總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的重要地位

開(kāi)辦本科院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終應(yīng)該是學(xué)校的中心工作。近幾年來(lái)，我校的改革與發(fā)展取得重大進(jìn)展，但是隨著今年本科教育的具體實(shí)施，對(duì)我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)前，必須高度重視本科教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程。

本科院校要處理好新形勢(shì)下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)的觀念，及時(shí)研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，將本科教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

二、建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教員隊(duì)伍 提高本科教學(xué)的質(zhì)量，必須把加強(qiáng)中青年教員隊(duì)伍的建設(shè)放在重要位置。按計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教員，特別是要承擔(dān)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課教學(xué)的中青年教員。要像重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣重視基礎(chǔ)課中青年骨干教師的培養(yǎng)。

高等學(xué)校要大力吸引優(yōu)秀人才，充實(shí)教學(xué)第一線(xiàn)的工作。鼓勵(lì)各

院校之間、院校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的教學(xué)合作和有序的人才流動(dòng)，鼓勵(lì)派出優(yōu)秀骨干教員到著名大學(xué)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

三、

健全和完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，要吸收學(xué)員參與教學(xué)管理和制度建設(shè)。要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)員，要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

四、大力提倡編寫(xiě)、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材

教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校要結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代。建立科學(xué)的高校教材編寫(xiě)、評(píng)價(jià)和選用制度，鼓勵(lì)學(xué)校編寫(xiě)具有特色的高水平教材、講義，防止教材編寫(xiě)的低水平重復(fù)，杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。高等學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。絕大部分學(xué)科使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。要根據(jù)科技進(jìn)步的要求，創(chuàng)造條件使學(xué)員較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館要對(duì)本科生開(kāi)放，打破“學(xué)科壁壘”，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率。要建立和完善校內(nèi)外學(xué)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。

開(kāi)辦本科教育成功與否將決定著我校的前途與發(fā)展，在我們前進(jìn)的過(guò)程中一定會(huì)遇到一些意想不到的新情況、新問(wèn)題。但是既然我們已經(jīng)決定去走這條路，那么就需要我們每一位鄭州指揮學(xué)校人共同努力，共同奮斗，把我校建設(shè)成為一所真正的孕育高級(jí)人才的搖籃。愿我們的學(xué)校百尺竿頭更進(jìn)一步，在未來(lái)的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)

為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》和《高等學(xué)校為振興吉林老工業(yè)基地服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃（2004—2007年）》，促進(jìn)我省高等學(xué)校進(jìn)一步加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)我省高等學(xué)校本科教學(xué)工作提出以下意見(jiàn)。

1、明確本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)

高等學(xué)校本科教學(xué)工作以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位；貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針，自覺(jué)遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，以更多的精力、更大的財(cái)力進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高等學(xué)校本科教學(xué)工作要著眼于我國(guó)及我省現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、更新教育觀念，為深化教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教育思想和教育觀念是人們對(duì)教育現(xiàn)象、本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律以及如何實(shí)施教育的理解、認(rèn)識(shí)和看法。教育思想、教育觀念滲透于教學(xué)活動(dòng)的各方面，貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程。從高等教育的基本特征以及時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，重新審視以往的教育教學(xué)思想。當(dāng)前，在教學(xué)思想和觀念上，轉(zhuǎn)變以數(shù)量規(guī)模為中心的辦學(xué)思想，樹(shù)立講求質(zhì)量效益的辦學(xué)觀念；要轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹(shù)立做人做事相結(jié)合的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹(shù)立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變封閉模式的辦學(xué)思想，樹(shù)立開(kāi)放模式的辦學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹(shù)立自主創(chuàng)造崗位的創(chuàng)業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變一次性教育的思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3、加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)運(yùn)行

高等學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)，加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。學(xué)校學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不得低于25%，用以保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備修理、教學(xué)差旅等教學(xué)開(kāi)支。要大幅度增加實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡快改變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。省教育廳將逐年增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)投入，各高等學(xué)校也要加大相應(yīng)的投入。省教育廳定期公布各高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況，并將其作為教學(xué)工作評(píng)估的重要指標(biāo)之一。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

高等學(xué)校要根據(jù)新形勢(shì)的要求，結(jié)合本校實(shí)際，健全和完善各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)，使教師把主要精力投入教學(xué)工作；進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作；進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。要定期檢查教學(xué)工作規(guī)章制度執(zhí)行情況，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展新形勢(shì)下教學(xué)管理規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)管理水平。

加強(qiáng)高等教育教學(xué)工作評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。按照教育部要求，堅(jiān)持五年一輪的教學(xué)評(píng)估制度和高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度。省教育廳定期開(kāi)展省重點(diǎn)學(xué)科、示范專(zhuān)業(yè)、示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和示范性工程訓(xùn)練中心等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作，逐步建立政府、高等學(xué)校和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的高等教育質(zhì)量保障體系。要充分發(fā)揮高等教育教學(xué)工作評(píng)估的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，將評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校增設(shè)專(zhuān)業(yè)、確定招生計(jì)劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。高等學(xué)校要努力探索和建立本校教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控機(jī)制。

5、深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程

高等學(xué)校要根據(jù)我國(guó)及我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是振興吉林老工業(yè)基地對(duì)人才的需求和自身特點(diǎn)，科學(xué)定位，突出特色，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)新設(shè)置專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理，把拓寬專(zhuān)業(yè)口徑與靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向有機(jī)結(jié)合。省重點(diǎn)高等學(xué)校可按教育部的要求自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并報(bào)省教育廳備案。省教育廳積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)和支持高等學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)需要，建設(shè)一批省示范專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)和本校的品牌專(zhuān)業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)和特色，帶動(dòng)全省高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)改革、建設(shè)與提高。

各高等學(xué)?？茖W(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，把加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)。要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面向和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和生源狀況，大力推進(jìn)因材施教，探索多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑。要繼續(xù)推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。加大選修課程開(kāi)設(shè)比例，積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)。以教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校為龍頭，深化我省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。制定激勵(lì)措施和政策，擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量，提高雙語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的院校及專(zhuān)業(yè)，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)和機(jī)制，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，推進(jìn)“雙證書(shū)”（職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)）制度的實(shí)施。建立有關(guān)專(zhuān)家組成的教材審議機(jī)構(gòu)，健全、完善教材評(píng)審、評(píng)介和選用機(jī)制，確保高質(zhì)量教材特別是近三年出版的優(yōu)質(zhì)適用教材進(jìn)課堂。要切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。國(guó)家和省重點(diǎn)高等學(xué)校及有條件的高等學(xué)校要積極推行導(dǎo)師制，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)。

6.建立有效機(jī)制，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

要建立高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,加強(qiáng)高等學(xué)校教師培養(yǎng)提高工作。完善青年教師、研究生從事助教工作的制度。積極推進(jìn)新教師崗前培訓(xùn)、學(xué)位提高計(jì)劃和結(jié)合學(xué)校、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)及實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)廣大教師要積極探索教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究和改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，為人師表。

高等學(xué)校要把教授、副教授為本科學(xué)生上課作為一項(xiàng)基本制度，教授、副教授至少能講授兩門(mén)本科課程，每學(xué)年至少要為本科學(xué)生講授一門(mén)課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案，課上認(rèn)真講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，有條件的學(xué)校應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段公布教學(xué)大綱和教學(xué)方案，學(xué)校教務(wù)部門(mén)要適時(shí)檢查教師的教案、備課情況和學(xué)生作業(yè)批改情況。正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，做到相互促進(jìn)，推進(jìn)科研成果進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，科研實(shí)驗(yàn)室向教學(xué)開(kāi)放。把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績(jī)和成果作為聘任（晉升）教師職務(wù)、確定津貼的必要條件，要完善教師教學(xué)效果考核機(jī)制，對(duì)達(dá)不到上述要求的實(shí)行一票否決權(quán)制。大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)工作第一線(xiàn)做出突出貢獻(xiàn)的教師，開(kāi)展國(guó)家、省和學(xué)校三級(jí)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”遴選工作，鼓勵(lì)和推進(jìn)名師上講臺(tái)，積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家承擔(dān)講課任務(wù)或開(kāi)設(shè)講座，努力創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。高等學(xué)校要通過(guò)教學(xué)改革立項(xiàng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，鼓勵(lì)教師開(kāi)展深入的教學(xué)理論研究、教學(xué)實(shí)踐探索和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，積極培育和推廣高水平教學(xué)成果。

7.加快教學(xué)信息化建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

高等學(xué)校要大力推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和文獻(xiàn)資源保障體系等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進(jìn)程，促進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校和其他高等學(xué)校生均圖書(shū)和生均年進(jìn)出量分別達(dá)到教學(xué)工作評(píng)估的相應(yīng)要求。要鼓勵(lì)教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，不斷改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。國(guó)家、省重點(diǎn)高等學(xué)校和其他高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)分別達(dá)到30%、20%和15%以上。

8.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際，要加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和檢查。要不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國(guó)內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校要不斷充實(shí)教學(xué)儀器設(shè)備，努力提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校和其他高等學(xué)校生均教學(xué)儀器設(shè)備值及新增教學(xué)儀器設(shè)備所占比例和實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率分別達(dá)到教學(xué)工作評(píng)估的相應(yīng)要求。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，打破“學(xué)科壁壘”，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率。推動(dòng)國(guó)家、省和高等學(xué)校三級(jí)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵性指標(biāo)。

9.推動(dòng)研究性教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高等學(xué)校的所有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)資料室都要向?qū)W生開(kāi)放，建立大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究的基本制度和運(yùn)行機(jī)制。推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，國(guó)家、省重點(diǎn)高等學(xué)校和其他院校有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例分別達(dá)到80%、70%、50%以上。積極推進(jìn)討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開(kāi)展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。

10.推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展

高等學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。各門(mén)課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)都要貫徹素質(zhì)教育的思想。要注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，積極面向非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)，以及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的課程，提升大學(xué)生的人文和科技素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)開(kāi)展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余活動(dòng)，特別要積極參加國(guó)家和省有關(guān)部門(mén)組織的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、外語(yǔ)、科技作品制作和電子商務(wù)、數(shù)控技能大賽等活動(dòng)。高等學(xué)校教師要重視通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)等切實(shí)提高大學(xué)生的素質(zhì)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的引導(dǎo)。

11.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

高等學(xué)校要營(yíng)造體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。要貫徹《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第21號(hào)），創(chuàng)造性地做好新時(shí)期的學(xué)生管理工作。要以豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育、誠(chéng)信教育和心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、勇于探索的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決遏制考試作弊現(xiàn)象，對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

12.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)

各高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)本科教學(xué)工作的重要意義，制定有關(guān)政策和措施，把提高本科教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校工作的重要依據(jù)，確保各項(xiàng)要求落到實(shí)處。各高等學(xué)校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌學(xué)校的各項(xiàng)工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來(lái)，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作之中。堅(jiān)持校、院（系）、教研室領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽(tīng)課四次，定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)本科教育教學(xué)工作新局面。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇三

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題

為服務(wù)于學(xué)校自我評(píng)估和專(zhuān)家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，根據(jù)審核評(píng)估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問(wèn)題。這些引導(dǎo)性問(wèn)題，一般圍繞學(xué)?！霸谧鍪裁矗吭谌绾巫?？效果如何？問(wèn)題如何？如何改進(jìn)？”五個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)。既包括定性?xún)?nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評(píng)年度為準(zhǔn)）的年度數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問(wèn)題起示范性作用，不具有限定性，可根據(jù)學(xué)校的具體情況，結(jié)合學(xué)校特色，選擇不同的引導(dǎo)性問(wèn)題。

1.定位與目標(biāo) 1.1 辦學(xué)定位

（1）學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

（2）學(xué)校教師、學(xué)生及校友對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？（3）學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問(wèn)題？ 1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？（2）學(xué)校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？（3）學(xué)校師生對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？（4）學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 1.3 教學(xué)中心地位

（1）學(xué)校在制度和措施等方面如何保證教學(xué)工作中心地位的？（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教學(xué)的？（3）學(xué)校各職能部門(mén)是如何服務(wù)教學(xué)的？

（4）學(xué)校在保證教學(xué)中心地位方面還存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.師資隊(duì)伍 2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)校的生師比如何？學(xué)校專(zhuān)任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（2）學(xué)校各專(zhuān)業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等）？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？（4）聘請(qǐng)境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況？效果如何？

（5）學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.2 教育教學(xué)水平

（1）學(xué)校在鼓勵(lì)教師教書(shū)育人及加強(qiáng)師德建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？（2）學(xué)校主講教師的專(zhuān)業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？

（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？（4）學(xué)校是否建立了對(duì)教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制？效果如何？（5）學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.3 教師教學(xué)投入

（1）教師自覺(jué)履行教書(shū)育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？

（2）學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

（3）教師能否將自己的科研資源向本科生開(kāi)放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中？

（4）教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何？教師參加校以上級(jí)別的教改立項(xiàng)課題的人數(shù)及比例如何？

（5）教師在專(zhuān)業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？（6）學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.4 教師發(fā)展與服務(wù)

（1）學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？各二級(jí)教學(xué)單位是否有具體措施？ 效果如何？

（2）學(xué)校建立的支撐教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？

（3）學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師成長(zhǎng)、提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

