心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

初中思品課教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

魯教版七年級(jí)下冊(cè)思想品德

第二單元第三課《做自立自強(qiáng)的人》

第二框 告別依賴 走向自立

交口初級(jí)中學(xué)

張莉莉 [課型] 新授課 [教材分析]

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是七年級(jí)下冊(cè)教材第三課走向自立人生的第二框題。是在對(duì)自尊自信以有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立，學(xué)會(huì)自立的方法，走自立之路，做自立自強(qiáng)之人。本課內(nèi)容主要分三個(gè)層面：一是認(rèn)識(shí)自立；二是學(xué)會(huì)自立；三是走向自立。這三個(gè)層面層層遞進(jìn)，教學(xué)處理過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

2、學(xué)生情況分析

現(xiàn)今許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。初中生是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以便為將來(lái)走自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。

2、能力目標(biāo)： 幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)設(shè)想] 根據(jù)“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過(guò)《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時(shí)間大約五分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提出，通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。學(xué)生自由講解答案，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題。大約十五分鐘。第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，大約五分鐘。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、明確自立和自主的關(guān)系

2、多實(shí)踐多鍛煉

[教學(xué)難點(diǎn)] 明確自立和自主的關(guān)系 [教學(xué)方法] 自主式五步教學(xué)法 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過(guò)程]

激趣明標(biāo)：

我通過(guò)《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的。

自主學(xué)習(xí)：

要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成下列任務(wù)，同時(shí)將自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)出。

1、依賴的危害有哪些？

2、告別依賴的一個(gè)重要表現(xiàn)是什么？

3、怎樣才能成為真正自立的人？

4、什么是自主？ 合作展示：

1、有的同學(xué)說(shuō)：“依靠就是依賴，要自立就要拒絕父母、長(zhǎng)輩和老師的任何幫助?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、議一議：這個(gè)書生是個(gè)自立的人嗎？為什么？（課本第42頁(yè)）

3、假如你是某個(gè)公司的總裁，你會(huì)招聘課本第40頁(yè)案例中的那個(gè)年輕人嗎？如果不會(huì)，你想招聘什么樣的人？

學(xué)生自由講解答案，并討論探究自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。

當(dāng)堂檢測(cè)：要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題

1、以下對(duì)“自主”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）a．自己的事自己負(fù)責(zé)的前提是自主

b．自主，就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) c．自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力

d．自主就是所有的事情都要自己說(shuō)了算，不能聽任何人的意見

2、新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求中學(xué)生要努力把自己培養(yǎng)成為自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的人。培養(yǎng)自立能力最基本的就是（）

a．立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)，從小事做起 b．有偉大理想，從大事做起

c．得到社會(huì)的關(guān)愛 d．所有的事情都要自己做，不要任何人的幫助

3、下列日常生活中的行為不利于培養(yǎng)自立能力的是（）

①小強(qiáng)按時(shí)獨(dú)立完成家庭作業(yè) ②小琪進(jìn)入九年級(jí)后，媽媽在學(xué)校附近租房陪讀

③小杰的媽媽看到他學(xué)習(xí)任務(wù)重，從不讓他做家務(wù)

④小櫻總是無(wú)條件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女

a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④

4、有些學(xué)生的依賴性強(qiáng)，往往是受了家庭的影響，包括家長(zhǎng)過(guò)份溺愛，以致缺乏獨(dú)立能力，甚至連生活自理能力也有缺陷。要克服這種依賴心理，培養(yǎng)自立意識(shí)，除要求家庭提供條件外，更需要有足夠的毅力，在改變自己的過(guò)程中也改變環(huán)境。這說(shuō)明（）

a．克服自己的弱點(diǎn)要有韌勁 b．克服自己的弱點(diǎn)重在行動(dòng)

c．要正確認(rèn)識(shí)自己的弱點(diǎn) d．對(duì)弱點(diǎn)的形成，最初起重要作用的是家庭

材料題：在我們的學(xué)習(xí)生活中，常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象；有些同學(xué)遇到難題不會(huì)做，不做任何思考就抄別人的作業(yè)；同學(xué)之間有了一點(diǎn)點(diǎn)小麻煩，就找老師訴苦；衣服臟了就讓父母洗；等等

