在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學教學心得體會篇一

經(jīng)過大量的實踐和研究，我探索出了“自主探究”四環(huán)節(jié)教學法，主要分四步進行教學，創(chuàng)設情境，生成問題——探索交流，解決問題——鞏固應用，內(nèi)化提高——反思過程，激勵評價。具體如下：

創(chuàng)設情境：這一步驟要求教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境。情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價值的。情境的創(chuàng)設要能夠使學生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學的內(nèi)容服務，能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。數(shù)學情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活動情境等幾種類型。

生成問題：這一步驟的目的是引發(fā)學生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學習奠定基礎。根據(jù)學習內(nèi)容的不同，有些數(shù)學問題是由學生對情境中的信息進行數(shù)學化整理，然后提出的；有些數(shù)學問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。有的問題是一節(jié)課中最重要的，也是唯一的；而有的問題只是一節(jié)課若干問題中的第一個，并且不是最重要的。

一般情況下，可以建立這樣的“環(huán)節(jié)模式”培養(yǎng)學生能力：觀察主題圖——搜集數(shù)學信息——提出數(shù)學問題。

本環(huán)節(jié)教學模式具體操作流程如下：獨立思考，形成思路——小組合作，尋找方法——班組交流，優(yōu)化方法——反思提升，構(gòu)建模型

學生根據(jù)教學情境或預習情況自主提出問題后，要求學生獨立思考，根據(jù)自己的學習經(jīng)驗和知識基礎探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己解決問題的思路，為小組合作做好理論儲備，提高小組合作效率。

小組合作是一個生生互動，共同建構(gòu)學習活動的過程。小組合作時把學習的主動權(quán)交給學生，重視學生個體的有效參與，把操作和思考結(jié)合起來，指導學生講題說理，教給學生表達的方法，培養(yǎng)說的習慣，促進學生語言發(fā)展與思維發(fā)展同步性。此環(huán)節(jié)力爭使每個學習小組做到“交流、求異、共識”。

小組內(nèi)交流學習成果，要求所有學生都要展示自己解決問題的方案，并認真傾聽別人的發(fā)言，同學之間可以互相對比，對爭議性問題進行探討，逐步補充完善，形成小組意見。由于學生之間的知識水平差距不大,又有類似的表述語言,比較容易暢所欲言,發(fā)表觀點,既掌握了知識,又發(fā)展了能力.小組交流是由各小組組長組織實施的，要求組長要控制全局，明確分工，掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，把小組學習的結(jié)果進行總結(jié)，并推選小組發(fā)言人，代表小組向全體同學匯報小組意見。

在小組交流過程中，要對學生進行思想培訓，讓每一位參與者都要學會對自己的學習和小組的共同學習負責。在學生進行小組討論交流的基礎上，以一種開放的心態(tài)參加交流，主動展示自己的看法和做法，積極地與小組成員合作，與其他組員一起對大家的學習進行管理。

班組交流是合作交流的學習的重要一環(huán)，是在各合作小組之間互相交流的基礎上進行的，在進行班組交流時，要明確分工：一人講解，一人板書記錄，一人主持，同步進行，既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，也給了更多同學展示的機會，更好地鍛煉了學生的捕捉信息能力、表達能力和合作能力。

（1）講解員，主要負責發(fā)言。為同學講解透徹首先要求講解人不但明了題意，而且能夠引領同學順著自己的思路解開難點。

（2）記錄員，主要負責板書記錄。記錄快速、精準是建立在對講解內(nèi)容理解的基礎之上，在這個過程中提升了學生捕捉信息能力以及規(guī)范書寫、協(xié)調(diào)配合等能力。

（3）主持人，主要負責介紹小組情況以及提問，是小組成員和全班同學聯(lián)系的紐帶，要掌控全班的情況。要考慮講解員提出的問題難易程度由哪個層面的學生來回答更具代表性：難——上游同學，一般——中游，容易——下游，但如果有的問題雖然較難，但有平時成績稍差的同學舉手，一定要提問這位同學，可能某一次的成功會讓其對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。在這個過程中培養(yǎng)了主持同學的統(tǒng)籌安排能力，語言表達能力以及觀察能力。（4）其他同學。他們不是群眾演員，他們是課堂的主體，所有的一切都是為他們服務的，他們才是課堂的主人。在課堂上要積極參與，做好課堂的小主人。具體規(guī)則如下：

