無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

３、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解重點(diǎn)詞句的含義。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（配樂(lè)播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）孩子們，去過(guò)這些地方嗎？（沒(méi)有）哦，別遺憾，你們長(zhǎng)大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長(zhǎng)城）我們一起去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）,一起去游——（生齊：長(zhǎng)城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長(zhǎng)城）。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分段讀課文，思考：作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了怎樣的感嘆？

2、指名說(shuō)，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、

（一）圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)

１、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)，想一想作者是從哪觀察的？

２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

３、全班交流。（板書：遠(yuǎn)看 崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍）

４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

（二）圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

１、過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，近看長(zhǎng)城又有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，到文中找一找近看長(zhǎng)城時(shí)又是怎樣的呢？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來(lái)。

２、全班交流。（板書：近觀

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧）

３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

４、明確觀察點(diǎn)，

總結(jié)

５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想 過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

1、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

2、出示重點(diǎn)句子：站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

3、出示重點(diǎn)句子：少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么？整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

4、師生合作讀。（板書：聯(lián)想

血汗智慧凝結(jié)成）

四、拓展延伸，贊美長(zhǎng)城

過(guò)渡：長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!

1、出示名人贊美長(zhǎng)城的句子。（板書：贊嘆

偉大奇跡自豪情）

2、寫下自己的心聲。

五、結(jié)語(yǔ)：

長(zhǎng)城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料，你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

【板書設(shè)計(jì)】

17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看

崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍

近觀

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧

聯(lián)想

血汗智慧凝結(jié)成贊嘆

偉大奇跡自豪情

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

史亞娟

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1．在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出奇跡。

1、同學(xué)們，今天老師和大家一起去游長(zhǎng)城。在游之前，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各國(guó)元首對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)。

法國(guó)前總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō):“沒(méi)到過(guò)金字塔就沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城就沒(méi)到過(guò)中國(guó)?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”

新中國(guó)的締造者毛浙東這樣說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢.”

同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美?在作者眼中，長(zhǎng)城有是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文，一步一步的去探索。

二、初讀課文，感受奇跡

1、復(fù)習(xí)字詞

2、自由朗讀課文。（作者對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么?在文中找出來(lái)。）

（三）品讀句子，感受奇跡

1、長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界建筑史上的一個(gè)奇跡呢？誰(shuí)來(lái)朗讀一下第一自然段？其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：你從第一自然段中知道了什么?

3、交流匯報(bào)。

（1）你從那句話中體會(huì)到的？（2）理解“蜿蜒盤旋的意思?！保?）ppt展示長(zhǎng)城所經(jīng)的省份地圖。（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這是作者怎樣看的長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)看）這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。

（1）、導(dǎo)語(yǔ)：在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代，長(zhǎng)城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城去看看。

（2）、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：長(zhǎng)城的哪些構(gòu)造特點(diǎn)有利于防御外敵的侵犯？

（3）、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談。（4）、誰(shuí)來(lái)到前面結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)。

（5）你認(rèn)為長(zhǎng)城設(shè)計(jì)怎么樣？

（6）這樣高大堅(jiān)固而又設(shè)計(jì)巧妙的長(zhǎng)城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（7）第一自然段中作者的觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處，這一段作者的觀察點(diǎn)在哪？（觀察點(diǎn)不同，看到的景物就不相同，從而使文章的內(nèi)容更豐富，更充實(shí)。）在第二自然段中，作者是按怎樣的順序描寫長(zhǎng)城的呢?(有整體到部分)

3、作者的聯(lián)想，建造長(zhǎng)城的不容易。

（1）（導(dǎo)語(yǔ)）為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人站在長(zhǎng)城上，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么，我們來(lái)讀讀第三自然段。（2）找出作者動(dòng)作的詞。點(diǎn)名過(guò)渡句。（3）提問(wèn)，作者想到了誰(shuí)？

（4）大家想想，這么重的條石，他們靠火車嗎？靠汽車嗎？靠起重機(jī)嗎？（哪靠的是什么？）

（5）、哪句話是對(duì)勞動(dòng)人民非凡創(chuàng)造力的贊美？（“多少”體會(huì)到什么，“才”體會(huì)到什么？）（6）、指導(dǎo)朗讀