（1）上述現(xiàn)象反映了什么心理？

（2）請(qǐng)你分析這種心理的危害。

（3）請(qǐng)你提出克服上述心理的辦法。

小結(jié)提升：

對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理 [課后反思] 這節(jié)課是我學(xué)習(xí)并運(yùn)用“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、語(yǔ)言組織能力、創(chuàng)新思維能力所上過(guò)的一堂課，下面我將自己在初中思品課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來(lái)，希望能得到大家的指正。

根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下二個(gè)環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來(lái)異常順利。

二是課堂學(xué)習(xí)階段。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時(shí)間大約五分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提出，通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。學(xué)生自由講解答案，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題。大約十五分鐘。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，大約五分鐘。

總之，我是緊緊圍繞“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式也就是“激趣明標(biāo)———自主學(xué)習(xí)———合作展示——當(dāng)堂檢測(cè)——小結(jié)提升” 五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)課程和展開教學(xué)的，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時(shí)實(shí)踐也證明，“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，打造出了以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給了學(xué)生，大大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率。

初中思品課教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

初中思品優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我近距離的感受每位教師的

教學(xué)

一、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：

（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求；

（2）參賽教師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系；（3）參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；（4）參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。

二、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說(shuō)、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好！

三、

有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切，教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物，很難能可貴！”對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí)，水到渠成。

四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

一、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。

二、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好，探究卻沒(méi)有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，沒(méi)有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。

三、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生

總結(jié)

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。 尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問(wèn)題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

五，對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒(méi)有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解！

總之，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力，相信我會(huì)有更大的進(jìn)步！

教師培訓(xùn)心得體會(huì)

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的教師。 結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

二、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。 從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

三、注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通 在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多，則顯得過(guò)于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲。空白只是教師語(yǔ)言的停頓，并不是思維過(guò)程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則?？傊?，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初二下冊(cè)思品期中試卷評(píng)價(jià)報(bào)告

一、試題特點(diǎn)

1、此次期末試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題（50分）、非選擇題（50分）。試卷以七年級(jí)思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。

2、從閱卷情況來(lái)看，認(rèn)為試卷的題量較大、難度上還是適當(dāng)?shù)?，知識(shí)的覆蓋面較廣，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。重視了能力的考查，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。

二、考點(diǎn)分布

體現(xiàn)以下考點(diǎn)：

1、與中考緊密結(jié)合① 從知識(shí)點(diǎn)來(lái)講：可持續(xù)發(fā)展、尊重勞動(dòng)、基本 經(jīng)濟(jì)制度、先進(jìn)人物品質(zhì)、維護(hù)公共利益、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、消費(fèi)者的 合法權(quán)益、兩岸關(guān)系、民族關(guān)系都是中考的核心考點(diǎn)②從試卷設(shè)計(jì)來(lái) 講采用四星分布，與中考試卷分布一致。

2、與中考時(shí)事緊密結(jié)合，如選擇題第4題、第6題第17題、第19 題。簡(jiǎn)答題第9題、第14題、第15題、第21題。

3、突出地方特色，關(guān)注本地?zé)狳c(diǎn)，如選擇題第2題、第4題、第10 題、第11題、第12題。

4、注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，如選擇題第4題，第9題、第15題、三、學(xué)生在答卷中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)題型不熟悉，答題技巧較差。如第5題第（2）揭示了哪些 道理、2.學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)事了解，并對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的記憶理解有一定的難 度。如第14題第（3）中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是什么？

3.學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取 出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。第14題第（1）

四、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本 知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。