①坐姿端正，認真傾聽，積極參與。

②要善于發(fā)現(xiàn)問題，學會“挑刺”——善意的，要能夠找出其他人發(fā)言的漏洞。要學會傾聽，有些同學提出了不同見解可能自己解釋不清，聽懂的同學要及時幫忙補充。另外，有意見要等別人說完自己再發(fā)言。

③大膽質(zhì)疑，提出不同的見解。錯了也不要緊，可能因為你的錯給全班同學以警示，錯得非常有價值，甚至比答對了更有建設性。

④做好課堂記錄，手中有筆，隨時補充完善答案，不做觀望者，而做學習者和參與者。

⑤對于不同思路，要看課堂的進程和具體情況。如果你的方法明顯比前面同學的麻煩或不敢肯定，也可以單獨跟老師交流，避免占用其他同學的時間。

⑥如果你舉手了，而主持的同學沒看到，可以自主站起來發(fā)言。所以為了避免這種情況，一定要高舉手。

在班組交流環(huán)節(jié)，遇到疑難困惑，教師適時參與到交流中來，進行精講點撥，通過生生互動、師生互動來總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起數(shù)學模型，從而掌握學習方法，提升學習能力，把學生的感性認識上升到理性認識。在反思提升環(huán)節(jié)，教師對“生生互動”中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，和學生平等對話，真誠地鼓勵每一個學生的點滴進步，樹立其自信心，增強學習的興趣，鼓勵學生積極參與。學生通過交流反思，充分參與思考、質(zhì)疑、構(gòu)建等活動，概括提煉規(guī)律方法，培養(yǎng)自能學習能力。

這一環(huán)節(jié)主要是鞏固學生所學知識，培養(yǎng)應用知識解決問題的能力。教師根據(jù)學生的學習基礎，設計一定數(shù)量的練習題。練習題的設計要注意現(xiàn)實性、趣味性、層次性和科學性。本環(huán)節(jié)教學模式具體操作流程如下：基礎性練習——綜合性練習——拓展性練習?；A性練習：是應用的最低目標，要求每一位學生都能獨立完成，在應用的過程中，不能只注重尋找答案，要重視過程，強調(diào)應用的方法和技巧。

綜合性練習：結(jié)合學生生活實際，解決學生身邊的數(shù)學問題，以此來溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而提高學生的應用數(shù)學知識解決問題的能力。

拓展性練習：主要加深對所學生知識的理解，深化對所學知識的靈活運用。

課尾，讓學生反思自己的學習過程：是怎樣找到方法的？向老師、同學學到了什么？評價一下自己或小組的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學教學心得體會篇二

一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學躍上了一個新的臺階。

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距縮短交叉了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在上課前，引導學生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中******欣賞，并讓學生老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。

在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請根據(jù)今天的學習內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子，估計投出“6的次數(shù)是多少?

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

如：1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級數(shù)學教學心得體會篇三

本節(jié)課的'教學，其重點和難點，就是讓學生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學中，注重學生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法，讓學生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。在這一部分知識的學習過程中，就是要讓學生自己創(chuàng)造算法，通過學生的自主學習，教師的肯定，激發(fā)孩子學習的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。

就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，應該放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，并列式計算。

教學片段

在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。

緊接著借用書上的主題圖，引導學生列出算式56—18= 這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應該怎么辦呢？學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。

有的學生說：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。

師：“很好，你是怎么想到的？

生：“我是根據(jù)豎式計算出來的。”

在這部分知識之前，我們已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位豎式計算了，因此學生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算書寫時應該注意什么。這時提問學生，那個位寫豎式也不夠減怎么辦？

生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”

生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。

孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應該怎么辦，這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學生。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求：

1、相同數(shù)位要對齊

2、從個位減起

3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“ 1” ）

之后出示練習題，請個別掌握的不好的學生到黑板上展示自己的做法，其余同學獨立在草稿本上完成練習。教師指導進行

數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

一年級數(shù)學教學心得體會篇四

本學期，我擔任四年級的數(shù)學教學工作。一學期來，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。

1、備課

新教材四年級的教學內(nèi)容我是第一次接觸。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法，現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合學生遺忘快，不會復習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。這學期我批改的作業(yè)有口算訓練，課堂作業(yè)，標準課時。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，我再進行二次批改，鼓勵學生立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取"揚棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變"以知識為本"的傳統(tǒng)認識，樹立"以學生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出"樂，實，活，新"的教學情境。例如:《三角形的認識》一課，通過讓學生多次動手拼，經(jīng)歷猜測。實踐、驗證的過程，極的激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會；立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校網(wǎng)絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務。

回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里，使得我在總結(jié)自己的得與失時，更多的想到的是自己的付出，不求回報。