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試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì) 期中考試試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、單選題(每題1分，共10分)

1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納為三個(gè)層面．他們是指（）。

a.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)汁 b．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)汁和課堂教學(xué)設(shè)汁 c．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)汁和單元教學(xué)設(shè)計(jì) d．學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括（）等四個(gè)方面。a.教、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體b.教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容 c.教務(wù)部門、教學(xué)部門、學(xué)、教材d.校長(zhǎng)、教師、教室、學(xué)生

3.依據(jù)教材中的觀點(diǎn)．教學(xué)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中具有比較明確的()特點(diǎn)。a.目的性、可控性、適應(yīng)性b.組織性、高教性、先進(jìn)性d.可控性、靈活性、適應(yīng)性

4.依據(jù)教材中的觀點(diǎn)，下述選項(xiàng)中正確的是()。a.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展功能。

b.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展功能。

c.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在，教學(xué)對(duì)教育的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展功能。

d.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展功能。

5．在布盧姆等人看來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的分類本身并不是目的，而是為教育評(píng)價(jià)、為對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種（）：

a.工具b.方法論c.理論d.模式

6.在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架中，行為領(lǐng)域包括（）。a.認(rèn)知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和行為領(lǐng)域4個(gè) b.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域3個(gè) c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域這3個(gè)

d.認(rèn)知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域．行為領(lǐng)域和原認(rèn)知領(lǐng)域4個(gè)

7．在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架，行為領(lǐng)域包括（）5個(gè)層次的目標(biāo)。a.獲取、同化、適應(yīng)、施行、達(dá)成b．獲取、同化、理論、施行、模式 c.獲取、同化、方法、施行、達(dá)成d.獲取、同化、方法、模式、綜合8．對(duì)每一類的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件。識(shí)別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)．其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果，就要提供或安排y的條件。這是（）

a.設(shè)汁學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則b.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn) c.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)d.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

9．教育者在思維、教學(xué)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要做到精確和系統(tǒng)化。教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù)，通過(guò)實(shí)證研究．可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用：這是（）。

a.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則b.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn) c.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)d.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

10．當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時(shí)，人們能夠?qū)W習(xí)的最好。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件。就是說(shuō)，學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù)，就能夠更容易地完成復(fù)雜(或大)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序。這是（）。

a.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則b.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn) c.沒(méi)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)d.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn) 二、多選題（每題2分，共20分）

1.教學(xué)系統(tǒng)在其運(yùn)行過(guò)程中有著以下特點(diǎn)（）。a、目的性b、可控性c、適應(yīng)性d、可變性e、靈活性 2．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征有（）。

a、指導(dǎo)性b、整體性c、操作性d、創(chuàng)造性e、藝術(shù)性 3．分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）。

a、計(jì)劃b、收集數(shù)據(jù)c、整理分析數(shù)據(jù)d、撰寫分析報(bào)告e、訪談 4．學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源有（）。

a、好奇心b、成就感c、自我效能感d、生理內(nèi)驅(qū)力e、意志努力 5．凱勒認(rèn)為學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須滿足的四個(gè)條件是（）。a、注意力b、針對(duì)性c、自信心d、好奇心e、滿足感 6．教學(xué)目標(biāo)的基本取向有（）。

a、普遍性目標(biāo)取向b、行為目標(biāo)取向c、形成性目標(biāo)取向d、表現(xiàn)性目標(biāo)取向 e、終結(jié)性目標(biāo)取向

7．教學(xué)目標(biāo)的主要來(lái)源有（）。

a、學(xué)習(xí)者的需要和興趣b、國(guó)家建設(shè)的需要c、當(dāng)代社會(huì)生活的需要d、學(xué)科的發(fā)展e、全球發(fā)展的趨勢(shì)

8．現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）。a、再現(xiàn)功能b、集成功能c、交互功能d、虛擬功能e、形象功能 9．良好的教學(xué)情境的一般方式有（）。

a故事化情境b活動(dòng)化情境c生活化情境d問(wèn)題化情境e游戲化情境 10．教學(xué)媒體具有以下特性（）。

a、可適應(yīng)性b、可利用性c、低成本性d、高效能性e、廣泛性 三、簡(jiǎn)答(每題5分，共25分)

1．為什么說(shuō)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)和個(gè)體認(rèn)識(shí)之間有效聯(lián)系的重要紐帶? 2．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論包含哪些基本思想? 3．教學(xué)方法有哪些內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)? 4．在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題 ?5．現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有哪幾項(xiàng)功能? 四，論述題(每小題15分，共30分)