（4）學(xué)校在鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

（5）學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評(píng)價(jià)及薪酬分配方面向教學(xué)傾斜？（6）學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.教學(xué)資源 3.1 教學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？

（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿(mǎn)足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制？

（3）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否將新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？

（4）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行年度經(jīng)費(fèi)使用效益分析？結(jié)果如何？（5）學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.2 教學(xué)設(shè)施

（1）高校的辦學(xué)條件指標(biāo)能否達(dá)到教育部教發(fā)[2004] 2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中的合格要求？

（2）學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)館等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿(mǎn)足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求？

（3）學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開(kāi)放程度如何？利用率如何？（4）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.3專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

（1）學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何？是否有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？

（2）學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色、具備一定影響力的品牌專(zhuān)業(yè)？

（3）新辦專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

（4）學(xué)校在制定各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？

（5）學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.4 課程資源

（1）學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？課程建設(shè)取得了哪些成績(jī)？

（2）學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？雙語(yǔ)課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需要？（3）學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材的先進(jìn)性與適用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例?（4）學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.5 社會(huì)資源

（1）學(xué)校在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展上采取了哪些措施？效果如何？（2）學(xué)校與社會(huì)共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？（3）近三年接受社會(huì)捐贈(zèng)的情況怎樣？其中校友捐贈(zèng)有多少？ 4.培養(yǎng)過(guò)程 4.1 課堂教學(xué)

（1）課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？

（2）是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

（3）學(xué)校對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法？效果如何？（4）學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？（5）學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

4.2實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？（2）學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？（3）學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用情況？（4）學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放情況如何？（5）學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？（6）學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的？（7）學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.3第二課堂

（1）學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？（2）學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的？建設(shè)效果如何？

（3）學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施？成效如何？（4）學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.4 教學(xué)改革

（1）學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？（2）學(xué)校有哪些激勵(lì)和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施？（3）學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

（4）學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問(wèn)題？ 如何改進(jìn)？ 5.學(xué)生發(fā)展 5.1 招生及生源情況

（1）學(xué)?？傮w及各專(zhuān)業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何？（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會(huì)背景、學(xué)生教育背景等）

（2）學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？（3）學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專(zhuān)業(yè)的政策如何？（4）學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

（1）學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？（2）學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？

（3）學(xué)校如何吸引和激勵(lì)專(zhuān)任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作？參與面與參與程度如何？（4）學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師（如果設(shè)置）在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才？效果如何？

（5）學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

（1）學(xué)?？傮w學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

（2）近三年學(xué)校公開(kāi)處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？（3）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)能力及綜合素質(zhì)如何？（4）學(xué)校是否建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制？

（5）學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

（1）學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等）如何？（2）學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量？效果如何？（3）學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國(guó)家最需要的地方與崗位工作？（4）畢業(yè)生在社會(huì)特別是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何？有哪些優(yōu)秀校友？（5）用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度如何？

（6）學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.質(zhì)量保障

6.1 教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)？形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？（2）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？結(jié)構(gòu)怎樣？

（3）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？（4）學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿(mǎn)足質(zhì)量保障要求？（5）學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.2 質(zhì)量監(jiān)控

（1）學(xué)校是否采取有效方式對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控？

（2）學(xué)校是否建立了完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等自我評(píng)估制度？效果如何？

（3）學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？（4）學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.3 質(zhì)量信息及利用

（1）學(xué)校是否建立對(duì)能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度？

（2）學(xué)校是否按教育部要求及時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告？質(zhì)量報(bào)告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題？

（3）學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行情況如何？是否及時(shí)采集并上報(bào)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)？本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？

（4）學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？

（5）學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開(kāi)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.4質(zhì)量改進(jìn)

（1）學(xué)校是否定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？（2）學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么，如何對(duì)改進(jìn)效果適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（3）學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對(duì)已參加的外部教學(xué)評(píng)估（例如水平評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等）中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改？效果如何？

（4）學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇四

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法

為切實(shí)實(shí)施《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估方案”），規(guī)范評(píng)估活動(dòng)和評(píng)估行為,提高評(píng)估工作質(zhì)量，根據(jù)教育部相關(guān)文件，特制定本辦法。

一、基本思想與重點(diǎn)

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“合格評(píng)估”），堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，提高質(zhì)量”的基本思想，評(píng)估重點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高。

二、評(píng)估對(duì)象與條件

本評(píng)估方案主要針對(duì)2002年(含)以后（沒(méi)有參加上一輪評(píng)估）經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等學(xué)校，包括國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的民辦普通高等學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新建院?！保?。申請(qǐng)參加合格評(píng)估的基本條件為：1.有兩屆及以上畢業(yè)生；2.申請(qǐng)?jiān)u估當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生；3.學(xué)校舉辦方上一年高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到5000元;4.升本后已有2屆畢業(yè)生的高校，必須接受一次評(píng)估。已有3屆畢業(yè)生仍未達(dá)到申請(qǐng)?jiān)u估條件的院校，可以申請(qǐng)推遲評(píng)估，在有5屆畢業(yè)生前應(yīng)達(dá)到申請(qǐng)基本條件，并參加本科教學(xué)工作合格評(píng)估。

凡因未達(dá)到申請(qǐng)?jiān)u估條件而推遲評(píng)估的院校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，將采取暫停備案新專(zhuān)業(yè)，暫緩安排教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目等必要的限制措施。

三、評(píng)估組織及職責(zé)

合格評(píng)估在教育部領(lǐng)導(dǎo)下,由教育部高等教育司統(tǒng)籌規(guī)劃與組

織，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施，各省市自治區(qū)教育主管部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，新建院校積極配合，共同組織實(shí)施。

教育部高等教育司負(fù)責(zé)制定評(píng)估方針，研制評(píng)估方案，確定工作進(jìn)程，組織審議評(píng)估結(jié)論并公布。

教育部成立“普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)家委員會(huì)”），負(fù)責(zé)評(píng)估的結(jié)論審議、紀(jì)律監(jiān)督，并受理評(píng)估爭(zhēng)議等事宜。

評(píng)估中心負(fù)責(zé)受理評(píng)估申請(qǐng)，采集和分析教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，組織院校和評(píng)估專(zhuān)家業(yè)務(wù)培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，整理評(píng)估資料并向?qū)＜椅瘑T會(huì)提交評(píng)估綜合報(bào)告，以及有關(guān)整改提高的后續(xù)驗(yàn)收等事宜。

各省、市、自治區(qū)教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)本地參評(píng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)估的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，具體職責(zé)包括：

1.制定本省新建院校評(píng)估工作規(guī)劃，確定本省新建院校參加合格評(píng)估的時(shí)間安排；

2.指導(dǎo)新建院校的評(píng)建工作，幫助并推動(dòng)學(xué)校改善教學(xué)條件，加強(qiáng)規(guī)范管理，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在本省每所學(xué)校評(píng)估中先期審議學(xué)校提交的自評(píng)報(bào)告、狀態(tài)數(shù)據(jù)及整改報(bào)告；

4.評(píng)估專(zhuān)家組要主動(dòng)征求各省教育行政部門(mén)對(duì)參評(píng)學(xué)校的看法；各省平時(shí)對(duì)本省本科教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控情況將作為評(píng)估專(zhuān)家組評(píng)估的重要參考；

5.專(zhuān)家組的評(píng)估考察報(bào)告在正式公布前要征求省級(jí)教育行政部門(mén)意見(jiàn)；

6.省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)督促新建院校的整改工作。教育部抽查各省整改落實(shí)情況。

新建院校按照評(píng)估方案要求，積極開(kāi)展自評(píng)和整改提高工作，并注重內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，形成自我發(fā)展、自我約束的有效機(jī)制，保證評(píng)估工作取得實(shí)效。

四、評(píng)估程序及任務(wù)

合格評(píng)估主要程序包括：學(xué)校自評(píng)、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、結(jié)論審議和整改提高等五個(gè)環(huán)節(jié)。

１、學(xué)校自評(píng)

學(xué)校自評(píng)是評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是從學(xué)校的自身定位、特點(diǎn)與辦學(xué)思路出發(fā)，依據(jù)教育部《評(píng)估方案》并結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，重在查找差距、分析成因與采取對(duì)策，加快教學(xué)基本條件與基本規(guī)范的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校在自評(píng)的基礎(chǔ)上形成《自評(píng)報(bào)告》。在自評(píng)報(bào)告中，關(guān)于“存在的問(wèn)題、原因和改進(jìn)措施”部分要占總篇幅的三分之一。

２、數(shù)據(jù)分析

評(píng)估中心加強(qiáng)“全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”的常態(tài)信息采集工作，梳理和整合與教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，組織專(zhuān)家分析參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，把握需要進(jìn)一步考查的“疑”、“異”之處，初步診斷存在的主要問(wèn)題，形成《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，為評(píng)估專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考察提供基礎(chǔ)材料。該分析報(bào)告也同時(shí)送達(dá)給省級(jí)教育行政部門(mén)，供省級(jí)教育行政部門(mén)工作參考。

3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估一般為期4天。專(zhuān)家組結(jié)合《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，審核學(xué) 3

?！蹲栽u(píng)報(bào)告》，在此基礎(chǔ)上明確進(jìn)駐學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的主要問(wèn)題和工作重點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)估既要堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求，又要適當(dāng)考慮學(xué)校實(shí)際；既要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作出合格鑒定，更要通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；既要完成規(guī)定的考察環(huán)節(jié)和任務(wù)，又要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作。最終，評(píng)估專(zhuān)家組形成《評(píng)估報(bào)告》并給出結(jié)論建議。

4、結(jié)論審議

評(píng)估中心將《評(píng)估報(bào)告》征詢(xún)被評(píng)學(xué)校和省級(jí)教育行政部門(mén)的意見(jiàn)，并要求有關(guān)學(xué)校遞交《整改計(jì)劃》，在此基礎(chǔ)上與《自評(píng)報(bào)告》、《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》合并形成《評(píng)估綜合報(bào)告》，集中報(bào)送專(zhuān)家委員會(huì)審定。專(zhuān)家委員會(huì)在充分討論的基礎(chǔ)上，采取無(wú)記名投票方式給出評(píng)估結(jié)論。評(píng)估結(jié)論經(jīng)教育部認(rèn)定后，由教育部向社會(huì)公布。

5、整改提高

參評(píng)學(xué)校要高度重視專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估時(shí)提出的問(wèn)題和改進(jìn)建議，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上制定《整改計(jì)劃》，并采取有效措施加以改進(jìn)與提高?！墩挠?jì)劃》作為專(zhuān)家委員會(huì)審議評(píng)估結(jié)論的依據(jù)之一，積極改進(jìn)并按期接受省級(jí)教育行政部門(mén)的驗(yàn)收和評(píng)估中心組織的抽查。

省、市、自治區(qū)教育主管部門(mén)指導(dǎo)有關(guān)參評(píng)學(xué)校切實(shí)做好評(píng)估后的整改提高工作，配合教育部如期進(jìn)行整改效果的驗(yàn)收抽查。整改合格者，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校審核式評(píng)估。

五、評(píng)估結(jié)論及使用

“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。經(jīng)專(zhuān)家委員會(huì)審議和教育部審定：

“通過(guò)”并且認(rèn)真落實(shí)了整改計(jì)劃的院校，直接進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；

“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的院校，根據(jù)《整改計(jì)劃》切實(shí)整改，一年內(nèi)向省級(jí)教育行政部門(mén)申請(qǐng)整改驗(yàn)收復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)通過(guò)后，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評(píng)估；

“未通過(guò)”的院校，整改期一般為兩年，同時(shí)將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評(píng)估中心組織的全面評(píng)估。重新評(píng)估仍然未獲通過(guò)的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。

六、評(píng)估監(jiān)督與申訴

合格評(píng)估堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)施“陽(yáng)光”評(píng)估，廣泛接受社會(huì)各界的監(jiān)督和參評(píng)學(xué)校的申訴。

1、評(píng)估信息的公開(kāi)

合格評(píng)估相關(guān)的政策文件與實(shí)施辦法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)測(cè)要求、評(píng)估程序和具體活動(dòng)，以及學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》、評(píng)估專(zhuān)家名單和最終《評(píng)估報(bào)告》等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開(kāi)。

2、評(píng)估活動(dòng)的監(jiān)督

專(zhuān)家委員會(huì)內(nèi)設(shè)評(píng)估監(jiān)督工作組，通過(guò)各種方式監(jiān)督參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專(zhuān)家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公平公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定以及評(píng)估紀(jì)律的執(zhí)行情況。監(jiān)督工作組有權(quán)對(duì)評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題責(zé)令及時(shí)糾正，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的人員與行為進(jìn)行深入調(diào)查，并視情節(jié)輕重提請(qǐng)有關(guān)行政部門(mén)追究處理。

教育部專(zhuān)門(mén)設(shè)立評(píng)估舉報(bào)電話(huà)和信箱，接受來(lái)自各方面的監(jiān)督。

3、評(píng)估結(jié)論的申訴

參評(píng)學(xué)校如果對(duì)評(píng)估結(jié)論存有異議，可向?qū)＜椅瘑T會(huì)提出申訴。專(zhuān)家委員會(huì)組織相關(guān)委員審議，并根據(jù)具體情況責(zé)成評(píng)估組織機(jī)構(gòu)與參評(píng)學(xué)校溝通、復(fù)議，必要時(shí)可組織復(fù)評(píng)。

