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的實(shí)習(xí)主要分為兩部分,第一是備課試講階段,第二是校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐又分為教育見(jiàn)習(xí),教學(xué)工作和班主任工作。

一、備課試講

在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周,我們便在學(xué)校里進(jìn)行了備課試講。我們采取集體備課的方式,認(rèn)真研讀教材,再集合其他同學(xué)的建議,寫(xiě)出令自己覺(jué)得滿(mǎn)意的教案。寫(xiě)出完整的教案和課件后,我們?cè)俜纸M輪流試講。在試講中,我們每一個(gè)人既是老師,也是同學(xué),更是評(píng)委。通過(guò)這種方式,將自己的教案一遍一遍地進(jìn)行修改,努力為接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

二、教育見(jiàn)習(xí)

到實(shí)習(xí)學(xué)校后,我們首先進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí),主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我們不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著手,只是單純地把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí),也不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流,發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。通過(guò)教育見(jiàn)習(xí),我懂得了課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。雖然之前試講過(guò)很多次,但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng),我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。由于之前備的課和實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度有一些出入,所以我要重新備課。通過(guò)和原任課老師的交流,我了解到備課原來(lái)是一個(gè)比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細(xì),考慮的非常全面,把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,都一一考慮到,才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度,但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。在任課老師的幫助和指導(dǎo)下,我寫(xiě)出了完整的教案和課件,并交給任課老師檢查。老師說(shuō)可以了,再試講,直到任課老師滿(mǎn)意才開(kāi)始真正的上課。

我的第一節(jié)課是《溶液的稀釋》,這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的。這節(jié)課是對(duì)上一節(jié)課《溶液的配制》的拓展。由濃硫酸配制稀硫酸來(lái)引入。因?yàn)闈饬蛩岷拖×蛩岬男再|(zhì)不同,學(xué)生比較感興趣。雖然上課時(shí)有點(diǎn)緊張,但因?yàn)槲沂沁@個(gè)班的實(shí)習(xí)班主任,與同學(xué)們都比較熟悉,在同學(xué)們鼓勵(lì)的目光中,我就慢慢地鎮(zhèn)定下來(lái)了。課后任課老師對(duì)我這節(jié)課還比較滿(mǎn)意,所設(shè)計(jì)的教案以及課件符合規(guī)范,內(nèi)容準(zhǔn)確,做到重難點(diǎn)突出。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢,教態(tài)自然、熟練。但有幾個(gè)不足的地方,第一,學(xué)生回答問(wèn)題后,沒(méi)有對(duì)他的回答進(jìn)行分析對(duì)錯(cuò);第二,有一處知識(shí)性的錯(cuò)誤,這是最嚴(yán)重的。在接下來(lái)的備課和教學(xué)中,我更加細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)了。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng),做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià),細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議,并且肯定了我的亮點(diǎn),鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下,我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。

上課之余,我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課,如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有化學(xué)指導(dǎo)老師,化學(xué)組組長(zhǎng)的肖老師,高一級(jí)一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師,還有本年級(jí)唯一的特級(jí)教師曹老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng),做好聽(tīng)課記錄,和老師交流,學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo),每天兩節(jié)晚自修,我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情都較高,課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都紛紛舉手提問(wèn)。從學(xué)生的問(wèn)題中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低,課堂上重復(fù)了好幾次的題型,還是不會(huì)做相同類(lèi)型的作業(yè),特別是物質(zhì)的量與其他物理量的轉(zhuǎn)化,至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題,沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,該記的公式、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)?!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題,學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,答疑時(shí),我會(huì)讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過(guò)依賴(lài)?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,存在的突出問(wèn)題,并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí),虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí),在評(píng)卷中,學(xué)會(huì)了如何酌情給分。

四、班主任工作

(1)在工作準(zhǔn)備方面

在班主任老師的積極指導(dǎo)下,我很好地熟悉了班上學(xué)生的姓名、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好和思想情況等,并了解了班級(jí)的總體情況和特點(diǎn)。平時(shí)我積極參與班上的日常工作,到教室監(jiān)督早讀課與課間操、靜息課、晚自習(xí)等。其次,我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。一有時(shí)間和機(jī)會(huì)我就會(huì)到教室去,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師,能像朋友一樣和我聊天、訴苦,一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教導(dǎo),努力改正,和學(xué)生相處得非常融洽。

