作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文一

教學目標

１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。

２、認識５個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

教學難點

認字寫字。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話

課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

二、課件演示，學習新課

媒體展示各種各樣的課外活動：

１、觀察畫面，有哪些體育活動？

２、指名說畫面上的內容。

三、學習詞語及其中生字

１、借助拼音讀詞語。

２、學習詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 抽讀生字卡片。

３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀、豎讀。

⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

⑶ 師說，生快速讀出詞語。

四、學習短文及其生字

１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領讀、齊讀。

⑶ 去掉拼音讀。

３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識記生字。

５、指導朗讀：

⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵ 師范讀。

⑶ 師生接讀。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背，同桌互背。

板書設計

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文二

學習目標：

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

2、能正確流利的朗讀課文

3、有積極參加體育活動的愿望。

課前交流：

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

一、學習圖上的9個生字

師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

指導學生借助拼音認讀生字。

師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學習情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

三、學習兒歌中的生字

師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學生讀生字，也可以組詞）

4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

五、結束

運動員進行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認

真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

——評中石老師的《操場上》

新課程重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學習的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意——學生掌握得并不扎實。

針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。

相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？

接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。

1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實?，F(xiàn)在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。

例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。

這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學習。

中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學為好。

2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環(huán)境中復現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現(xiàn)只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現(xiàn)的現(xiàn)象。

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文三

【設計理念】

１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。

２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創(chuàng)設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。

３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。

【教學要求】

１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

２、激發(fā)自主識字的興趣，以及激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重難點】

認字。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。

【教學過程】

一、導入新課，啟發(fā)談話

１、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）

２、報名現(xiàn)在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）

３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）

４、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。

二、學習字詞及部首

１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

２、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？

３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）

４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。

５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。

６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）

７、運動會現(xiàn)在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）

８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）

⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星?。?/p>

⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）

⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經(jīng)常踢它把身?。。?/p>

９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）

⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。

⑵ 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？

⑶ 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

１０、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）

三、鞏固字詞

１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據(jù)同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒?。?/p>

２、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。

拔 拍 踢

皮球 足球 拔河

四、兒歌中識字

１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。

２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？

３指名讀（生跟讀）。

４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”

⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發(fā)出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”

⑵ 學習“言字旁”上課要發(fā)言，所以課是“言字旁”。

⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。

５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？

６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）

７、小喇叭廣播站又開始播音了

放錄音運動會已經(jīng)圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續(xù)努力，在明年的運動會上取得更好的成績。

五、寫字

１、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。

２、師范寫。

３、生描紅（相機指導）

４、練寫生字，小組比賽。

５、全班展示交流。

六、作業(yè)

課后讀讀畫畫。

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文四

教學分析

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。

教學策略

1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

教具準備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）

3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們__小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文五

[教學目標]

1、能在語言環(huán)境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

[教學時間]2課時。

[教學過程]

一、看圖引入，學習字、詞、句。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）

3、跟著老師讀句子。

4、指名學生跟讀句子。

5、開雙軌火車讀句子。

說明：

在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

（1）們：師范讀（注意輕聲）

指名讀、開單軌火車讀

讀詞語“我們”（注意輕聲）

（2）上：師范讀、小老師領讀、開S形火車讀

（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀

說明：

學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

二、學習筆畫，學會書空。

1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）

6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

8、說說“上”由哪些筆畫組成？

9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

說明：

媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。

三、初步學習握筆姿勢。

1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）

3、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了，

細細鉛筆手中拿，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上。

4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

說明：

形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

四、游戲鞏固。

1、游戲：你問我答。

2、游戲：找寶寶。

說明：

游戲——“你問我答”

游戲步驟：

教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

游戲——“找寶寶”

游戲步驟：

把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

五、練習說話，課外拓展。

1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

2、學生交流。

3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

說明：

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文六

教學目標：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學準備：課件、田字格

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

二、借助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習“拍、拔、 打”

抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

四、引導孩子們在生活中識字

1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

做做課間操

五、寫字教學

1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

3、指導學生練寫。關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

1、師總結本課內容。

2、出示其他體育活動圖片。

3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

《操場上》教學反思

識字是閱讀、習作的'基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律、創(chuàng)設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

我上的是第一課時，學習目標為：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學時我設計了六個環(huán)節(jié)。

一、看圖激趣導入

從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發(fā)孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

二、借助圖片認讀詞語和生字。

學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

三、利用偏旁歸類識字

為了讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)本課生子的構字規(guī)律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作后，問他們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規(guī)律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發(fā)了他們學習漢字的興趣。

四、引導孩子們在生活中識字

認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

五、寫字教學重在指導

先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發(fā)孩子們對體育活動的熱愛。

不足之處：

1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環(huán)節(jié)可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環(huán)節(jié)認讀詞語調換一下，孩子們說起來就容易多了。

3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節(jié)約出寶貴的學習時間。

4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。

5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

2022年操場上教案及教學設計優(yōu)質范文七

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點：認字寫字。

預習感知：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

教學過程：

一、初讀課文。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

三、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業(yè)：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。

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