七、評(píng)估紀(jì)律與經(jīng)費(fèi)

評(píng)估活動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定和教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作紀(jì)律的各項(xiàng)規(guī)定。參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專(zhuān)家和工作人員應(yīng)廉潔自律，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的干擾。對(duì)有礙評(píng)估工作公正性、嚴(yán)肅性的不正當(dāng)做法，應(yīng)予以抵制并向上級(jí)部門(mén)反映。

1、評(píng)估和審議活動(dòng)實(shí)行回避制度。評(píng)估專(zhuān)家、工作人員和專(zhuān)家委員會(huì)成員與參評(píng)學(xué)校有親密關(guān)系時(shí)，當(dāng)事人應(yīng)主動(dòng)提出回避，不得參加相關(guān)的評(píng)估和審議活動(dòng)。

2、評(píng)估活動(dòng)堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范和客觀公正的原則。制定評(píng)估專(zhuān)家組織與管理工作規(guī)程，評(píng)估專(zhuān)家尊重參評(píng)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，全面、客觀地收集有效評(píng)估信息，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)廣泛交流和討論，對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立作出評(píng)判，對(duì)被評(píng)者進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和進(jìn)言獻(xiàn)策。

3、參評(píng)學(xué)校接待工作應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)樸、方便、安全的原則，堅(jiān)決反對(duì)形式主義和鋪張浪費(fèi)。對(duì)專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估期間的專(zhuān)家食宿按教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)安排。

4、專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的一切費(fèi)用（交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)等），皆由教育部專(zhuān)項(xiàng)列支，與參評(píng)學(xué)校不發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來(lái)。專(zhuān)家不得接受學(xué)校的宴請(qǐng)、禮品、禮金或安排旅游。

八、其他

本辦法的解釋權(quán)歸教育部。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇五

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估一

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2017年03月23日 09:57 | 作者：佚名 | 新聞來(lái)源：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心 | 點(diǎn)擊：[2581]

目 錄

一、政策背景

1.我國(guó)開(kāi)展高等教育評(píng)估的法律依據(jù)是什么？

2.新時(shí)期國(guó)家關(guān)于高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估有哪些新精神？ 3.什么是“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度？

4.國(guó)際上開(kāi)展高等教育評(píng)估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？ 5.教學(xué)評(píng)估對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？

二、審核評(píng)估方案 6.什么是審核評(píng)估？

7.審核評(píng)估的指導(dǎo)思想與原則是什么？ 8.審核評(píng)估的理念是什么？

9.審核評(píng)估的對(duì)象及條件是什么？ 10.審核評(píng)估范圍包括哪些內(nèi)容？

11.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？ 12.什么是審核評(píng)估的特色或自選項(xiàng)目？ 13.如何理解審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題？ 14.審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？

15.如何評(píng)判學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？ 16.如何理解學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度？ 17.如何理解教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度？ 18.如何理解教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？ 19.如何理解學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度？

三、組織管理

20.各級(jí)教育行政部門(mén)在審核評(píng)估組織管理中如何分工？ 21.審核評(píng)估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評(píng)分離”？ 22.專(zhuān)家組是如何構(gòu)成的？ 23.專(zhuān)家培訓(xùn)有哪些要求？ 24.審核評(píng)估有哪些程序？

25.審核評(píng)估結(jié)論如何審議與發(fā)布？ 26.審核評(píng)估中如何體現(xiàn)社會(huì)參與？ 27.國(guó)家為什么設(shè)立審核評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？ 28.如何創(chuàng)建優(yōu)良評(píng)估風(fēng)尚？

四、評(píng)估信息化

29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？

30.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)在審核評(píng)估中發(fā)揮什么作用？ 31.學(xué)校如何填報(bào)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？

32.評(píng)估專(zhuān)家怎樣使用高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？ 33.教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告有什么作用？

34.怎樣使用全國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)？

五、學(xué)校工作

35.為什么強(qiáng)調(diào)高校要建立自我評(píng)估制度？

36.參評(píng)學(xué)校撰寫(xiě)審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告要注意哪些問(wèn)題？ 37.學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評(píng)建工作材料？ 38.學(xué)校接待評(píng)估專(zhuān)家需注意哪些事項(xiàng)？

39.參評(píng)學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評(píng)估工作？ 40.學(xué)校怎樣做好整改工作？

六、專(zhuān)家工作

41.評(píng)估專(zhuān)家應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？ 42.專(zhuān)家應(yīng)做好哪“三項(xiàng)功課”？ 43.評(píng)估專(zhuān)家應(yīng)掌握哪六項(xiàng)考察技術(shù)？ 44.評(píng)估專(zhuān)家必須遵守的 “四項(xiàng)規(guī)定”是什么？ 45.評(píng)估專(zhuān)家注意的“六個(gè)提醒”是什么？ 46.專(zhuān)家組審核評(píng)估報(bào)告撰寫(xiě)有哪些要求？

47.如何理解“全面考察、獨(dú)立判斷”的專(zhuān)家工作方式？ 48.如何開(kāi)好專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)反饋會(huì)？

七、紀(jì)律與監(jiān)督

49.審核評(píng)估如何做到“陽(yáng)光評(píng)估”？ 50.審核評(píng)估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？ 51.教學(xué)評(píng)估工作有哪些紀(jì)律要求？ 附錄

附 1：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估范圍一覽 附 2：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題

一、政策背景

1.我國(guó)開(kāi)展高等教育評(píng)估的法律依據(jù)是什么？

答：在《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等教育法律中，對(duì)開(kāi)展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評(píng)估有著明確的規(guī)定。《中華人民共和國(guó)教育法》第二十四條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門(mén)的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估?！薄吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)依法對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布?！?/p>

2.新時(shí)期國(guó)家關(guān)于高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估有哪些新精神？ 答：黨的十八大報(bào)告明確要求，“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對(duì)提高高等教育質(zhì)量和加強(qiáng)質(zhì)量保障與評(píng)估提出了一系列要求。概括起來(lái)主要包括六個(gè)方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“建立和完善國(guó)家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估”，“建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度”；四是“鼓勵(lì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估”，“探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度”，“整合國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期發(fā)布監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告”；六是“明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。

3.什么是“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度？

答：新時(shí)期確立的“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度是以高校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國(guó)際評(píng)估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估制度。

一是強(qiáng)調(diào)高校自我評(píng)估，強(qiáng)化高校的主體地位和質(zhì)量意識(shí)。要求高校建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和調(diào)控機(jī)制，建立本科教學(xué)自我評(píng)估制度，在此基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，并使質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度化、常態(tài)化；

二是建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行高校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測(cè)。通過(guò)建立高校、國(guó)家基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，形成常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，并在一定范圍內(nèi)公布一些核心數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)在學(xué)校自查、政府監(jiān)控、社會(huì)監(jiān)督中的重要作用；

三是分類(lèi)開(kāi)展院校評(píng)估，引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。院校評(píng)估分合格評(píng)估和審核評(píng)估兩類(lèi)，接受合格評(píng)估“通過(guò)”的學(xué)校，5年后進(jìn)入審核評(píng)估。院校評(píng)估是政府委托評(píng)估機(jī)構(gòu)組織的，帶有必須性質(zhì)的評(píng)估；

四是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性。一方面鼓勵(lì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和行業(yè)用人部門(mén)對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)人才培養(yǎng)與職業(yè)準(zhǔn)入資格制度相銜接；另一方面，積極推進(jìn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，提高我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；

五是鼓勵(lì)開(kāi)展國(guó)際評(píng)估，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際化水平。鼓勵(lì)有條件的高校聘請(qǐng)國(guó)際高水平專(zhuān)家對(duì)本校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行國(guó)際評(píng)估，同時(shí)探索與國(guó)際高水平教育評(píng)估機(jī)構(gòu)合作，積極開(kāi)展評(píng)估工作的國(guó)際交流，提高評(píng)估工作水平。

4.國(guó)際上開(kāi)展高等教育評(píng)估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？

答：國(guó)際上多數(shù)國(guó)家都建立了高等教育評(píng)估制度，概括起來(lái)有以下共同經(jīng)驗(yàn)：從周期上看，大部分國(guó)家每5~8 年開(kāi)展一次評(píng)估。

從內(nèi)容上看，多數(shù)國(guó)家都是既開(kāi)展學(xué)校評(píng)估，也開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及專(zhuān)業(yè)評(píng)估。人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。

從模式上看，大致分為三種類(lèi)型：一是認(rèn)證模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過(guò)”或“不通過(guò)”兩種。二是選優(yōu)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)。三是審核模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。我國(guó)開(kāi)展的本科教學(xué)工作審核評(píng)估就屬于這種。但無(wú)論哪種模式，評(píng)估后專(zhuān)家組都要給出評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)學(xué)校自我改進(jìn)。

從組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型，二是政府、社會(huì)共同參與型，三是民間主導(dǎo)型。實(shí)行管、辦、評(píng)相分離是多數(shù)國(guó)家評(píng)估的共同特點(diǎn)。5.教學(xué)評(píng)估對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？

答：本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，并且能發(fā)揮“以評(píng)促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革。同時(shí)，教學(xué)評(píng)估還具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系及自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制。我國(guó)以往開(kāi)展的教學(xué)評(píng)估實(shí)踐已充分證明，學(xué)校通過(guò)評(píng)估，教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、審核評(píng)估方案 6.什么是審核評(píng)估？

答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9 號(hào)）規(guī)定了“五位一體”的評(píng)估制度，其中審核評(píng)估是院校評(píng)估的一種模式。審核評(píng)估是由政府主導(dǎo)，針對(duì)2000 年以來(lái)參加過(guò)院校評(píng)估并獲得“通過(guò)”的普通本科高校開(kāi)展的制度性評(píng)估。

審核評(píng)估不同于合格評(píng)估和水平評(píng)估。合格評(píng)估屬于認(rèn)證模式評(píng)估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過(guò)。水平評(píng)估屬于選優(yōu)模式評(píng)估，主要是看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評(píng)估主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國(guó)家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級(jí)，形成寫(xiě)實(shí)性審核報(bào)告。審核評(píng)估的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

7.審核評(píng)估的指導(dǎo)思想與原則是什么？

答：審核評(píng)估的指導(dǎo)思想可以概括為“一個(gè)堅(jiān)持、兩個(gè)突出、三個(gè)強(qiáng)化”。就是要在堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

審核評(píng)估堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則：一是目標(biāo)性原則。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，重點(diǎn)看學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；二是主體性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，促進(jìn)學(xué)校建立健全質(zhì)量保障體系，提升質(zhì)量保障能力；三是多樣性原則。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)國(guó)家和社會(huì)要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高等教育分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)價(jià)的思想；四是發(fā)展性原則。強(qiáng)調(diào)過(guò)程改進(jìn)和內(nèi)涵提升，注重資源的有效利用，注重持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的建立；五是實(shí)證性原則。強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)做出審核判斷，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實(shí)來(lái)證明。以上原則貫穿于審核評(píng)估方案的內(nèi)容中，貫穿于專(zhuān)家組的評(píng)審過(guò)程中，也貫穿于學(xué)校的自評(píng)自建過(guò)程中。

8.審核評(píng)估的理念是什么？ 答：審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”的理念。之所以強(qiáng)調(diào)“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”，是因?yàn)楦叩葘W(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)，因此通過(guò)審核評(píng)估，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國(guó)家的需要。

國(guó)家開(kāi)展教學(xué)評(píng)估是為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。審核評(píng)估是否有利于學(xué)校發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，是衡量評(píng)估工作實(shí)效的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校是辦學(xué)的主體，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有較為全面的了解，因此，審核評(píng)估倡導(dǎo)評(píng)估專(zhuān)家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”是的重要理念。

審核評(píng)估還強(qiáng)調(diào)“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評(píng)估只是外在的促進(jìn)因素，目的是促進(jìn)高校增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識(shí)，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系才是落腳點(diǎn)。因此審核評(píng)估應(yīng)充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在審核評(píng)估中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念，是因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，審核評(píng)估方案的內(nèi)容充分關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展的需要，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)估的真正受益者。

9.審核評(píng)估的對(duì)象及條件是什么？

答：審核評(píng)估對(duì)象包括兩部分高校：一是參加2003‐2008 年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估獲得“通過(guò)”結(jié)論的新建本科院校，5 年后須參加審核評(píng)估。

參加審核評(píng)估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個(gè)條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件應(yīng)達(dá)到教育部頒布的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2 號(hào)）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》（財(cái)教[2010]567 號(hào)）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012 年原則上生均撥款水平不低于12000 元。

設(shè)定這些門(mén)檻條件的目的一方面是促進(jìn)高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)估不僅評(píng)學(xué)校，也評(píng)政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實(shí)。