（7）、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)艱辛。

（四）感情朗讀，升華奇跡

（1）現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇

跡了嗎？

（2）、指導(dǎo)朗讀。

是啊，長(zhǎng)城的長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，因此說(shuō)（課件出示）修筑長(zhǎng)城所用時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，因此說(shuō)（課件出示）

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，因此說(shuō)（課件出示）這樣巨大的工程，卻用最簡(jiǎn)單的工具完成，歷史罕見(jiàn)，因此說(shuō)（課件出示）

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡毅力和智慧，這樣的人民舉世無(wú)雙，因此說(shuō)（看課件出示）

（五）課外延伸，拓展奇跡：

（1）、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。（（2）、了解了長(zhǎng)城的過(guò)去，目睹了長(zhǎng)城的雄姿此時(shí)此刻，老師相信同學(xué)們一定有許多的話想說(shuō)，現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么呢？（3）、布置作業(yè)

（4）、播放歌曲，結(jié)束語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì) 17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看

氣魄雄偉

近看

高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧秒

【偉大的奇跡】 聯(lián)想

古代勞動(dòng)人民

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)述課題《長(zhǎng)城》，全體齊讀課文。

（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

２、學(xué)生自由匯報(bào)第一課時(shí)自己學(xué)會(huì)了哪些生字和新詞。

３、看一看，說(shuō)一說(shuō)：

本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會(huì)說(shuō)得太清楚，那是因?yàn)樗麄冞€缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過(guò)程，這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。揭開(kāi)新課學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始。）

４、導(dǎo)語(yǔ)：

《長(zhǎng)城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過(guò)仔細(xì)觀察和閱讀來(lái)深入研究。

二、讀文品悟

１、整體感知圖文意境：

⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來(lái)的不同感受是什么？

（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的照片、圖畫并不陌生，如果獨(dú)立觀察有困難，還可以隨時(shí)組織學(xué)生同桌合作研究，說(shuō)出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來(lái)的，第一幅是遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，第二幅是走上城墻近看長(zhǎng)城。給人的感受也不相同。遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，氣勢(shì)雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長(zhǎng)城，看清了長(zhǎng)城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實(shí)，設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識(shí)占有量增加，同時(shí)也增強(qiáng)了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語(yǔ)言之妙用，便順理成章了。）

⑵ 再來(lái)細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

（圖文對(duì)照，運(yùn)用看圖學(xué)文，學(xué)生會(huì)迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

⑶ 小結(jié)：

這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見(jiàn)，而且又能使文章詳略得當(dāng)?？纯次闹性攲懥诉h(yuǎn)景還是近景？

（近景）為什么這樣寫？

（近景中向我們?cè)敿?xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動(dòng)人民為什么要這樣設(shè)計(jì)建造長(zhǎng)城。）

２、閱讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴ 指名朗讀第一自然段：

體會(huì)：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么感覺(jué)？用文中字詞來(lái)表示：

① 像一條長(zhǎng)龍，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?，崇山峻嶺和蜿蜒盤旋更突出了長(zhǎng)城尤如一條長(zhǎng)龍的樣子。

（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長(zhǎng)城什么樣。）

② 從到，有里。用這樣的填空形式，強(qiáng)調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問(wèn)兩關(guān)在中國(guó)地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)城的大致走向。

背誦：

全段共兩句話，第一句說(shuō)長(zhǎng)城的樣子像什么？第二句說(shuō)長(zhǎng)城的具體位置從哪里到哪里？

（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

⑵ 自讀第二自然段：

體會(huì)：

這里描寫了哪段長(zhǎng)城？近看長(zhǎng)城什么樣子？

（八達(dá)嶺長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固）

為什么說(shuō)它是高大堅(jiān)固的？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會(huì)巨大的條石、城磚等建筑材料的堅(jiān)固和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理堅(jiān)固。師生試畫長(zhǎng)城簡(jiǎn)圖。）

板書：

城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

城墻外沿──垛子，了望口，射口。城 臺(tái)──每隔三百多米。

過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的雄偉，近看長(zhǎng)城的堅(jiān)固，使每個(gè)登上長(zhǎng)城的人都會(huì)產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