3.教師應(yīng)注意答題的訓(xùn)練與點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化答題思路，答題方法，答案組 織的訓(xùn)練與指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4.在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在背誦方面的落實(shí)。

初一下學(xué)期生物期中考試試卷評(píng)價(jià)報(bào)告

一、考點(diǎn)分布：

這次期中考試，生物試卷共100分。人類的起源和發(fā)展：選擇占14分，簡(jiǎn)答占6分。人體營(yíng)養(yǎng)選擇占12分，簡(jiǎn)答占7分。人體呼吸選擇占10分，簡(jiǎn)答占6分。循環(huán)系統(tǒng)選擇占16分，簡(jiǎn)答占14分。實(shí)驗(yàn)題10分。各章節(jié)比重相當(dāng)，偏重血液循環(huán)。

二、試題特點(diǎn)分析：

本試題考查知識(shí)的覆蓋面大，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)兼顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。注重在具體的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用，回避死記硬背。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。

三、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，有錯(cuò)別字。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了；還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)死記硬背。

3、審題能力有待進(jìn)一步提高，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。

4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤。

四、教學(xué)建議:

1、在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真研究課標(biāo)和教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，注重學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，同時(shí)，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、注重教學(xué)過(guò)程中初高中相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣，為高中生物學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

初中思品課教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

初一思品課教學(xué)心得體會(huì)

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，真正領(lǐng)會(huì)到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂(lè)趣。在初一思品課教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我有以下領(lǐng)會(huì)：

一、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官。 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的講解，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)地在輕松愉快的環(huán)境實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如：在上《世界因生命而精彩》時(shí)，通過(guò)多媒體展示多姿多彩的生命，讓學(xué)生感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒(méi)有生命的世界太可怕了。同時(shí)，配上不同的背景音樂(lè)，渲染氣氛，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此的生動(dòng)和精彩，感悟到生命的美妙與可貴，激發(fā)起學(xué)生珍愛生命、呵護(hù)生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨(dú)特性》時(shí)，如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性？使自己的人生更加精彩。在教學(xué)時(shí)，我播放歌曲《我的將來(lái)不是夢(mèng)》，同時(shí)出示幻燈片：暢所欲言：我的將來(lái)不是夢(mèng)。以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出對(duì)將來(lái)的向往與追求，如何根據(jù)本身的獨(dú)特性，選擇合適自己的人生之路。1 / 4

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，學(xué)生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進(jìn)青春》時(shí)，面對(duì)青春期的一些困惑，可配置動(dòng)畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學(xué)生通過(guò)討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美妙的，成長(zhǎng)不煩惱。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動(dòng)氣氛。

實(shí)踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動(dòng)氣氛，努力把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：在上《我能行》一框時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生說(shuō)自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對(duì)的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的領(lǐng)會(huì)是什么？學(xué)生把自己感受最深的“我能行”說(shuō)出來(lái)與大家分享，不時(shí)地博得同學(xué)們的陣陣掌聲。此時(shí)，我也被學(xué)生感染著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“教師有一個(gè)感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學(xué)生異口同聲說(shuō)“想！”，于是，我滔滔不絕地說(shuō)出了自己讀高中中學(xué)時(shí)，有一次參加校運(yùn)會(huì)的小故事，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)，我感到我已不再是一名教師，而是班級(jí)同學(xué)中的一分子，驕傲、快樂(lè)極了。學(xué)生的積極性也空前高漲，連平常極少發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試了，我當(dāng)然也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這一絕佳的時(shí)機(jī)（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時(shí)，我通過(guò)多媒 2 / 4

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)體出示了結(jié)束語(yǔ)：讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無(wú)論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們驕傲地說(shuō)出自己的心中響亮的口號(hào)：我能行！在展示這段結(jié)束語(yǔ)時(shí)，我深有感悟地對(duì)學(xué)生說(shuō)：經(jīng)過(guò)這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地領(lǐng)會(huì)到這段話不僅是要送給大家，同時(shí)也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個(gè)課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中再次推向高潮。三、激活教材。