10.審核評(píng)估范圍包括哪些內(nèi)容？

答：“審核評(píng)估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計(jì)的審核內(nèi)容，由審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三部分組成。第一部分內(nèi)容為審核項(xiàng)目，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)，教師隊(duì)伍，教學(xué)資源，培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生發(fā)展，質(zhì)量保障。在這六項(xiàng)之外，還另加了一個(gè)特色或自選項(xiàng)目。第二部分內(nèi)容為審核要素，把六大審核項(xiàng)目劃分為24 個(gè)要素。第三部分為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在63 個(gè)審核要點(diǎn)上（以上內(nèi)容見(jiàn)附件）。

11.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？ 答：首先，項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。

其次，項(xiàng)目包含要素，要素包含要點(diǎn)，但是要素和要點(diǎn)不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加。也即下一級(jí)（要素和要點(diǎn)）是上一級(jí)的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容。

第三，各個(gè)項(xiàng)目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。例如，“教學(xué)中心地位”這一要素，一定會(huì)在后續(xù)的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程中具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)校自評(píng)自建和專(zhuān)家考察時(shí)，除了重點(diǎn)考慮本身項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)外，還要考慮與其密切相關(guān)的其他方面。

審核項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)這種關(guān)系，決定了對(duì)審核評(píng)估范圍進(jìn)行考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行，考察時(shí)可以結(jié)合每所學(xué)校具體情況，對(duì)要素或要點(diǎn)進(jìn)行添加或調(diào)整。而水平和合格評(píng)估則是自下而上進(jìn)行考察，也就是下級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)了，上一級(jí)指標(biāo)自然達(dá)標(biāo)，逐級(jí)推演最終得出評(píng)估結(jié)論。這也是為什么叫審核評(píng)估范圍，而不叫審核評(píng)估指標(biāo)體系的原因。

12.什么是審核評(píng)估的特色或自選項(xiàng)目？

答：在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加了一個(gè)特色或自選項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評(píng)估的開(kāi)放性，體現(xiàn)了審核評(píng)估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)校可以在定位與目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目或在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)中成效顯著的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容。例如，某所大學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)十幾年的研究與實(shí)踐，形成了系統(tǒng)而豐富的成果。這一自選項(xiàng)目反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。

特色和自選項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說(shuō)明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。

13.如何理解審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題？

答：為方便學(xué)校開(kāi)展自我評(píng)估和專(zhuān)家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，根據(jù)審核評(píng)估范圍的三部分內(nèi)容，對(duì)應(yīng)擬定了111 個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題供學(xué)校和專(zhuān)家工作中參考。例如，在“教學(xué)中心地位”這一要素中列出了4 個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題：（1）學(xué)校在制度和措施等方面如何保證教學(xué)工作中心地位的？（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教學(xué)的？（3）學(xué)校各職能部門(mén)是如何服務(wù)教學(xué)的？（4）學(xué)校在保證教學(xué)中心地位方面還存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

引導(dǎo)性問(wèn)題本身不構(gòu)成單獨(dú)的審核評(píng)估內(nèi)容，不能取代審核要點(diǎn)，它是示范和非限定性的，是為了幫助學(xué)校做好自評(píng)工作和專(zhuān)家深度考察而設(shè)置的。而且，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對(duì)同一要素可選擇不同的引導(dǎo)性問(wèn)題。

引導(dǎo)性問(wèn)題既包括定性?xún)?nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)應(yīng)該是近三年的。14.審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？

答：審核評(píng)估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作“五個(gè)度”進(jìn)行審核。一是學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，二是學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度；三是教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度；四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；五是學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度。

以上這幾個(gè)方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)輸入輸出過(guò)程。專(zhuān)家通過(guò)對(duì)這幾個(gè)方面的審核，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。

15.如何評(píng)判學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？

答：人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校一系列教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。缺乏培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育教學(xué)活動(dòng)便缺少針對(duì)性，無(wú)的放矢，難以取得成效。

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過(guò)若干教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成了一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。結(jié)果與培養(yǎng)目標(biāo)的重疊面大，說(shuō)明結(jié)果與目標(biāo)達(dá)成度高。重疊面小或不能重疊，則說(shuō)明培養(yǎng)目標(biāo)不切合實(shí)際，或者教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有到位，達(dá)成度就很低。培養(yǎng)效果的達(dá)成度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。16.如何理解學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度？

答：高等學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣的，例如學(xué)術(shù)型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才等。高等學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。

17.如何理解教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度？

答：教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊(duì)伍，教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。

教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國(guó)家有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書(shū)、生均教學(xué)行政用房、研究生學(xué)歷占專(zhuān)任教師的比例等，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。

師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低。

18.如何理解教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？ 答：教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋調(diào)節(jié)等若干部分組成。建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

學(xué)校應(yīng)依據(jù)國(guó)家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評(píng)估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果開(kāi)展院系評(píng)估、學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評(píng)工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校應(yīng)通過(guò)自我評(píng)估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

19.如何理解學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度？

答：學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對(duì)用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解用人部門(mén)的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評(píng)價(jià)者。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高，學(xué)習(xí)需要是否得以滿(mǎn)足。學(xué)生的評(píng)價(jià)、贊譽(yù)與滿(mǎn)意度，是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度，定期了解學(xué)生對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高滿(mǎn)意度。

三、組織管理

20.各級(jí)教育行政部門(mén)在審核評(píng)估組織管理中如何分工？

答：教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作，制定審核評(píng)估總體方案，規(guī)劃中央部委所屬院校的審核評(píng)估計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評(píng)估工作。

省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評(píng)估工作，制定審核評(píng)估具體方案和評(píng)估計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展自評(píng)自建工作。各省、自治區(qū)、直轄市可根據(jù)本地區(qū)實(shí)際需要，對(duì)審核評(píng)估內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，并將本地區(qū)審核評(píng)估工作方案和評(píng)估計(jì)劃報(bào)教育部備案，經(jīng)同意后實(shí)施。

21.審核評(píng)估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評(píng)分離”？

答：審核評(píng)估實(shí)行“管辦評(píng)分離”的原則，中央部委所屬院校的審核評(píng)估由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評(píng)估中心）負(fù)責(zé)實(shí)施；地方所屬院校的審核評(píng)估由各地具備條件的專(zhuān)門(mén)評(píng)估機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)評(píng)估機(jī)構(gòu)或評(píng)估機(jī)構(gòu)尚不具備評(píng)估條件的省、自治區(qū)、直轄市，可委托教育部評(píng)估中心或其他評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)施。

22.專(zhuān)家組是如何構(gòu)成的？ 答：為規(guī)范審核評(píng)估工作，提高審核評(píng)估質(zhì)量，由教育部評(píng)估中心統(tǒng)一組建全國(guó)審核評(píng)估專(zhuān)家?guī)欤瑸榻逃吭u(píng)估中心及各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）組織的審核評(píng)估工作提供專(zhuān)家資源。

審核評(píng)估專(zhuān)家組由組長(zhǎng)、成員和秘書(shū)組成。專(zhuān)家組一般為9‐13 人，設(shè)組長(zhǎng)1 人，必要時(shí)可設(shè)副組長(zhǎng)1 人。專(zhuān)家組一般應(yīng)包括學(xué)科專(zhuān)家、教育管理專(zhuān)家，同時(shí)聘請(qǐng)一些行業(yè)、社會(huì)人士及境外專(zhuān)家參加。

選聘評(píng)估專(zhuān)家時(shí)，應(yīng)考慮參評(píng)學(xué)校的規(guī)模、類(lèi)型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專(zhuān)家選聘堅(jiān)持回避制度，對(duì)利益相關(guān)者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實(shí)行回避。各省組織審核評(píng)估時(shí)，選聘外省專(zhuān)家原則上不少于三分之一。

23.專(zhuān)家培訓(xùn)有哪些要求？

專(zhuān)家培訓(xùn)是保障和提高評(píng)估質(zhì)量的關(guān)鍵。審核評(píng)估建立了由崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)組成的評(píng)估專(zhuān)家培訓(xùn)制度。崗前培訓(xùn)是針對(duì)即將從事評(píng)估工作的評(píng)估專(zhuān)家而舉辦的資格培訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估理論、評(píng)估政策、評(píng)估方案，掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和評(píng)估方法，了解評(píng)估相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評(píng)估質(zhì)量。只有取得崗前培訓(xùn)合格證的專(zhuān)家，才能從事審核評(píng)估工作。在崗培訓(xùn)是根據(jù)新形勢(shì)、新要求，面向?qū)徍嗽u(píng)估專(zhuān)家定期舉行的業(yè)務(wù)性學(xué)習(xí)，以提升專(zhuān)家的評(píng)估水平，提高評(píng)估質(zhì)量。專(zhuān)家培訓(xùn)由教育部評(píng)估中心統(tǒng)一組織。24.審核評(píng)估有哪些程序？

答：審核評(píng)估程序包括學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家進(jìn)?？疾?、評(píng)估結(jié)論審議與發(fā)布、學(xué)校整改等。

1）學(xué)校自評(píng)。參評(píng)學(xué)校根據(jù)審核評(píng)估方案認(rèn)真開(kāi)展自我評(píng)估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評(píng)報(bào)告》。

2）專(zhuān)家進(jìn)?？疾?。專(zhuān)家組在審核學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》及《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱材料、深度訪(fǎng)談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、訪(fǎng)談?dòng)萌瞬块T(mén)等形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)家組形成《審核評(píng)估報(bào)告》。

3）評(píng)估結(jié)論審議與發(fā)布。由教育部評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)統(tǒng)一對(duì)結(jié)論進(jìn)行審議，審議后發(fā)布結(jié)論。

4）學(xué)校整改。學(xué)校按要求開(kāi)展整改工作。25.審核評(píng)估結(jié)論如何審議與發(fā)布？

答：各地教育行政部門(mén)和教育部評(píng)估中心應(yīng)按年度，就所組織的審核評(píng)估情況形成總結(jié)報(bào)告，報(bào)教育部。教育部評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)對(duì)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行審議后，正式公布參評(píng)高校的審核評(píng)估結(jié)論。

審核評(píng)估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)審核評(píng)估中提出的問(wèn)題及建議進(jìn)行整改。有關(guān)教育行政部門(mén)應(yīng)在政策制定、資源配置、項(xiàng)目審批，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教改項(xiàng)目、教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)等方面，予以充分考慮，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

26.審核評(píng)估中如何體現(xiàn)社會(huì)參與？

答：社會(huì)力量參與評(píng)估是高等教育管理的重要形式。審核評(píng)估工作吸收社會(huì)力量參與，采取以下形式：一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以專(zhuān)家或觀察員身份參與審核評(píng)估工作。二是審核評(píng)估工作中，將用人單位和畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會(huì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開(kāi)接受社會(huì)監(jiān)督。

27.國(guó)家為什么設(shè)立審核評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？

答：為保證評(píng)估的公正性和獨(dú)立性，減輕參評(píng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國(guó)家設(shè)立評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專(zhuān)家組評(píng)估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國(guó)家評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支。學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，這對(duì)學(xué)校來(lái)講是一次“免費(fèi)的健康體檢”。

28.如何創(chuàng)建優(yōu)良評(píng)估風(fēng)尚？

答：優(yōu)良的評(píng)估風(fēng)尚主要體現(xiàn)在以下幾方面： 求真——真建設(shè)，不弄虛作假； 務(wù)實(shí)——重實(shí)效，不搞形式主義；

常態(tài)——平常心，不影響正常教學(xué)秩序； 簡(jiǎn)樸——尚勤儉，不鋪張浪費(fèi)；

為做到這幾方面，審核評(píng)估采取了以下措施：

首先，審核評(píng)估方案不分等級(jí)，淡化了功利性，從源頭上杜絕形式主義和弄虛作假的現(xiàn)象。

其次，教育部制定了“十不準(zhǔn)”的評(píng)估工作要求以及專(zhuān)家工作規(guī)范。這些要求內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)，使評(píng)估工作紀(jì)律有章可循。

第三，審核評(píng)估相關(guān)政策文件、《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》、《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、《審核評(píng)估報(bào)告》等，均在一定范圍內(nèi)予以公開(kāi)。

第四，審核評(píng)估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督，同時(shí)教育部委托評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)，監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校和評(píng)估專(zhuān)家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況，受理學(xué)校申訴并仲裁。教育部設(shè)立舉報(bào)電話(huà)和信箱，接受來(lái)自社會(huì)各方面的監(jiān)督。對(duì)評(píng)估過(guò)程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進(jìn)行責(zé)任追究，做出嚴(yán)肅處理。

四、評(píng)估信息化

29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？

答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高〔2011〕9 號(hào)）指出，“高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。??國(guó)家建立全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”。

高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)（稱(chēng)簡(jiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)）是按照教育部要求，為建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，利用信息技術(shù)，采集反映學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來(lái)，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。

數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)項(xiàng)選取遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，涵蓋教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。

數(shù)據(jù)庫(kù)從實(shí)現(xiàn)方式上，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)等九類(lèi)數(shù)據(jù)。每類(lèi)數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。

數(shù)據(jù)庫(kù)是五位一體的高等教育教學(xué)評(píng)估制度體系的組成部分。學(xué)校建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，評(píng)估中心建立全國(guó)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)體現(xiàn)了四方面服務(wù)：服務(wù)于學(xué)校自身對(duì)教學(xué)工作常態(tài)監(jiān)控，服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控高等教育質(zhì)量，服務(wù)于社會(huì)監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，服務(wù)于專(zhuān)家開(kāi)展評(píng)估工作。