(2)在班級(jí)日常管理方面

在兩周的時(shí)間里,我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生,每天早上第一件事就事監(jiān)督他們的早操,早操結(jié)束后到教室提醒科代表帶讀,巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早度效率。登記好遲到的同學(xué),進(jìn)行時(shí)間觀(guān)念教育。

學(xué)生的紀(jì)律方面,本班的學(xué)生較為活躍,部分學(xué)生很調(diào)皮,自習(xí)課常有討論問(wèn)題講小話(huà)的現(xiàn)象,偶爾有看課外雜志的,課前課后五分鐘較吵,影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀(guān)察,問(wèn)題主要出在那三四個(gè)學(xué)生身上,只要管理好那三四個(gè)學(xué)生,整個(gè)班就可以正?;?。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那四個(gè)學(xué)生的一些情況,如學(xué)習(xí)情況,入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀(guān)察,對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。

個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評(píng)價(jià),看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的,有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到,但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的,我再以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺(jué)得?你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話(huà),給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的.教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。

此外,是對(duì)班干的培養(yǎng),留心值日班干的工作,強(qiáng)調(diào)他們要嚴(yán)格要求自己,要管好別人,要先管好自己,這樣同學(xué)們才會(huì)服從班干的管理。對(duì)于新班干,強(qiáng)調(diào)他們一開(kāi)始就一定要嚴(yán)管,才能在同學(xué)中樹(shù)立威信,有利于接下來(lái)的工作。

對(duì)活躍的學(xué)生,班級(jí)紀(jì)律難管理,宿舍紀(jì)律同樣難管理。針對(duì)晚休特別吵的問(wèn)題,再三批評(píng)教育都沒(méi)有效果,但班主任指導(dǎo)老師采取“自動(dòng)退宿”的措施后,宿舍紀(jì)錄就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。看來(lái)對(duì)于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。

學(xué)校每周四下午是勞動(dòng)課,女生普遍比較負(fù)責(zé),有部分男生偷懶,拖拖拉拉。工作馬馬虎虎,對(duì)于這些學(xué)生,就給他們分配明確的任務(wù),完成后接受檢查,合格后才能離開(kāi)。讓學(xué)生體會(huì)到自己是班集體得一員,要積極配合班里的各項(xiàng)活動(dòng)及做事認(rèn)真的態(tài)度。

(3)在班級(jí)活動(dòng)方面

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生一直較松懈懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的生活習(xí)慣,召開(kāi)了“創(chuàng)建文明校園,爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”主題班會(huì)。自我總結(jié)和自我批評(píng)的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,明確未來(lái)的發(fā)展方向,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

本次教育實(shí)習(xí),順利完成了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo),為以后的學(xué)習(xí)工作積累了寶貴的一線(xiàn)教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會(huì)到了“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用,只有對(duì)學(xué)生真心付出,才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒(méi)有做到“愛(ài)”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合,還要注意對(duì)學(xué)生的愛(ài)要有個(gè)度,不能過(guò)分遷就,一定要和嚴(yán)結(jié)合,而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智,才能高效率地管理好、教育好學(xué)生??偟膩?lái)說(shuō),本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇五

我于20__年2月15日至3月25日,在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué),包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)情況總結(jié)。

一、聽(tīng)課,虛心求教

怎樣上好語(yǔ)文課,這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課,一位活潑,一位嚴(yán)謹(jǐn),從效果來(lái)看,前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō),最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的,像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文,只要老師讀好了,把文中的感情讀出來(lái)了,課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,老師講課有激情,學(xué)生不會(huì)不受感染。

二、備課,備教材、備學(xué)生、備教法

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

1、備教材

要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí),我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,查資料,寫(xiě)教案,直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。我覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話(huà),講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮,要有一股氣勢(shì),要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣:直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣,這樣言傳身教,有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這一點(diǎn)我做得不夠,往往問(wèn)題一說(shuō),就要學(xué)生舉手回答,而且我的'語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。