新課程下的教學(xué)要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補(bǔ)或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學(xué)生實(shí)際的并為學(xué)生所熟知、能理解的、可發(fā)掘的學(xué)習(xí)材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在備課及制作課件時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，引用學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活材料，變“教材是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學(xué)。例如：在上《自己的事情自己干》時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)本校學(xué)生做家務(wù)的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理，繪制一份問(wèn)卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學(xué)時(shí)最好的第一手材料，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追隨高雅生活》時(shí)，讓學(xué)生搜集一些郊游時(shí)拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動(dòng)時(shí)拍的照片，用于課堂教學(xué)讓大家一起來(lái)品味高雅的生活情 3 / 4

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課后自己用ｄｖ去拍攝充滿生機(jī)和活力的精彩生命、情緒萬(wàn)花筒，制作成小專習(xí)題，上課時(shí)，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。這在教學(xué)中是雙贏的，大家不妨試試。

四、精心設(shè)置課堂活動(dòng)。

新課程理念下的思想政治課教學(xué)氣氛是“動(dòng)”起來(lái)的。美國(guó)教育界流行這樣一句話：ｉｈｅａｒ，ｉｆｏｒｇｅｔ；ｉｓｅｅ，ｉｋｎｏｗ；ｉｄｏ，ｉｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ?。ㄎ衣犃?，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要讓學(xué)生成為聽眾。

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初中思品課教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)案例

[課型] 授新課 [教材分析]

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是九年級(jí)第七課三節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解我國(guó)的基本國(guó)情，感受身邊以及國(guó)家方方面面的巨大變化，了解改革開放和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

2、學(xué)生情況分析

（1）學(xué)生是2000年后出生，對(duì)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程缺乏了解，往往對(duì)祖國(guó)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。

（2）本節(jié)教學(xué)力圖通過(guò)身邊各種可以觸摸的變化，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)生活中熟悉的電視機(jī).服飾.購(gòu)物的變化感受生活的變化、偉大祖國(guó)的輝煌變遷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查、比較，感知生活的巨大變化差異，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)身邊各種可以觸摸的變化及祖國(guó)輝煌的歷史變遷，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，產(chǎn)生報(bào)效祖國(guó)的激情。

（四）教學(xué)設(shè)想

根據(jù)生本教育理念的方法論——“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段：課前各小組抽簽確定搜集內(nèi)容，分別從服飾、家電、購(gòu)物方式、通訊方式等方面展現(xiàn)變化軌跡。

二是課堂學(xué)習(xí)階段：主要是小組交流展示。 三是課堂梳理小結(jié)階段。

[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)]

掌握合理消費(fèi)的方法 在生活中做到合理消費(fèi)

[教學(xué)方法] 調(diào)查法、比較法、探討法等 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過(guò)程]

1、導(dǎo)入新課：（伴著宋祖英《好日子》的美妙旋律，大家進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段。）2名小老師開始今天的新課，他們介紹了本節(jié)課的背景：一名旅居海外多年的老華僑來(lái)上海觀看世博會(huì)，從中了解到中國(guó)改革開放以來(lái)方方面面所取得的巨大成就。

2、新課學(xué)習(xí)：

活動(dòng)一：學(xué)生小組表演小品《爺爺、爸爸和我購(gòu)物》。

目的：通過(guò)對(duì)不同年代人群的不同審美觀、金錢觀、事業(yè)觀等的比較，讓大家在輕松詼諧的氣氛中感受到時(shí)代的變化、社會(huì)的進(jìn)步。小老師總結(jié)：一定的思想總是特定時(shí)代的產(chǎn)物，那么本節(jié)課我們就來(lái)探尋一下我們這些想法所產(chǎn)生的根源吧。

