作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇一

一、首先，我對教材進行了簡單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

三、

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過程中，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、

總結(jié)

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進一步學(xué)習(xí)電子計算機打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

① 使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的計算功能。

② 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題

4、教學(xué)重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

三、說教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進入學(xué)習(xí)佳境。

2、動手操作，互動合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

（以上導(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)認(rèn)識、使用計算器。

1、師：大家認(rèn)識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點認(rèn)識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？

（三）梯級練習(xí)，鞏固提高

1、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準(zhǔn)確、快捷）。

（這一活動，放手讓學(xué)生單獨練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進科學(xué)技術(shù)的意識。）

2、比一比：課文第101頁的第32題

（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

3、找一找。

①用計算器計算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）

4、聯(lián)系生活，擴展延伸。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

五、說板書設(shè)計

用計算器計算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構(gòu)成開機鍵(on)

關(guān)機鍵(off)

鍵盤

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運算鍵

優(yōu)點：準(zhǔn)確、快捷

（這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。）

總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的美。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇二

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中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

一元一次不等式組說課稿

一、教材分析：

浙教版八年級上冊第五章5.1認(rèn)識不等式，5.2不等式的基本性質(zhì)，5.3一元一次不等式，5.4一元一次不等式組。讓學(xué)生認(rèn)識不等式，知道不等式的基本性質(zhì)，掌握一元一次不等式和一元一次不等式組的解法以及一元一次不等式和一元一次不等式組的應(yīng)用。

二、目標(biāo)分析：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識不等式，了解不等式的性質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：解不等式以及利用不等式解決實際應(yīng)用問題。

三.重難點分析：

1.教學(xué)重點：（1）解不等式和不等式組。

（2）利用不等式解決實際問題。

2.教學(xué)難點：一元一次不等式解集的意義和不等式解集在數(shù)軸上的表示。

教學(xué)難點突破辦法： 通過觀察，分析、概括，使學(xué)生對不等式的解集有初步的理解，然后通過數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集，從而加深學(xué)生對不等式的解集的理解。

四.中考考點分析：

1.比較大小。

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2.二次函數(shù)有關(guān)系數(shù)a,b,c的單選形式出現(xiàn)的多項選擇題。

3.一元二次方程實數(shù)根的情況以及拋物線與直線交點個數(shù)的討論。

4.求一元一次不等式的解集并在數(shù)軸上表示解集。

5.利用不等式表示函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值的范圍。尤其是在分段函數(shù)中表示自變量的取值范圍。

6.不等式在方案設(shè)計題目中的運用。

五、教法分析：由于個性化課外輔導(dǎo)中心與學(xué)校大班教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此，在對學(xué)生進行不等式章節(jié)的輔導(dǎo)過程中，要一改學(xué)校那種按部就班的教學(xué)模式，針對學(xué)生的實際情況，瞄準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，通過講例題，做習(xí)題，講練結(jié)合，系統(tǒng)歸納，以達到查漏補缺的目的。比如，有的學(xué)生不會解不等式，有的學(xué)生則是在不等式應(yīng)用這一塊比較差，所以要具體問題具體分析，尊重個性，講求實效。

六.學(xué)法分析：將學(xué)生由已經(jīng)熟知的等式引入不等式，讓學(xué)生記住五種不等號，樹立起符號感。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)軸研究不等式，從而樹立數(shù)形結(jié)合的思想。給出一定的情景內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，列出不等式并在老師幫助下順利求出不等式的解集并在數(shù)軸上將解集表示出來。

七.教學(xué)過程

1.由等式引出不等式的概念，介紹五種不等號。

2.講述不等式的基本性質(zhì)。對稱性、傳遞性、同加性、乘除法則、乘方開方法則。

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3.講解例題，講練結(jié)合，取得學(xué)生掌握知識點的反饋信息并及時進行糾錯和鞏固訓(xùn)練。

例題1.解一元一次不等式并在數(shù)軸上表示解集?？偨Y(jié)口訣。

口訣：帶等號，實心點，不帶等號空心點，小于符號左邊走，大于符號右邊走。

例題2.解不等式組并在數(shù)軸上表示解集?？偨Y(jié)求解集的口訣。

口訣：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小無處找。

例題3.比較大小。總結(jié)比較兩數(shù)大小的方法：數(shù)軸法（亦稱數(shù)形結(jié)合法），特殊值法，求差法，類推法，倒數(shù)法、求商法）

例題4.關(guān)于直線和拋物線交點個數(shù)的判斷。總結(jié)判別式的應(yīng)用。

例題5.方案設(shè)計題目。通過建立不等式或不等式組，求出其解集，從而得到方案的種數(shù)。

4.簡要講述不等式在中考中的地位和作用：

不等式在中考試卷中單獨考的情況并不多見，所以，不等式雖然很重要，但是，在中考試卷中所占的分值比例的確無法估計。不等式

通常是融入解答題當(dāng)中，比如研究函數(shù)尤其是分段函數(shù)的自變量取值范圍、方案設(shè)計等。

5.布置家庭作業(yè)：

（1）閱讀材料：給出有關(guān)不等式的各種不同類型的題目，讓學(xué)生回家閱讀，將自己不會做的題目勾畫出來，下次帶來向老師咨詢。

（2）必做題目：圍繞中考高頻考點單獨設(shè)計適量的必做題，要求學(xué)生必須完成，強調(diào)下次必須帶來讓老師檢查。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《

》是 中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了

基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

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下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動

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機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）

（1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

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（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

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（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

案例

初中數(shù)學(xué)說課稿《一次函數(shù)與一元一次不等式》

教材分析

1、地位和作用

這一節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)新教材八年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面一節(jié)一次函數(shù)后，回過頭重新認(rèn)識已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些其他數(shù)學(xué)概念，即通過討論一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系，精心收集

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從運動變化的角度，用函數(shù)的觀點加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的不等式的認(rèn)識，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系。它不是簡單的回顧復(fù)習(xí)，而是居高臨下的進行動態(tài)分析。

2、活動目標(biāo)