2、備學(xué)生

一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話(huà)教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,我班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

3、備教法

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,有的課用講讀方法比較好,有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好,有的用電教手段比較直觀(guān)形象等等,每節(jié)課都有比較適宜的方法,在備課時(shí)我都認(rèn)真的進(jìn)行研究。

4、備課的體會(huì)

一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、授課,啟發(fā)興趣,創(chuàng)新方法

1、課堂教學(xué)

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。散文單元,我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),由于準(zhǔn)備不充分,文章線(xiàn)索沒(méi)有講清楚,但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好,但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō),老師應(yīng)該自己讀,這樣讓學(xué)生感到親切,不能自己不讀,又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法:以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣,這是指教師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言,包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等;以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣,“辭不可不修,說(shuō)不可不善”。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力;以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣,誠(chéng)然,中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象,但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào);以形象幽默的漫畫(huà)激發(fā)興趣,漫畫(huà),她不僅生動(dòng)、形象、幽默,而且包含著豐富而深刻的道理,發(fā)人深思,回味無(wú)窮。

2、課后輔導(dǎo)

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、作業(yè)批改

批改作業(yè),我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤,追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話(huà),如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人,不要當(dāng)教書(shū)匠,要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

4、授課的體會(huì)

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇六

我于20__年10月11日到北城小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),本次實(shí)習(xí)主要包括:聽(tīng)課,小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué),班主任工作三個(gè)部分的內(nèi)容。具體情況如下:

1、聽(tīng)課階段。學(xué)會(huì)聽(tīng)課也是教師教育水平提高的一項(xiàng)重要途徑,學(xué)會(huì)聽(tīng)才能從別人的教學(xué)中看到自己教學(xué)的不足,從而不斷改進(jìn),為學(xué)生呈現(xiàn)最好的課堂。對(duì)于我們這些未畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)課更是關(guān)鍵,這是我們學(xué)習(xí)并提高自己教學(xué)能力最有效的方法之一。通過(guò)聽(tīng)課我們了解到當(dāng)今小學(xué)教育的發(fā)展情況,不同年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。也學(xué)習(xí)到了老師處理課堂問(wèn)題以及管理學(xué)生的方法,更重要的是對(duì)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更深地理解。

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)階段。一個(gè)星期聽(tīng)課結(jié)束后,我們開(kāi)始以一個(gè)小學(xué)教師的身份登上人生的第一個(gè)講臺(tái)。上課之前我們必須仔細(xì)研讀教材、大量查閱相關(guān)資料、通過(guò)聽(tīng)取原任課教師的寶貴意見(jiàn)后才開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n, 備好課后必須通過(guò)試講,再根據(jù)老師所提出的建議對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。上課之前必須一遍一遍的熟悉自己的教案,課上完以后教師的點(diǎn)評(píng)是至關(guān)重要的,它將促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。課后及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不斷完善自己的教學(xué)方法,提高對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我上課節(jié)數(shù)為12節(jié),其中一節(jié)為主題隊(duì)會(huì)。批改作業(yè)數(shù)量過(guò)千,輔導(dǎo)學(xué)生多人,對(duì)某些學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別教育,督促學(xué)生改正不良習(xí)慣。主動(dòng)與學(xué)生溝通,了解并幫助學(xué)生,在學(xué)習(xí)反面及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤,耐心講解直至學(xué)生理解。

3、班主任工作。首先,了解整個(gè)班級(jí)的基本情況、學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。其次,了解班主任日常管理工作,學(xué)習(xí)并實(shí)踐管理班級(jí)的方法。在班主任工作方面我組織了一次主題為“珍愛(ài)生命、關(guān)心自己、關(guān)心他人”的主題隊(duì)會(huì),通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,關(guān)心自己生命安全的同時(shí)也不忘關(guān)心他人,幫助他人。在此期間,我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí),不忘結(jié)合他們的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育并對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。此外還參加其他活動(dòng)。如:出黑板報(bào)、裝飾教室及年級(jí)櫥窗等。