活動(dòng)二：分小組集體交流展示衣食住行等方方面面的生活變化以及祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及其他領(lǐng)域所取得的巨大成就。展示結(jié)束后，請(qǐng)其他小組或老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。

活動(dòng)三：小老師發(fā)調(diào)查表，調(diào)查每名學(xué)生的零用錢處理方式。同學(xué)們互相指出哪些是合理的哪些是非理性消費(fèi)，并說(shuō)出正確的做法，進(jìn)行反思。

活動(dòng)四：小老師展示今天中午同學(xué)們的午餐及餐后垃圾圖片，教育學(xué)生合理消費(fèi)的同時(shí)要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

3、結(jié)束新課：

伴著一首《祝福祖國(guó)》的歌曲，激蕩奔涌的旋律唱出了大家的心聲，學(xué)生們?cè)诖藭痴劚竟?jié)課的感受、展望祖國(guó)美好未來(lái)、表達(dá)自己的決心，老師對(duì)本節(jié)課作總結(jié)評(píng)價(jià)，新課在熱烈的氣氛中結(jié)束。

[課后反思] 這節(jié)課完全是體現(xiàn)以生為本，主角和導(dǎo)演都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，教師只是在必要的時(shí)候作下簡(jiǎn)要的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。小老師將整個(gè)課堂安排的較為緊湊，小組展示時(shí)激情高漲，表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神，但因?yàn)闀r(shí)間有限，部分內(nèi)容展示時(shí)間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時(shí)可從家中帶些老照片等更具有直觀感。可以看到的是每組都作了充分的資料準(zhǔn)備工作，除了極個(gè)別的小錯(cuò)誤，基本上都還很流暢。

以上是我學(xué)習(xí)并運(yùn)用生本理念所上過(guò)的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來(lái)，希望能得到大家的指正。

根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項(xiàng)內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學(xué)人民版七年級(jí)第五課《還是很多人的夢(mèng)想》一框時(shí)，根據(jù)學(xué)情及課標(biāo)要求，我將前置性任務(wù)設(shè)定為三個(gè)問(wèn)題：

1、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)市里的務(wù)工子弟，他們?cè)谶@方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。

2、在你身邊，有哪些不文明、低素質(zhì)的現(xiàn)象？舉例說(shuō)明。這一設(shè)問(wèn)有助于大家理解“不全面的小康”的含義。

3、根據(jù)你所掌握的資料，舉例說(shuō)說(shuō)我國(guó)人民與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家人民在經(jīng)濟(jì)收入及生活水平上的差距。這一設(shè)問(wèn)是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來(lái)異常順利。

二是課堂學(xué)習(xí)階段。

首先是新課導(dǎo)入部分：根據(jù)課堂需要適時(shí)安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)也大膽發(fā)表自己的看法、意見等，以求培養(yǎng)大家關(guān)注社會(huì)、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關(guān)于上海世博會(huì)精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國(guó)》的歌曲，以下調(diào)動(dòng)了這節(jié)課的課堂氣氛。有時(shí)我們根據(jù)生的要求設(shè)置一個(gè)哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。在新課開始時(shí)，我通常會(huì)設(shè)置一個(gè)情景，如小品、一段視頻、一個(gè)故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導(dǎo)大家進(jìn)入當(dāng)天的課題。第二是探究學(xué)習(xí)部分：在提出問(wèn)題后，分為學(xué)生個(gè)人發(fā)言和小組討論交流兩部分。在這一部分，我還引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的口頭表達(dá)，例如個(gè)人發(fā)言規(guī)范句式“我個(gè)人認(rèn)為??”、“我的發(fā)言完畢，請(qǐng)其他同學(xué)作出補(bǔ)充?！钡?。小組展示規(guī)范句式有“我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為??以上是本組的探討（究）結(jié)果，請(qǐng)其他小組提出新的見解”。在小組交流時(shí)，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問(wèn)題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學(xué)生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導(dǎo)向。

