作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
高一歷史教案岳麓版篇一
一、基礎知識：
帝國主義對中國革命的干涉 袁世凱出山的背景和目的 中華民國臨時政府的成立及其內(nèi)外政策 《中華民國臨時約法》的頒布及其性質(zhì) 清帝退位和袁世凱篡奪辛亥革命果實；辛亥革命的歷史功績失敗原因和教訓
二、思想認識
1、辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。
2、由于帝國主義的扶植和資產(chǎn)階級自身的軟弱，辛亥革命的成果被袁世凱竊取，教育學生認識帝國主義的本質(zhì)。
3、通過辛亥革命失敗原因和歷史教訓的分析，引導學生認識在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國的方案是行不通的。
三、能力要求
1、通過帝國主義對辛亥革命的態(tài)度和袁世凱的兩面派手段的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、通過講述資產(chǎn)階級在辛亥革命中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生運用階級分析的觀點分析問題的能力。
3、引導分析和討論辛亥革命的功績和教訓，培養(yǎng)和增強學生依據(jù)教材和學過的知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法評價歷史事件的能力。
重點：中華民國的成立；辛亥革命的歷史功績和教訓。
難點：分析和認識資產(chǎn)階級的革命性和軟弱性。
認識和理解辛亥革命的功績和教訓。
一、帝國主義對辛亥革命的干涉與破壞
1、軍事威脅、經(jīng)濟扼殺
帝國主義是一貫仇視和破壞中國革命的。武昌起義爆發(fā)后，帝國主義便積極準備武裝干涉中國革命（表現(xiàn)：教材p87三點內(nèi)容：調(diào)集軍隊、軍艦；出售武器；截留海關稅收）
2、在“嚴守中立”偽裝下扶持新代理人
由武裝干涉到“嚴守中立”的原因：公開的武裝干涉難以達到阻止革命的目的
實質(zhì)：扶植新的代理人來阻止破壞革命
結(jié)果：袁世凱被任命為內(nèi)閣總理，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)
3、幫助袁世凱策劃“南北和談”思考：“南北議和”是怎樣出臺的？
北方：袁世凱一方面對革命黨進行，另一方面又迫使清政府接受議和
南方：軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和
過程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界正式舉行和平談判
二、中華民國的成立
思考：南京臨時政府是怎樣成立的？為什么說它是一個資產(chǎn)階級革命派為主體的革命政府？
簡介孫中山回國和他以絕對多數(shù)票當選為臨時大總統(tǒng)的情況。
1、南京臨時政府的成立
成立概況：（時間、領導人、國旗、國都、歷法、紀元）
性質(zhì)：以資產(chǎn)階級革命派為主體的革命政府。
內(nèi)外政策：看書中表格，政治、經(jīng)濟、文化教育、社會生活四個方面的法令措施。外交方面見p86，發(fā)表《告各友邦書》：承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效。
思考：南京臨時政府對內(nèi)政策有何歷史意義？
孫中山為什么要承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效？你怎樣看待這個 外交文告？
2、《中華民國臨時約法》的頒布
南京政府成立后還頒布了重要文件《中華民國臨時約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。它是1912年春，由參議院制訂、孫中山頒布的。
思考：《臨時約法》出臺的目的是什么？為什么說它是第一部資產(chǎn)階級的民主憲法？
目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度
內(nèi)容：三大方面（主權(quán)在民、三權(quán)分立和責任內(nèi)閣）約法體現(xiàn)了三權(quán)分立的政治體制，參議員有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力；國家政體采用內(nèi)閣制布不是總統(tǒng)制。
這是因為袁世凱正加緊篡奪革命勝利果實，革命黨人企圖以約法約束袁世凱。
性質(zhì)：是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法
意義：具有反對封建專制制度的進步意義
三、袁世凱篡奪革命果實
1、原因：
促成袁世凱篡奪革命勝利果實的四個因素：
①帝國主義的支持：
②立憲派和舊官僚的乘機進攻
③資產(chǎn)階級革命黨人的軟弱妥協(xié)
④袁世凱個人的權(quán)術和陰謀：
2、經(jīng)過
①逼迫清帝退位。
他采取兩面手法。一方面宣稱清帝退位給予優(yōu)厚的條件，另一方面唆使部下發(fā)表通電，要求共和政體。在袁世凱的威逼利誘下，清宣統(tǒng)帝宣布退位。時間是1912.2.12.統(tǒng)治中國260多年的清王朝結(jié)束了。當時民國給予優(yōu)厚的條件，對此，史學界評價不一，有的認為這是速定共和的手段，但更多的人認為保留了一個宮中小朝廷，是對封建勢力的妥協(xié)。
②通電贊成共和，迫使孫中山向參議院提出辭職。
清帝退位的第二天，袁世凱就通電聲明贊成共和，孫中山立即向參議院呈遞辭呈。在辭呈中，為了限制袁世凱的權(quán)利，又提出三個條件：臨時政府定都南京、新總統(tǒng)在南京就職、新總統(tǒng)必須遵守《臨時約法》。他希圖使袁世凱離開其老巢北京，置于南方革命黨的監(jiān)督和法律的約束之下。
參議院選舉袁世凱為中華民國第二屆臨時大總統(tǒng)。
③1912.3.10.在北京就任為中華民國臨時大總統(tǒng)。
孫中山的前兩個條件很快被袁世凱施詭計打消了。于是1912.3.10.袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，這標志著辛亥革命的勝利果實被袁世凱篡奪了。
臨時政府北遷。4月1日孫中山正式辭職。
四、辛亥革命的歷史功績和教訓
1、性質(zhì)：是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命
討論:你認為辛亥革命是成功了還是失敗了？請說明理由？
2、功績
①給封建君主專制制度以致命一擊。
②給帝國主義侵略勢力以沉重打擊。
③為中國民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
④對亞洲各國民族解放運動產(chǎn)生了廣泛影響。
3、失敗原因
辛亥革命的功績是偉大的，但它的功績和失敗并存。辛革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務，中國的半殖民地半封建社會性質(zhì)并沒有改變。所以從根本上說，辛亥革命是失敗的。
失敗原因：客觀上是中外反動勢力的聯(lián)合絞殺
主觀上是由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。（分析其具體表現(xiàn)）
4、教訓：