⑶ 有感情地朗讀后兩段：

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)哪句話還不夠理解。

（學(xué)生用朗讀去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會(huì)對(duì)智慧、結(jié)晶一類的詞感到奇怪，尤其前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾這類說(shuō)法，他們也不敢只留于表面來(lái)理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。這時(shí)教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌?jiàn)解。）

⑷ 提出問(wèn)題：

為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

討論并用已知的有關(guān)長(zhǎng)城資料和本課圖文來(lái)證明。

三、總結(jié)延伸

讀了《長(zhǎng)城》一文，你學(xué)到了什么知識(shí)？此時(shí)你有什么感想？

（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)上總結(jié)。）

四、課后鞏固

１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。

２、從不同角度畫長(zhǎng)城。

３、搜集與長(zhǎng)城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)城（世界歷史奇跡）

遠(yuǎn)看 像長(zhǎng)龍，從到雄偉

墻頂：鋪著、平整、像馬路

近看 墻邊：垛子、了望口、射口堅(jiān)固

城臺(tái)：（每隔三百多米）

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民──智慧和力量

【教后反思】

新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

１、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：

以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。

２、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

３、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：

如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

寶飛鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃曉麗

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的ppt。

教學(xué)過(guò)程

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)

城

觀察長(zhǎng)城

遠(yuǎn)景

近景

血汗 聯(lián)想人民

智慧

雄偉 贊美工程

奇跡

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王秀洪

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1．在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起從遠(yuǎn)處看了長(zhǎng)城。我們看到了（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。）從中我們感受到了長(zhǎng)城的（長(zhǎng)）看到這樣的長(zhǎng)城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）。

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個(gè)問(wèn)題。（方法：

1、抓重點(diǎn)詞句

2、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容

4、想象情景）

二、解決問(wèn)題

帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。

（一）高大堅(jiān)固：

1．你從哪里體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅(jiān)固）

2．這里你又從哪個(gè)詞中感受到長(zhǎng)城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長(zhǎng)城那種（高大）的感覺(jué)。我們一起感受了長(zhǎng)城高大的特點(diǎn)，那文中又有哪些地方寫出了長(zhǎng)城的堅(jiān)固？ 語(yǔ)段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長(zhǎng)城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺(jué)來(lái)吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。但是老師剛才的問(wèn)題是為什么說(shuō)長(zhǎng)城是堅(jiān)固的，而你們說(shuō)的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導(dǎo)：我們知道，長(zhǎng)城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅(jiān)固的長(zhǎng)城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。讀出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

3．那么如此高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城又有什么用處呢？它又有哪些

結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)同學(xué)們并在課本上83頁(yè)插圖上標(biāo)出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺(tái)

師：那你來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游來(lái)幫同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個(gè)是垛子？ 生：上臺(tái)示范。）

同學(xué)們，他標(biāo)得對(duì)嗎？我們一起跟老師再去認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：瞭望口是用來(lái)（瞭望的），射口是用來(lái)（射擊的），城臺(tái)是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長(zhǎng)城這些功能，我們看指著（長(zhǎng)城的圖片）從瞭望口可見(jiàn)敵情，城臺(tái)之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？（不能）這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)）

4．是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)偉大的奇跡。我們真想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)（你真得太偉大了）那你能讀出對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

（二）體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”

近看長(zhǎng)城，感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，置身長(zhǎng)城之中，我們（站

在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）

1、課件出示語(yǔ)段一：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

從這里你感受到什么（身臨其境地來(lái)到了長(zhǎng)城，已經(jīng)置身在長(zhǎng)城之中）你從哪些動(dòng)詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺(jué)。

此時(shí)作者站在(高大堅(jiān)固的)長(zhǎng)城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的巨龍，他會(huì)想，想什么呢？

（長(zhǎng)城太壯觀了！長(zhǎng)城是怎樣建成的？）

那長(zhǎng)城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？

2、課件出示語(yǔ)段二：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長(zhǎng)城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長(zhǎng)城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長(zhǎng)城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的，也不是一百個(gè)人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無(wú)數(shù)的人）。勞動(dòng)人民他們?cè)陂L(zhǎng)城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城）。