第三是情感升華階段：這一部分在學(xué)習(xí)國(guó)情、道德部分時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過(guò)歌曲、視頻、配樂(lè)短文或者學(xué)生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)由“外化到內(nèi)化”的過(guò)渡。如在七上《生命之間——我們的朋友》一課學(xué)習(xí)中，我插入了電影《海豚灣》中的一個(gè)剪輯片段，學(xué)生們立即被深深吸引并憤憤不平地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不少同學(xué)的發(fā)言當(dāng)場(chǎng)贏得大家的陣陣掌聲。

第四是實(shí)踐營(yíng)地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設(shè)置寫倡議書、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過(guò)這些方式指導(dǎo)大家的今后的行為，喚起思維的覺(jué)醒。

三是課堂梳理小結(jié)階段。這一階段主要請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高。

總之，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導(dǎo)行”的思路來(lái)設(shè)計(jì)課程和展開教學(xué)的，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時(shí)實(shí)踐也證明，解放學(xué)生的口、手、腦，能夠大大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學(xué)生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚(yáng)。

《珍愛生命》教學(xué)案例

片段一：案例分析——抓住教學(xué)核心內(nèi)容

【多媒體出示】新聞報(bào)道2010年7月6日，軌交2號(hào)線中山公園站209號(hào)列車正在關(guān)門作業(yè)，屏蔽門紅燈閃爍，警示蜂鳴器同步響起；突然，一名女性在車門即將關(guān)上之際，將手伸進(jìn)門中欲強(qiáng)行上車致使手腕被夾。此時(shí)列車啟動(dòng)，帶動(dòng)該乘客與安全護(hù)欄撞擊并跌落站臺(tái)，乘客經(jīng)救治無(wú)效死亡。教師提問(wèn)：

1、你認(rèn)為造成這起事故的主要原因是什么？

2、這類意外事故能否避免？如何避免？

3、規(guī)章制度的作用是什么？ 學(xué)生答原因 教師歸納：

2、你認(rèn)為乘客沒(méi)有遵守規(guī)章制度的原因可能有哪些？

學(xué)生：要遲到了，趕時(shí)間；有急事；沒(méi)什么事，就是不愿意等；習(xí)慣了；……

3、如果乘客早一點(diǎn)意識(shí)到不遵守規(guī)則就是漠視生命安全，你覺(jué)得她會(huì)怎么做？為什么？ 學(xué)生：乘客會(huì)遵守規(guī)章制度，保護(hù)自己的安全。

教師問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為她會(huì)改正。那么為什么類似的安全事故屢屢見諸媒體，為什么我們身邊還是時(shí)常看到有人對(duì)安全警示視若無(wú)睹，冒險(xiǎn)違規(guī)呢？

學(xué)生：別人這樣，我也這樣；認(rèn)為這些事故不會(huì)發(fā)生在自己的身上；經(jīng)常違規(guī)，沒(méi)事，久而久之已經(jīng)麻痹大意。

教師：僥幸心理和麻痹大意往往會(huì)釀成不可挽回的損失，生命只有一次，容不得一絲疏忽和僥幸。

4、想一想，我們身邊還有沒(méi)有漠視規(guī)章制度造成安全隱患的例子？

學(xué)生：闖紅燈等違反交通法規(guī)的行為；在校園里、樓道上追逐打鬧；游玩時(shí)去一些危險(xiǎn)的區(qū)域，或者不顧自身健康狀況參加刺激的游樂(lè)項(xiàng)目；擁擠造成踩踏事故……

教師：各種規(guī)章制度的制定不僅是為了維護(hù)秩序，更是為了維護(hù)人民的生命安全。漠視規(guī)章制度就是漠視生命。自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度，是保護(hù)我們生命的一道安全屏障。