1．試述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)。2.闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。五、實(shí)踐題(15分)

1.結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 《教學(xué)設(shè)計(jì)》模擬考試題（2）一、判斷題(每題1分，共10分)

（）1．教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）2、（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從它所針對(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)說(shuō)，可以稱它為短期計(jì)。

（）3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般是針對(duì)一節(jié)課或某一個(gè)具體問(wèn)題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，所以也稱為即時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（）4、學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是一種無(wú)形的"軟環(huán)境"。

（）5、教學(xué)媒體包括教和學(xué)兩個(gè)方面，它是在教與學(xué)的過(guò)程中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介。

（）6、多媒體就是多種媒體的組合。

（）7、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)級(jí)理論中的"最優(yōu)"不是一個(gè)理想的概念，而是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)概念。

（）8、廣義的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校園文化和師生人際關(guān)系。

（）9、單元教學(xué)設(shè)計(jì)是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)性設(shè)計(jì)。

（）10、1954年，美國(guó)學(xué)者威特金首先提出了"學(xué)習(xí)風(fēng)格"的概念。二、多選題（每題2分，共20分）

1.有四個(gè)方面的理論體系對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的形成產(chǎn)生了比較大的影響，它們是（）。

a、一般系統(tǒng)理論b、建構(gòu)理論c、傳播理論d、學(xué)習(xí)理論e、教學(xué)理論 2．教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)有（）。a、注意b、知覺(jué)c、情感d、記憶e、概念形成 3．選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有（）。

a流程圖法b問(wèn)題表c矩陣選擇表d經(jīng)驗(yàn)之塔e算法型 4．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體包括（）。

a、多媒體b、超文本c、超媒體d、虛擬真實(shí)e、衛(wèi)星定位系統(tǒng) 5．行為目標(biāo)的表述一般包括四個(gè)要素（）。a、行為主體 b、行為動(dòng)詞 c、行為條件 d、行為結(jié)果 e、表現(xiàn)程度

6．學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有（）。

a、學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)b、技能測(cè)試c、書(shū)面測(cè)試d、成績(jī)認(rèn)定e、行為考察 7．多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)常常采用的教學(xué)模式有（）。

a、拋錨式教學(xué)b、支架式教學(xué)c、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)d、協(xié)作教學(xué)e、合作探究學(xué)習(xí)8．設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)該注意以下問(wèn)題（）。

a、全面性b、全程性c、發(fā)展性d、真實(shí)性e、可接受性 9．物質(zhì)教學(xué)環(huán)境由以下因素構(gòu)成（）。a、教學(xué)設(shè)備 b、教學(xué)信息 c、教學(xué)組織形式 d、教學(xué)評(píng)價(jià) e、教學(xué)管理

10．教學(xué)心理環(huán)境由以下因素構(gòu)成（）。a、人際關(guān)系 b、課堂心理氣氛 c、教與學(xué)的形式

d、師生之間的相互作用

e、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用

三、簡(jiǎn)答(每題5分，共25分)

1．簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者的基本要求。2．學(xué)習(xí)需要分析中需注意哪些問(wèn)題？

3．教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些?

4．簡(jiǎn)述運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)方法的主要步驟。5．簡(jiǎn)述教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式。四，論述題(共25分)

1．試述教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義和功能。（13分）2.試述教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)。（12分）

五、分析評(píng)述題：（20分）

試述多元智能理論的主要內(nèi)容及其評(píng)價(jià)觀。結(jié)合實(shí)際談?wù)劧嘣悄芾碚摰脑u(píng)價(jià)觀有何現(xiàn)實(shí)意義？

《教學(xué)設(shè)計(jì)》期末模擬考試題答案

答 案：

一、填空題

1．途徑 2．中介 3．紐帶 4．皮亞杰 5．感知運(yùn)動(dòng)

6．自我 7．訓(xùn)練 8．回憶 9．整體 10．概念 11．使用 12．書(shū)寫 13．設(shè)疑 14．情境 15．學(xué)生 二、單選

1．a(chǎn) 2．a(chǎn) 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.a 9.a 10.a

6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 三，簡(jiǎn)答

1．(1)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識(shí)，系統(tǒng)性的知識(shí)是人類長(zhǎng)期積累的總體認(rèn)識(shí)的成果，這些成果是人類長(zhǎng)期以來(lái)在探索世界過(guò)程中智慧的結(jié)晶，人類這些智慧的結(jié)晶通過(guò)教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識(shí)。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)和潛在的能力，理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。