二、教育實(shí)習(xí)中取得的成績(jī)與收獲

一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我感受頗深,有了很多收獲,我主要想從知識(shí)方面,教師素質(zhì)、全面教育能力三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

1、知識(shí)方面。在這方面我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,“活到老學(xué)到老”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。教師要有精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)文化,豐富的教育和教育心理知識(shí)。我們應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。通過(guò)師生的良好合作教師可以不斷提高教學(xué)水平,學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)能力。

2、教師素質(zhì)方面。首先教師一定要熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)育人要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、教學(xué)的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度,細(xì)致敏銳的觀(guān)察力等。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)她的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn),必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來(lái)投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當(dāng)做就業(yè)別無(wú)選擇時(shí)的一條路,在工作中得過(guò)且過(guò),如果真是這樣那么我為這位教師的學(xué)生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺(jué)很充實(shí)、很滿(mǎn)足。因此只有熱愛(ài)教育事業(yè)才能對(duì)教育抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)持自己的選擇,保持一顆平常心用心的對(duì)待每天的教學(xué)工作。

其次,教師要熱愛(ài)學(xué)生。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能收獲學(xué)生的愛(ài)與尊敬。教育是知識(shí)的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通與交流。因此要最重學(xué)生,把罵變?yōu)樘嵝?,讓學(xué)生在快樂(lè)的班集體成長(zhǎng)。

再次,教師要以身作則,為人師表。在教育過(guò)程中教師的一言一行、一舉一動(dòng)都深深印在孩子的腦海里。學(xué)生也是從教師這里學(xué)會(huì)如何待人接物,如何做人等。因此教師必須在各方面做好學(xué)生的表率。

3、全面的教育能力。

(1)、課堂教學(xué)能力。教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作必須具有處理分析教材,掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用各種教學(xué)方法、技術(shù)手段及教學(xué)組織的能力;具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。

(2)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力。口頭語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,簡(jiǎn)潔生動(dòng),富有邏輯性、感染力和說(shuō)服力;書(shū)面表達(dá)觀(guān)點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí),行文流暢,書(shū)寫(xiě)工整準(zhǔn)確。

(3)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。教師信息技術(shù)能力必須達(dá)到國(guó)家對(duì)教師提出的標(biāo)準(zhǔn),并把計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)很好的整合起來(lái)以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

(4)組織管理能力。教師面對(duì)的是一個(gè)集體,因此教師要善于制定教育教學(xué)計(jì)劃,組織教學(xué)和課外文體活動(dòng);善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班集體;善于把任課教師、團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來(lái),協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

(5)教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平,促進(jìn)自己教育事業(yè)的發(fā)展,擁有教育科研能力是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),也是高質(zhì)量的教育和提高教育職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的要求。

(6)學(xué)科總會(huì)運(yùn)用的能力。在學(xué)校我們學(xué)習(xí)了很多的技能,如:美術(shù)、書(shū)法、手工、音樂(lè)、舞蹈等,還參加了許許多多的活動(dòng),我們應(yīng)該把這些融入到教學(xué)中,加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系,利用多種技能豐富課堂增加教學(xué)的趣味性。

三、教育實(shí)習(xí)中的缺點(diǎn)與教訓(xùn)

1、對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能掌握不夠扎實(shí)。在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很欠缺,而實(shí)踐方面更需要大力加強(qiáng)。實(shí)習(xí)回來(lái)同學(xué)們有一個(gè)共同的感慨:“書(shū)到用時(shí)方恨少”,如果我們自身沒(méi)有很好的基礎(chǔ)無(wú)論你今后從事什么職業(yè)都會(huì)很艱難,教師的工作容不得一點(diǎn)馬虎,你的一點(diǎn)疏忽可能會(huì)毀了孩子的一生。