還有哪個(gè)字讓你感受到了長(zhǎng)城的不容易呢？（才）才：

是啊，這一個(gè)才字，就凝結(jié)了勞動(dòng)人民的多少心血與智慧，我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺(jué)呢？個(gè)別讀，男女生讀，齊讀。

（2）修筑長(zhǎng)城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺(jué)得修筑長(zhǎng)城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）

【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個(gè)學(xué)生50斤，大約得60個(gè)學(xué)生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長(zhǎng)城的（艱難）。

3、還有哪些呢？出示語(yǔ)段：沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，它靠得的無(wú)數(shù)肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。 從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，還沒(méi)有……（鏟車，飛機(jī)）那它是靠什么修筑而成的？（無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長(zhǎng)城呢？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長(zhǎng)城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。展開(kāi)想象：是的，就

是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們?cè)僮咭徊?，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長(zhǎng)城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說(shuō)是一個(gè)奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長(zhǎng)城是多么不易啊！我們一起來(lái)想象一下它是怎樣修筑長(zhǎng)城的。無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民，他們的身上抬著一塊重達(dá)（兩三千斤）條石，無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長(zhǎng)城是（多么不易）。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。）3．有感情朗讀：

修筑長(zhǎng)城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國(guó)的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。]因此我們要說(shuō)（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長(zhǎng)城上才會(huì)發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

4．長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！我們會(huì)對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

此時(shí)，我們多想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激起了民族自豪感。 四鞏固應(yīng)用 抄寫喜歡的佳詞佳句

五、拓展創(chuàng)新

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無(wú)數(shù)的中外游客，尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí)，他們必去的地方就是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城深深震撼著世界，你們看，這些是各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人參觀長(zhǎng)城后留下的感言：

課件出示：

其中以色列前總理拉賓說(shuō)：

（設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。┟绹?guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：

（只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說(shuō)：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。）美國(guó)前總統(tǒng)里根說(shuō)：

（長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)

（遠(yuǎn)）

17長(zhǎng)城 {高大堅(jiān)固（近）

}

偉大的奇跡（贊美、熱愛(ài)）

血汗、智慧

長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇六

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——長(zhǎng)城，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。（師板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）長(zhǎng)城——中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的中外游客。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者是怎樣贊嘆長(zhǎng)城的嗎？

抽生（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！捌孥E”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？）問(wèn)題提得好，同學(xué)們，學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)才說(shuō)明你會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧。

二、深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？默讀課文第一二自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句，并將你的理解體會(huì)記在旁邊。

1、生默讀課文第一二自然段。（師暗示：不動(dòng)筆墨不讀書，好多同學(xué)能將自己的理解批注在書上。）

2、抽生交流。

剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得非常專注，那你們誰(shuí)愿意將自己的理解說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

（1）長(zhǎng) 第一自然段

師：這是作者站在什么角度看長(zhǎng)城的呢？（遠(yuǎn)看）師板書：遠(yuǎn)看 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像什么？（一條長(zhǎng)龍）師板書：長(zhǎng)龍

出示：長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖

師：這就是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，在說(shuō)明文里面，這叫做什么說(shuō)明方法？（打比方）那么長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍之間有什么相似的地方嗎？ 生（氣勢(shì)雄偉、蜿蜒盤旋、長(zhǎng)、長(zhǎng)城和龍都是中華民族的象征）師：這樣打比方，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）為了讓我們更確切地感受長(zhǎng)城之長(zhǎng)，作者用準(zhǔn)確的數(shù)字做了介紹。長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？

一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)？有一份資料上說(shuō)：20多年前，有一個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里。你們猜猜他走了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？他整整用了508天。長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？

師：老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。

出示第一自然段 齊讀（第一自然段）。

師：長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有一萬(wàn)三千多里，你們知道這從東到西經(jīng)過(guò)了哪些省市自治區(qū)？

出示：長(zhǎng)城地理圖。

長(zhǎng)城東起河北秦皇島的山海關(guān)，途徑天津、北京、河北、山西、陜西、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān)，長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，像不像一條騰飛的巨龍？那就讓我們帶著我們的感受讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)之美。

出示第一自然段 抽生讀第一自然段。

師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動(dòng)作一起背一背第一自然段。

出示：長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，生背誦。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，起）