①理解一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系。會根據(jù)一次函數(shù)圖像解決一元一次不等式解決問題。

②學(xué)習(xí)用函數(shù)的觀點看待不等式的方法，初步形成用全面的觀點處理局部問題。

③經(jīng)歷不等式與函數(shù)問題的探討過程，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學(xué)問題的辨證思想。

④增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望，體驗成功的感覺，品嘗成功的喜悅。

總的來講，希望達到張孝達對我們教育工作者的要求：給我們所有的學(xué)生，一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的大腦。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息收集的能力。

三、學(xué)法分析

1、學(xué)生自主探索，思考問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。合作交流的友好氛圍，精心收集

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讓學(xué)生更有機會體驗自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗。

四、教法分析

由于任何一個一元一次不等式都能寫成ax+b>0（或

⑴從函數(shù)值的角度看，就是尋求使一次函數(shù)y=ax+b的值大于（或小于0）的自變量x的取值范圍。

⑵從函數(shù)圖像的角度看，就是確定直線y=ax+b在x軸上（或下）方部分所有的點的橫坐標(biāo)所構(gòu)成的集合。

教學(xué)過程中，主要從以上兩個角度探討一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系。

1、“動”―――學(xué)生動口說，動腦想，動手做，親身經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程。

2、“探”―――引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，合作討論。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)強烈的探索欲望。

3、“樂”―――本節(jié)課的設(shè)計力求做到與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊一點，直觀多一點，動手多一點，使學(xué)生興趣高一點，自信心強一點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。

4、“滲”―――在整個教學(xué)過程中，滲透用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學(xué)問題的辨證思想。

五、教學(xué)過程設(shè)計

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一、復(fù)習(xí)回顧 1．一次函數(shù)的定義。2．一次函數(shù)的圖象。

3．直線y=kx+b與方程的聯(lián)系。

那么一元一次不等式與一次函數(shù)是怎樣的關(guān)系呢？本節(jié)課研究一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧一次函數(shù)相關(guān)概念以及一次函數(shù)與方程的關(guān)系。

設(shè)計意圖：回顧所學(xué)知識作好新知識的銜接。

二、導(dǎo)探激勵

問題1：作出函數(shù)y=2x-5的圖象，觀察圖象回答下列問題：（1）

x取何值時，2x-5=0？（2）

x取哪些值時, 2x-5>0？（3）

x取哪些值時, 2x-5

x取哪些值時, 2x-5>3?

教師活動：展示問題1，適當(dāng)時間后請學(xué)生解答并說明理由，教師借助課件作結(jié)論性評判。

設(shè)計意圖：問題1可以直接解不等式（或方程）求解，但這里意圖是讓學(xué)生通過直接圖象得到。引導(dǎo)學(xué)生體會既可以運用函數(shù)圖象解不等式，也可以運用解不等式幫助研究函數(shù)問題，二者互相滲透，互相作用。

學(xué)生可以用不同方法解答，教師意圖是盡量用圖象求解。

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問題2：用畫函數(shù)圖象的方法解不等式： －2x＋3

由一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系可先將其化為一般形式，再畫圖求解；也可以將－2x＋3與3x－7看作是兩個

關(guān)于x的一次函數(shù)，即y1=－2x＋3，y2=3x－7。

于是不等式的解集即對應(yīng)著y1

原不等式化為5x－10>0，畫出直線y=5x－10如圖所示，可以看出x>2時這條直線上的點在x軸上方，即這時y=5x－10>0，所以不等式的解集為x>2.解法2：

將原不等式的兩邊分別看作是兩個一次函數(shù)，畫出直線l1︰y=－2x＋3，y2=3x－7，如圖所示，可以看出它們的交點的橫坐標(biāo)為2，當(dāng)x>2時，對于同一個x，直線y=－2x＋3上的點在直線y=3x－7上相應(yīng)的點的下方，這時－2x＋32.三、達測深化

做一做：

兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟跑9m，然后自己才開始跑。已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m。列出函數(shù)關(guān)系式，作出函數(shù)圖象，觀察圖象回答下列問題：

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（1）何時哥哥追上弟弟？（2）何時弟弟跑在哥哥前面？（3）何時哥哥跑在弟弟前面？（4）誰先跑過20m？誰先跑過100m？（5）

你是怎樣求解的？與同伴交流。

教師活動：展示做一做，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。請部分學(xué)生展示其解法。教師借助課件對學(xué)生解答作出評判。展示練習(xí)，在學(xué)生思考后，用課件展示圖象以便學(xué)生識圖。

設(shè)計意圖：函數(shù)、方程、不等式都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型，通過具體例子滲透三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識不等式，感受函數(shù)、方程、不等式的作用。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)

p19 讀一讀

p20 習(xí)題1.6

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高中數(shù)學(xué)說課教案篇三

《相交線》 說課稿

各位評委、老師，大家好！

今天，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章第一節(jié)《相交線 》第一課時。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角、鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從背景分析，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明.一、背景分析

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動作用，同時“對頂角相等”是今后證明其他命題成立的重要依據(jù)，因此本節(jié)課教學(xué)重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì).（二）學(xué)生情況分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。因此本節(jié)課教學(xué)難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

教法：采用“問題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。學(xué)法：采用小組合作、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識技能目標(biāo)

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等”的性質(zhì)。

（3）理解“對頂角相等”的說理過程。

2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

（1）經(jīng)歷探究對頂角、鄰補角的位置關(guān)系的過程，建立空間觀念。

（2）通過分析具體圖形得到對頂角、鄰補角的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

3、問題解決目標(biāo)

通過小組學(xué)習(xí)等活動經(jīng)歷得出對頂角相等的過程，進一步提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決數(shù)學(xué)問題的能力

4、情感態(tài)度目標(biāo)

通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學(xué)習(xí)興趣；在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)活動流程圖

活動1:找出圖形中的相交線 活動2:認(rèn)識鄰補角和對頂角 活動3:探究對頂角相等 活動4:對頂角性質(zhì)的運用 活動5:鞏固練習(xí)

活動6小結(jié)和布置作業(yè)

