在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

籃球教學實踐設計篇一

貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的.體育教學原則。根據初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協調配合能力。

籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協調能力，培養(yǎng)團隊協作精神，展現學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。

1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。 難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。 （接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結合。

初中學生正處于向青春期過度階段，已經具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質。

1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。

3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

籃球場、籃球若干、呼啦圈15

籃球教學實踐設計篇二

人教版小學體育水平三小籃球

籃球投籃手勢與技巧

四年級

四年級的學生組織紀律性較強，學生的協調性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力；在游戲、活動中懂得關心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學期將進一步發(fā)展、提高學生的身體協調性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。

籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現了很長的集體競爭特質，因而具有極高的健身價值和競技價值。小學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質，促進生成長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質有重要意義。

1、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作。

2、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發(fā)展。

4、教具準備：籃球10個。

掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉運動。

投球時的手指發(fā)力與撥球。

一、 情境導入，宣布本課主題

師生提前進入場地做好上課準備，隊伍呈3列橫隊

二、慢跑熱身

教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈，然后整隊。

三、教師講解示范動作要領

1、右手功能：將球舉到頭部右側上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發(fā)力撥球，球在空中做旋轉運動。

2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩(wěn)定作用，并控制球的運動方向。

3、前2排蹲下，師與一排學生示范動作要領。

四、練習與指導

1、縱列3人一組，呈三角形隊形練習拋球

2、教師巡視指導，

3、注意叮囑學生練習時注意安全

五、成果展示

找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題

六、小結

1、師生總結本節(jié)課所學，學生總結籃球投球時的手勢與技巧。

2、師生再見。

籃球教學實踐設計篇三

依據《20xx版普通高中體育與健康課程標準》的基本理念，堅持以“立德樹人”、“健康第一”和“安全第一”的指導思想，努力貫徹高中體育學科核心素養(yǎng)；以培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德為主線，促進學生健康成長。

“籃球持球交叉步突破”，是高中體育與健康實驗教科書第六章籃球運動教學模塊的重要組成部分，在籃球基礎動作教學中，有較大難度，需要學生有一定的籃球基礎，所以上課時采用體驗、探究、分解和綜合的教學方法，使同學能更好的掌握該籃球持球交叉步突破的動作方法。

“籃球持球交叉步突破”是針對高一（水平五）學生設計的，是在學生已經過學過籃球基本技術的基礎上進行的教學內容，難度有所提高，也是籃球基礎教學內容的發(fā)展和延伸。隨著技能知識的學習和掌握，學生機體的運動能力的逐步增強，學生對動作技能的需求不再滿足于表面的學習，而是追求動作內在美的挑戰(zhàn)與展示，此教學內容正好能滿足學生的探知和挑戰(zhàn)的欲望。

1、運動能力：使大部分學生能掌握籃球持球交叉步突破的技術動作，發(fā)展學生的籃球技戰(zhàn)術水平，提高其身體綜合素質。

2、健康行為：通過學習籃球持球交叉步突破，使學習能將所學內容運用到日常籃球比賽等活動中，從而達到鍛煉身體和愉悅身心的目的。

3、體育品德：培養(yǎng)自主探究、積極進取的意識和遵規(guī)守紀、勇于展示自我個性的優(yōu)良品質。

持球交叉步突破動作方法和持球交叉步突破用力技巧

（一）準備部分（組織形式：四列橫隊）

1、常規(guī)準備活動

2、帶領學生繞標志桶慢跑，跑回是沿標志桶成半圓形兩排戰(zhàn)立。

3、跟音樂做球操

【設計意圖：熟悉球性，調節(jié)氣氛，為上課內容打下基礎】

（二）基本部分（為持球突破為主線，以籃球為中心，全程圍繞一人一個籃球而設計，以半圓戰(zhàn)立為主要教學方式；在基本部分對學生基本站位、腳步移動軌跡，推求走的位置等用標記點明確；學生成半圓形兩排戰(zhàn)立，有利于各方位觀察示范和聽取講解）

