每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇一

牧童詞

朝牧牛⑴，牧牛下江曲。

夜牧牛，牧牛度（7）村谷。

荷(6)蓑出林春雨細(xì)⑵，蘆管臥吹莎草綠⑶。

亂插蓬蒿箭滿腰⑷，不怕猛虎欺黃犢⑸。[1]

注釋

⑴朝（zhāo）：早晨；日出的時候。

⑵蓑（suō）：蓑衣，用草或棕編的防雨用具。

⑶莎（suō）草：多年生草本植物。多生于潮濕地區(qū)或河邊沙地。莖直立，三棱形。葉細(xì)長，深綠色，質(zhì)硬有光澤。夏季開穗狀小花，赤褐色。地下有細(xì)長的匍匐莖，并有褐色膨大塊莖。塊莖稱“香附子”，可供藥用。⑷蓬蒿（hāo）：“ 茼蒿”的俗稱。

⑸黃犢（dú）：小牛。[2]

(6)荷：披著，背上。

譯文

早晨去放牛，趕牛去江灣；傍晚去放牛，趕牛過村落。披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里，折支蘆管躺在綠草地上吹小曲。腰間插滿蓬蒿做成的短箭，[1]再也不怕猛虎來欺負(fù)牛犢。

作品簡析

這首詩塑造了一個天真可愛的牧童形象。讀罷這首詩，有過放牛經(jīng)歷的人肯定都會會心一笑。這首詩里描繪的牧童憨態(tài)可掬，腰間插上幾枝蒿竿子，小胸脯一挺，自信心爆棚，就以為自己是李廣了，老虎來了也不怕。無論是誰，兒時都做過這樣稚氣的俠客夢。與吳作人、張大千、李可染和黃永玉等老先生的《牧牛圖》中的主人公相比，這個傻乎乎的小家伙似乎更逗人喜愛。

[1]

作者簡介

李涉

（約806年前后在世）唐代詩人。字不詳，自號清溪子，洛（今河南洛陽）人。早歲客梁園，逢兵亂，避地南方，與弟李渤同隱廬山香爐峰下。后出山作幕僚。憲宗時，曾任太子通事舍人。不久，貶為峽州（今湖北宜昌）司倉參軍，在峽中蹭蹬十年，遇赦放還，復(fù)歸洛陽，隱于少室。文宗大和（827-835）中，任國子博士，世稱“李博士”。著有《李涉詩》一卷。存詞六首。[3]

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇二

牧童

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課2個生字，會寫2個認(rèn)識的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。

教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

二、初讀古詩，整體感知

1、自讀古詩三遍，要求讀準(zhǔn)字音。

2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩？

3、全班有感情朗讀。

4、讀了這首詩，你明白了什么？

三、想象畫面，體會情感

（一）欣賞美麗原野

課件展示第一句：草鋪橫野六七

1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？

3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）

（二）傾聽悠揚笛聲：

1、在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風(fēng)吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？

2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？

3、錄音機播放悠揚的笛音。

4、多么悠揚的笛聲，是誰在吹呢？（小黑板出示第二句）

5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？

6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？

（三）拓展數(shù)字詩歌：

1、齊讀前兩句詩，請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點呢？

2、你還知道哪些數(shù)字詩呢？

（四）體會自由生活：

1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。

2、課件展示后兩句古詩

3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

4、牧童忙碌了一天，到黃昏的時候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺）怎么睡呢？

5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）

6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？

（五）想象美麗畫卷：

1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學(xué)生自由交流）

（六）結(jié)合背景，體會情感。

1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？

2、出示呂巖小傳，指名朗讀。

3、結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？

五、感情朗讀，背誦古詩

《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。

六、課外拓展

1.選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進行交流。

教學(xué)反思

這是5課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂巖的作品，這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。

關(guān)于這首古詩的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩意，通過品析詩句，反復(fù)誦讀，去感悟詩情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內(nèi)容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會情感。整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇三

教學(xué)

1．認(rèn)識本課2個生字，會寫2個認(rèn)識的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，老師很想和大家一起來讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。