四、教學(xué)媒體設(shè)計

為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的直觀性，我采用了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結(jié)合輔助教學(xué)。

教師準(zhǔn)備：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。學(xué)生準(zhǔn)備：長方形紙片、剪刀。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、棋盤。

設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學(xué)生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學(xué)生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，建立直觀、形象的數(shù)學(xué)模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關(guān)角的變化？

學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。

通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關(guān)系？

學(xué)生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學(xué)可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍。這樣，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關(guān)系

學(xué)生根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學(xué)生的猜想得于肯定，在綜合了學(xué)生討論的結(jié)果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學(xué)生操做。

（2）讓學(xué)生通過量角器測量。

（3）讓學(xué)生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補角相等來推導(dǎo)對頂角相等的性質(zhì)。

引導(dǎo)他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學(xué)生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)接受老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。通過學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等的例子

學(xué)生可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。

讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等的例子，使學(xué)生進一步理解對頂角的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科這一觀念。增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）例題解析

例 如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生先尋找已知角和未知角之間的位置關(guān)系，再尋找已知角和未知角之間的數(shù)量關(guān)系，通過具體問題再次強化對頂角的概念及性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的說理習(xí)慣，發(fā)展符號意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生用幾何語言交流的能力。

此題難度不大，讓一位學(xué)生在黑板上板演。其他同學(xué)一起來批改。

(五）習(xí)題反饋

為了再次強化對頂角、鄰補角的概念及對頂角性質(zhì)的理解，加強對本節(jié)所學(xué)知識的鞏固，實現(xiàn)重難點的落實.我設(shè)計了如下練習(xí)，對于習(xí)題，循序漸進提高難度，讓不同層次的學(xué)生都得于提高，同時學(xué)生的思路得于拓展。

（六）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)了哪些概念和性質(zhì)？

2、你還有什么疑惑？

3、通過今天的學(xué)習(xí)，你想進一步探究的問題是什么？

圍繞三個問題，師生以談話交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。將本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和梳理，進一步培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)能力。

（七）布置作業(yè)

考慮到不同層次學(xué)生的差異，我布置了必做題和選做題，為學(xué)生提供個性化發(fā)展的空間，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。

六、教學(xué)評價設(shè)計

本節(jié)課的設(shè)計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認(rèn)知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生增強對相交線的生活原型的認(rèn)識，從而建立直觀形象的數(shù)學(xué)模型。

在教學(xué)程序設(shè)計上，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，注重交流合作，讓學(xué)生與學(xué)生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。以上是我對本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請各位老師批評指正。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇四

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂說課稿

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要教師們制定好相關(guān)的課堂說課稿，提升教學(xué)的計劃性。下面是小編想跟大家分享的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂說課稿，歡迎大家瀏覽。

對數(shù)函數(shù)(第二課時)是xx人教版高一數(shù)學(xué)(上冊)第二章第八節(jié)第二課時的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識，分三個課時，這里是第二課時復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對數(shù)比大小問題，是對已學(xué)內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

2、運用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力

2、學(xué)生運用已學(xué)知識，已有經(jīng)驗解決新問題的能力

3、探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨立思考、合作交流等良好的個性品質(zhì)

對數(shù)比大小發(fā)揮的是承上啟下的作用，對前一是復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，二是對指數(shù)中比大小問題的數(shù)學(xué)思想及方法的再次體現(xiàn)和應(yīng)用，對后為解對數(shù)方程及對數(shù)不等式奠定基礎(chǔ)。所以確定本節(jié)課重點：運用對數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)比較兩數(shù)的大小

教學(xué)中將在以下2個環(huán)節(jié)中突出教學(xué)重點：

1、利用學(xué)生預(yù)習(xí)后的心得交流，資源共享，互補不足

2、通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強對解題方法的掌握及原理的理解

另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)后上課的情況下，對于課本上知識有了一定的認(rèn)識，但本節(jié)課教師要補充第三類比大小問題———同真異底型，對于學(xué)生以小組為單位自主探究有一定的挑戰(zhàn)性。所以確定本節(jié)課難點：同真異底的對數(shù)比大小

教學(xué)中會在以下3個方面突破教學(xué)難點：

1、教師調(diào)整角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引 導(dǎo)作用即可。

2、小組合作探索新問題時，注重生生合作、師生互動，適時用語言鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生參與討論的自信。

3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

長處：高一學(xué)生經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于已學(xué)知識或用過的數(shù)學(xué)思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識，對于本節(jié)課而言，從知識上說，對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學(xué)過，本節(jié)課是知識的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)能力上說，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點。

學(xué)生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容上來看，第三類對數(shù)比大小是課本以外補充的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)心得，讓學(xué)生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學(xué)生能力上來看，探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力還需加強鍛煉，知識之間的聯(lián)系認(rèn)識上還顯不足。

新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引導(dǎo)作用即可。基于此，本節(jié)課遵循此原則重點采用問題探究和啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從預(yù)習(xí)交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學(xué)生為中心，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說、多分析、多思考、多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言闡述觀點，加強理解，在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

1、課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣

2、溫故知新(已填表形式復(fù)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)知識和方法，為學(xué)生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3、預(yù)習(xí)后心得交流

1)同底對數(shù)比大小

2)既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對數(shù)比大小

以課本例題為例，交流解題思路，題后總結(jié)此類型比大小問題的一般方法，而后通過練習(xí)加強理解鞏固

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，自己總結(jié)方法及此方法適用的題型，有條理的闡述自己的學(xué)習(xí)心得，老師只需起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從題目表面上升到題目的實質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。

4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小

以例3為例，學(xué)生分組合作探究解題方法，預(yù)計兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標(biāo)系中的圖像，以此來解決此類型比大小問題。

設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的難點，探究中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識，同時也鍛煉學(xué)生各方面能力的很好機會，為以后的探究學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念。另外數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學(xué)生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。

5、小結(jié)

以學(xué)生自主小結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課得收獲，教師可引導(dǎo)小結(jié)三個方面：所學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法

6、思考題

以xx高考題為例，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

7、作業(yè)