2、教師語(yǔ)言的感染力不夠。在課堂上教師的語(yǔ)言魅力是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),教師語(yǔ)言的魅力可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,帶動(dòng)學(xué)生情緒,提高課堂效率。如果語(yǔ)言沒(méi)有感染力,就算你的教案設(shè)計(jì)的再好課堂也是干巴巴的,就像風(fēng)干了的蔬菜,沒(méi)有生機(jī),沒(méi)有活力,更沒(méi)有效率。因此,在今后的學(xué)習(xí)中這將是我重點(diǎn)突破的教學(xué)技能之一。

3、班級(jí)管理的能力欠缺。班級(jí)管理是每個(gè)教師的重點(diǎn)工作之一,在實(shí)習(xí)期間雖然認(rèn)真學(xué)習(xí),主動(dòng)與班主任交流方法。但我仍然感覺(jué)在這方面我還有更長(zhǎng)的路要走。每天學(xué)生都會(huì)有不同的表現(xiàn)、不同的問(wèn)題。學(xué)生再不斷成長(zhǎng),各個(gè)方面都在發(fā)生變化,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取正確的處理措施對(duì)于現(xiàn)在的我而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

四、下一步努力目標(biāo)與整改措施

1、針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面。首先,我決定不僅要增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力,提高專(zhuān)業(yè)技能,還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并深化已有的知識(shí)。只有完整系統(tǒng)的掌握知識(shí)才能在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地處理好教材,很好的把握住教材的重難點(diǎn),才能對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的講解,從而保證教學(xué)流暢的進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)方法,讓他們有一個(gè)很好的發(fā)展。其次,關(guān)注教育問(wèn)題,加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力。

2、英語(yǔ)教學(xué)方面。我雖然學(xué)的是小學(xué)教育(英語(yǔ)方向),但是在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面的訓(xùn)練卻很少,試講時(shí)只講語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)在實(shí)習(xí)期間的觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)也同樣不被重視,所以我下一步的奮斗目標(biāo)是加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的教學(xué)法,雖然我的專(zhuān)業(yè)是小學(xué)教育,但我相信我可以成為合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇七

雖然實(shí)習(xí)之前看了一些關(guān)于班主任工作的書(shū)籍。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí),我什么方向都沒(méi)有。

原來(lái)的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師,向我介紹了班里的基本情況之后,我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。

我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。

因?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)繪畫(huà)表演的輔導(dǎo),我選擇了初三3班。18個(gè)男生,28個(gè)女生。剛開(kāi)始的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比較積極,也比較可愛(ài),而男生相對(duì)被動(dòng)些,但是給我的印象很幽默。本班級(jí)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)班,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)看來(lái)多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極,學(xué)習(xí)氣氛良好。

面對(duì)他們,有種更深的身為人師的責(zé)任感,也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué)。

因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué),以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無(wú)所不及。在這過(guò)程當(dāng)中,我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易。

在初階段,我主要以觀(guān)察為主,早讀,午讀,晚修時(shí)間去巡班,留意同學(xué)們的一舉一動(dòng),學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的,每次去的目的更明確。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。

多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生,交流溝通,盡早記住學(xué)生的名字,這個(gè)我完成的比較出色。作為一個(gè)班主任,一定要了解班上每一位學(xué)生,這樣才能做到“因材施教”。同時(shí),還通過(guò)批改周記、作文,中下午有空找學(xué)生聊天,課間深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們實(shí)習(xí)期間舉行。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸,以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。

相處久了,漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題,相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫,有些同學(xué)存在互相猜忌的情況,而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后,我決定召開(kāi)一個(gè)以“堅(jiān)持,奮斗”為主題的班會(huì)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找了一個(gè)勵(lì)志短片《啟動(dòng)夢(mèng)想、成就人生》馬拉松競(jìng)賽篇。在同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉中拍取一些積極認(rèn)真的鏡頭,結(jié)合流行曲《最初的夢(mèng)想》制作了一個(gè)視頻短片。也結(jié)合了品是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,生活狀態(tài)擬定了一份講話(huà)內(nèi)容。

在這次班會(huì)課上,我深刻地體會(huì)到了班主任在一個(gè)班級(jí)里的重要性。那一雙雙專(zhuān)注的眼神,投入的表情就是對(duì)我的肯定。班會(huì)課在一陣掌聲中結(jié)束。心里有種滿(mǎn)足。同時(shí)也感覺(jué)到班主任是一個(gè)班集體的中心、靈魂,引導(dǎo)者,平凡而偉大。