30.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)在審核評(píng)估中發(fā)揮什么作用？ 答：數(shù)據(jù)庫(kù)本身既是教學(xué)評(píng)估制度的一個(gè)有機(jī)組成部分，同時(shí)在審核評(píng)估中，全程為評(píng)估考察提供基礎(chǔ)輔助作用。

進(jìn)校前，學(xué)校通過(guò)填報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學(xué)活動(dòng)，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫(xiě)《自評(píng)報(bào)告》提供支撐材料。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)可在數(shù)據(jù)庫(kù)中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必再為接受評(píng)估準(zhǔn)備大量的文字材料，有效減輕了學(xué)校迎評(píng)階段的工作負(fù)擔(dān)。專(zhuān)家則可以通過(guò)根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點(diǎn)、難點(diǎn)，使進(jìn)?？疾旄行?，做到有的放矢。

此外，數(shù)據(jù)庫(kù)為專(zhuān)家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專(zhuān)家在評(píng)估過(guò)程中可以隨時(shí)通過(guò)查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中的原始數(shù)據(jù)獲得對(duì)學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強(qiáng)度。同時(shí)，數(shù)據(jù)與實(shí)地考察相互映證，也為專(zhuān)家撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告提供了事實(shí)和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專(zhuān)家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。

31.學(xué)校如何填報(bào)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？

答：教育部評(píng)估中心為落實(shí)教育部教高〔2011〕9 號(hào)文的要求，建立了周期性填報(bào)制度，組織全國(guó)有關(guān)高校完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報(bào)工作，并對(duì)參加審核評(píng)估高校提前進(jìn)行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集。

學(xué)校在確定參加審核評(píng)估后，應(yīng)按照要求在指定時(shí)間將數(shù)據(jù)上報(bào)至數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)采用在線(xiàn)填報(bào)系統(tǒng)，一般在接受評(píng)估前三個(gè)月上報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學(xué)評(píng)估。數(shù)據(jù)填報(bào)工作一般可在半個(gè)月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫(kù)將為學(xué)校開(kāi)放數(shù)據(jù)填報(bào)功能，學(xué)校可以隨時(shí)填寫(xiě)和修改數(shù)據(jù)內(nèi)容。之后，該功能將關(guān)閉，學(xué)校不能再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)。如有特殊原因需要調(diào)整的，學(xué)校可向教育部評(píng)估中心提出申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后方可修改。

32.評(píng)估專(zhuān)家怎樣使用高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？

答：專(zhuān)家在評(píng)估期間，可使用教育部評(píng)估中心為專(zhuān)家個(gè)人開(kāi)通的專(zhuān)門(mén)賬戶(hù)，登錄評(píng)估管理信息系統(tǒng)，然后根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)航進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，查看評(píng)估學(xué)校的原始教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生、教學(xué)管理與建設(shè)、教學(xué)效果、教學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)與科研、校園文化等七大類(lèi)，共140 項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)。專(zhuān)家如果想深入了解學(xué)校在某方面的具體情況，可根據(jù)表格目錄，點(diǎn)擊進(jìn)入，查看學(xué)校該方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。

33.教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告有什么作用？

答：《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是評(píng)估專(zhuān)家在進(jìn)校前了解和研究學(xué)校的主要材料?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》由評(píng)估中心以學(xué)校上報(bào)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制，按照審核評(píng)估范圍中的審核項(xiàng)目與要素，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理和測(cè)算，將教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可供評(píng)估分析用的數(shù)據(jù)指標(biāo)，為專(zhuān)家評(píng)價(jià)提供依據(jù)?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)采取了與審核項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)的方式。報(bào)告分為六章，對(duì)應(yīng)6 項(xiàng)審核項(xiàng)目，例如審核項(xiàng)目的“3.教學(xué)資源”，直接對(duì)應(yīng)《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》第三章“教學(xué)資源”?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》每章內(nèi)容由若干小節(jié)構(gòu)成，各小節(jié)以數(shù)據(jù)和表格反映該審核項(xiàng)目下的不同要素，便于專(zhuān)家了解情況，定量分析。《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》對(duì)審核要素的分析，主要由三部分構(gòu)成，即審核要點(diǎn)、數(shù)據(jù)分析和注釋。專(zhuān)家

在進(jìn)校之前，可以先在評(píng)估管理信息系統(tǒng)中審閱《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，研究每個(gè)審核要素下的數(shù)據(jù)指標(biāo)分析和對(duì)應(yīng)的審核要點(diǎn)，了解被評(píng)學(xué)校的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù)，之后再登錄數(shù)據(jù)庫(kù)，查看學(xué)校原始數(shù)據(jù)，從而做到有的放矢，降低了工作強(qiáng)度，同時(shí)提高了效率。

34.怎樣使用全國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)？

答：審核評(píng)估采用“全國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的評(píng)估工作平臺(tái)。是以高校信息、評(píng)估信息、專(zhuān)家信息為管理核心，以評(píng)估流程為管理主線(xiàn)，為評(píng)估過(guò)程中的各類(lèi)用戶(hù)，如評(píng)估組織部門(mén)、評(píng)估專(zhuān)家組成員和參評(píng)學(xué)校提供及時(shí)的信息服務(wù)與支持。

評(píng)估管理系統(tǒng)登錄后，選擇“審核評(píng)估”。該系統(tǒng)可以供學(xué)校、專(zhuān)家、項(xiàng)目管理員（秘書(shū)）三種用戶(hù)使用。

學(xué)校通過(guò)評(píng)估管理系統(tǒng)可了解評(píng)估動(dòng)態(tài)和上傳評(píng)估材料。系統(tǒng)提供評(píng)估文件和相關(guān)表格的查看與下載。評(píng)估中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)管理信息系統(tǒng)提交自評(píng)報(bào)告、整改報(bào)告、課程表、作息時(shí)間表、實(shí)習(xí)基地名單等資料。

專(zhuān)家通過(guò)評(píng)估管理系統(tǒng)可了解參評(píng)學(xué)校情況和安排考察活動(dòng)。進(jìn)校前，專(zhuān)家在系統(tǒng)上查看學(xué)校自評(píng)報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提交審讀意見(jiàn)和考察計(jì)劃；進(jìn)校中，通過(guò)系統(tǒng)提交考察計(jì)劃和調(diào)閱材料的通知；離校后，利用系統(tǒng)上傳個(gè)人和專(zhuān)家組的審核評(píng)估報(bào)告。

項(xiàng)目管理員和秘書(shū)通過(guò)系統(tǒng)查看參評(píng)學(xué)校情況，協(xié)調(diào)專(zhuān)家組工作安排，對(duì)專(zhuān)家組和學(xué)校的工作進(jìn)行銜接。

五、學(xué)校工作

35.為什么強(qiáng)調(diào)高校要建立自我評(píng)估制度？

答：強(qiáng)調(diào)學(xué)校建立自我評(píng)估制度的目的是： 第一，學(xué)校的自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校“五位一體”教學(xué)評(píng)估制度的重要組成部分，是一種基本的評(píng)估形式。第二，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而學(xué)校的自我評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)校評(píng)估和專(zhuān)業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。

36.參評(píng)學(xué)校撰寫(xiě)審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告要注意哪些問(wèn)題？ 答：自評(píng)報(bào)告是學(xué)校自我評(píng)估結(jié)果的體現(xiàn)。它不僅反映參評(píng)學(xué)校對(duì)自身教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，也反映參評(píng)學(xué)校對(duì)審核評(píng)估的認(rèn)識(shí)。審核評(píng)估中，學(xué)校的自評(píng)報(bào)告應(yīng)在內(nèi)容和形式上滿(mǎn)足審核評(píng)估的相關(guān)要求。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)涵：一是理念要到位，事實(shí)做支撐，優(yōu)勢(shì)須找準(zhǔn)，問(wèn)題要寫(xiě)透；二是“五度”為主線(xiàn)，項(xiàng)目不能少，要素不能丟，要點(diǎn)可綜合。

這兩方面說(shuō)明自評(píng)報(bào)告應(yīng)貴在精準(zhǔn)、結(jié)論自證、畫(huà)像要像并符合要求。審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告應(yīng)以精準(zhǔn)的語(yǔ)言，在8 萬(wàn)字內(nèi)將學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念及取得的成效展示出來(lái)，對(duì)存在問(wèn)題要分析透徹并達(dá)到三分之一的篇幅。自評(píng)報(bào)告所列事實(shí)要支撐辦學(xué)理念和辦學(xué)成效，取得的成績(jī)要客觀真實(shí)，對(duì)存在問(wèn)題不隱晦，能直面問(wèn)題并能分析到位。

無(wú)論是成績(jī)還是問(wèn)題都應(yīng)有支撐數(shù)據(jù)，能反映出學(xué)校自身特有的特點(diǎn)。在具體撰寫(xiě)時(shí)，要圍繞審核評(píng)估的“五個(gè)度”來(lái)組織所有的審核評(píng)估項(xiàng)目和要素，對(duì)審核中的要點(diǎn)敘述不必面面俱到，可綜合體現(xiàn)在要素中來(lái)反映。即審核評(píng)估報(bào)告的撰寫(xiě)不應(yīng)以要素為基點(diǎn)，一般是以“五個(gè)度”為基本點(diǎn)來(lái)組織撰寫(xiě)。

37.學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評(píng)建工作材料？

答：學(xué)校評(píng)建工作材料主要包括三個(gè)方面：教學(xué)檔案、支撐材料和專(zhuān)家評(píng)估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中形成的材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見(jiàn)證”。例如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績(jī)匯總、學(xué)校開(kāi)展自我評(píng)估形成的材料等。評(píng)估時(shí)無(wú)需對(duì)教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。

支撐材料是為自評(píng)報(bào)告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說(shuō)、所做的提供證明，帶有評(píng)估的“時(shí)效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實(shí)，要少而精。

案頭材料是為方便專(zhuān)家進(jìn)校考察工作而做的引導(dǎo)性材料。它主要分兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)校各類(lèi)職能部門(mén)、教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門(mén)、教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。另一類(lèi)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排和人員目錄，如校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。

38.學(xué)校接待評(píng)估專(zhuān)家需注意哪些事項(xiàng)？

答：學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、務(wù)實(shí)的要求。

專(zhuān)家接送應(yīng)事先與專(zhuān)家組秘書(shū)或項(xiàng)目管理員取得聯(lián)系，按照評(píng)估“十不準(zhǔn)”的要求，不安排校領(lǐng)導(dǎo)到機(jī)場(chǎng)、車(chē)站迎送專(zhuān)家。在車(chē)輛安排時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)樸務(wù)實(shí)，以合乘車(chē)輛為主。不安排任何形式的歡迎儀式。

專(zhuān)家駐地是專(zhuān)家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便于專(zhuān)家考察活動(dòng)，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為專(zhuān)家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可就近選擇四星級(jí)及以下的賓館為專(zhuān)家駐地。賓館內(nèi)需安排專(zhuān)家工作、查閱資料的會(huì)議室。專(zhuān)家住房?jī)?nèi)的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計(jì)算機(jī)等工作和辦公用品，保證專(zhuān)家的工作需要。

專(zhuān)家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評(píng)估“十不準(zhǔn)”的要求，禁止任何形式的宴請(qǐng)。

39.參評(píng)學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評(píng)估工作？

答：學(xué)校在評(píng)估過(guò)程中應(yīng)把握好兩個(gè)心態(tài)，一是 “平常心、正常態(tài)”；二是 “學(xué)習(xí)心、開(kāi)放態(tài)”。學(xué)校評(píng)估過(guò)程應(yīng)樹(shù)立正確的評(píng)估價(jià)值取向。要以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待自我評(píng)估的過(guò)程，處理好評(píng)估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、評(píng)估工作與日常工作的關(guān)系、評(píng)估工作與建立長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)系，使學(xué)校的評(píng)建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

要以“學(xué)習(xí)心、開(kāi)放態(tài)”對(duì)待專(zhuān)家評(píng)估考察，敞開(kāi)胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評(píng)估專(zhuān)家平等交流，坦誠(chéng)交換意見(jiàn)，共同探討現(xiàn)存問(wèn)題，為專(zhuān)家提供各種所需信息。積極主動(dòng)地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專(zhuān)家的考察活動(dòng)。認(rèn)真貫徹評(píng)估紀(jì)律，努力營(yíng)造評(píng)估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專(zhuān)家考察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實(shí)的心態(tài)做好整改工作。

40.學(xué)校怎樣做好整改工作？ 答：整改是審核評(píng)估工作不可缺少的環(huán)節(jié)。評(píng)估專(zhuān)家組在完成進(jìn)校考察工作后，學(xué)校要對(duì)專(zhuān)家反饋會(huì)上的信息及時(shí)整理、分析。正確、客觀地理解專(zhuān)家的意見(jiàn)建議，為整改方案的制定和落實(shí)打好基礎(chǔ)。在接到評(píng)估專(zhuān)家組的審核評(píng)估報(bào)告后，學(xué)校要認(rèn)真研讀該報(bào)告，并以此作為整改提高的主要依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況制定整改方案，部署落實(shí)整改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實(shí)改進(jìn)、務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整改結(jié)束后，應(yīng)對(duì)整改工作的情況、取得的成效等進(jìn)行總結(jié)，形成整改工作報(bào)告，并報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)。同時(shí)，準(zhǔn)備接受上級(jí)教育主管部門(mén)的整改工作檢查。

