很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

讀春的消息讀后感篇一

1、春的消息

教學(xué)

1．認(rèn)識(shí)、會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。策略與方法

合作交流，讀中感悟。教學(xué)媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。

第四節(jié)中春的消息是指迎春花開放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說(shuō)春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開書152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動(dòng)的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，３．鴨羽毛白了。

1)誰(shuí)能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子?。?/p>

3)老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到來(lái)。

1)導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽到你這么希望她來(lái)，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——，飛過(guò)——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？

3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護(hù)小動(dòng)物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進(jìn)美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實(shí)值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對(duì)話。

1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？

2)練習(xí)句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺(tái)。

1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少?。?/p>

2)我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

4)還有誰(shuí)想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？

2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。

3)還有誰(shuí)也想試試??

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂(lè)背誦全文。

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

讀春的消息讀后感篇二

發(fā)現(xiàn)春的消息作文

今天，我和爸爸帶著喜悅的心情，興高采烈地出去玩。

在路上，我看見(jiàn)了馬路兩旁的櫻花。白白的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外美麗。白白的花瓣被風(fēng)一吹，就像蝴蝶似的，慢悠悠地飄落到地上。仿佛給大地披上了一件白色的小外套，又似乎想把春天變成冬天。

我們走到了西湖，西湖旁邊的柳樹，也想發(fā)布春天的消息呢！柳樹長(zhǎng)出了碧綠的嫩芽，抽出了一條條柔軟的柳條。它又把翠綠的頭發(fā)垂到了湖面上，任由二月的春風(fēng)，把它梳理得整整齊齊。

我們又走到吳山，吃了中飯，接著又開始了旅程。小草從土里探出頭來(lái)，給春天增添了不少生機(jī)。

桃花也綻放了花朵，那桃花粉紅粉紅的，像小姑娘的臉，引來(lái)一只只小蜜蜂在花枝間飛來(lái)飛去忙碌著采蜜。原看，桃花一簇簇、一團(tuán)團(tuán)的，像天邊的紅霞。這片桃樹，告訴我們春天來(lái)啦。

過(guò)了一會(huì)兒，我們就依依不舍地回家了。在回家的路上，我一直都在想著那些美麗的花兒和樹。

我喜歡在春天這個(gè)時(shí)候出去游玩，更喜歡這萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、風(fēng)景如畫的春天。

讀春的消息讀后感篇三

（一）自讀自悟 1，自讀自問(wèn) 春的消息

一幅幅魅力四射的 早春圖

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，枝條是風(fēng)搖綠的？

水，漂白了鴨的羽毛，鴨的羽毛是水漂白的？

盼望了整整一個(gè)冬天，因?yàn)橛卸斓拇嬖?，春天?duì)于我們才更有價(jià)值 你看，春天已經(jīng)到來(lái)！

春天來(lái)了怎么會(huì)不知道呢？

讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過(guò)樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；

我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎 ？

你看我又長(zhǎng)高了多少！

來(lái)到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌 和它一起奔跑。

跑累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀，是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草

不換裝行不行？

沒(méi)有翅膀怎么飛？

誰(shuí)在歡笑？

怎么“牽引”的？

怎么會(huì)“高興”的？有多高興？

多辛苦 的成果 “ 放掉”是為什么？

“雀躍”是什么樣子的？

和小花怎么交流？

小花怎么知道“我”的生長(zhǎng)情況？

這樣的“等待”需要多大的耐心??？

怎么“喚醒”怎么“奔跑”呢？

現(xiàn)在的陽(yáng)光你要躺嗎？

小草敢和我捉迷藏了 這得長(zhǎng)的多迅速啊，哪

來(lái)的力量？。

2，自讀心得

春天很美，令人向往，惹人憐愛(ài)，每每都要依依不舍地惋惜春光短暫，好景不常。可是當(dāng)我來(lái)到云南那個(gè)四季如春的“春城”，卻看不到欣欣向榮的新鮮氣氛，人們對(duì)季節(jié)的麻痹，穿著打扮顯得陳舊灰暗。我才明白，春天現(xiàn)有的價(jià)值，是因?yàn)槿藗兘?jīng)歷了冬天的漫長(zhǎng)等待。我們難忘期盼的痛苦，也就難忘春天到來(lái)時(shí)的激動(dòng)。所有的忍耐產(chǎn)生的毒素需要大量的沖動(dòng)又瘋狂的舉止來(lái)沖刷。

（二）教學(xué)教案 （1），教材分析

本文是金波寫的一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌字里行間表現(xiàn)出對(duì)春天強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。雖為現(xiàn)代詩(shī)體裁，但內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童的生活。凝練的詞語(yǔ)還需要學(xué)生仔細(xì)揣摩，富有情趣的畫面，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)想象能力去建構(gòu)。（2），教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀陌生字詞。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀整首詩(shī)歌。情感目標(biāo)：體會(huì)春天的美好。（3），教學(xué)過(guò)程 1，激趣導(dǎo)入 聽《四季歌》

小朋友們 這首好聽的的叫《四季歌》，那么一年中那個(gè)季節(jié)最秀麗鮮明??？春天，給人美好的感覺(jué)。今天我們就來(lái)一起看看金波先生送給我們的贊美春天的詩(shī)歌《春的消息》。2，自學(xué)初讀。熟悉陌生字詞