包括兩個方面：

1、書寫作業(yè)

2、下節(jié)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)

通過本節(jié)課的教學(xué)實例來看，這種通過課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，而后課堂交流學(xué)習(xí)成果的方法效果不錯，既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在自主探究時，學(xué)生分組討論過程中，我參與小組討論，對有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵完成更多的方法探究，對于能力較弱的小組，可給予適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生都能動起來，課堂都有所收獲，增強學(xué)生自信。另外，對于學(xué)生的總結(jié)回答，可能會比較慢，我一定會耐心聽，及時鼓勵，給予學(xué)生微笑和語言的鼓勵，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對于高一學(xué)生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學(xué)嘗試，由于只訓(xùn)練了半學(xué)期，學(xué)生只能達到小結(jié)知識的程度，在以后的訓(xùn)練中還會加入數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學(xué)名詞讓學(xué)生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇五

初中數(shù)學(xué)說課教案：《實際問題與一元一次不等式》

張平

一、說教材：（我對教材的認(rèn)識）

1、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想：學(xué)有用的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，在課堂教學(xué)活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和動手探究問題的能力與協(xié)作精神作為指導(dǎo)設(shè)計本課教案。

2、說教材地位、特點、作用。

本冊書的數(shù)學(xué)問題基本都來自于學(xué)生身邊熟悉的事情。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點。本課內(nèi)容“實際問題與一元一次不等式”，是在學(xué)習(xí)了一元一次方程及不等式的基本性質(zhì)之后學(xué)習(xí)，這一部份內(nèi)容又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，起承上啟下的作用，所以非常重要。本節(jié)內(nèi)容共3課時，本課為第一課時。

3、學(xué)生情況分析：

初一學(xué)生比較的活潑，參與的意識較濃，對于解一元一次方程較為熟練；

但在理性分析問題的能力較弱，對生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化能力——建模思想較差。

4、說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述原因，參照新課標(biāo)要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點如下：

a知識目標(biāo)： ①能夠列一元一次不等式解決具有不等關(guān)系的實際問題；

②進一步體驗不等式的解法；

b 能力目標(biāo)：①發(fā)展學(xué)生由實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力；提高計算能力。

②培養(yǎng)學(xué)生對一類問題建立一種數(shù)學(xué)模型，類比以及分類的數(shù)學(xué)思想。

c 情感目標(biāo)：①強化用數(shù)學(xué)的意識從而樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活

動中發(fā)揮積極作用。

②通過探索數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生之間的配合，敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，體驗解決問題的成功感。

重點：①由實際問題中的不等關(guān)系列出不等式；

②探究一元一次不等式的解法；

難點：列一元一次不等式描述實際問題中的不等關(guān)系。

二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

1、說教法

課堂教學(xué)是一個師生互動的發(fā)展過程，結(jié)合本節(jié)課實際情況，我采取了①觀察，分析討論——師生互動，②在解法探究中采取由特殊到一般的歸納方法，靈活運用；讓學(xué)生體驗知識的發(fā)生，發(fā)展過程，并且采用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生討論活動的開展。

2、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)會用一元一次不等式模型來解決問題，鼓勵努力克服困難；多角度認(rèn)識問題，學(xué)會探究問題的方法。

三、說教學(xué)程序

1、提出問題，分組討論，交流（我把這一活動分解為4個小問題）（大約15分鐘）

2、由上面的問題出現(xiàn)的不等式而探究不等式的解法，讓學(xué)生利用不等式的性質(zhì)類比一元一次方程的解法總結(jié)不等式的解題過程（約5分鐘）

3、鞏固解題方法，給出2個簡單的不等式，讓學(xué)生在黑板上來做（約5分鐘）

4、拓展與發(fā)展，給出問題2（第三個活動）沒有分解成小問題（指導(dǎo)學(xué)生先獨立，后合作探究）建模的思想（大約12分鐘）

5、小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的認(rèn)識和收獲（大約3分鐘）

不同層次的學(xué)生會有不同的認(rèn)識，我將作恰當(dāng)?shù)难a充。

讓學(xué)生思想感情上的升華——克服困難的品質(zhì)。

四、說板書

我把問題1的解題過程分步書寫，讓學(xué)生能從中體會研究問題的方法，讓學(xué)生的知識認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

五、說作業(yè)：p1401—4 ，9 評價上課效果，對本課的內(nèi)容鞏固，反饋作用

高中數(shù)學(xué)說課教案篇六

高一數(shù)學(xué)教案

· 函數(shù)單調(diào)性與奇偶性 · 函數(shù) · 映射

· 充分條件與必要條件 · 四種命題 · 邏輯聯(lián)結(jié)詞

· 一元二次不等式的解法 · 含絕對值的不等式 · 交集、并集 · 子集、全集、補集 · 集合· 等比數(shù)列的前n項和 · 等比數(shù)列

· 等差數(shù)列的前n項和 · 等差數(shù)列 · 數(shù)列

· 函數(shù)的應(yīng)用舉例 · 對數(shù)函數(shù) · 對數(shù) · 指數(shù)函數(shù) · 指數(shù)

高二數(shù)學(xué)教案

· 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程1 · 圓的方程 · 曲線和方程

· 研究性課題與實習(xí)作業(yè)：線性規(guī)劃的實際應(yīng)用 · 簡單的線性規(guī)劃

（二）· 簡單的線性規(guī)劃

（一）· 兩條直線的位置關(guān)系 · 直線的方程

· 直線的傾斜角和斜率 · 含有絕對值的不等式 · 不等式的解法舉例 · 不等式的證明

（三）· 不等式的證明

（二）· 不等式的證明(一）

· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二）· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一）· 不等式的性質(zhì)

（三）· 不等式的性質(zhì)

（二）

2005/1/2 2005/10/8 2005/6/18 2005/10/5 2005/6/15 2005/1/25 2005/12/5 2005/9/24 2005/5/7 2005/2/7 2005/7/3 2005/2/12 2005/7/23 2005/10/1 2005/9/9 2005/11/7 2005/8/27 2005/4/9