1.大家讀得真好！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。

2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩，是一首有關(guān)牧童的古詩。

3.請同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

4.老師板書牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）

5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。

二、讀通詩句。

1.過渡：請同學(xué)們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。

通過課前預(yù)習(xí)，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。

2.指答。

3.同學(xué)們了解的真多！詩人呂巖因為向往自由自在的生活，所以被稱為“逍遙大仙”。

4.接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個字、詞。

5.（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評一評。

6.太好了！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？

7.想。（注意：聽老師怎么讀。）師范讀。

8.老師哪里停頓了，指名答。

9.對呀！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。

10.讀得真好！我們一起再讀讀吧！（師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）

三、

過渡：這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）

1.同學(xué)們真會讀書。

2.請大家再認(rèn)真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你知道了什么？（原野遼闊）

3.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）

4.這六七里是不是指原野實際的長度？（不是）

5.對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌?。

1.原野真大??！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。

2.同學(xué)們讀得不錯！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。

3.我們就照第二種讀法，再來讀一讀。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些）

4.如果你站在這遼闊的原野上，還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)

5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展）

6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得太好了！

7.讓我們再來感受一下原野的大與美吧?。ㄈ帻R讀）

四、理解第二句詩。

1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）

2.那是什么樣的笛聲？（悠揚，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）

3.吹笛的人是誰？你是怎么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩意，很好的學(xué)習(xí)方法。）（課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）（詩句中的弄，懂得抓住重點詞，理解詩意。）

4.你還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）

5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意，很好的學(xué)習(xí)方法）

6.是?。⊥盹L(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來，笛聲時而高，時而低，時而長，時而短，時而快，時而慢，時而有，時而無。

7.我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）

8.多可愛的牧童??！誰再來讀讀這句詩。（真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。）

9.現(xiàn)在，我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。

10.讀得太棒了?。ò颜坡曀徒o自己。）

五、理解

三、四句詩。

過渡：瞧，牧童上場了，他在干什么？

1.誰來說說你從圖上看到什么？

2.相機教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來嗎？蓑衣有什么作用？

3.對了，其實，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。

4.誰再來說說你從圖上還看到了什么？

5.廣闊的原野，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）

6.這兩句詩還告訴我們什么？

7.師小結(jié)：牧童放?；貋?，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。

8.老師也想讀讀這兩句詩，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！?/p>

9.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）

10.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好?。?/p>

11.對?。∧镣x擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。

12.學(xué)生小組交流。（師下去巡視）

誰來說說，此時，牧童可能會想些什么？

13.同學(xué)們的想象真豐富！如果讓你用一個詞概括牧童的生活，你會用哪個？

師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————

牧童的生活多么自由自在啊，讀————

牧童的生活多么快樂啊，讀————

六、小練筆。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。

2.生動筆。

3.交流。

七、指導(dǎo)背誦。

同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。讓我們帶著對這種生活的向往，把它好好地背下來。

1.生自由背。

2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個挑戰(zhàn)。

①誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進牧童）

②全班背。（指名，男生，女生，全班）

八、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認(rèn)識了一個自由自在的牧童，其實不少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來幾首，大家一起欣賞。

九、作業(yè)：

1.把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。

2.背誦《牧童》。

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇四

《牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。 教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 1.組織教學(xué)，師生問好

2、導(dǎo)入：

師：這節(jié)課呢先來聽老師念幾首詩的名句，聽一下這幾首詩中描寫了哪個主人公。仔細(xì)聽好，第一首，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”；第二首，“牧童歸來橫牛背，短笛無腔信口吹”；第三首，“牧童騎黃牛，歌聲振林越?！边@三首詩里面都描述了誰？ 學(xué)生回答（牧童）

那么牧童是干什么的？-----放牧的兒童

3、師：恩，非常好。剛剛那些優(yōu)美的詩句描寫的是中國的牧童?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識一個外國的牧童，他們是用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)的斯洛伐克的牧童。大家對斯洛伐克這個國家熟悉么？斯洛伐克是中歐的一個內(nèi)陸國家，是世界上城堡數(shù)量最多的國家之一，還擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺。牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。那么接下來我們就來聽一下這首斯洛伐克民歌《牧童》 師板書出課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）、掌握節(jié)奏、聽錄音范唱

感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：“非常高興、熱烈歡快??”

