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大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

井陘縣特殊教育學(xué)校

左平平

教學(xué)內(nèi)容：

全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教研書(shū)----生活數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)至52頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)和技能：

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻，并能在生活中描述。(2)過(guò)程和方法：

通過(guò)觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，比較，概括認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)，與人交流的能力。(3)情感與態(tài)度：

初步建立時(shí)間觀念，結(jié)合學(xué)生的日常作息時(shí)間安排，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 1、ppt課件

2、鐘表模型、手撥鐘學(xué)具。 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)看鐘表的半點(diǎn)時(shí)間，能正確讀寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察操作，掌握認(rèn)識(shí)鐘表半點(diǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，復(fù)習(xí)檢查

播放歌曲《春天在哪里》

1、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的歌曲，你有何想法呢？現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，景色怡人的春季，你們想不想去野外踏青，尋找春天呢？我跟小滿老師也想帶領(lǐng)大家一起去玩。但老師有個(gè)要求，那就是我們一定要好好學(xué)習(xí)。如果哪些同學(xué)和你們的小組能在這節(jié)課得到老師的五個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，那下周老師就帶 領(lǐng)你們?nèi)ヒ巴馓で唷Ｍ瑢W(xué)們有信心嗎？

2、猜謎語(yǔ)

師：今天老師帶來(lái)了一位好朋友。大家猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？（讓學(xué)生聆聽(tīng)鬧鐘的聲音）

有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?”（鐘表）

3、復(fù)習(xí)鐘面和整點(diǎn)知識(shí)

師出示鐘面ppt，提問(wèn)：

?鐘面上有什么？(12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。時(shí)針粗而短，分針細(xì)而長(zhǎng)）

?時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)有何規(guī)律？誰(shuí)轉(zhuǎn)得快，誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢? 師親自撥實(shí)物鐘表，撥快速度，給學(xué)生演示

（分針轉(zhuǎn)得快，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢。分針和時(shí)針都是按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針正好轉(zhuǎn)一大格。）

?（師出示整點(diǎn)鐘面）誰(shuí)知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)？你是如何知道的？

④再出示整點(diǎn)的鐘面。提問(wèn)：這些鐘面的時(shí)間分別是幾點(diǎn)呢？（師引導(dǎo)學(xué)生觀察，看鐘面上有什么相同的地方）

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，就是幾時(shí)，也叫幾點(diǎn)。寫(xiě)作：4:00，6:00.二、自主探索，合作交流

同學(xué)們回答得很好，大部分同學(xué)都可以去旅游了。接下來(lái)我們還要再接再厲，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1、教師出示ppt，學(xué)習(xí)半點(diǎn)知識(shí)

? 提問(wèn)：這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)間？（讓學(xué)生猜測(cè)）你是怎么看出來(lái)的呢？

? 引導(dǎo)：剛才分針轉(zhuǎn)了幾圈？（1圈）

分針轉(zhuǎn)1圈是60分鐘也就是1小時(shí)。那如果再過(guò)半小時(shí)分針會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢？（同桌互相討論，交流匯報(bào)）

? 提問(wèn)：分針轉(zhuǎn)了幾圈？(半圈)現(xiàn)在分針指著數(shù)字幾？那時(shí)針指著數(shù)字幾？（4和5的中間）那誰(shuí)知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？（4：30）

④從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由交流匯報(bào)）：分針都指向6 半時(shí)與整時(shí)分針的位置有什么不同？

⑤全班交流，總結(jié)得出：

分針指著6，時(shí)針指著兩數(shù)中間，看小的數(shù)是幾，就是幾點(diǎn)半。為什么要看小的數(shù)？因?yàn)闀r(shí)間過(guò)了4點(diǎn)，但又不到5點(diǎn)，所以看小的數(shù)。