六、專(zhuān)家工作

41.評(píng)估專(zhuān)家應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？

答：審核評(píng)估專(zhuān)家應(yīng)具備三個(gè)方面的能力與素質(zhì)。

一是了解高等教育規(guī)律，把握評(píng)估方案。評(píng)估專(zhuān)家必須既懂當(dāng)代高等教育理論，了解高等教育發(fā)展規(guī)律，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又通曉評(píng)估理論，把握評(píng)估方案內(nèi)涵。

二是遵守評(píng)估規(guī)程，掌握評(píng)估技術(shù)。評(píng)估專(zhuān)家必須按照審核評(píng)估范圍和程序開(kāi)展工作?？疾鞎r(shí)，能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)估考察技術(shù)，最大限度地收集評(píng)估信息，并依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)全面考察、獨(dú)立判斷，形成評(píng)估意見(jiàn)。三是端正工作態(tài)度，保持廉潔作風(fēng)。評(píng)估專(zhuān)家要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)的工作態(tài)度，客觀公正地評(píng)價(jià)，真心為參評(píng)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；要有團(tuán)結(jié)合作精神，平等交流、相互尊重；要有廉潔自律的作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的工作紀(jì)律。

42.專(zhuān)家應(yīng)做好哪“三項(xiàng)功課”？

答：審核評(píng)估的專(zhuān)家考察工作包含進(jìn)校前、進(jìn)校中、離校后三項(xiàng)工作，簡(jiǎn)稱(chēng)為“三項(xiàng)功課”。

一是做足進(jìn)校前功課。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和掌握審核評(píng)估方案和評(píng)估要求，認(rèn)真審閱參評(píng)學(xué)校的自評(píng)報(bào)告、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及相關(guān)材料，撰寫(xiě)專(zhuān)家審讀意見(jiàn)，并制定進(jìn)校具體考察計(jì)劃。

二是做全進(jìn)校中功課。專(zhuān)家通過(guò)各種考察技術(shù)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)照審核評(píng)估方案的要求，對(duì)參評(píng)學(xué)校的教學(xué)工作情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

三是做好離校后的功課。依據(jù)進(jìn)?？疾斓那闆r，得出個(gè)人及專(zhuān)家組的評(píng)估結(jié)論，并提交個(gè)人及專(zhuān)家組的審核評(píng)估報(bào)告。專(zhuān)家個(gè)人考察報(bào)告要求不少于2500 字，其中需要改進(jìn)和必須整改部分的內(nèi)容不得少于總篇幅的二分之一。

43.評(píng)估專(zhuān)家應(yīng)掌握哪六項(xiàng)考察技術(shù)？

答：評(píng)估考察技術(shù)多種多樣，審核評(píng)估中常用的有六項(xiàng)：（1）深度訪(fǎng)談。評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)行深度訪(fǎng)談時(shí)，應(yīng)根據(jù)訪(fǎng)談對(duì)象采取不同的訪(fǎng)談方式，重點(diǎn)要把握好訪(fǎng)談前的準(zhǔn)備工作、訪(fǎng)談中的交流工作及訪(fǎng)談后的辨別工作。

（2）聽(tīng)課看課。評(píng)估專(zhuān)家聽(tīng)課（看課）的方式和時(shí)間可以靈活掌握。在進(jìn)行聽(tīng)課看課時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：一是對(duì)某一課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)定位需服從于課堂教學(xué)的目的，二是要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度考察課堂教學(xué)效果。一般要求每位專(zhuān)家聽(tīng)課看課的總數(shù)不少于3 門(mén)。

（3）校內(nèi)外考察走訪(fǎng)。校內(nèi)外考察走訪(fǎng)是指對(duì)參評(píng)學(xué)校的教學(xué)單位、職能部門(mén)和教學(xué)基地、用人單位考察的一種技術(shù)。評(píng)估專(zhuān)家在考察中，一是明確考察的目的，做好策劃；二是校內(nèi)走訪(fǎng)要重點(diǎn)了解其教學(xué)資源的配置和使用率；三是校外考察要重點(diǎn)關(guān)注用人單位和畢業(yè)生的滿(mǎn)意度。

（4）文卷審閱。文卷審閱時(shí)必須把握精讀和泛讀相結(jié)合，以泛讀為主。每位專(zhuān)家一般須調(diào)閱2個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，3 門(mén)_______課程的試卷和試卷分析報(bào)告。論文重點(diǎn)關(guān)注選題、過(guò)程指導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定是否規(guī)范到位。試卷重點(diǎn)關(guān)注命題、成績(jī)?cè)u(píng)定是否科學(xué)合理，要關(guān)注試卷分析是否到位，是否有反饋改進(jìn)機(jī)制。

（5）問(wèn)題診斷。問(wèn)題診斷一般可以采用以下方法：一是對(duì)多種相關(guān)信息相互映證的兼聽(tīng)并收法；二是考察一個(gè)專(zhuān)業(yè)（院系）人才培養(yǎng)全過(guò)程的主線(xiàn)貫穿法；三是對(duì)薄弱方面多渠道檢驗(yàn)的弱項(xiàng)核實(shí)法；四是自上而下與自下而上相結(jié)合的上下貫通法。

（6）溝通交流。針對(duì)不同的人員采用不同的交流方式和交流內(nèi)容。注意在溝通交流中不要涉及參評(píng)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和參評(píng)學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。做好與同組專(zhuān)家的溝通和交流，共享考察結(jié)果，增加考察信息量。

44.評(píng)估專(zhuān)家必須遵守的“四項(xiàng)規(guī)定”是什么？

答：專(zhuān)家要有對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、為學(xué)校服務(wù)的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格自律：

（1）接到評(píng)估通知后不接受學(xué)校的講學(xué)邀請(qǐng)；（2）不接受學(xué)校評(píng)估前拜訪(fǎng)；不接受禮品、禮金；（3）不透露專(zhuān)家組內(nèi)部討論情況；

（4）與被評(píng)學(xué)校存在利害關(guān)系（如校友、兼職、校董、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立者捐資人等），主動(dòng)提出回避。

45.評(píng)估專(zhuān)家注意的“六個(gè)提醒”是什么？

答：評(píng)估專(zhuān)家的工作是保證審核評(píng)估工作健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好評(píng)估工作，每位專(zhuān)家要謹(jǐn)遵 “六個(gè)提醒”：

一是高度使命感。專(zhuān)家要充分認(rèn)識(shí)到審核評(píng)估的重要意義，肩負(fù)起為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。二是強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。專(zhuān)家上要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，“替國(guó)家把關(guān)”；下要對(duì)參評(píng)學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)?！鞍衙}開(kāi)方”；內(nèi)要對(duì)自己的專(zhuān)家身份負(fù)責(zé)，對(duì)專(zhuān)家組的信譽(yù)和形象負(fù)責(zé)。通過(guò)自己高質(zhì)量的工作，贏得參評(píng)學(xué)校的認(rèn)可與好評(píng)。

三是平等交流。專(zhuān)家要充分尊重參評(píng)學(xué)校的主體地位，與學(xué)校平等交換意見(jiàn)，相互合作；與評(píng)估專(zhuān)家平等交流，多渠道獲取信息。做到整體把握、獨(dú)立判斷，真心實(shí)意為學(xué)校教學(xué)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

四是客觀評(píng)價(jià)。審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)、數(shù)據(jù)做出客觀判斷。要求專(zhuān)家評(píng)估中不說(shuō)面子話(huà)、套話(huà)，分析問(wèn)題切中要害、提出建議切實(shí)可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢(xún)、服務(wù)”的作用。

五是專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)會(huì)影響到評(píng)估聲譽(yù)和專(zhuān)家組評(píng)估整體效果。評(píng)估中，要求專(zhuān)家應(yīng)具備捕捉問(wèn)題、精準(zhǔn)分析問(wèn)題，破解問(wèn)題和給出建議“良方”的能力。

六是廉潔自律。專(zhuān)家在評(píng)估過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的“十不準(zhǔn)”評(píng)估工作紀(jì)律，保持應(yīng)有的定力，不打感情分，不做有失原則的事，自覺(jué)維護(hù)專(zhuān)家隊(duì)伍的廉潔風(fēng)氣和崇高形象。

46.專(zhuān)家組審核評(píng)估報(bào)告撰寫(xiě)有哪些要求？

答：專(zhuān)家組審核評(píng)估報(bào)告是由專(zhuān)家組組長(zhǎng)在專(zhuān)家組成員個(gè)人審核評(píng)估報(bào)告的基礎(chǔ)上凝煉而成的一份寫(xiě)實(shí)性報(bào)告。專(zhuān)家組審核評(píng)估報(bào)告須在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、程序上符合以下規(guī)定要求： 首先，報(bào)告結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括值得肯定方面、需要改進(jìn)方面和必須整改方面三部分。

其次，報(bào)告字?jǐn)?shù)上總體篇幅要求控制在5000字左右，其中需要改進(jìn)和必須整改的內(nèi)容需達(dá)到總字?jǐn)?shù)的二分之一。

第三，報(bào)告內(nèi)容上要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有根有據(jù)，字字斟酌，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)工作評(píng)估的“把脈開(kāi)方”功能。值得肯定方面要抓住亮點(diǎn)，改進(jìn)和整改方面要對(duì)問(wèn)題的把握精準(zhǔn)，提出改進(jìn)建議方面要有針對(duì)性和可操作性，能在參評(píng)學(xué)校整改中具有切實(shí)可行的指導(dǎo)作用。切忌大話(huà)、空話(huà)和套話(huà)，避免成為形式主義的官樣文章。

第四，審核評(píng)估報(bào)告在程序上需經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)擬初稿、專(zhuān)家組內(nèi)討論、組長(zhǎng)修改完善、評(píng)估機(jī)構(gòu)審核四個(gè)環(huán)節(jié)，以保證審核評(píng)估報(bào)告的質(zhì)量。

47.如何理解“全面考察、獨(dú)立判斷”的專(zhuān)家工作方式？

答：“全面考察、獨(dú)立判斷”是審核評(píng)估倡導(dǎo)的新型專(zhuān)家工作方式。

“全面考察”是指每位專(zhuān)家對(duì)評(píng)估方案中的評(píng)估范圍全面考察和判斷，以把握學(xué)校教學(xué)工作的整體狀況。按全面考察的要求，原則上專(zhuān)家組內(nèi)不對(duì)

審核項(xiàng)目進(jìn)行分工?！蔼?dú)立判斷”是指專(zhuān)家在全面考察和專(zhuān)家組內(nèi)充分交流基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作狀況進(jìn)行獨(dú)立分析和獨(dú)立評(píng)價(jià)?！叭婵疾臁ⅹ?dú)立判斷”要求專(zhuān)家能綜合運(yùn)用各種考察形式，全面深入地了解參評(píng)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)工作情況，對(duì)所有審核要素進(jìn)行獨(dú)立判斷。

專(zhuān)家既要把握全局，又要抓住重點(diǎn)；既能獨(dú)立觀察、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷，又善于與其他專(zhuān)家交流、與參評(píng)學(xué)校平等討論，力求全面、客觀、準(zhǔn)確地獲取參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作信息，真正起到為學(xué)校 “把脈開(kāi)方”的作用。

要避免兩種傾向：一是把“全面考察”當(dāng)成每位專(zhuān)家面面俱到地考察學(xué)校所有院系、單位；二是把“獨(dú)立判斷”當(dāng)作個(gè)人孤立地進(jìn)行考察，專(zhuān)家組內(nèi)缺乏交流協(xié)調(diào)。

48.如何開(kāi)好專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)反饋會(huì)？

答：評(píng)估意見(jiàn)反饋會(huì)是評(píng)估考察工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每位專(zhuān)家要向?qū)W校反饋個(gè)人考察的意見(jiàn)和建議。開(kāi)好專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)反饋會(huì)須做到會(huì)前精心準(zhǔn)備、會(huì)上發(fā)言精準(zhǔn)。

一是會(huì)前精心準(zhǔn)備。反饋會(huì)前，專(zhuān)家組組長(zhǎng)對(duì)發(fā)言時(shí)間、發(fā)言?xún)?nèi)容要統(tǒng)籌安排，既要充分聽(tīng)取各位專(zhuān)家的意見(jiàn)，充分發(fā)揮專(zhuān)家獨(dú)立判斷的作用，又要把握全局、善于協(xié)調(diào)。要充分交流看法，了解每個(gè)專(zhuān)家發(fā)言的重點(diǎn)，盡量避免反饋內(nèi)容相互重復(fù)、矛盾。

二是會(huì)上發(fā)言精準(zhǔn)。反饋會(huì)上，要求專(zhuān)家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，從不同角度全面準(zhǔn)確地表達(dá)自己的考察意見(jiàn)。原則上要求直面問(wèn)題、分析透徹、不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，意見(jiàn)建議要有針對(duì)性、切實(shí)可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢(xún)、服務(wù)”的作用。專(zhuān)家組組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要有全面的評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)和特色予以充分肯定。