師：是啊，這氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢(shì)磅礴，給人以無(wú)窮的力量。難怪作者由衷地贊嘆道：

出示：樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，雄偉壯觀，那么近看長(zhǎng)城，又能從哪看出它是偉大的奇跡呢？誰(shuí)能結(jié)合課文第二自然段相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談？

抽生交流

師：這段寫的是作者近看長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，第一印象是什么？文中有一個(gè)詞直接告訴我們了，你找到了嗎？（高大堅(jiān)固）（師板書：近看、高大堅(jiān)固）這一自然段介紹了城墻的哪些部分？各部分有什么特點(diǎn)？都有什么作用呢？

抽生交流。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）

城墻：平、寬，垛子：高，城臺(tái)：方形，可以屯兵

出示：長(zhǎng)城近景圖。

師：這就是長(zhǎng)城的近景圖，誰(shuí)能在圖上找到相應(yīng)的建筑？（課件展示不同部分）

師：誰(shuí)能把長(zhǎng)城的垛子、瞭望口和射口用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)嗎？

學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫長(zhǎng)城的垛子、瞭望口和射口。（抽生到黑板上畫）師：想象一下，古代勞動(dòng)人民是怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

生交流。

在那個(gè)戰(zhàn)亂年代，勞動(dòng)人民沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，憑自己的智慧獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出便于防守又利用進(jìn)攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?？梢哉f(shuō)這長(zhǎng)城是智慧的長(zhǎng)城，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的這種 贊嘆之情自讀第二自然段。

師：長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國(guó)的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：孩子們，作者觀察長(zhǎng)城是按照（手勢(shì)指黑板）從遠(yuǎn)到近的順序，以后我們?cè)谟^察和描寫事物的時(shí)候也可以向作者一樣，按照一定順序。

三、烘托高潮，體會(huì)情感。

1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。（板書：聯(lián)想）

出示：第三自然段第一句話。

抽生讀

師：這句中有四個(gè)動(dòng)詞，你能找到嗎？前三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個(gè)過(guò)渡句。作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩?。?/p>

2、師：作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）作者想到了勞動(dòng)人民的什么？（修筑長(zhǎng)城的不易）請(qǐng)快速閱讀第三自然段。

3、你從哪些詞句中體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？ 生談

數(shù)不清：說(shuō)明條石很多。兩三千斤重：說(shuō)明條石很重。一步一步：說(shuō)明老百姓搬運(yùn)條石很艱難。那時(shí)沒(méi)有——沒(méi)有——只有——，說(shuō)明那些勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多么的不易啊！

出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀）

小組討論：你怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

多少：表示無(wú)數(shù)，包含著作者無(wú)限的感慨。

血汗：勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中不知流了多少血和汗。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計(jì)了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。

隨機(jī)板書：血汗、智慧

才：在這里表示修筑長(zhǎng)城的不容易！

前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾：突出長(zhǎng)城之長(zhǎng)，正好與開(kāi)頭的一萬(wàn)三千多里相照應(yīng)。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情！

小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，讓我們把對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意吶喊出來(lái)——再次讀這句話：

出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（多少

才

前不見(jiàn)頭

后不見(jiàn)尾）

是啊、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，所以作者這樣贊嘆道：

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。四、回到中心，總結(jié)并解決開(kāi)頭提的問(wèn)題為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

師：現(xiàn)在你們知道作者為什么說(shuō)——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡吧！。（在當(dāng)前幻燈片上出示：為什么說(shuō)）

學(xué)生談理解。

（提示學(xué)生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長(zhǎng)”而“高達(dá)堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在及其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡?。?/p>

讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

隨機(jī)板書：偉大的奇跡

四、用偉人的名言總結(jié)。

（跟隨老師敘說(shuō)出示每一位偉人說(shuō)的話）

以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！美國(guó)前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作！

美國(guó)前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量！

毛澤東用——“不到長(zhǎng)城非好漢”給國(guó)人以遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)。

同學(xué)們，在1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說(shuō)，我國(guó)的長(zhǎng)城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時(shí)，你的心情能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長(zhǎng)城！

五、拓展。

我國(guó)納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多，請(qǐng)看——出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片。六、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)和故事。

2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。