(3)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體性的認(rèn)識(shí)逐漸有效地匯聚成為人類的總體認(rèn)識(shí)。2．(1)系統(tǒng)思想。綜合考察教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系，完整有序地研究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的互相促進(jìn)作用，力求使教學(xué)的全過(guò)程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能。

(2)整體思想。教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)和充分發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，除了具體要素的改進(jìn)和完善外，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào)，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益。

(3)效率思想。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一，以克服教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象。

3．(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。一方面，確定的教育與教學(xué)觀念，在一定的程度上影響和決定著教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用；另一方面，一定的教育與教學(xué)價(jià)值觀念，又是依靠相應(yīng)的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)和達(dá)成的。

(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著一定的統(tǒng)一性。教學(xué)方法總是特定的教材內(nèi)容的方法，教材內(nèi)容也總是方法化的。真正有效地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，必須在教學(xué)活動(dòng)中把教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此教學(xué)方法的運(yùn)用．不能是機(jī)械的、教條的；除了其它的方面之外，還必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的思維方法、研究方法、研究手段、進(jìn)行靈活和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

(3j教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。在教學(xué)活動(dòng)中，不同的教學(xué)組織形式，不可能運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方法。當(dāng)然．教學(xué)方法確定之后．教學(xué)的組織形式也要受到

一定的約束和限制。很顯然．在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)集體教學(xué)的組織形式與個(gè)別化教學(xué)的組織形式所采用的教學(xué)方法是不一樣的。

4．(1)情境作用的全面性(2)情境作用的全程性(3)情境作用的發(fā)展性(4)情境的真實(shí)性(5)情境的可接受性

四．論述題

1．(1)引起并維持注意力的技術(shù)。如：變化材料的呈現(xiàn)方式、用具體的事例說(shuō)明以使概念具體化、清晰化、使用類比的方法，似是而非和令人驚奇，用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等。

(2)加強(qiáng)針對(duì)性的技術(shù)，如；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料(內(nèi)容)的生疏程度．向?qū)W習(xí)者說(shuō)明正在學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價(jià)值、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛(ài)好的．感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)．逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對(duì)將來(lái)有價(jià)值。兒童通常都懷有對(duì)于未來(lái)生活或活動(dòng)的目標(biāo)．在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、技能時(shí)，將這些知識(shí)、技能與他們未來(lái)的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到這些知識(shí)、技能對(duì)未來(lái)的價(jià)值，意識(shí)到對(duì)這些知識(shí)、技能的掌握是達(dá)到未來(lái)目標(biāo)所需要的。

(3)建立自信心的技術(shù)。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么，這會(huì)形成一種心理定勢(shì)，這種心理定勢(shì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能發(fā)揮重要的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握。如果通過(guò)排序，使得各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進(jìn)地排列起來(lái)，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行，那么這將會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限，那么他們的自信心將能得到維持與增強(qiáng)。可以允許或鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么，選擇什么新的任務(wù)，通過(guò)這種自主性決定來(lái)控制行為和反饋。如果這一過(guò)程進(jìn)行得審慎，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計(jì)可能存在的難度，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心。而且，通過(guò)自我控制的一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略，增強(qiáng)自我管理的能力。

(4)產(chǎn)生滿意感的技術(shù)。如：對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)提供反饋。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)．就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰Γ顾麄儺a(chǎn)生滿意感，從而推動(dòng)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，反饋應(yīng)該是及時(shí)的，才能得到最佳效果。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的，接近正確的還是不正確的，如果不正確，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑。鼓勵(lì)做出概括并遷移。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后，鼓勵(lì)他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去，有助于他們形成滿意感，并進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五．實(shí)踐題

1．舉例：我的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，不同的人學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格是指對(duì)學(xué)習(xí)者感知不同刺激．并對(duì)不同刺激作出反應(yīng)后這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。根據(jù)美國(guó)教學(xué)技術(shù)專家克內(nèi)克等人于 1986年提出的有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容及其分類框架，本人歸納下自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格如下：

（1)沉思的風(fēng)格

我是一個(gè)理科生，常用理性的思維去思考問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的教材內(nèi)容，我都把它歸納起來(lái)，這樣有利于掌握課文的結(jié)構(gòu)，也有利于復(fù)習(xí)。歸納時(shí)要分重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較容易理解記憶。遇到難題，我都進(jìn)行思考，而不急于去問(wèn)老師，當(dāng)自己經(jīng)過(guò)思考能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有一種成就感。

