每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

紅綠燈教學(xué)反思篇一

一、以讀貫穿始終，讓課堂情趣融融

小學(xué)語文姓“小”，閱讀課叫“讀”，閱讀課上一定要讓學(xué)生充分地讀書，在這樣的理念指導(dǎo)下，我精心備讀，以讀貫穿始終，讓課堂情趣融融。

指導(dǎo)閱讀課文第二自然段父親做燈的句子時，我安排了四次讀書：指名讀父親做燈時的句子，說說為什么說“那燈是不尋常的”；默讀，一邊讀一邊圈出動詞；瀏覽，想一想為什么做燈的過程復(fù)雜而父親卻忙而不亂；小聲讀，邊讀邊想像，在腦海中呈現(xiàn)父親做燈的全過程。一次又一次地讀，一次有一次的目的，一次比一次讀得深入，燈承載著父愛，所以作者說“那燈是不尋常的”，這樣的理解會深入學(xué)生的心里。

第九自然段是全文感情最深的一段，指導(dǎo)閱讀時，在指名讀、自由讀、講讀、齊讀、師生共讀的過程中，我們一起感受作者的那份幸福、那份快樂，那份痛苦、那份悲傷，從而真正體會到“我”對父親深深的思念。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所得

閱讀“父親做燈”部分時，我指導(dǎo)學(xué)生實踐就內(nèi)容作批注的方法。依照“做燈罩——做底座——固定好”的順序，逐步指導(dǎo)學(xué)生給段落劃分層次，同時作批注。

理解“有聲有色”這條詞語時，我提了這樣兩個問題：父親在時，過年時有哪些美妙的聲音？父親在時，過年時有哪些美麗的顏色？通過這樣想象具體情境的方法，我不僅幫助學(xué)生理解了詞語，而且指導(dǎo)他們學(xué)到了理解詞語的方法。

以讀貫穿始終，讓學(xué)生感到學(xué)語文是有趣的；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)語文是有用的。情趣融融，書聲瑯瑯，學(xué)有所得，這樣的語文課學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

紅綠燈教學(xué)反思篇二

1、能用連貫的語言講述自己喜愛的燈的名稱、所用材料及喜愛的原因；

2、幫助幼兒進一步了解中國民俗節(jié)日——元宵節(jié)，共享集體活動的快樂：

3、培養(yǎng)幼兒大膽表述和運用新詞匯的能力。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、自制或購買的各式花燈；2、網(wǎng)上收集花燈圖片文字資料；

3、民族樂曲磁帶一盤；

1、導(dǎo)入：今天是正月十五元宵節(jié)。俗話說“三十的煙火，十五的燈”，農(nóng)歷正月十五是我國民間又一個十分隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

1） 介紹元宵節(jié)的由來正月十五元宵節(jié)，又稱燈節(jié)。古時候，一到過年，家家戶戶張燈結(jié)彩，普天同慶。當(dāng)時掛燈于門上，除了節(jié)日期間照明之外，多是為了增添節(jié)日氣氛。從大年三十到正月十五，很多民俗活動是和燈連在一起的，至元宵節(jié)這天人們不光吃元宵，觀燈、賞燈也是延續(xù)了20xx余年的民俗，所以俗稱“燈節(jié)”。

2）介紹元宵節(jié)的主要活動：

看燈會：元宵節(jié)的中心內(nèi)容是觀燈，所以元宵節(jié)也叫燈節(jié)。；自古到今，元宵燈會、燈謎會總是異彩紛呈，熱鬧非凡，家家戶戶，親人相攜相伴而出，賞燈猜謎，其樂無窮。

吃湯圓：元宵和春節(jié)的年糕，端午節(jié)的粽子一樣，都是節(jié)日食品。吃元宵象征家庭象月圓一樣團圓，寄托了人們對未來生活的美好愿望。

猜燈謎提燈籠

2、介紹元宵節(jié)：元宵節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，你們是怎么歡度元宵節(jié)的呢？

（幼兒講述過元宵節(jié)的經(jīng)驗）

1）各地方的不同風(fēng)俗如：陜西人吃“元宵茶”；洛陽人吃棗糕；云南人吃豆面團；舞龍舞獅等

3、我們都知道元宵節(jié)的花燈是最漂亮的了！那你見過哪些好看的花燈呢？

它們的名字叫什么？

用什么材料制作而成的？它的顏色怎么樣？什么造型？

我們一起來看一看還有哪些好看的燈。

1）引導(dǎo)幼兒觀察網(wǎng)上下載花燈圖片；

2）引導(dǎo)幼兒看小朋友帶來的燈。

4、學(xué)古詩《正月十五夜》唐。蘇味道火樹銀花合，星橋鐵鎖開。

暗塵隨馬去，明月逐人來。

游騎皆穠李，行歌盡落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

5、延伸活動：運用臘光紙等材料，進行花燈的制作。

主題活動闡述

各位老師大家好：

我是來自盤錦市雙臺子區(qū)文教幼兒園的李博。我執(zhí)教的主題內(nèi)容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應(yīng)該做的事。