· 不等式的性質(zhì)(一）

· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)--探究活動 · 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二）· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一）· 不等式的性質(zhì)2 · 不等式的性質(zhì)1

2005/8/21 2005/9/8 2005/7/19 2005/10/6 2005/6/15 2005/10/27

高三數(shù)學(xué)教案

· 組合 · 排列

· 排列、組合、二項式定理-基本原理 · 復(fù)數(shù)的乘法與除法 · 復(fù)數(shù)的加法與減法 · 復(fù)數(shù)的向量表示 · 復(fù)數(shù)的有關(guān)概念 · 數(shù)的概念的發(fā)展

2005/10/21 2005/6/4 2005/7/21 2005/7/17 2005/11/10 2005/3/27 2005/7/14 2005/12/26

高中數(shù)學(xué)說課教案篇七

冰凍三尺非一日之寒

小學(xué)數(shù)學(xué)說課“模板”

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索（）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是（），教學(xué)難點是（）。

二、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。

三、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

（一）

情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二）

探索新知

這一程序主要安排（）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

（三）

實踐應(yīng)用

（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）

（四）

反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 冰凍三尺非一日之寒

（評價：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。）

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板

關(guān)于（）的說課稿

各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是（）首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中數(shù)學(xué)教材第（）冊第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在（）中，占據(jù)（）的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：（）（2）、能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標(biāo)：（）通過對的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中（）

是重點，（）是本課的難點，其理論依據(jù)是（）.這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二：教學(xué)策略（說教法）： ㈠教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法；2：圖表分析法；3：讀圖討論法；4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點：（），應(yīng)著重采用

（）的教學(xué)方法。即：（）

㈡教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。冰凍三尺非一日之寒

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、知識障礙上：

⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識（），許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上： 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

1、由_________________________________引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：

3、講解例題。??我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

4、能力訓(xùn)練。課后練習(xí)

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進行重構(gòu)。重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書。

8、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。（教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置 作業(yè)等五個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程：1：復(fù)習(xí)提問：（理由是：）；2：導(dǎo)入講授新課： ；3：課堂練習(xí)：4：新課鞏固：5：作業(yè)布置；）冰凍三尺非一日之寒

五：作業(yè)布置：

高中數(shù)學(xué)說課教案篇八

中學(xué)體育課說課教案

項目： 立定跳遠技術(shù)動作 年級:八年級 教練：石守意

各位評委老師上（下）午好！我今天說課的內(nèi)容是立定跳遠技術(shù)，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個方面展開。接下來開始我的說課。

一、教材分析

立定跳遠動作技術(shù)是體育運動技術(shù)中最基本的的動作，是體育課程最為基礎(chǔ)的部分之一，主要鍛煉學(xué)生的下肢力量、發(fā)展下肢素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，是初中體育教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種體育運動技術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，立定跳遠技術(shù)基本方法并不復(fù)雜,但要做到熟練完整完成技術(shù)動作，對于初學(xué)的學(xué)生們就比較困難。因此,兩腳用力蹬地起跳是立定跳遠的重點，也是完成動作技術(shù)的核心。難點是腿腳四肢協(xié)調(diào)用力，關(guān)鍵是身體的協(xié)調(diào)性。一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量的練習(xí)，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機能適應(yīng)性規(guī)律。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)對象是城市中學(xué)初二學(xué)生，班級男、女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)較為一般，但也存在著個別差異，男生基礎(chǔ)稍好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡運動，所以在練習(xí)中需要多鼓勵，評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結(jié)互助，有較強的凝聚力。

三、教學(xué)方法分析

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、講解示范法；通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3、糾正錯誤法；由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4、區(qū)別對待法；按性別差異，按年齡，身高及身體素質(zhì)差異，分組進行練習(xí)進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程

1、安排值日生整隊集合，并報告本班考勤人數(shù)并到器材室借出所需器材，皮尺2卷，粉筆數(shù)根。

2、老師簡單宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本節(jié)課動作技術(shù)前的準(zhǔn)備活動，輔助練習(xí)，安排見習(xí)生。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生在田徑場慢跑兩圈熱身活動，分散開始做簡單的熱身操練習(xí)，防止課堂中肌肉拉傷。

4、在學(xué)習(xí)立定跳遠前做原地輔助練習(xí)，兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺，老師在一旁觀摩指出學(xué)生錯誤動作，連續(xù)練習(xí)20次，以加強記憶，鞏固練習(xí)后，原地休息1分鐘，整隊集合，帶領(lǐng)學(xué)生在沙坑前做起跳后的向前伸腿練習(xí)，練習(xí)數(shù)次，加強記憶。

5、在輔助練習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回到田徑場（塑膠跑道）原地進行學(xué)習(xí)立定跳遠動作技術(shù)。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇九

《春酒》文章讓我們品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清晰而美好地在記憶深處招搖，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒呀。以下是小編整理的說課稿，歡迎大家參考！《春酒》說課稿1

一、說教材

《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識和能力目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。

本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。

2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。

(二)、過程和方法目標(biāo):

1、課前預(yù)習(xí)，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。

只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)。

2、自主、探究、小組合作交流的方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。

三、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：反復(fù)朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

“書讀百遍，其義自見”，本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的意蘊。

課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

四、說教法

讀書法和美點尋蹤法。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學(xué)生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

五、說學(xué)法

自主探究、合作交流

本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生自主、獨立地預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，為上課作好準(zhǔn)備。教學(xué)中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計，都是先讓學(xué)生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學(xué)生的獨立思考能力和合作意識。

六、說教學(xué)過程

(一)、進入情境，激趣導(dǎo)入

1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走?！比缓笠耄核自捳f，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書課題。

(以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進入情境。)

2、請同學(xué)介紹作者琦君，老師補充

(學(xué)生了解文學(xué)常識，為理解作者感情作準(zhǔn)備)

(二)、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個性化閱讀，個性化體驗，使學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)習(xí)興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。同時，教給學(xué)生圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)

(三)、聽讀課文,淺嘗春酒

聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么?