(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)的風(fēng)格

我學(xué)習(xí)的環(huán)境與一般人不同，不易受干擾，注意力容易集中。我喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)，不喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，人越多我的學(xué)習(xí)效果越差。

(3)受情緒影響的風(fēng)格

在這方面，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響，高興時(shí)學(xué)習(xí)效果較好，受到鼓勵(lì)和安慰，總覺(jué)得自己的努力得到別人的肯定，心里十分踏實(shí)。反之．遇到煩惱時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣很小，自我控制情緒的能力不高，易受情緒影響。

(4)社會(huì)性需求的風(fēng)格

我學(xué)理科，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔砜迫菀渍夜ぃ晃覍W(xué)教育技術(shù)，也因?yàn)榻逃夹g(shù)是一門新的專業(yè)，社會(huì)性的需要較大。認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)和社會(huì)性的需求聯(lián)系在一起，使學(xué)有所用，適應(yīng)設(shè)會(huì)發(fā)展的要求，又和自己的興趣聯(lián)系在一起，這樣，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn)。

(5)刺激感官的學(xué)習(xí)鳳格

不知從何時(shí)起，就喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)音樂(lè)，而且，這樣并不分散我的注意力，反而促進(jìn)我的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)．我也喜歡多媒體教學(xué)這樣的感官刺激學(xué)習(xí)很適合我。

2009年《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模擬試卷 一

一、填空題（共30分）

1、學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，需要樹(shù)立________、_________、_______、和________四個(gè)重要理念.

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征是_____________。它的基本問(wèn)題是：確立目標(biāo)、_________目標(biāo)、______ 目標(biāo)。

3、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是言語(yǔ)信息、__________、____________、______和_____________。

4、教學(xué)任務(wù)分析的兩種主要方法是____ __和__________。

5、梅里爾的業(yè)績(jī)-內(nèi)容矩陣分類，對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分別采用一維是____、二維是____、的矩陣形式。

6、五星教學(xué)模式倡導(dǎo)在"__________"的宗旨下，由不斷重復(fù)的________、________、__________、和______________、四階段循環(huán)圈組成。再輔以"指引方向、________、________、________、四個(gè)教學(xué)環(huán)境因素的配合。

7、依據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究，大腦對(duì)信息加工的過(guò)程體現(xiàn)了_______網(wǎng)絡(luò)、______網(wǎng)絡(luò)和_______網(wǎng)絡(luò)。

8、常用的測(cè)試題類型可分為三類，分別是：________測(cè)試類、________測(cè)試類、________測(cè)試類。

9、cles問(wèn)題包括________、________、和________三個(gè)組成部分。 10、學(xué)習(xí)維度理論最核心的觀點(diǎn)是________、________、和________。二、選擇題（每題3分，共30分）

1、按照教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分成下列哪四種？a、教學(xué)后評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、診斷性評(píng)價(jià)

e、教學(xué)前評(píng)價(jià) 2、三種學(xué)習(xí)結(jié)果是：a、無(wú)效學(xué)習(xí)b、有效學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、意義學(xué)習(xí)

3、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)要素？a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)活動(dòng)c、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)結(jié)果 4、程序性知識(shí)包括：a、概念b、規(guī)則c、原理

5、數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)：a、多樣性b、可變性c可標(biāo)記d網(wǎng)絡(luò)化

6、思維具有下列的哪些性質(zhì)？a、批判性b、創(chuàng)造性c、可行性d、調(diào)節(jié)性

7、下列哪幾項(xiàng)是問(wèn)題解決遷移的的三個(gè)主要條件？a、技能b、元技能c、情境d、愿望（動(dòng)機(jī)）

8、選擇最有效的評(píng)價(jià)工具標(biāo)準(zhǔn)是：a、高效度b、高信度c、高效率d、高效果 9、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素：a、社會(huì)的需要b、學(xué)生的特征c、學(xué)科的特點(diǎn)d、媒體的選擇

10、"直導(dǎo)教學(xué)"比較適應(yīng)下列哪幾種內(nèi)容教學(xué)？a、內(nèi)容較具體的課程。b、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的課程c、強(qiáng)調(diào)主觀價(jià)值評(píng)估的課程

d、知識(shí)技能松散的課程 三、簡(jiǎn)答題（共40分)

1、教師如何提高教學(xué)總體成果？（5分）

2、教師如何學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究教學(xué)設(shè)計(jì)？(8分)3、五星教學(xué)模式的有哪些價(jià)值？（5分）