本次主題活動預(yù)設(shè)開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。

今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，目標(biāo)：

1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

紅綠燈教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是《互感與自感》的延續(xù)和知識應(yīng)用，在本章的知識結(jié)構(gòu)中地位并不是特別重要，但本節(jié)課與生活實際聯(lián)系比較緊密，況且，每一位同學(xué)在以后的生活中都會接觸到，應(yīng)用到。所以我在設(shè)計本節(jié)課時的出發(fā)點是緊密結(jié)合生活實際，從實驗開始，用實驗來引導(dǎo)學(xué)生自己去思考在日光燈電路中各個部分的實際作用，然后展開教學(xué)。

首先，我從我們學(xué)習(xí)過的知識可以知道： 用一節(jié)干電池、一個電鍵、一個鎮(zhèn)流器和一些導(dǎo)線。組成一個閉合電路，然后，斷開電路就會產(chǎn)生瞬間的高壓。

于是我設(shè)計了一個這樣實驗：

在上課時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計了一個實驗。用一節(jié)干電池、一個電鍵、一個鎮(zhèn)流器和一些導(dǎo)線。問學(xué)生，只有一節(jié)干電池，你們敢摸摸嗎?并且加強了“敢”的語氣，學(xué)生一看才一節(jié)干電池，不過1.5v而已，都躍躍欲試。

于是，我邀請了幾位同學(xué)上臺實驗，一開始電鍵處于斷開狀態(tài)，在我閉合電鍵時，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生都說沒有感覺；接著我閉合電鍵，當(dāng)然為了達到實驗的效果，我沒有忘記先進一步渲染一些緊張的氣氛，再問，學(xué)生仍然說沒感覺；這時，學(xué)生都很開心和疑惑，然后我斷開電鍵，現(xiàn)象發(fā)生了，幾個學(xué)生的手被電擊搞得不停的甩持續(xù)了好一段時間才停下來。我就這個現(xiàn)象進一步提問，為什么電鍵閉合時，大家沒感覺；而電鍵斷開時，大家卻被電擊了呢？這樣，我就用這個似乎“不太合常理”的實驗引起了學(xué)生的思考并進入主題。

看到同學(xué)們的思維已經(jīng)活躍起來了，我及時出示了日光燈的實物及掛圖。說明日光燈是利用自感現(xiàn)象的一個常見的例子

日光燈電路結(jié)構(gòu)：

日光燈主要由燈管 、起動器 、鎮(zhèn)流器 組成．

日光燈工作原理：

燈管內(nèi)水銀蒸汽導(dǎo)電，發(fā)出紫外線，使管壁上熒光粉發(fā)出白光，要激發(fā)水銀蒸汽導(dǎo)電需要很高的電壓，日光燈正常工作時又需要比220v低很多的電壓．

日光燈的啟輝過程：

為滿足這些要求設(shè)置了鎮(zhèn)流器和起動器，起動器的作用是開關(guān)閉合后把連接燈管兩端燈絲的電路接通，電路接通后經(jīng)過一小段時間又使電路自動斷開．

燈管、起動器、鎮(zhèn)流器的構(gòu)造及它們的連接特點．

起動器中雙金屬片的工作原理．

激發(fā)燈管中的水銀蒸汽導(dǎo)電的高電壓是怎么獲得的？是在啟動器閉合時還是在啟動器斷開時？

日光燈的"白光"是哪里發(fā)出的？

日光燈正常發(fā)光時，鎮(zhèn)流器起什么作用．

燈管工作原理：

鎮(zhèn)流器在起動器把電路突然中斷的瞬間，由于自感現(xiàn)象而產(chǎn)生一個瞬時高壓加在燈管上，滿足激發(fā)水銀蒸汽導(dǎo)電需要高壓的要求，使日光燈管成為通路開始發(fā)光．日光燈正常工作時，從圖中可以看出交流電不斷通過鎮(zhèn)流器和燈管（不經(jīng)過起動器），由于自感現(xiàn)象鎮(zhèn)流器的線圈中產(chǎn)生自感電動勢阻礙電流變化，起到降壓作用，燈管兩端電壓比220v低很多，滿足正常工作要求．