板書：童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。

(讓學(xué)生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。)

(四)、研讀課文，細品春酒

端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。

句式參考：我端起___酒，品出了___，你看(聽)___

提示：1、品喜歡的細節(jié)。

2、嘗精妙的詞。

3、讀濃情的句子。

(通過自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學(xué)生有的放矢，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一板塊我設(shè)想學(xué)生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準(zhǔn)備。)

小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?齊讀最后一段細細體味。

板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情

(五)、調(diào)動積累，拓展遷移

古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子?。

(新課標(biāo)要求學(xué)生有較豐富的積累，這一設(shè)計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以說是一舉多得。)

七、說作業(yè)設(shè)計

如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：

⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。

⑵也可以探尋“春節(jié)的起源“，搜集有關(guān)春節(jié)的傳說、故事，小組合作探究完成關(guān)于“春節(jié)的起源”的研究報告。

⑶還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(新課標(biāo)提出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語文，到實踐中去學(xué)習(xí)語文，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。)

八、說板書設(shè)計

童心酒

春酒 母親酒 家鄉(xiāng)味 思鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)情酒

(這一板書是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的，教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學(xué)次序進行。突出了教學(xué)的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學(xué)生留下深刻的印象。)

九、教學(xué)設(shè)想

首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學(xué)生對文本的解讀逐漸深入。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個個平臺。一般性問題，要求學(xué)生獨立解決，難點問題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

再次，尊重學(xué)生的個性差異。初讀文章，注重個性化解讀;品讀文本，尊重個性化體驗;綜合實踐，體現(xiàn)個體差異。

最后一個亮點就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

今天我說課的文章是初中語文八年級下冊第十九課——琦君的散文《春酒》。

一、對教材分析

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。它屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。

二、教學(xué)目標(biāo)定位

1．賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3．課外拓展，感悟故鄉(xiāng)情結(jié)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感知文章意蘊、人物形象，品春酒，解真情。

教學(xué)難點：抓細節(jié)品析人物形象。

四、教學(xué)方法

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。

五、學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞讀細節(jié)中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去？煙波江上使人愁”故鄉(xiāng)這是一個深深烙刻在我們心中的歸宿。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，最難忘懷的是故鄉(xiāng)的點點滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去?！熬迫氤钅c，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來解相思自苦，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”杜甫則通過賞月寄托對親人的思念。同學(xué)們假如你是一位遠離故土的游子，你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）的確每個人都用自己的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一壇故鄉(xiāng)的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品嘗那濃濃的“春酒”。

二、整體感知，淺嘗春酒

伴著舒緩的音樂，教師與學(xué)生合作朗讀，了解文章內(nèi)容

初嘗春酒，同學(xué)們通過品讀課文琦君給我們講了故鄉(xiāng)的那些事呢？那么，留在作者記憶中最深刻的是那件事呢？

教師總結(jié)：我想不論哪件事都是作者童年最美好的回憶!

三、賞讀細節(jié)，細品春酒

1．再喝一口，我慢慢咽下，細細品味，童年是美好的，我們也是從童年走過來的，同學(xué)們看文中有很多描寫童年的細節(jié)都是很有情趣的。老師想請同學(xué)們說說看文中那些描寫童年的細節(jié)是你覺得有意思的。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年的純真與快樂。

例子：

①其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

②母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

這個比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2．通過童年的細節(jié)，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因為有了春酒而變得如此的快樂。那么，童年的我最喜歡喝誰釀的春酒你呢？

如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，讓每個鏡頭蘊涵出美好的母性。

聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的溫柔慈愛——對我善意的提醒。

小結(jié)：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．琦君懷念的僅僅是她的母親一個人嗎？

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮?！贝蠹胰绱讼矏圻@個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。

小結(jié)：這也讓我們看到了鄰里鄉(xiāng)親間的和諧淳樸，一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。

四、鄉(xiāng)歌惆悵，回味春酒

家鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意，這也正是我什么味道的春酒？（道地家鄉(xiāng)味）?，F(xiàn)在，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。那么如果讓你給這壇春酒起個名字你覺得起一個什么樣的名字更合適呢？

五、拓展練習(xí)

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

六、課堂小結(jié)

故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

七、課后作業(yè)

查找并閱讀琦君其他充滿鄉(xiāng)愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深入體會琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉(xiāng)愁。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇十

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《生命生命》說課稿

各位評委、各位老師：

大家好!

我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。

一、分析教材，分析學(xué)生

本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學(xué)的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學(xué)方法進行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)及課時安排

教學(xué)時間為兩課時。第一課時主要為學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標(biāo)有：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;

2、理解含義深刻的句子;

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀。

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4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。

四、教學(xué)理念

本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴(yán)肅對待生命的態(tài)度所感動。我想，教學(xué)本文除了完成語文的工具性教學(xué)而外，還要重點強調(diào)它的人文性。我教學(xué)本文的教學(xué)理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學(xué)是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發(fā)展學(xué)生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力。《生命生命》正是一篇感悟性極強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學(xué)的靈魂。

五、教法與學(xué)法

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教法：情境教學(xué)法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學(xué)生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時候進行點拔，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學(xué)的方式(在對話中表達、啟發(fā)，效果好)。

學(xué)法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。

六、教學(xué)設(shè)計

(一)、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)概述

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。(情感導(dǎo)入)

2.整體把握，梳理脈絡(luò)。(整體把握)

3.導(dǎo)讀賞析，品味語言。(精讀賞析)

4.回歸整體，升華情感。(回歸整體)

5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)

(二)、教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

1.出示課題，引出問題：生命是什么?

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2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。

(二)整體把握，梳理脈絡(luò)：

學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路)

(三)導(dǎo)讀賞析，品味語言：

學(xué)生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導(dǎo)。

首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么?“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”在學(xué)生交流完自己的體會之后，教師適時引導(dǎo)：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的?(引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動

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雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。

當(dāng)然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：

飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢?如果你是那只飛蛾，你會怎么想?杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想?