七、紀(jì)律與監(jiān)督

49.審核評(píng)估如何做到“陽(yáng)光評(píng)估”？

答：為使高校和社會(huì)更加了解教學(xué)評(píng)估工作情況，增強(qiáng)評(píng)估工作的透明度，推動(dòng)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，主要體現(xiàn)在兩方面：

公開(kāi)透明。建立評(píng)估信息公告制度，評(píng)估政策、評(píng)估文件、評(píng)估方案、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序及學(xué)校自評(píng)報(bào)告、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告、評(píng)估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開(kāi)，廣泛接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督。

監(jiān)督機(jī)制。建立了評(píng)估專(zhuān)家組、參評(píng)學(xué)校、項(xiàng)目管理員之間互相監(jiān)督評(píng)價(jià)的制度；設(shè)立了評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專(zhuān)家以及評(píng)估機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的舉報(bào)電話(huà)和信箱，接受來(lái)自社會(huì)各方面的監(jiān)督。

50.審核評(píng)估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？

答：參評(píng)學(xué)校如果對(duì)專(zhuān)家組審核評(píng)估程序和結(jié)論存有異議，可向教育部高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)提出申訴，評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)委員會(huì)章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁。

51.教學(xué)評(píng)估工作有哪些紀(jì)律要求？ 答：為了減輕參評(píng)學(xué)校負(fù)擔(dān)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的評(píng)估風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230 號(hào)）。在審核評(píng)估中仍然執(zhí)行該通知的要求。主要內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專(zhuān)家，不安排各種形式的宴請(qǐng)，不安排接見(jiàn)；學(xué)校不召開(kāi)匯報(bào)大會(huì)（包括開(kāi)幕式和閉幕式），不組織師生文藝匯報(bào)演出，不造聲勢(shì)（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語(yǔ)、懸掛彩旗等），不送禮物，不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專(zhuān)家組不組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考試等。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇六

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

發(fā)布時(shí)間：2012-05-11 瀏覽次數(shù)：

1、教育部開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估的意義目的？

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類(lèi)指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

2、我國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷史？

我國(guó)高等教育評(píng)估最早可追溯到1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，該文件在強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，提出要“定期對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”。

1994年起，原國(guó)家教委（教育部）對(duì)1978年以后新建的普通高等學(xué)校開(kāi)展了本科教學(xué)工作合格評(píng)估。1995年啟動(dòng)了對(duì)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀評(píng)估。1999年啟動(dòng)了針對(duì)新建院校與重點(diǎn)大學(xué)之間的普通高等學(xué)校的隨機(jī)性水平評(píng)估。

從2003年開(kāi)始，教育部啟動(dòng)了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，決定用五年的時(shí)間對(duì)我國(guó)所有的普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，并建立五年一輪的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。本輪評(píng)估結(jié)束后，教育部在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)估指標(biāo)方案做了重要調(diào)整，突出了分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)估的理念，并決定從2011年啟動(dòng)新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作。

3、本科教學(xué)工作評(píng)估的二十字方針是什么？

二十字方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！?/p>

“以評(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；

“以評(píng)促改”就是通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；

“以評(píng)促管”就是要通過(guò)評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，促進(jìn)管理規(guī)范；

“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說(shuō)明評(píng)估只是手段，通過(guò)評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。

4、教育部新一輪本科教學(xué)評(píng)估的五種基本形式?

一是開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估;

二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè);

三是實(shí)行分類(lèi)的院校評(píng)估(包括合格評(píng)估和審核評(píng)估);

四是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估;

五是探索國(guó)際評(píng)估。

5、如何理解新一輪本科教學(xué)評(píng)估中的“分類(lèi)評(píng)估”？

教育部在新一輪本科教學(xué)評(píng)估中針對(duì)不同層次的高校分兩大類(lèi)進(jìn)行評(píng)估，即：合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校。

合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種?！巴ㄟ^(guò)”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評(píng)估。

審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫(xiě)實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。

6、本科教學(xué)工作合格評(píng)估由誰(shuí)組織和實(shí)施？

由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施。學(xué)校的主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T(mén)要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。

7、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的依據(jù)是什么？

以《中華人民共和國(guó)高等教育法》（簡(jiǎn)稱(chēng)“高等教育法”）、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）為依據(jù)，具體按照教育部的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作合格評(píng)估方案（試行）》（2011版）進(jìn)行。

8、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

9、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的核心內(nèi)容是什么?

核心內(nèi)容可概括為“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。

“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高;

“三個(gè)基本”是指:教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證;

“兩個(gè)突出”是指:突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;

“一個(gè)引導(dǎo)”是指:引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

10、本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么？

（1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先；

（2）強(qiáng)調(diào)改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；

（3）強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念；

（4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)建工作。

11、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本辦學(xué)條件合格標(biāo)準(zhǔn)指什么？

合格評(píng)估中“達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004]2號(hào))文件規(guī)定的限制招生的要求。

12、本科教學(xué)工作合格評(píng)估倡導(dǎo)哪些新理念?

在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念:

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動(dòng)接受評(píng)估的局面。

二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作。

三是評(píng)估專(zhuān)家與參評(píng)學(xué)校是平等互動(dòng)關(guān)系，專(zhuān)家的職責(zé)既要為國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。

四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)。

13、本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新方法?

一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評(píng)估專(zhuān)家分析問(wèn)題，做出判斷。

二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)家可以采取集中進(jìn)?；蚍稚⑦M(jìn)校的方式進(jìn)?？疾?，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。

三是采用了新的專(zhuān)家工作方式。評(píng)估專(zhuān)家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)校考察重點(diǎn);在進(jìn)?？疾熘袑?zhuān)家要全面考察并獨(dú)立作出判斷;專(zhuān)家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專(zhuān)家組長(zhǎng)匯總后形成專(zhuān)家組考察報(bào)告。

四是加大了社會(huì)參與力度。專(zhuān)家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。

五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專(zhuān)家培訓(xùn)、考評(píng)制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)")負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評(píng)估的申訴與仲裁。

14、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容有哪些？

一級(jí)指標(biāo)（7項(xiàng)）：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

二級(jí)指標(biāo)（20項(xiàng)）：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式、數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)與服務(wù)、德育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)、就業(yè)。

主要觀測(cè)點(diǎn)有39個(gè)。

15、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的評(píng)估結(jié)論及使用？

“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。標(biāo)準(zhǔn)為：

通過(guò)：專(zhuān)家所投票數(shù)中，通過(guò)的票數(shù)大于等于三分之二；

不通過(guò)：專(zhuān)家所投票數(shù)中，不通過(guò)的票數(shù)大于三分之一；

暫緩?fù)ㄟ^(guò)：介于合格與不合格中間的票數(shù)。

專(zhuān)家個(gè)人投票依據(jù)：

通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有33個(gè)及以上觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求； 不通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；

暫緩?fù)ㄟ^(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有7或8個(gè)達(dá)不到基本要求

評(píng)估結(jié)論經(jīng)專(zhuān)家委員會(huì)審議和教育部審定：

“通過(guò)”的院校，加入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的主要內(nèi)容。

“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期限為兩年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)；對(duì)結(jié)論為“不通過(guò)”的學(xué)校，將采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)等措施。整改期滿(mǎn)后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將停止其招生。

16、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?

一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

五是體現(xiàn)"以學(xué)生為本"的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

17、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?

本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面:

一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類(lèi)教育撥款扣除專(zhuān)項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥l3%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。

二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。

三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展"大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢(xún)等服務(wù)"。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。

六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)"以學(xué)生為本"的理念。

18、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?

合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線(xiàn)，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如:

在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。

在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師的比例，還要看教師中具備專(zhuān)業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

在專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

19、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?

根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng):

第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

第二，“專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定;要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué);同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;要求50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。

第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣;同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。

20、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成是什么?

我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系可分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。

外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn);內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。

21、合格評(píng)估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?

新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。

二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。

三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。

四是專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。

22、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度?

合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下:

首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是五種基本評(píng)估形式中的一種。

其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)開(kāi)展院校評(píng)估和專(zhuān)業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。

23、專(zhuān)家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評(píng)材料（包括：學(xué)?！蹲栽u(píng)報(bào)告》和《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》）。

（2）聽(tīng)取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實(shí)地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場(chǎng)深度訪(fǎng)談、聽(tīng)課、查閱資料、考察、座談等。

（4）匯總考察情況。

（5）形成評(píng)估結(jié)論。

（6）通報(bào)評(píng)估意見(jiàn)：與參評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估初步意見(jiàn)。

（7）反饋評(píng)估意見(jiàn)：召開(kāi)一定范圍學(xué)校人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的總體評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作的建設(shè)。

24、專(zhuān)家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？

（1）實(shí)地考察：由專(zhuān)家組提出考察內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線(xiàn)安排。包括各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書(shū)館，電教中心，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。通過(guò)實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀考察外，專(zhuān)家還會(huì)隨機(jī)查看一些學(xué)校教學(xué)情況。

（2）聽(tīng)課：專(zhuān)家聽(tīng)課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識(shí)。每位專(zhuān)家隨即聽(tīng)課至少3～5節(jié)。

a.不同類(lèi)型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。

b.不同類(lèi)型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

（3）座談會(huì)：由專(zhuān)家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，6～15人左右。

a.不同專(zhuān)題的座談會(huì)，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

b.不同類(lèi)型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評(píng)估辦）、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

（4）走訪(fǎng)（深度訪(fǎng)談）：專(zhuān)家會(huì)盡可能對(duì)所有的二級(jí)學(xué)院和主要職能部門(mén)都安排走訪(fǎng)，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。

（5）查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類(lèi)教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專(zhuān)家隨即調(diào)閱。

25、如何理解辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用的內(nèi)涵？

正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即學(xué)校定位和領(lǐng)導(dǎo)作用，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)，如師資、資源的配置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

26、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類(lèi)型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類(lèi)型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類(lèi)型定位指培養(yǎng)出來(lái)的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個(gè)性。不能盲目攀比。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是專(zhuān)家考察時(shí)要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。

27、如何考察領(lǐng)導(dǎo)能力？

主要是看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)思想的貫徹能力以及專(zhuān)業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。

28、教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面?

教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系；三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源；四是各職能部門(mén)都能?chē)@育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視；六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心，教師學(xué)生的感受等。

考察時(shí)，專(zhuān)家要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄匯編；學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例；科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料；圍繞教學(xué)中心地位開(kāi)展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門(mén)的年度工作計(jì)劃與總結(jié)；黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；“服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。

29、如何考察人才培養(yǎng)思路？

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。

30、如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育？

主要考察學(xué)校對(duì)密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認(rèn)識(shí)，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象，能否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專(zhuān)業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。

31、如何考察教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？

專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥40%；符合崗位任職資格的在編主講教師達(dá)到90％以上；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿(mǎn)足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

32、如何考察師德水平？

教師能履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

33、如何考察教學(xué)水平？

教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿(mǎn)意。

34、如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)？

有計(jì)劃開(kāi)展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見(jiàn)成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。

35、教學(xué)條件主要包括哪些方面？

教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括各類(lèi)教室（普通教室、語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書(shū)館及其管理手段和年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出[注6]占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類(lèi)教育撥款扣除專(zhuān)項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。

36、如何考察專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整？

專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才階段性實(shí)際需要，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

37、什么是培養(yǎng)方案？評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是什么？

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。

評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況等。

38、如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)？

對(duì)新建高校，教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過(guò)它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。

39、如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？

考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向等。

40、實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。

41、如何考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)？

實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。

42、何謂綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和提供?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

43、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要包括哪幾個(gè)方面？

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有兩層意思：（1）實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或通過(guò)預(yù)約的辦法做實(shí)驗(yàn)；（2）內(nèi)容上開(kāi)放：在固定時(shí)間內(nèi)開(kāi)出若干項(xiàng)目讓學(xué)生去選做，如要求學(xué)生做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室提供了20個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在20個(gè)實(shí)驗(yàn)中選做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇。

44、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面主要考察哪些內(nèi)容？

看實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的制度是否完善，措施是否有力，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排是否科學(xué)合理，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)是否有保證；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)科目和基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否與企事業(yè)單位緊密合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)是否到位，考核是否科學(xué)，學(xué)生完成情況和效果如何，以及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)情況等。

45、實(shí)習(xí)基地需要的條件有哪些？

（1）場(chǎng)所穩(wěn)定；

（2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；

（3）有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍；

（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；

（5）有開(kāi)展因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；

（6）場(chǎng)地和設(shè)施能滿(mǎn)足教學(xué)需要。

46、教學(xué)管理隊(duì)伍由哪些人員組成？

教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等。

47、如何對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行考察？

（1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專(zhuān)職教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及教學(xué)秘書(shū)是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國(guó)情、校情，遵循教育規(guī)律開(kāi)展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。

48、質(zhì)量控制考察哪些方面？

質(zhì)量控制一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，三是質(zhì)量信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)），四是評(píng)估（建立學(xué)校內(nèi)部評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。

重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及《年度教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》等。

49、如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施？

學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察看成效，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。

50、如何考察學(xué)習(xí)氛圍？

看學(xué)校是否通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)良好。

51、如何考察課外活動(dòng)？

看學(xué)校是否搭建了激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，措施具體，有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)生參與面廣泛，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。