4、簡(jiǎn)述加涅的九大教學(xué)事件。（9分）

5、讀了盛群立教授主編《教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)，請(qǐng)你談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)？（13分）

參考答案：

一.填空(1)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、運(yùn)用系統(tǒng)思維、努力以教促學(xué)、加速自身成長(zhǎng)。(2)如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)。導(dǎo)向、評(píng)估。(3)智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度(4)信息加工分析、信息加工分析中所確定的步驟進(jìn)行先決條件分析(5)業(yè)績(jī)、內(nèi)容。(6)聚焦解決問(wèn)題、激活原有知識(shí)、展示論證新知、嘗試應(yīng)用練習(xí)、融會(huì)貫通掌握、激發(fā)動(dòng)機(jī)、協(xié)同合作、多向互動(dòng) (7)識(shí)別、策略、情感。(8)認(rèn)知、態(tài)度、表現(xiàn)性。(9)問(wèn)題情境、問(wèn)題表征、問(wèn)題操控空間。（10）能學(xué)懂、會(huì)學(xué)習(xí)、想要學(xué)。

二、選擇題

三、簡(jiǎn)答題

1.答案要點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)從以下四個(gè)方面達(dá)成教學(xué)總體成效：（一）、教學(xué)有價(jià)值、（二）、教學(xué)有效果、(三)、教學(xué)有效率、(四)、教學(xué)有魅力。

2.答案要點(diǎn)： (1)、掌握教學(xué)方法，(2)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉、(3)、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐(4)、善用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.答案要點(diǎn)：

（一）區(qū)分"信息"與"教學(xué)"的差異，聚焦于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能，（二）歉收并蓄。博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)的發(fā)展。（三）五星教學(xué)模式本身是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)。（四）五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。（五）實(shí)施五星教學(xué)模式同改造教學(xué)模式是分不開(kāi)的。（六）五星教學(xué)模式的研究實(shí)際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究。

4.答案要點(diǎn)：

（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺(jué)）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺(jué)）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強(qiáng)化)（8）評(píng)估行為反饋（再?gòu)?qiáng)化）（9）強(qiáng)化保持與遷移（提示提?。?。

5．.答案要點(diǎn):

（1）、80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo)。（2）、任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待。（3）、目標(biāo)、策略（方法）練習(xí)與測(cè)試對(duì)應(yīng)匹配。（4）、了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。（5）、學(xué)生參與度大，師生或生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感。（6）、課的結(jié)構(gòu)合理完整，進(jìn)程有序。（7）、教學(xué)有吸引力，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模似試卷 二

一、名詞解釋。（21分）

1、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：--是一種運(yùn)用"知己知彼"的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱。

2、教學(xué)設(shè)計(jì):--教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排。

3、智力技能：--是一種概括，用來(lái)對(duì)環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號(hào)表征及發(fā)生互動(dòng)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)：--根據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)事物作出評(píng)判，在教學(xué)情境中，評(píng)價(jià)也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，作出判斷的過(guò)程。

5、直導(dǎo)教學(xué)：--由教師直接介入或主動(dòng)介入的教學(xué)方式就被稱為"直導(dǎo)教學(xué)"。

6、教學(xué)序列：--是一組一搬的事件，教師憑借這些事件組成教學(xué)過(guò)程，從而使得教學(xué)的時(shí)空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

7、問(wèn)題表征：--在頭腦中構(gòu)建問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步理解。二、填空題。（31分）

1、良好的思維習(xí)慣具有_____批判性________、____創(chuàng)造性。__

和 調(diào) 節(jié) 性。2、學(xué)習(xí)維度模式強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的__ _態(tài)度與感受__________和_____運(yùn)用良好的思維習(xí)慣___________。

3、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本有規(guī)則：（1）、支持____識(shí)別________學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法。（2）、支持_____策略_______學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法。（3）、支持______情感。______學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活參與選擇性。

4、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略有的特征有：（1）學(xué)習(xí)者有選擇運(yùn)用策略（2）根據(jù)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)習(xí)行為作出反饋（3）積極主動(dòng)地尋求各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的整體過(guò)程：（1）評(píng)價(jià)準(zhǔn)備（2）信息獲?。?）作出判斷

（4）后續(xù)措施。

6、講授課的步驟：(1)

1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié)。

7、知識(shí)可以分為（1）程序性 知識(shí)（2）陳述性 知識(shí)（3）策略性。知識(shí)。8、計(jì)算機(jī)和人均有六種功能：輸入、輸出、存儲(chǔ)、復(fù)制、_____建立符號(hào)系統(tǒng)_____和 條件性遷移。