在一次和張老師的深入談話(huà)中,她向我訴說(shuō)了許多班主任的艱辛,在面對(duì)自己的家庭和自己的班級(jí)時(shí),很多時(shí)候難以抉擇。而學(xué)生又很難去體諒老師的苦處。

這讓我深受感動(dòng)開(kāi)始去深思,作為一個(gè)教育者,所具備的知識(shí)體系只是個(gè)基本條件,而更多的是你對(duì)教育的情感、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的復(fù)雜,意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn),去經(jīng)營(yíng)。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇八

在二十多天的教育實(shí)習(xí)中,我對(duì)為人師表有了更深刻的理解,了解教師的工作流程,教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我努力做好一個(gè)教師應(yīng)該做的,為自已以后正式踏上工作崗位打下基礎(chǔ),下面將這次實(shí)習(xí)的情況總結(jié)如下:

時(shí)間流逝,二十天的實(shí)習(xí)就要過(guò)去了。非常感謝學(xué)校給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓我在人生中收獲第一筆寶貴的財(cái)富,使我明白在做中學(xué),在學(xué)中不斷進(jìn)步,在進(jìn)步中思考,在思考中總結(jié),慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能,回首過(guò)往,學(xué)校無(wú)論是過(guò)去,還是將來(lái)都陪伴我走過(guò)人生得每一個(gè)階段,也使我懂得了很多。

在教師辦公室,使我對(duì)教師應(yīng)該怎樣為人師表有了更深刻的理解,他們?cè)谧黠L(fēng)上,能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀(guān)上進(jìn),始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),勤勤懇懇,任勞任怨。對(duì)學(xué)生,他們始終寬嚴(yán)以待,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,即使是老教師也一樣每天認(rèn)認(rèn)真真地備課。作為班主任,每天除了要上好課,還要管理好班級(jí)。

在西藏中學(xué),我了解到當(dāng)班主任的苦——有些調(diào)皮學(xué)生的家長(zhǎng)太不理智了,被請(qǐng)到學(xué)校,居然還罵班主任,好像是老師把他的孩子教壞了似的,被罵的班主任也只好大度一點(diǎn)忍著。哎,真替他們叫冤吶!同時(shí),教師也要調(diào)整好自己的情緒,不能把家長(zhǎng)帶給你的不滿(mǎn),倒給學(xué)生,學(xué)生不是你的心理垃圾箱。教師的樂(lè)——當(dāng)然不過(guò)于自己的學(xué)生有進(jìn)步、有出息。

在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng),始終做到老老實(shí)實(shí)做人,勤勤懇懇做事,勤勞簡(jiǎn)樸的生活,嚴(yán)格要求自己,在任何時(shí)候都要做好自己份內(nèi)的事。學(xué)校的班主任都很大方,讓我對(duì)教師的新定義有了更深刻的理解,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教師的幫助下,懷著忐忑不安心情的我很快適應(yīng)了工作環(huán)境,并努力做好老師教給我的每一件事?,F(xiàn)將工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、主要工作表現(xiàn)

1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,沒(méi)有遲到,也沒(méi)有早退。上班伊始,我認(rèn)真學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,并將其牢記于心,時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)格遵守帶薪實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每天上班提早到辦公室,打掃工作崗位衛(wèi)生,創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境,保持辦公桌的整潔。

2、認(rèn)真向老師學(xué)習(xí),到班上聽(tīng)課,與教師討論學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。雖然我在學(xué)校學(xué)習(xí)了不少理論知識(shí),但在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)光有理論是不夠的,一定要理論聯(lián)系實(shí)踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。因此,我積極向班主任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,利用中午到學(xué)生寢室查寢,把自己當(dāng)成是學(xué)生中的一員和學(xué)生交談,從交談中我明白:其實(shí)西藏學(xué)生和我們漢族學(xué)生也沒(méi)有什么差別,他們很熱情、大方、爽朗。

