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高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-03 23:14:11
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(四篇)
時間:2023-01-03 23:14:11     小編:zdfb

當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來,因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計的重點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識;第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭取組員間的認(rèn)同。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識的生成更形象??梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動,讓我增長了見識,開闊了眼界,外面的課堂真的好精彩;同時也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個課堂,令人無法相信,那就是課堂,全班分成幾個小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長,展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動,不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

我個人認(rèn)為,改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來(學(xué)到新知,獲得成功的體驗),從而才能提高學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人!對于“派尼”模式,不能急于求成,要有一個過程,把派尼模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中,我們同樣需要“變”,沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,我們要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)時段,設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗和做法,結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去,不是照本宣科的全盤吸收,要有地放失,靈活的吸收,那么,怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下,其實,最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),那是xx年5月一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后,讓學(xué)生講解,而且,還當(dāng)場完成課堂作業(yè),并當(dāng)場批改,后來知道這就是洋思模式,所以,這八年來我的課堂都有這種方式的影子,從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

高效課堂教學(xué),我深深地體會到:

快樂是前提:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。

人文是內(nèi)涵:

數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動,讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺,有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建高效課堂以后,我很欣賞此觀點(diǎn),也很愿意做一個實踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實現(xiàn)此目標(biāo),我利用業(yè)余時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論知識,之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實踐的結(jié)合加上自己的實踐過程,一路學(xué)習(xí),一路聽課,一路思考,讓我對如何構(gòu)建高校課堂有了新的認(rèn)識,也改變著我的實際教學(xué)。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱南敕?,以便今后更有效的指?dǎo)自己的實際教學(xué),我愿與大家共勉。

要想使自己的課堂達(dá)到高效,我認(rèn)為第一關(guān)是思想認(rèn)識關(guān)。首先是理論研修,研修什么樣的課堂稱之為高效課堂?為什么要建構(gòu)高校課堂?怎樣建構(gòu)高效課堂?學(xué)習(xí)中我得到了這樣的答案:

我認(rèn)為,高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn):(1)每一個孩子在每一個時間段都有事做。(2)在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;(3)必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個“量”:(1)信息量;(2)思維量;(3)訓(xùn)練量。同時高效課堂要達(dá)到三“動”:(1)形動,課堂上學(xué)生動起來了;(2)心動,思維在動;(3)神動,思想在動。從而完成兩個需要:(1)教學(xué)的需要;(2)學(xué)生的需要。

構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的需要,節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,教學(xué)同樣需要,以切實改變現(xiàn)狀,構(gòu)建低耗高效的課堂,這也是時代的需要。

達(dá)到高效課堂的第二關(guān)是實踐關(guān):那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢,第一,課前精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課(即:一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗,不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑惑,興趣傾向等;二備課程,深入研究課標(biāo)、教材、整合課程資源,盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”;三備情景,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;四備設(shè)計,精心設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法)。第二,課堂上做到心中有學(xué)生,心中有文本,數(shù)學(xué)教學(xué)做到力求精講多練,語文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問題處講,思路方法上講,疑點(diǎn)難點(diǎn)處講,依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn),要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘,整節(jié)課不超過20分鐘,克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講,再講學(xué)生也不會的內(nèi)容老師也在耐心地講,這種無效講解現(xiàn)象。

構(gòu)建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思,有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂,但少不了走出課堂看課堂,靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié),課后反思是有效課堂的重要生長點(diǎn),為此,每節(jié)課后,我們應(yīng)該捫心自問:“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為,還有哪些低效、無效的行為呢?如何改進(jìn)?”等通過反思進(jìn)行總結(jié),通過反思加以調(diào)整,通過反思實現(xiàn)教學(xué)行為的改善,教學(xué)水平的提升。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這幾節(jié)課,我們的思路就豁然開朗了。凡是成功的課,無一不是很輕松的課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識,形成了能力;教師關(guān)注了學(xué)生,顯示了高超的課堂機(jī)智和駕馭課堂的能力,聽課者也為師生精彩的生成而喝彩。這樣的課堂無疑是高效的。

那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼,感到是一種負(fù)擔(dān)呢?其實我們在潛意識里把簡單的事情搞復(fù)雜化了,我們沒有真正去了解學(xué)生,去關(guān)注學(xué)生,我們的公開課不是上給學(xué)生的,而是上給聽課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平,我們是演員,我們要把自己真實的一面隱藏起來,我們要迎合聽眾的口味,我們要表演給別人看,課堂承載了自我的得失,你說能不累嗎?而我們在聽名師、名家講課的時候為什么不覺得累,我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上,他們講課不是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師看的,不是想通過上課來展示自己的教學(xué)風(fēng)格,他們沒有刻意去表現(xiàn)自己,但他們卻時時在關(guān)注學(xué)生的同時展現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然,高效的課堂需要充足的準(zhǔn)備,需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預(yù)設(shè),只有充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》,上得行云流水,電教運(yùn)用自如,課下的交流我才知道她在設(shè)計這節(jié)課時,付出了很多汗水,經(jīng)過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血,預(yù)設(shè)了種種可能出現(xiàn)的情況,對每一種預(yù)設(shè)都設(shè)計了應(yīng)對的措施,這才有了精彩的一刻,才有了游刃有余的一面。所以我認(rèn)為沒有人能夠隨隨便便成功。

看來上一節(jié)好課不容易,上一節(jié)高效的課更難。但唯有其難,才具有挑戰(zhàn)性,才能激發(fā)我們的斗志,也正是在變難為易的過程中,我們才能體驗到做教師的樂。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

通過假期學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺,得到如下啟發(fā)。

啟發(fā)1:探究學(xué)案要保證提前1天發(fā)到學(xué)生手中,這樣在黑板展示和點(diǎn)評效率都較高。

啟發(fā)2:預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布,課堂上只適當(dāng)處理疑難,給學(xué)生留時間朗讀、背誦相關(guān)知識。

啟發(fā)3:展示學(xué)生要指定,點(diǎn)評學(xué)生和老師點(diǎn)評處理有答案習(xí)題時要重思路、方法。

啟發(fā)4:導(dǎo)學(xué)案改法,全班收齊可每組抽1-2人,針對性面批,同時檢查小組整體情況,并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后,老師抽查給出評價。

啟發(fā)5:合作探究題處理時,不要先公布任務(wù),討論5-10分鐘后,在公布任務(wù)。然后,再針對性討論總結(jié)答案。

啟發(fā)6:點(diǎn)評展示時,一題最好兩組展示,兩人點(diǎn)評,可增強(qiáng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)7:老師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo),由學(xué)科班長培訓(xùn)小組長,小組長分層培訓(xùn)組員。

啟發(fā)8:老師應(yīng)深入鉆研教材,從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和難度時注意分層進(jìn)行,適當(dāng)時間在編寫導(dǎo)學(xué)案時可吸納學(xué)生參與設(shè)計。

啟發(fā)9:在使用導(dǎo)學(xué)案時,不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容;在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時,不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題;在課堂聽講時,不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識;在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中,應(yīng)有意識地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。

在三面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長期堅持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

今后我要取高效課堂的地理教學(xué)之長,結(jié)合我校學(xué)生的實際,在以后的地理教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到

1、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。

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