辛亥革命的失敗給我們留下了深刻的教訓：即在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國的方案是行不通的。
高一歷史教案岳麓版篇二
羅馬法的起源與發(fā)展
一，說教材
1、教材地位
沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘，古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞"公民""民主"，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的"公平，正義"的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時通過本課的學習也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
3、教學目標
根據(jù)課標要求，教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標:
知識與能力:
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生全面，整體的思考問題
3)理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比，聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
過程與方法:
1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》，《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內(nèi)容，使學生學會收集資料，激發(fā)學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結(jié)合作的精神
2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現(xiàn)實的關注
3)以案說法，培養(yǎng)學生活學活用的能力
4)通過資料研讀，問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實質(zhì)，以及對于維系羅馬帝國的作用，激發(fā)學生學習興趣，加深其對現(xiàn)實的關注。
情感，態(tài)度，價值觀:
通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。
4、教學重點，難點
重點:羅馬法的內(nèi)容和影響
難點:習慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因
二，說學情
學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
三，說學法
以案說法比較方法問題探究法
四，說教法
由于學生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入，所以老師應該在教學過程中適當引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事，使教學深入淺出。采用談話法，講授法和討論法等教學方法。
五，說教學過程
1、課前準備
讓學生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習舊知，并事先讓學生預習課文并翻閱相關資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣
2、新課導入
德國的法學家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(_)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。"可見耶林對羅馬法給予了極高的評價。
羅馬建立過一個龐大的地跨歐，亞，非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢
帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發(fā)展。
直截了當導入新課，使學生迅速進入新內(nèi)容。
3、問題探究
（1）案例導入"習慣法到成文法的發(fā)展:
羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈，善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想
①法官會怎樣判決為什么
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢
③如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判
④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么
規(guī)律總結(jié):
（2）課件展示羅馬擴張示意圖，講解:公民法發(fā)展到萬民法
簡述羅馬共和國向外擴張的過程。
問題:版圖的擴大帶來了哪些新問題
學生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應這些新變化（質(zhì)疑）。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關系，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。
問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用
學生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內(nèi)微細，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關系，社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
（3）合作學習:完備:《民法大全》——體系最終形成
問題探究:為什么說《民法大全》標志著羅馬體系的完備
（4）課件展示:羅馬法的影響
課件展示:《拿破侖法典》，美國《獨立宣言》，《中華人民共和國民法通則》等相關材料。
結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對當時和對后世產(chǎn)生了什么影響
問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠
4、課堂小結(jié)
形成階段:習慣法到成文法（表現(xiàn)形式）
發(fā)展階段:公民法到萬民法（適用范圍）
完備階段:匯纂《民法大全》（體系完備）
總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
5、知能訓練，運用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
6、布置作業(yè)
舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識淡薄，或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事；結(jié)合所學知識談談我國現(xiàn)在法制改革的歷史意義。