日光燈的啟動器是裝在專用插座上的，當(dāng)日光燈正常發(fā)光后，取下啟動器，會影響燈管發(fā)光嗎？為什么？如果啟動器丟失，作為應(yīng)急措施，可以用一小段帶絕緣外皮的導(dǎo)線啟動日光燈嗎？怎樣做？請簡述道理．

1 本節(jié)課因為準(zhǔn)備比較充分，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，特別是實驗的成功更增加了活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識，不僅新穎，而且較少有學(xué)習(xí)的負擔(dān)感，學(xué)生比較容易接受。

2 本節(jié)課我在認識上是以實際生活中的應(yīng)用為主，所以，在課堂上也是以實物演示為主，并著重學(xué)生能在生活中遇到了類似的情景應(yīng)該能夠自己解決，注重學(xué)生的動手能力，學(xué)生也以自己能在生活中用到自己學(xué)習(xí)過的知識解決實際問題而自豪，而認為知識是有用的。進而更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 上面是本人自己覺得這節(jié)課的成功的兩點，課后我認識到，在這節(jié)課里如果能加入一些現(xiàn)代照明燈具發(fā)展概況可能會更加激發(fā)學(xué)生在這方面探索的積極性本人后來也上網(wǎng)查了一些這方面的資料以供下一輪備用。如下：現(xiàn)代照明網(wǎng) led ……..

當(dāng)然，因為本人的學(xué)識和水平有限，故在教學(xué)中也會有很多的疏漏，不過一般自己還是很難發(fā)現(xiàn)的，故而把本節(jié)課備課和教學(xué)過程寫下來以供專家批評指正。但我始終認為：對于每一位教師，當(dāng)他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學(xué)的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受、體會、及時總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)課的教學(xué)，又便于及時彌補教學(xué)中的不足之處，不斷充實自己的教學(xué)功底，切實提高教學(xué)水平。

紅綠燈教學(xué)反思篇四

1.選材恰當(dāng)生活化，參與活動興趣濃

本次活動內(nèi)容是“歡樂慶元宵”系列活動中的一個分支。泉州地區(qū)每年的元宵節(jié)都非常熱鬧，會舉辦形式多樣的“花燈展”，大街小巷張燈結(jié)彩，家家戶戶都會帶孩子去游燈。有的提著購買的花燈，有的提著自制的花燈，興高采烈歡度佳節(jié)。幼兒都有這方面的生活經(jīng)驗，介紹自己觀燈的情景，講述自己喜歡的花燈，整個活動中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動當(dāng)中。

2.活動引領(lǐng)主導(dǎo)化，凸顯支持有效性

(1)問題的提出具有啟發(fā)性

在活動中，教師設(shè)計了一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“啟發(fā)性問題”，啟發(fā)幼兒說說農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)?引導(dǎo)欣賞、觀看幼兒帶來的各種各樣的花燈，看一看、說一說：你看到的是什么燈?象什么形狀的?上面有什么圖案?用什么材料做的?教師鼓勵幼兒大膽想象，表達。接著教師結(jié)合播放課件，進一步欣賞各種各樣的花燈，引導(dǎo)幼兒討論：你還看過什么樣的花燈?你喜歡什么樣式的花燈?為什么?教師提出的問題具有啟發(fā)性和層次性，引發(fā)幼兒動腦思考，積極回答問題。

(2)引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法

教師有效的教學(xué)策略在活動中得到較好的體現(xiàn)。教師出示用廢舊物品制作的花燈范例(這些花燈制作難度是幼兒經(jīng)過探索嘗試和努力能夠完成的)，引導(dǎo)幼兒觀察，并說說：“你喜歡哪盞花燈，你認為它是怎么做出來的?”讓幼兒帶著疑問自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，尋找探索制作花燈的方法，啟迪幼兒的心智，激發(fā)幼兒豐富的想象，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

(3)小組討論，提升經(jīng)驗

《綱要》指出：通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒又型ㄟ^小組合作探究示意圖上花燈的制作方法，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加相互間的交流與協(xié)作的機會。他們不斷遇到意見的分歧，需要不斷經(jīng)過協(xié)商達成一致的看法。同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒的不斷思考，并完善自己的想法，幼兒充分地體驗合作帶來的樂趣，最終在同伴和老師的鼓勵、幫助下，都能制作出自己喜歡的花燈。