3、服從指導(dǎo)教師的安排,積極配合班主任的工作,協(xié)助班主任管理學(xué)生,如查寢、守學(xué)生自習(xí)、檢查衛(wèi)生等等。

4、在辦公室我學(xué)習(xí)到,作為班主任,應(yīng)該怎樣以怎樣的語(yǔ)氣和言辭與家長(zhǎng)溝通,怎樣和家長(zhǎng)探討目前面臨的學(xué)生問(wèn)題,并找出解決的辦法。當(dāng)然也有讓人頭大的事情。遇到有不懂的問(wèn)題或者事情,就向他們請(qǐng)教,他們也也慷慨大方的傳授一些處理學(xué)生問(wèn)題的技巧和方法。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇九

三年級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實(shí)習(xí)老師,我也參加了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成績(jī)看,授課效果還是十分不錯(cuò)的。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作十分瑣碎。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得,在班主任工作中始終要堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

--年班主任的培訓(xùn),由學(xué)校一名具有38年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行講座。他在講座中強(qiáng)調(diào):面對(duì)一個(gè)全球化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,面對(duì)一場(chǎng)世界性的教育轉(zhuǎn)型,必然要帶來(lái)中國(guó)新教育風(fēng)暴。我國(guó)正迫切需要從工業(yè)化時(shí)期的教育向信息化時(shí)期的新教育轉(zhuǎn)型,人們也由單位人向社會(huì)人轉(zhuǎn)型——這就是新時(shí)代。當(dāng)前正在由以教學(xué)為中心向以導(dǎo)學(xué)為中心轉(zhuǎn)型,一個(gè)教師的時(shí)代正在成為歷史,一個(gè)全面呼喚導(dǎo)師的時(shí)代正在誕生,這就需要我國(guó)1000多萬(wàn)教師再培訓(xùn)、再充電,培養(yǎng)擁有健康人格的人,是教育者必須面對(duì)的難題——這就是新教育。

作為實(shí)習(xí)班主任,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師最常說(shuō)的一句話(huà)就是:對(duì)待學(xué)生,要打一巴掌揉三揉。有一次,班里有一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué),放學(xué)后我留下他談了將近兩個(gè)小時(shí)。起初是十分嚴(yán)厲地批評(píng)他,讓他知道上課睡覺(jué)是不對(duì)的,隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況,也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算,對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側(cè)面了解到,這個(gè)同學(xué)是班里的典型,是班里最活躍的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解,對(duì)我今后開(kāi)展班級(jí)工作是十分有幫助的。

體現(xiàn)教學(xué)工作的成果是講一節(jié)公開(kāi)課,而體現(xiàn)班主任工作的成果則是開(kāi)一次主題班會(huì)。我開(kāi)的主題班會(huì)的題目是《花季、雨季——把握今天,展望明天》。這次主題班會(huì)所倡導(dǎo)的思想是把握今天,展望明天,也象征著把握現(xiàn)在,展望未來(lái)。班會(huì)旨在讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的,應(yīng)該珍惜時(shí)間。激發(fā)同學(xué)們對(duì)珍惜時(shí)間的敬佩感,讓他們體會(huì)到因珍惜時(shí)間而獲得成功的快樂(lè)。使同學(xué)們能夠做到珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人,讓大家意識(shí)到珍惜時(shí)間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。通過(guò)這次主題班會(huì),很多同學(xué)都展現(xiàn)出了自己的才華。從風(fēng)度翩翩的主持人,到樂(lè)感十足的吉它手,所有同學(xué)都表現(xiàn)得很出色。同學(xué)們也從主題班會(huì)中學(xué)到了很多東西,不僅認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴,也學(xué)會(huì)了怎樣珍惜時(shí)間。從同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)后各方面的表現(xiàn)來(lái)看,主題班會(huì)達(dá)到了十分理想的效果。