2、再聽歌曲

師：“歌曲分為幾個樂句？哪一句被反復(fù)唱了兩遍，為什么” 生：“四個樂句，三四句反復(fù)唱兩遍，因為歌曲中有反復(fù)記號?！?師

總結(jié)

3、師范唱歌曲第一段。（問：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍感？為什么？）生回答。（第三句）

師總結(jié)（因為歌曲中出現(xiàn)了切分的節(jié)奏，這種節(jié)奏的運用會使歌曲顯得活潑、跳躍）

4、出示切分節(jié)奏x x x 并練習(xí)。

師：“切分節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了幾次？”

師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀一遍歌詞”

師拍手領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞

（二）、演唱歌曲

1、高聲部旋律。

在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)高聲部旋律，請學(xué)生采用拍手的形式，充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

先唱曲譜，后填歌詞并適當(dāng)處理歌曲，然后完整演唱高聲部（輕聲）。

2、學(xué)唱二聲部旋律

（1）師范唱第一段，請學(xué)生找出與高聲部不同的兩句旋律。

師：“剛才我們演唱了高聲部旋律，同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下低聲部旋律。先聽老師唱第一段。請同學(xué)們聽一下，低聲部的那兩個樂句是跟高聲部不一樣的？”

教師指導(dǎo)學(xué)唱第二、三句旋律曲譜，后填詞演唱。（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)，尤其是#4）（2）完整演唱第一段二聲部旋律。

3）分形式演唱并評價

a、老師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

b、學(xué)生分男女兩組進行合唱。（根據(jù)男女生音色決定所唱聲部）（4）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

三、小結(jié)：

謝謝大家的合作，我們今天的課上的非常成功，請同學(xué)們課下自學(xué)二三段歌詞并分小組演唱。

最后，給大家布置一個小小的作業(yè)，請同學(xué)們自己搜集其他的斯洛伐克民歌，聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牧童》，總結(jié)一下斯洛伐克民歌的特點。

教學(xué)對象： 四年級學(xué)生 課程名稱：

人教版小學(xué)音樂四年級上冊第四單元《山鄉(xiāng)牧童》 唱歌課《牧童》 課程類型： 新授課

教師基本信息：

陳南南，畢業(yè)于北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教育專業(yè)，年在高臺逸夫小學(xué)擔(dān)任音樂老師。

09

《牧童》教學(xué)設(shè)計

姓名：陳南南 學(xué)校：高臺逸夫小學(xué) 時間：2011年11月

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇五

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，古詩詞以其特有的風(fēng)韻，令很多人為之著迷，然而，為什么還要學(xué)古詩

古詩和白話文都可以表達相同的思想，但古文更簡潔、更幽雅……

白話文像一杯平淡的水，人靠這平淡的水而活下去；古文像一粒糖塊，偶爾的加一塊在水中，你會有一種甘甜的回憶，人可以在平淡中活著，但如果你自己懂得給自己加點糖，生活會更幽雅、儒雅、文雅。學(xué)習(xí)古文，像和一個睿智的深邃的老人對話，讓你受益無窮……

如何學(xué)習(xí)一首古詩呢？ 看懂“文題”

注意從文題中推測、預(yù)知、理解古詩詞的大意。題目是文章的眼睛。有的文題直接點明了詩詞的中心及內(nèi)容，有的文題揭示了作品的線索，有的文題奠定了作者的感情基調(diào)。了解詩人

了解作者的生平，當(dāng)時的處境，性格特點，因為作者所處的時代的好壞，直接影響作者的寫作的情緒，面對相同的處境，不同的作者也會產(chǎn)生不同的情緒，李白與杜甫，由于他們的性格不同，即使處境相同，則他們詩的意境也不同。通讀詩句

讀懂“注釋”注釋，是學(xué)生自讀課文的重要憑借。

展現(xiàn)“畫面” 根據(jù)詩文想象詩文大意。文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地浮現(xiàn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行理解，能更深入體會理解古詩的內(nèi)容。直觀，熟記于心，印象深刻。再現(xiàn)“意境”。

意境是指作品描寫某種事物所達到的藝術(shù)境界，是詩人思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。學(xué)習(xí)古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。

今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)牧童的古詩。

請同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

老師板書牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）

哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。請同學(xué)們根據(jù)我們整理出來的學(xué)習(xí)一首古詩的環(huán)節(jié)自學(xué)牧童。