(4)材料的提供體現(xiàn)多樣性和選擇性

活動材料的提供豐富多樣，讓幼兒有自主選擇的余地。提供廢舊物品讓幼兒操作，能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。教師用不同廢舊物品制作的花燈范例6個，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己喜歡的材料，設(shè)計自己喜歡的裝飾圖案進行裝飾、制作花燈。同時教師對不同能力的幼兒提出不同的要求，鼓勵能力強的幼兒自己設(shè)計花燈，并進行裝飾;指導(dǎo)能力較差的幼兒模仿老師制作的花燈，并運用以前學(xué)過的對稱等技能裝飾花燈，讓不同能力水平的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

(5)活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進

整個活動過程由：現(xiàn)場引導(dǎo)觀賞花燈→結(jié)合課件講述→嘗試分類游戲→自主探索制作方法→動手嘗試→展示作品→活動延伸六個環(huán)節(jié)組成?；顒舆^程中，每個活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進，教師先引導(dǎo)幼兒觀察、感受，再進行創(chuàng)作表現(xiàn)，活動環(huán)節(jié)逐步增加難度，不斷提高要求，每一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，是后一個環(huán)節(jié)的鋪墊。

3.存在不足

活動材料的提供是以不同的材料分組的，有茶葉罐燈、紙杯燈、紙盤燈、碗面盒燈、月餅盒燈、各色蠟光紙燈等，提供的輔助材料可以更多樣，陳列成自助餐的形式，讓幼兒更有選擇和創(chuàng)造的余地。

紅綠燈教學(xué)反思篇五

1、趣激浪花成功入課

一上課，我就用詞語讓學(xué)生來猜書名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來，閱讀興趣也被調(diào)動起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣，為本節(jié)課的進入和展開提供成功的保證。

2、方法指津授之以漁

教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。

3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

通過課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進一步沉浸到書中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。

4、展開想象讀寫結(jié)合

我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優(yōu)秀的小練筆。

紅綠燈教學(xué)反思篇六

蘇教版美術(shù)《漂亮的燈》教學(xué)反思《漂亮的燈》是蘇教版美術(shù)教材第3冊的一節(jié)設(shè)計與應(yīng)用課。本課旨在使學(xué)生感知燈的造型美、裝飾美，能夠設(shè)計自己喜歡的燈。

一、以找碴游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)燈的興趣；

二、通過欣賞圖片，感知燈的造型美、裝飾美，并引出燈的結(jié)構(gòu)特征；

三、提出燈的設(shè)計要點——造型奇特、花紋精美、顏色豐富，利用圖片進行范例教學(xué)；

四、教師示范，使學(xué)生了解設(shè)計步驟；

五、作業(yè)點評與課后拓展。

圖片欣賞可以開拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這對于美術(shù)教學(xué)來說有著不可取代的作用。除此之外，本課的重點是“燈設(shè)計的要點”，難點是“裝飾手法”。針對這兩方面，我選擇具有代表性的圖片，結(jié)合立體的創(chuàng)作步驟圖，進行重點解析。

假如以學(xué)生的作品來評價一節(jié)美術(shù)課的成功與否，那么二年級同學(xué)們這一次課堂的作業(yè)，確實令人欣慰。然而作為一個課堂的主導(dǎo)者，再回想各個環(huán)節(jié)以及學(xué)生的課堂反應(yīng)，則不難發(fā)現(xiàn)許多不足之處：

一、在了解“設(shè)計要點”之“花紋”時，沒有對“點線面”這一較為抽象的概念進行具象的講解，或者舉出更多實例，以幫助學(xué)生理解；

二、示范過程中，在進行“描繪裝飾”時，應(yīng)該突出主次性，著重對燈的主體部分（即視覺中心）進行更加詳細的講解與示范，而不是一視同仁、草草而過；

三、作業(yè)點評時，應(yīng)該回歸教學(xué)重點，對燈的“形狀”、“花紋”、“顏色”進行全面的有針對性的評價，本次評價只對花紋進行點評，而忽略了其他兩點，不利于學(xué)生對知識的回顧與吸收；四、在發(fā)展學(xué)生知識技能的同時，應(yīng)同時發(fā)展情感態(tài)度價值觀，可以結(jié)合我國的民間工藝，增強學(xué)生的民族自豪感。以上所述，為我個人的一些心得體會，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。

紅綠燈教學(xué)反思篇七

數(shù)字編碼的這部分知識是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問、舉例以及合作交流的過程，體會數(shù)學(xué)編碼的實際作用。

課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：

1、讓學(xué)生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號碼，并問自己的家長此號碼的.含義；

2、收集生活中的其它編碼并記錄下來。

課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒有這些編碼會怎樣，以此來體會數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開始新知識和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來將學(xué)生記錄的戶口本上自己的身份證號寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說出自己這一段號碼的含義；第三，實際運用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。

本節(jié)課我認為成功之處在于用身份證號碼來理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。

不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。