52、現(xiàn)行評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？

（1）學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好。

（3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好。

（4）學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到要求，具備了從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)。

（5）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿(mǎn)意。

（7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效，學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好、心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。

（8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥85%；學(xué)生身心健康。

（9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度較高。

（10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿(mǎn)意度較高。

53、什么是大學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力？

專(zhuān)業(yè)知識(shí)指學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握。專(zhuān)業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的能力。

54、評(píng)估專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的主要內(nèi)容是什么？

主要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際合格率，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案）；

（2）選修課程；

（3）文化科技活動(dòng)氛圍；

（4）學(xué)生在校成績(jī)（進(jìn)行考試改革，實(shí)現(xiàn)考試“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格處理考試作弊和協(xié)同作弊，嚴(yán)格考試管理”等“三嚴(yán)”為前提）；

（5）在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；

（6）專(zhuān)家組調(diào)查中的成績(jī)；

（7）專(zhuān)家組實(shí)地考察結(jié)果。

55、影響學(xué)生畢業(yè)論文的因素有哪些？

（1）選題：性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目的。

（2）指導(dǎo)教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論。

（3）工作條件：學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能滿(mǎn)足課題需要，且使用方便。

（4）管理規(guī)范化：學(xué)校有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度，包括：

a.應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的；

b.選題原則；

c.指導(dǎo)教師的資格；

d.學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定；

e.體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

56、學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)注重哪些能力的培養(yǎng)？

（1）解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面看。

（2）對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。

（3）在工作中應(yīng)用各種工具的能力。

（4）撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文和表達(dá)、交流的能力。

（5）在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動(dòng)。

57、專(zhuān)家聽(tīng)課主要看哪些指標(biāo)？

（1）講課的熱情、精神。

（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。

（3）對(duì)問(wèn)題探索的深入淺出和啟發(fā)性。

（4）對(duì)問(wèn)題的闡述是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。

（5）對(duì)講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果。

（8）有無(wú)給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。

（9）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛。

（10）有無(wú)有效地利用教學(xué)媒體。

58、大學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？

高校實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

大學(xué)生素質(zhì)教育包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。四個(gè)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是根本，人文與科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢(qián)。

我國(guó)近年加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，以人文素質(zhì)為切入點(diǎn)，著重加強(qiáng)文史哲基本知識(shí)、藝術(shù)基本修養(yǎng)和我國(guó)與世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)容等三個(gè)方面的教育。大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求做到三個(gè)提高：提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提高教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)校的文化品位。

59、合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重要意義是什么？

對(duì)新建本科院校的合格評(píng)估，不是普通的工作檢查，它是國(guó)家級(jí)的質(zhì)量認(rèn)證，具有高度的權(quán)威性和影響力。我們要充分認(rèn)識(shí)合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重大意義：

第一，在國(guó)家層面上，具有入門(mén)認(rèn)證的意義。評(píng)估順利通過(guò)，才能證明我校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平處在合格的位次上，才能為我校進(jìn)一步爭(zhēng)取成為碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)鋪就道路，同時(shí)為我校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在學(xué)校層面上，具有學(xué)科、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化整合的意義。評(píng)估能進(jìn)一步總結(jié)我們的辦學(xué)歷史，發(fā)現(xiàn)我們辦學(xué)歷程中的閃光點(diǎn)及不足，能夠進(jìn)一步梳理我們改革與建設(shè)的思路，明晰辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，拓寬我校未來(lái)改革和發(fā)展的道路。

第三，在地方政府層面上，具有資源優(yōu)化配置的意義。通過(guò)評(píng)估，可以爭(zhēng)取政府支持，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，加大資源配置力度，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理和教育教學(xué)行為，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的不斷提升。

60、我校教師在本科教學(xué)評(píng)建中的作用及要求是什么？

全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估工作的文件，掌握評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵，積極參與評(píng)建工作，并主動(dòng)關(guān)注學(xué)校評(píng)建工作的進(jìn)展；同時(shí)，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；準(zhǔn)備隨時(shí)參加評(píng)估專(zhuān)家組指定的座談會(huì)。

具體應(yīng)做到：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，教育學(xué)生遵守課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試紀(jì)律和保持教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的整潔。

2、做好作業(yè)批改、考試命題、試卷評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。

3、做好教學(xué)文件、教學(xué)檔案工作，包括教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、教案、講稿以及過(guò)程總結(jié)考核材料等。

4、配合學(xué)校、院（部）做好各項(xiàng)工作，提供個(gè)人相關(guān)材料：證書(shū)復(fù)印件、論文復(fù)印件、其他能夠反映教學(xué)和科研水平的證件。

5、按照學(xué)校、院（系部）工作進(jìn)程做好本職工作；同時(shí)了解學(xué)校、院（系部）概況，掌握教學(xué)工作情況；還要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及本部門(mén)教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，配合所在部門(mén)，做好試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及業(yè)務(wù)檔案等資料的歸檔工作。

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師還要加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。

高校系部教學(xué)工作總結(jié) 高校實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇七

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)體系分解說(shuō)明

教學(xué)評(píng)估

加入時(shí)間：2008-10-4 17:49:

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1、一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？

正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評(píng)估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是a級(jí)和c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于a、c之間的是b，達(dá)不到c級(jí)的是d，實(shí)際上就是不合格。主要觀測(cè)點(diǎn)有３個(gè)，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)校定位”的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國(guó)家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。

“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類(lèi)型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，就是學(xué)校的定位要符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過(guò)學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。

找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。

服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國(guó)；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。

學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類(lèi)型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個(gè)為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類(lèi)型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專(zhuān)和其他層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說(shuō)得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個(gè)模式。

“學(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國(guó)家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個(gè)符合度”，而這三個(gè)符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個(gè)符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。

（2）二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“辦學(xué)思路”的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

“教育思想觀念”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識(shí)。

學(xué)校的一切改革都離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對(duì)什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對(duì)教育的宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。而教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任。

“教學(xué)中心地位”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確?！敖虒W(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位并且要有穩(wěn)定的來(lái)源，各職能部門(mén)都能?chē)@著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視。

2、一級(jí)指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評(píng)估方案中的師資隊(duì)伍專(zhuān)指在編的和具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，他們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可以加以說(shuō)明。師資隊(duì)伍評(píng)估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有6個(gè)，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)；專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）二級(jí)指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

“生師比”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專(zhuān)任教師+聘請(qǐng)校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、專(zhuān)科(高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專(zhuān)任教師是指具有教師資格、專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)工作的人員。

“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評(píng)估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個(gè)方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會(huì)交流等等，同時(shí)，還要求有新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)是不是良好，通過(guò)下面的三個(gè)部分來(lái)考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來(lái)源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其他離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍。

“專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“主講教師”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

“主講教師資格”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%。

“教授、副教授上課情況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門(mén)課；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每學(xué)年為本科生授課。

“教學(xué)水平”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過(guò)程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量。

“主講教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時(shí)新教師應(yīng)該通過(guò)崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每學(xué)年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時(shí)對(duì)教師的各種教學(xué)評(píng)估和專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來(lái)的教師指導(dǎo)水平等。

3、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？

“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志?！敖虒W(xué)條件與利用”評(píng)估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有7個(gè)，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)基本設(shè)施”有五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施?！敖虒W(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。但是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開(kāi)。所以，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒(méi)有，接著看能不能發(fā)揮最大效益。

“校舍狀況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教室齊備，很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音教室座位數(shù)（個(gè)）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類(lèi)全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)。

“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿(mǎn)足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿(mǎn)足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書(shū)中的學(xué)生數(shù)是指全校各類(lèi)學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。

“圖書(shū)館狀況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書(shū)館使用效果好。c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）達(dá)到規(guī)定要求。圖書(shū)文獻(xiàn)資料包括校圖書(shū)館和院系資料室的文字、光盤(pán)、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）包括校圖書(shū)館和院系資料室的圖書(shū)?！靶@網(wǎng)建設(shè)狀況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用?！斑\(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積及體育設(shè)施”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場(chǎng)所）滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和體育設(shè)施。c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場(chǎng)所，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。

（2）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。其a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為≥25%，2005年（含）之后為≥30%；持續(xù)增長(zhǎng)。c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為達(dá)到20%—23%，2005年（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本專(zhuān)科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時(shí)，學(xué)生數(shù)按普通全日制本專(zhuān)科生的自然人數(shù)計(jì)算。

4、一級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？

“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)建設(shè)與改革”評(píng)估包括專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有10個(gè)，即：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

（1）二級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“專(zhuān)業(yè)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn):專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案。

“專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，符合國(guó)家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專(zhuān)業(yè)的設(shè)置滿(mǎn)足社會(huì)需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿(mǎn)意；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專(zhuān)業(yè)是指畢業(yè)生不滿(mǎn)3屆的專(zhuān)業(yè)。

“培養(yǎng)方案”a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國(guó)家的方針和三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“課程”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)?！罢n程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)是指近兩次評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)的成果?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對(duì)人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程。

“教材建設(shè)與選用”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫(xiě)的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)）。

“教學(xué)方法與手段改革”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

“雙語(yǔ)教學(xué)”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專(zhuān)業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專(zhuān)業(yè)能積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)授課課程達(dá)到一定比例。用雙語(yǔ)授課課程指采用了外文教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語(yǔ)課除外）；雙語(yǔ)授課比例是指開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程總門(mén)數(shù)的比例。

（3）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“實(shí)踐教學(xué)”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相對(duì)的獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。

“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施完善、效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施得力、效果較好。

“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)。“創(chuàng)新活動(dòng)”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課的課外科技活動(dòng)等等。

“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放范圍及覆蓋面廣，效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開(kāi)放的范圍包括科研（專(zhuān)業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。

5、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)管理是管理者通過(guò)一定的手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評(píng)估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有５個(gè)，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）二級(jí)指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“管理隊(duì)伍”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。

“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處等專(zhuān)職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員。對(duì)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對(duì)于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識(shí)。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來(lái)推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能可以歸納為20個(gè)字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評(píng)估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的整體。

“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵(lì)教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢(xún)報(bào)告、論文、專(zhuān)著及承擔(dān)相關(guān)的省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，要遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。

（2）二級(jí)指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“質(zhì)量控制”有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

“教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說(shuō)的教學(xué)基本文件主要指專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的

總結(jié)

“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格。“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個(gè)學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不同。專(zhuān)家組在考查的時(shí)候，緊扣“三個(gè)符合度”來(lái)看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

6、一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？

“學(xué)風(fēng)”評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有4個(gè)，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師隊(duì)伍而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師?！敖處燂L(fēng)范”的主要觀測(cè)點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估資料，專(zhuān)家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，通過(guò)這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。

（2）二級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測(cè)點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好。

“學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好。

“課外科技文化活動(dòng)”的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果。

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個(gè)方面來(lái)看：

第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。

第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動(dòng)的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

7、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？

“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有9個(gè)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會(huì)評(píng)價(jià)；就業(yè)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?；纠碚撌侵笇W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。包括兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）

第二，學(xué)生在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)，各種校級(jí)以上（不含校際）級(jí)別競(jìng)賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)情況等。

第三，專(zhuān)家組調(diào)查中的成績(jī)和實(shí)地考察結(jié)果等。

（2）二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個(gè)基本觀測(cè)點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。

該指標(biāo)的ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：

第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。

第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

第三，工作條件。學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿(mǎn)足課題需要，且使用方便。

第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來(lái)看：通過(guò)開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的情況、知識(shí)面、對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用等方面，看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；通過(guò)過(guò)程資料看學(xué)生應(yīng)用各種工具的能力；通過(guò)成果看學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；通過(guò)人際關(guān)系情況看學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）二級(jí)指標(biāo)“思想政治道德修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信仰，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐；以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。

該指標(biāo)的ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施完善、有效，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康。

（4）二級(jí)指標(biāo)“體育”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

二級(jí)指標(biāo)“體育”的主要觀測(cè)點(diǎn)是合格率。需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績(jī)及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項(xiàng)，達(dá)到60分即合格，而不能把合格率理解為達(dá)標(biāo)率，否則，數(shù)據(jù)就不對(duì)了。該指標(biāo)的ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%；群眾性體育和競(jìng)技體育開(kāi)展的好。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%—96%；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（5）二級(jí)指標(biāo)“社會(huì)聲譽(yù)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“社會(huì)聲譽(yù)”是通過(guò)社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求、用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的反映、家長(zhǎng)和中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、校友的反映和資助等方面來(lái)看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才資料的社會(huì)評(píng)價(jià)。主要觀測(cè)點(diǎn)是：生源、社會(huì)評(píng)價(jià)。該指標(biāo)ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源好；社會(huì)評(píng)價(jià)好。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源較好；社會(huì)評(píng)價(jià)較好。

（6）二級(jí)指標(biāo)“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：就業(yè)情況。ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80%，就業(yè)工作措施得力、效果好。ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)到60%—70%，就業(yè)工作有措施、效果較好。

8、特色項(xiàng)目

特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。特色具有個(gè)性特征，應(yīng)該體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。做好學(xué)校的特色項(xiàng)目應(yīng)該在優(yōu)秀項(xiàng)目上下功夫。