注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮 “漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

請(qǐng)同學(xué)朗讀交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 3，配樂(lè)朗讀，初步感受

4，學(xué)生自由提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（預(yù)設(shè)如上）（對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，提高積極性）5，再次朗讀感受 6，課堂

總結(jié)

讀春的消息讀后感篇四

春的消息 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 師： 1.本課教學(xué)課件。2.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，贊美春天的散文《春》及其他詩(shī)歌。生：搜集有關(guān)春天的信息資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 復(fù)備

一、聽讀激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂(lè)《春來(lái)了》)。讓我們來(lái)美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)2.你們覺(jué)得春天怎么樣?來(lái)跟春天問(wèn)個(gè)好吧!有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)同學(xué)談?wù)?，讀課題。生欣賞(向春天問(wèn)好)聽音樂(lè) 自由發(fā)言。

二、誦讀詩(shī)歌，了解大意 1.同學(xué)自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況： ①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo)：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意展示自身讀得最熟的小節(jié)? 抽生讀自身讀得最熟的小節(jié)，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。③指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)讀好第4小節(jié)中的對(duì)話。“小花朵，你還認(rèn)得我嗎?” “你看我又長(zhǎng)高了多少!”(讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣)抽讀，同桌對(duì)讀，分男女生對(duì)讀。3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由讀文 同學(xué)注意的重點(diǎn)生字：聆、雛、搔 同學(xué)讀詞語(yǔ)，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)同學(xué)讀文，評(píng)議(同學(xué)重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。)同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

三、初步了解課文內(nèi)容 初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。檢查、指名分節(jié)讀課文。生再讀課文，考慮每節(jié)說(shuō)了些什么。帶著問(wèn)題自身讀書 分段讀書。理解每節(jié)的意思。

四、指導(dǎo)寫字 1.同學(xué)選擇自身喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。(1)“聆”：仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個(gè)部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同? 教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字? 你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎? 同學(xué)交流“搔、苞”等的字義。(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語(yǔ)練習(xí)：(1)同學(xué)運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大同學(xué)的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。①聆：側(cè)耳聆聽(配圖)苞：含苞待放(配圖)②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛 根據(jù)詞語(yǔ)想想“雛”的意思是什么。(小)③同學(xué)選詞說(shuō)話。4.同學(xué)書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理布置書寫。認(rèn)字、辨字、寫字 字形難點(diǎn)：聆、搔、苞 學(xué)習(xí)形聲字。同學(xué)運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。教學(xué)程序 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ) 朗讀 讀詞語(yǔ)

二、品讀欣賞 (一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟 1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么? 2.同學(xué)交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“風(fēng)，搖綠了樹的枝條?！?①(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么? ②看到這里，老師不由想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!③你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?同學(xué)試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。(2)“水，漂白了鴨的羽毛。” ① 讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎? ② 出示圖片：鴨群嬉水。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天來(lái)了!讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧!出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到!” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo) 1.同學(xué)自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自身的想法，批注感受。2同學(xué)交流匯報(bào)：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子? 教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，以悟促讀。第2節(jié)：聯(lián)系自身的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。第3節(jié)：理解“憐愛(ài)”，“我”為什么捉住蝴蝶又憐愛(ài)地把它放掉? 第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么? 作者又是怎么說(shuō)，怎么做的?理解“雀躍”。第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎? 第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?(三)積累小結(jié)

讀春的消息讀后感篇五

《秋天的雨》讀后感：

品讀了《春的消息》之后，我仿佛又回到了兒童時(shí)十一的童話里。孩子的想象隨著文字的美好而展開。這首優(yōu)美的兒童詩(shī)詩(shī)孩子眼里閃爍的春色。

春的消息》中，文字特別優(yōu)美，多處采用了比喻和擬人的手法來(lái)寫春天的消息。最后的“啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……’’則以抒情的語(yǔ)氣召喚孩子們對(duì)春的喜悅與熱愛(ài)之情。詩(shī)歌中“捕捉”、“等待”、“瘙癢”等詞都勾出濃烈的感情。

除了感情沒(méi)之外，詩(shī)歌的節(jié)奏很輕快，兩處用到了“看到”、“第一”，反復(fù)的節(jié)奏使得詩(shī)歌富于飲料、音樂(lè)美。

音樂(lè)美和清情感美是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)，另外還有繪畫美。兒童在學(xué)是詩(shī)歌的時(shí)候，總會(huì)幻想所接受的內(nèi)容，而此詩(shī)歌給我們展示了一副有“風(fēng)”，有“綠樹”，有水，有鴨，也有蝴蝶和雛菊的春天。所以春天，所以春天在兒童的眼睛里自然是美麗的，自然美好的。這讓我明白了，兒童詩(shī)是為孩子而創(chuàng)作的，就要站在兒童的角度，培養(yǎng)兒童的情操。在教孩子的時(shí)候也要注重他們對(duì)情感的積累和感受。注重幾種美的教育，才能把真正的每傳遞給孩子們，從而讓他們感知 自然地美好，對(duì)生活充滿熱愛(ài)。

09 語(yǔ)文三班

林清秀 原文：

春的消息

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！

讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過(guò)樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑?？吹降谝恢缓w，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！

來(lái)到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……