了解詩人。這首詩的作者是呂巖，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。

《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

通讀詩句

接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個字、詞。(“鋪”字為什么讀pū? 蓑衣”平舌)太好了！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？

老師哪里停頓了，指名答。

讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。

讀懂“注釋”。

展現(xiàn)“畫面”。理解第一句詩。

這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？你是從哪句知道的？（草鋪橫野六七里）

請大家再認(rèn)真讀這句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你知道了什么？（原野遼闊）1.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）這六七里是不是指原野實際的長度？（不是）

對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。2.原野真大?。∽屛覀冊賮碜x一讀，感受一下原野的遼闊。

同學(xué)們讀得不錯！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。

3.如果你站在這遼闊的原野上，還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪) “鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展）

這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多像一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得太好了！4.讓我們再來感受一下原野的大與美吧?。ㄈ帻R讀）

理解第二句詩。

1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）

2.那是什么樣的笛聲？（悠揚，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）

3.吹笛的人是誰？你是怎么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩意，很好的學(xué)習(xí)方法。）

4.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意，很好的學(xué)習(xí)方法）

5.是啊！晚風(fēng)中的牧童，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來，笛聲時而高，時而低，時而長，時而短，時而快，時而慢，時而有，時而無。

6.我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）

7.多可愛的牧童??！誰再來讀讀這句詩。（真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。）8.現(xiàn)在，我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。

理解

三、四句詩。

瞧，牧童上場了，他在干什么？ 1.誰來說說你從圖上看到什么？

廣闊的原野，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺在草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）

2.相機教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來嗎？蓑衣有什么作用？

其實，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。3.牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的? ① 牧童辛苦了一天,困了,來不及脫下蓑衣。

② 他是很自在瀟灑的,沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無牽無掛,自由自地,是多么可愛的牧童啊!請你們用自己的喜愛之情,再讀這句詩。

這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無拘無束)6.牧童放?；貋?，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。

7.老師也想讀讀這兩句詩，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！?/p>

8.你們發(fā)現(xiàn)了什么？把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好?。芭P”躺或趴 9.牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。

10.誰來說說，此時，牧童可能會想些什么？

眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?

11.同學(xué)們的想象真豐富！如果讓你用一個詞概括牧童的生活，你會用哪個？

師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————

牧童的生活多么快樂啊，讀————

12.。人們常說,詩中有畫,畫中有詩。作者用精煉、生動的語句,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感來背一背這首詩吧。

老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個挑戰(zhàn)。

①誰來背。②全班背。（指名，男生，女生，全班）

拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認(rèn)識了一個自由自在的牧童，其實不

少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來幾首，大家一起欣賞。

清代詩人袁枚寫過一首牧童捕蟬的詩《所見》：

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

宋代詩人雷震描繪過一幅牧牛歸來圖《村晚》：

“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”

另一位唐代詩人棲蟾也寫過一首《牧童》：

“牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無是亦無非?！?/p>

宋代詩人黃庭堅自幼聰穎，七歲就寫了一首《牧童》詩：

“騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔岸聞。多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。

作業(yè)：

把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。

提示“時間、地點、人物、事件”要寫清。要求合理想象：之前做了什么事，為什么要去草地，在草地發(fā)生什么，牧童的心理活動以及心情。你還可以想想作者怎么看到這個景象的，作者什么感受，什么心情。

板書 牧童

看懂“文題” 七八里 寬闊

了解詩人（景）

通讀詩句 三四聲 靜

讀懂“注釋”

展現(xiàn)“畫面” 臥月明 安詳、恬靜（事）再現(xiàn)“意境”

對悠閑、自在、無拘無束生活的向往

牧童的串詞 牧童之歌報幕詞篇六

5 古詩詞三首

①牧童

1會本課2個生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。2理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。

3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。

^ 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

一課時。

一、介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。板書：牧童

二、初讀古詩，整體感知

1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。棄：逗棄。飽飯：吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)和交流討論)2反饋：你讀懂了什么？

3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思:（1）草鋪橫野六七里

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。（2）笛弄晚風(fēng)三四聲

晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。（3）歸來飽飯黃昏后

牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。（4）不脫蓑衣臥月明

他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

五、總結(jié)：

草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜?！赌镣芬辉姡粌H讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

六、布置作業(yè)

練習(xí)冊相關(guān)聯(lián)系