2、學(xué)會(huì)幾時(shí)半的寫(xiě)法

一起來(lái)看看4：30是怎么寫(xiě)的？半小時(shí)就是30分鐘，是一個(gè)4，兩個(gè)點(diǎn)，再一個(gè)30，表示4點(diǎn)半。

?讓學(xué)生試著寫(xiě)出6點(diǎn)半，10點(diǎn)半。

?歸納寫(xiě)法：冒號(hào)左邊是幾，冒號(hào)右邊是“30，就是表示幾時(shí)半。

3、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？（歸納：分針指向數(shù)字6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾點(diǎn)）

三、

1、教師出示撥鐘教具，讓學(xué)生親自撥一撥（兩人一組，一學(xué)生撥鐘，一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色）

2、做一做（完成課本52頁(yè)第二題的練習(xí)）

四、拓展運(yùn)用 《小明的一天》（看鐘報(bào)時(shí)）

師：有個(gè)小朋友名字叫小明，我們一起來(lái)看看他的一天是怎么過(guò)的。

播放ppt，逐一出示，問(wèn)：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？小明在干什么？請(qǐng)小朋友回答 五．課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)針?lè)轴槻煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也不回來(lái)了。我們要學(xué)習(xí)小明，從小做個(gè)會(huì)安排時(shí)間，遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。

六、輕松一刻

師播放兒歌《去郊游》，讓同學(xué)們開(kāi)始一次愉快的心靈之旅。

七、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.我們今天認(rèn)識(shí)了鐘表，還要把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。上午（）時(shí)做（），（）時(shí)做（）；下午（）做（），（）時(shí)做（）；晚上（）時(shí)做（）。

2.回家后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，邊說(shuō)邊撥鐘面，出題考考家長(zhǎng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾點(diǎn)半

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

大班數(shù)學(xué)：趣味統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類(lèi)統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以?xún)?nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？試試看（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。

（注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）

（二）聯(lián) 系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）

（三）提出任務(wù)：

1、分組統(tǒng)計(jì)并分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。

一組：車(chē)棚——車(chē)有幾輛？自行車(chē)幾輛？摩托車(chē)幾輛？每種顏色的車(chē)各幾輛？

二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵？

三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類(lèi)——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出

去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù)）

四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)？短頭發(fā)幾個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)與記錄；

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流）：

①你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何？

②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過(guò)什么困難嗎？有沒(méi)有想到解決的辦法？

（四）布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或周?chē)h(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下 《大班數(shù)學(xué)：趣味統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)》相關(guān)的文章。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動(dòng)過(guò)程

（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

（2）改變方位，區(qū)分左右。

（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽(tīng)口令做動(dòng)作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問(wèn)： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

（三）、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做

1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確）

（四）、結(jié)束課程：

總結(jié)

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

----大班數(shù)學(xué)：《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

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大班數(shù)學(xué)《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。

于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

目標(biāo)：、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

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2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

準(zhǔn)備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木

（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪?shù)量積木建造的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示

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重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

（二）找找躲起來(lái)的積木塊

導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細(xì)觀察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。

出題：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數(shù)“磚塊”

（一）造幢房子把分?jǐn)?shù)

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢？請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

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重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚

（二）學(xué)做小小建筑師

導(dǎo)語(yǔ)：（出示建房圖紙）你們?cè)旆孔?、?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對(duì)不對(duì)呢？

小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

導(dǎo)語(yǔ)：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

教學(xué)反思：

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今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得成功的的原因，我覺(jué)得有：

a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式）?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧！

b)注重互動(dòng)的有效性

我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《認(rèn)識(shí)幾何圖形》大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

1、三張白紙上分別畫(huà)好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫(huà)有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套教學(xué)過(guò)程：

1、師：今天，齊請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢？問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看！它們是誰(shuí)？

3、師：?jiǎn)?！這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。

1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。

說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。

變魔術(shù)

問(wèn)：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

拼貼

說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)以圖形娃娃過(guò)生日為主線，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。