1、導入：以認識的籃球明星作載體，如cba郭艾倫、nba科比、歐文、詹姆斯等。

【設計意圖：以世界籃球為媒介，以典型明星引入課堂】

2、講解示范籃球持球交叉步突破動作方法并讓學生模仿

【設計意圖：建立基本動作框架，體驗、探究動作方法和技巧】

3、籃球持球基本動作（三威脅）練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

4、持球假動作練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

5、持球蹬地、轉體、探肩并在指定位置運球練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

6、拋接球交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

7、同伴間傳接球做交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

8、分組分層次循環(huán)練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

（1）所有同學分為四組，每組一個半場，在組長的帶領下從三分線開始，在標志桿處做交叉步突破后上籃，然后搶下球運到另一側三分線處左右各做一次交叉步突破然后回到隊尾依次練習。

（三）結束部分

1、球操：教師語言引導、肢體示范并帶領學生在輕松音樂中進行放松。

2、師生互評。

3、小結本課。

4、收整器材，宣布下課并要求把標志桶里面老師所給的獎勵（礦泉水）取出，收回地上的垃圾。（并提示喝水時應次多量少，注意飲水安全，水瓶用完后別亂扔愛護校園環(huán)境）。

5、課后反思

籃球教學實踐設計篇四

籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰(zhàn)術的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術所組成的簡單配合。其特點是參與的人數不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰(zhàn)術的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發(fā)展學生的奔跑能力和彈跳素質，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術，發(fā)展學生的有氧耐力。

初二學生身心發(fā)展趨向成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力?；@球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術的學習得不到滿足，因此在教學中適當的加入籃球戰(zhàn)術配合學習，即可以提高他們籃球的技戰(zhàn)術水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創(chuàng)設身心結合的實踐環(huán)境，從而增強教學效果，達到教學目標。

1，通過學習傳切配合的技術，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術;通過體能訓練，全面提高學生的身體素質。

2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結協作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和吃苦耐勞的品質。

1，本堂課遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰(zhàn)目的。

2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術為教學內容，重點發(fā)展學生的速度和耐力素質，最終達到全面提高學生的身體素質的教學目標。

本節(jié)課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習。在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創(chuàng)設身心結合的實踐環(huán)境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發(fā)揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性學習的能力。另外，結合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

籃球教學實踐設計篇五

籃球運球急停急起

人民教育出版社《體育與健康》

一、依據《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。

二、學習籃球運球急停、急起技術，激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。

三、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

一、教學內容分析

本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。

籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環(huán)節(jié)，是做好整體動作的前提條件。身體協調和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。

二、教學重點、難點

根據以上分析，結合教學實際，本課的重難點確定如下：

重點：手與球的按拍位置和腳步動作。

難點：身體協調和對重心的控制能力。

三、學情分析

1、初一的學生表現欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現自己的能力，吸引同伴的眼球。

2、小學時候已經初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩(wěn)定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現在控球能力方面。

籃球教學實踐設計篇六

本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結合籃球的搏擊操;

2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關節(jié)操;

第二部分：

能達到預期目的;

練習;

4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看nba精彩集錦上實戰(zhàn)中，nba球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。

5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。

第三部分：

2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況;

3、教師評價本節(jié)課。

本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內容有一定的難度，學生在內容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

籃球教學實踐設計篇七

在當前體育課中，培養(yǎng)學生自主練習能力是教學的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。

籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。

中學生正處于生長發(fā)育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數學生已經學會多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。

2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協調等素質。 3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養(yǎng)勇敢頑強、團結協作的精神。 重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。

傳接球動作協調連貫（傳得準、接得穩(wěn)） 五、教法與學法

（1）教法：根據本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。

（2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。

籃球教學實踐設計篇八

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒打籃球的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣、

大班幼兒已經能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質，又強化幼兒的競爭意識和動作的協作能力。

籃球若干

教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？（幼兒回答，好）看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，（可以從頭上傳，腿下傳或者側身傳），以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。

4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。