在這次教育實(shí)習(xí)中,我們這些實(shí)習(xí)老師都十分幸運(yùn)地趕上了兩個(gè)大型的活動(dòng)。一個(gè)是全校的課間操比賽,我經(jīng)常帶領(lǐng)自己的班級(jí)利用中午休息時(shí)間和晚上放學(xué)時(shí)間練操,同學(xué)們都做出了很大的努力,最后在比賽中獲得了第二名,并且還獲得了全校的精神文明獎(jiǎng)。另外一個(gè)比較大型的活動(dòng)就是觀(guān)看樂(lè)華殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出,這對(duì)全校師生都是一種教育。殘疾人尚且能夠自強(qiáng)不息,以他們驚人的毅力改變自己的命運(yùn),更何況是健全人呢?同學(xué)們?cè)谟^(guān)看演出后都寫(xiě)了自己的感想,表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)的決心。在這兩次大型活動(dòng)中,我的組織、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉,得到了提高。在我們實(shí)習(xí)期間,學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),我作為實(shí)習(xí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)自己的工作和班級(jí)的情況做了總結(jié),會(huì)后也和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了談話(huà),培養(yǎng)了自己作為老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的能力。

臨走的前一天,我們班的同學(xué)和另外一個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)足球友誼賽,我也上場(chǎng)參加了比賽,和同學(xué)們同場(chǎng)競(jìng)技,比賽最終以2:2戰(zhàn)平。結(jié)果并不重要,過(guò)程才是最快樂(lè)的。

在這次實(shí)習(xí)中,我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,這也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)不斷努力,攀登人生的最高峰。

教育實(shí)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)篇十

一、調(diào)查概況

我于20_年3月份,對(duì)我附近的一所中學(xué)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀(guān)

調(diào)查顯示,大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示,學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

3、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

解決對(duì)策:

1、教學(xué)觀(guān)念——構(gòu)建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)都是以教師的講授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的客體?,F(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體,教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識(shí)到自己的存在,意識(shí)到自己的力量,然后積極地去參與,讓他們感到參與的快樂(lè),成功的喜悅。所以可以在每次上課前,精心設(shè)制一些問(wèn)題,然后,以小組為基本單位,讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?。這樣學(xué)生就在一個(gè)民主、愉快、和諧、積極向上的

課堂氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣提高了,他們主動(dòng)地去動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,全方位地參與,并自覺(jué)自愿地搜集材料,進(jìn)行加工、整理,然后,各組出一個(gè)代表到講臺(tái)前去闡明小組的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí),使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方法,學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣,還養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,他們所找的資料、知識(shí)范圍已大大超出了課本,并掌握了一定的解決問(wèn)題的方法。

2、教學(xué)模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、論證式轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合,學(xué)是目的,教是引導(dǎo)。教育者施行的各種教學(xué)手段,都是為使受教育者明確應(yīng)該怎么學(xué),都是為使受教育者愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。教育者只是提供條件,只是幫助促進(jìn),而不是灌注,更不是替代。我們所面對(duì)的都是過(guò)去的事情,而過(guò)去的事情不可能重新回到我們面前。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中唯一可循的依據(jù)。

3、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須真正地解放學(xué)生,而不要以考試、分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,使學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的附庸,逼得學(xué)生在教師指定的圈子里不敢出來(lái)。那么,怎樣才能真正地解放學(xué)生呢?我認(rèn)為,要真正地解放學(xué)生,不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神和主人翁責(zé)任感。

4、教學(xué)手段——由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。教師講解,是無(wú)法突出學(xué)習(xí)的形象、生動(dòng)、豐富、有趣的特點(diǎn),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖,事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學(xué)中的運(yùn)用,能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境。因此,教師是否能盡快熟練恰當(dāng)?shù)卣莆者\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備已成為衡量一個(gè)教師技能的重要

方面。

總之,在當(dāng)前形勢(shì)下,教與學(xué)還處于不斷地探索發(fā)展中,對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)體系還需不斷地深化和完善?!爸挥袌?jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法,才能真正地采取批判繼承的科學(xué)態(tài)度,才能真正地去其糟粕,取其精華”,只有將正確的政策、法規(guī)領(lǐng)悟、滲透,真正落到實(shí)處,歷史的巨輪才會(huì)向前滾動(dòng),我們的社會(huì)才會(huì)和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。

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