以上兩處點撥，我引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。

再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”暢談體會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。

(1)扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩?，聯(lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學(xué)生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。

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(3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學(xué)中的致勝法寶啊。

(四)回歸整體，升華情感

此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。

1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認(rèn)為她的生命因為什么而美麗?(也許學(xué)生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學(xué)生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……)

那么飛蛾呢?香瓜子呢?

2.教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。

在學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。

3.讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文后的感悟與收獲，升華情感：

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學(xué)生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。

(五)閱讀推薦、課外延伸：

讀一本好書，感受一段人生——杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》

七、板書設(shè)計(略)

我的說課到此結(jié)束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝!

高中數(shù)學(xué)說課教案篇十一

五年級下冊語文第3課《白楊》從標(biāo)題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實這是一篇借物喻人的抒情散文。小編在此整理了五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲！五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿1

一、說教材

《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學(xué)重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫法。

三、教學(xué)設(shè)想

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過師生、生生互動，讓學(xué)生帶疑讀書。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。

教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。

學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫、說等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

四、教學(xué)程序

〈一〉、談話激趣

1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？（板書課題）

2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。

〈二〉、初讀課文、理清思路。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。

思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

〈三〉、細讀課文、體會情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：

1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。

2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長

3、（播放課件）這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。

4、指導(dǎo)分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。）

〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。（根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。

〈五〉、朗讀課文、升華情感。

讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。

〈六〉、總結(jié)課文，教育學(xué)生。

白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

〈七〉、拓展延伸，推薦書目。

語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。

〈八〉、說板書。

板書是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和語文教學(xué)的思想性。板書設(shè)計：（略）

一、說教材

《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

二、說教法

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

三、說學(xué)法

因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

四、說教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時的教學(xué)程序。

一、說教材

《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓(xùn)練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。

教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；

難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。

二、說學(xué)情

學(xué)生進入五年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲。

三、說教法

根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：

1、讀書指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。

2、談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報自己的收獲。

3、直觀演示法：在教學(xué)過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學(xué)生對白楊樹特點的理解。

四、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

五、教學(xué)程序

根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

（二）、初讀課文，整體感知；

（三）、細讀課文，感受風(fēng)景美與人情美；

（四）總結(jié)拓展

〈一〉談話激趣

著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，開課之初，通過談話的方式，問學(xué)生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。

〈二〉初讀課文、理清思路。

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

因此，教學(xué)中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。

只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學(xué)生選讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)懀繉懥耸裁词?？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

〈三〉細讀課文、體會情感。

本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：

（一）體會白楊樹特點

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：

1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。

2、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅強執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點也就突破了。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。

（二）體會人物的特點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。

引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸

本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。

孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學(xué)生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇十二

一年級數(shù)學(xué)說課教案

設(shè)計理念

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，設(shè)計了幾個接近學(xué)生生活的實踐活動。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。

1．課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3．用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

二、活動

（一）：走迷宮游戲。

1．復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

（1）說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

（3）找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按

1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4．比比誰想得多，進行評價獎勵。

5．找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。

三、活動

（四）：起立游戲。

1．報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。

2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“

一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。

在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景？如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。

高中數(shù)學(xué)說課教案篇十三

述職報告簡而言之就是向上級或下級陳述自己工作的情況。中學(xué)數(shù)學(xué)教師述職報告該怎么寫呢?以下是小編為大家精心整理中學(xué)數(shù)學(xué)老師述職報告范文，歡迎大家閱讀，供您參考。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的述職報告范文1：

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：下午好!

首先，感謝大家給我這個機會，向大家匯報自己本學(xué)期的思想和工作。我不會用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作。陳述如下：

本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)工作。

首先作為一名數(shù)學(xué)教師，我同其他教師一樣，盡職盡責(zé)，努力完成自己的各項教學(xué)常規(guī)工作。在每月一次的常規(guī)檢查時，從沒有出現(xiàn)一次不按時上交、晚交的情況。課堂教學(xué)方面，我盡量做到不因為其他工作而耽誤學(xué)生的課，耽誤孩子的課我會盡可能給孩子補上;我盡全力打造自己的高效課堂;我會讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個孩子。

其次我在教學(xué)管理方面具體做了以下幾方面的工作。

1.參與學(xué)校管理制度和考核辦法的修訂。學(xué)期初，配合校領(lǐng)導(dǎo)完善修訂了教學(xué)管理制度，制定了優(yōu)秀年級組考核辦法。

2.組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。

3.開學(xué)初 ，組織全體教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。具體做了以下工作：

一、重視教師自身學(xué)習(xí)成長

鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)提供各種方便和優(yōu)惠。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

加強教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學(xué)技藝，我們組織舉辦了武訓(xùn)實驗中學(xué)第一屆課堂教學(xué)大賽。

針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時召開教師座談會。本學(xué)期我們利用利用午間休息的時間，組織了青年教師座談會、課改年級的座談會3次、藝體學(xué)科的座談會、六年級教師的座談會、備課改革座談會、三備二磨座談會。

期中后，堅持每周四的課改研討活動。從桌凳擺放到小組建設(shè)到課堂上的小組合作學(xué)習(xí)個方面，推進了我校課堂教學(xué)改革的進程，課堂特色悄然形成，依據(jù) 三備二磨 的教研模式，組織了骨干團隊進行教研。

師帶徒。本學(xué)期帶徒兩名：孫景樓和陳婷。定期走進他們的課堂聽課指導(dǎo)和為他們上好示范課。幫助他們提高。

二、組織教學(xué)檢查和考核工作

認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查工作，做到教學(xué)精細化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。教務(wù)處嚴(yán)格備課、作業(yè)及批改、教案、計劃、學(xué)習(xí)筆記等各個環(huán)節(jié)的管理，組織年級組長進行檢查，檢查后及時總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

加大對課堂常規(guī)的檢查。通過組織學(xué)生檢查和抽查相結(jié)合的方式，有效促進了語文課前一首詩、數(shù)學(xué)口算、英語口語、課前一首歌的落實。