遵守規(guī)章制度是教學(xué)中的核心內(nèi)容。我精選了案例，并圍繞案例設(shè)計(jì)了4個(gè)相關(guān)問(wèn)題。有助于促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中法制規(guī)范意識(shí)的確立，并約束自身行為，這也是個(gè)體社會(huì)化所必需，是思品學(xué)科育人價(jià)值的直接體現(xiàn)。

片段二 情境討論——組織有效課堂形式

又出示一個(gè)圖片，一棵小草在石縫中生存，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，師再加以引導(dǎo)。

生命是寶貴的，同學(xué)們還是未成年人，自我保護(hù)能力較差，在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)首先保護(hù)自身的生命安全。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應(yīng)予以理解。當(dāng)然，老師很高興看到很多同學(xué)在別人身處險(xiǎn)境時(shí)沒(méi)有選擇袖手旁觀，而是愿意積極伸出援手，為他人提供幫助。但是我們應(yīng)當(dāng)保持冷靜，衡量后果，量力而為，采取安全有效的方式來(lái)對(duì)待不法侵害和突發(fā)事件，在保障生命安全的前提下，盡量為他人提供幫助。

三、教學(xué)反思與學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析 從以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看： 在案例分析環(huán)節(jié)中，我通過(guò)對(duì)案例的逐層深入探討、分析，引起了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考，并進(jìn)而反思自身行為。學(xué)生課堂反饋看來(lái)，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的顯性育人功能。

在情境討論環(huán)節(jié)中，問(wèn)題本身并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我在提問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，當(dāng)能力所及時(shí)對(duì)于有需要的人應(yīng)當(dāng)給予援助，對(duì)于選擇伸出援手的學(xué)生給予了充分肯定。隨后讓學(xué)生小組討論擬定最佳方案，在討論中學(xué)生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見的分歧。在交流小組方案的過(guò)程中，我對(duì)于各個(gè)小組的方案都提出了一些問(wèn)題，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題考慮得更為全面。

反思這節(jié)課的教學(xué)中仍存在不少?zèng)]能處理好的地方，思考似乎停留在表面，對(duì)其可能造成的傷害沒(méi)有進(jìn)一步分析，所以對(duì)學(xué)生缺少有效地觸動(dòng)；在情境討論時(shí)，有些學(xué)生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒(méi)有能夠即時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

初中思品課教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

“一課三議”心得體會(huì)

本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中我感觸頗深，下面我談點(diǎn)自己的感受。

本次教研活動(dòng)中教師上課有幾大亮點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰

教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了圖文并茂的課件：

一、觀看視頻；

二、談感受

三、拓展知識(shí)。在這三大板塊的引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自如地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段

利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了汶川地震有關(guān)視頻音頻，具有較強(qiáng)的教育效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)目的，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。也較好的進(jìn)行了德育教育。

三、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生實(shí)際

思想品德課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，否則會(huì)使這門課成為空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生厭煩，本節(jié)課教師在問(wèn)題的設(shè)置上十分注重了學(xué)生自身的實(shí)際，在生活中遭遇險(xiǎn)情時(shí)，我們改如何正確面對(duì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)的東西是鮮活的，不是教師在說(shuō)教，從認(rèn)識(shí)上自然地能接受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

以上是我覺(jué)得本節(jié)課的一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，不過(guò)思想品德課有它的特殊之處，就是說(shuō)課設(shè)計(jì)得好，可是與現(xiàn)在的考試有時(shí)候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡(jiǎn)單的事?？傊诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，我要努力向具有前位思想的同行們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取在課改大潮中不落伍。

在第一議的時(shí)候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家集思廣益，修改了和補(bǔ)充了一些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)也提出了些建議。在王老師上完一節(jié)課后，大家又在一起討論，對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)方式，和過(guò)渡語(yǔ)也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節(jié)課時(shí)，王老師上課感覺(jué)很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊，課堂氣氛活躍，教學(xué)重難點(diǎn)都得以突破。教師將課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動(dòng)開展對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有著舉足輕重的作用。

“一課三議”心得體會(huì)

教師：王曉菊