作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
5、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們 不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的。兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。
掛圖，多媒體，錄音機(jī)
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
一、出示中國(guó)地圖，說說中華奇跡
1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國(guó)地圖。
這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說說看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）
2、誰(shuí)去過長(zhǎng)城？誰(shuí)游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的。一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié
dàng)跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
1、書上說萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史??！
4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫：
眾志成城這是一種精神
不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，伸向天邊說明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是??！我們的祖先多偉大??！
（出示幻燈）：
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩(shī)
四、讀詩(shī)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
一、出示中國(guó)地圖，說說中華奇跡
1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國(guó)地圖。
這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說說看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）
2、誰(shuí)去過長(zhǎng)城？誰(shuí)游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié
dàng)跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
1、書上說萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！
4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫：
眾志成城這是一種精神
不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化
國(guó)歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，伸向天邊說明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是啊！我們的祖先多偉大?。?/p>
（出示幻燈）：
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩(shī)
四、讀詩(shī)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇五
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
歌曲磁帶。生字卡片。
兩課時(shí)
：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
（出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創(chuàng)造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關(guān) ? ?奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、 "穿行"能否改成"爬行"？ （運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？ 用自己的話說一說。
5、你覺得長(zhǎng)城怎樣？ "東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。" "不朽"有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好？
6、 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、 "祖先"該怎么理解？比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：（1-4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ （驚喜地）
（5,6行）寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）
（7,8行）寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、 指名讀， 生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語(yǔ)。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創(chuàng)造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關(guān) ? ?奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
（1） 觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？ （相似之處在于:扁，柔，有光澤等）
（2）比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3） 你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （過渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（ ? ?） ?曲 qū（ ? ? ） ?折 shé（ ? ?）
hánɡ（ ? ?） ? ? qǔ（ ? ? ） ? ? zhé（ ? ?）
zhē（ ? ?）
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 ?曲折蜿蜒
東起山海關(guān) ?西到嘉峪關(guān) ? ? ? 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 ?伸向天邊
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案及反思篇六
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