抓讀書寫字姿勢的落實。組織年級組長分組進行不定期的對各班讀書寫字姿勢進行檢查，是學(xué)生的姿勢由督促慢慢形成自覺。

加大對藝體學(xué)科的檢查與考核。學(xué)期初，制定音體美教學(xué)計劃，加強了過程性管理，加大了檢查力度，比如，每天下午的一首歌，由原來的督促檢查到現(xiàn)在的聽到預(yù)備鈴響文藝委員自覺前臺領(lǐng)歌，學(xué)生的自覺行為習(xí)慣以養(yǎng)成。體育的古詩韻律操二至六年級學(xué)生在大課間已成為我校的一道風(fēng)景;美術(shù)畫展吸引了孩子們的目光，陶冶了美的情操。學(xué)期末，音體美各科考核順利完成。

組織開展校內(nèi)各種比賽活動，促進師生發(fā)展。以年級組為單位，進行了普通話比賽、英語口語大賽、數(shù)學(xué)計算技能比賽。英語教師點讀比賽

組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動。具體有：四六年級學(xué)生的現(xiàn)場作文、五年級學(xué)生的普通話比賽、三年級學(xué)生的繪畫、書法比賽、市里的三次書法展示。

三、組織參與學(xué)校的重大活動和重要事項

順利完成新生一年級的入學(xué)工作，并建立健全了學(xué)籍檔案，圓滿完成縣普教科安排的各項學(xué)籍工作，重大活動，如每學(xué)期教材的發(fā)放、為迎接縣督導(dǎo)、期中、期末考試的組織等。

以上每一項工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長以及老師的大力支持和幫助，在這里我要說聲謝謝。謝謝你們的支持。

四、不足與反思

缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)管理工作中，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

1.個別工作的安排的不夠具體細致，落實不是很到位。

由于事務(wù)繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。

2.學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。

下一步的改進措施：各項工作都做到：布置-檢查-落實、一絲不茍、回首過去我的感受是：一直在奔跑著。我的收獲是：團結(jié)就是力量。

展望未來，我將一如既往的用心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)2015優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師述職報告范文2015優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師述職報告范文。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學(xué)年里，我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實，努力使武訓(xùn)實小的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人：xxx

20xx年x月x日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的述職報告范文2：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我于**年畢業(yè)于瓊海師范學(xué)校，于**年x月分配到xx縣xx學(xué)校任教至今。于20**年x月函授畢業(yè)于xx師范學(xué)院。20**年被評為中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，同年被娉為中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師。條件符合申請中學(xué)數(shù)學(xué)一級職稱。

一、教學(xué)簡歷

本人自參加工作以來一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。**年xx月至**年x月?lián)纬跻粩?shù)學(xué)科任老師，**年x月至**年x月?lián)纬醵?shù)學(xué)科任老師，**年9月至20**年7月?lián)纬跞厴I(yè)班的數(shù)學(xué)科教師，20**年x月至20**年x月?lián)纬醵昙墧?shù)學(xué)科教師，20**年x月至今擔(dān)任初三年級數(shù)學(xué)科任教師。

二、職業(yè)道德方面

我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書育人，為人師表，要有強烈的敬業(yè)和奉獻精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在工作中，具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局,始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較好的教師形象。

三、教育教學(xué)能力及成績

任職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進行教學(xué)研究，堅持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實落實教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神，對學(xué)生不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“個性差異發(fā)展”。

四、在教學(xué)方法的設(shè)計上，我針對初中學(xué)生的特點，突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開展形式多樣課堂活動，將教學(xué)內(nèi)容融于活動中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起了很好的導(dǎo)向作用。

五、長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在長期想數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的特色，在**年獲xx縣中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比賽三等獎。**年在xx縣初中數(shù)學(xué)科說、作、評評優(yōu)活動中獲說、作課二等獎。20xx年報名參加省教育廳教育教學(xué)能力考試獲得a級。

在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，善于根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合本地的人文習(xí)慣，科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅持做學(xué)生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，常利用放晚修后的時間到教室和宿舍探視學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級特點制定好班級管理規(guī)定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由于所采用的措施科學(xué)有效，所帶個的班級多次被評為學(xué)校先進班集體。本人也在20**年被xx縣人民政府評為縣優(yōu)秀班主任。并于20**，20**、20**、20**年年度考核中連續(xù)被評為優(yōu)秀。

自首次擔(dān)任初三教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)太平學(xué)校連續(xù)四年的中考零的突破開始，每年中考均有多名學(xué)生被省重點師范學(xué)校和縣重點中學(xué)錄取，成績喜人。

作為學(xué)校教研室主任、學(xué)科教研組長，我堅持在教學(xué)的第一線，親身接觸教師，教材，學(xué)生，充分對我校的教學(xué)情況進行調(diào)研，并主持進行了全校的教研活動，如：“牽手交流活動”“助教活動”“教研月活動”等教研活動，廣泛的發(fā)動了我校的教師教學(xué)研究的熱情，促進了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，我已具備申報中學(xué)一級教師的資格。不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到教育教學(xué)工作中。

述職人：xxx

20xx年x月x日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的述職報告范文3：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我于20xx年x月畢業(yè)于xxx學(xué)院數(shù)學(xué)教育系，x月參加工作。20xx年x月取得北京師范大學(xué)本科學(xué)歷，同年xx月取得中學(xué)二級教師資格。自任職以來，擔(dān)任了兩年八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生，愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的最高境界, 更將其做為一名現(xiàn)代教師的最高要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章?；厥走@幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進，愛國愛黨

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。始終堅持不懈地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入學(xué)習(xí)胡錦濤總書記“與時俱進”的思想，嚴(yán)格要求自己。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。

我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。

作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學(xué)生的興趣，打造出了自己獨特的上課風(fēng)格。述職報告范文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時如金，以校為家

我深知沒有時間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，我放棄休息時間加班加點。

我深知自己當(dāng)教師的處境，我努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學(xué)。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學(xué)科的成績均名列前茅，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長的好評。

四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國家重點大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20xx年教學(xué)案例《用課堂知識沖擊學(xué)生的情感》榮獲xxx市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評選三等獎;20xx年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20xx年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲xxx市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《xxxx》在省級刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

述職人：xxx

20xx年x月x日