9、教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學(xué)習(xí)層級(jí) 程序分析法。

10、言語(yǔ)信息的四種具體形式是__稱呼___ __、____事實(shí)、______、__有組織的事實(shí)________和言語(yǔ)索鏈。

三、選擇題 （5分）1、下列哪項(xiàng)教學(xué)理念是系統(tǒng)教學(xué)想要達(dá)到的總體效果。a、減負(fù)增效b、系統(tǒng)思維c、以教促學(xué)d、加速成長(zhǎng)

答案a

2、下面哪種網(wǎng)絡(luò)不是神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三種網(wǎng)絡(luò)a、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)b、策略網(wǎng)絡(luò)c、情感網(wǎng)絡(luò)d、通用網(wǎng)絡(luò)

答案d

3、關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與偏好，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機(jī)會(huì)，允

許學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地調(diào)整所學(xué)內(nèi)容。這是下列哪個(gè)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn);a、通用學(xué)習(xí)模式b、意義學(xué)習(xí)模式c、建構(gòu)學(xué)習(xí)模式

d、自然學(xué)習(xí)模式 答案d

4、五星教學(xué)模式由下列哪位教育心理學(xué)家近年來(lái)大力倡導(dǎo)的。a、梅耶b、梅里爾c、威金斯d、馬扎諾

答案 b

5、短時(shí)記憶的維持的時(shí)間是a、2秒左右 b、1分鐘左右c、18秒左右d、2分鐘左右

答案 c

五、簡(jiǎn)答題填空題 （43分）

1、學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài)？導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件是什么？（5分）

答案要點(diǎn): 三種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是：（一）、無(wú)效學(xué)習(xí)（二）、機(jī)械學(xué)習(xí)（三）、意義學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件分別是：

第一，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息。第二，組織信息。第三，整合信息。

三種學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)際上是三個(gè)條件的滿足程度不同。

2、簡(jiǎn)述影響教學(xué)過(guò)程的總體因素主要有哪些？（6分）

答案要點(diǎn)：

1 教學(xué)操控 2 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)過(guò)程 5 學(xué)習(xí)結(jié)果 6 業(yè)績(jī)表現(xiàn)。3、簡(jiǎn)述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個(gè)步驟。（8分）

答案要點(diǎn)：

（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點(diǎn)分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開(kāi)交流(八)反思提高。

4、形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些？（6分）

答案要點(diǎn)：

（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣，如輿論宣傳、課堂討論、樹(shù)立榜樣、同伴示范等。

（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略。如"邊想邊說(shuō)"、同伴分享、與人交流和專門訓(xùn)練等。

（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強(qiáng)化，可以通過(guò)示范、展示、提供線索等促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣。

5、簡(jiǎn)述實(shí)施信息加工分析的一般步驟。（18分）

答案要點(diǎn)：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式熟悉知識(shí)技能。

（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測(cè)驗(yàn)題的方式。

(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問(wèn)題或完成一些活動(dòng)。(4)復(fù)習(xí)書(shū)面的步驟或重播錄像。

(5)如果兩個(gè)以上的專家重復(fù)第三步和第四步，應(yīng)該找出這一步驟的因素。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素。

(7)選擇最佳匹配目標(biāo)的環(huán)境，包括簡(jiǎn)單路徑與復(fù)雜路徑。(8)列出步驟以及適合你的目標(biāo)的決策點(diǎn)。(9)與其它專家一起分析。一、選擇題

1." 寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。a.領(lǐng)會(huì) b.知道 c.分析 d.運(yùn)用

2." 用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.分析 c.運(yùn)用 d.綜合3." 寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文，要求符合議論文的格式，中心明確、段落合理、文通句順、說(shuō)理清楚 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.應(yīng)用 c.分析 d.綜合4." 對(duì)給出的文章，寫出各段的中心意思，文章類型格式，分析文章的前后邏輯聯(lián)系、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點(diǎn) " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.運(yùn)用 c.分析 d.評(píng)價(jià)

5." 測(cè)量、計(jì)算并繪畫(huà)出學(xué)校的平面圖。" 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.運(yùn)用 c.分析 d.評(píng)價(jià)

6." 應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫文章 " 的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí)。

a.言語(yǔ)信息 b.智慧技能 c.認(rèn)知策略 d.動(dòng)作技能

7.布魯姆的目標(biāo)分類與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的相同處是（）。

a.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)條件及層次關(guān)系的說(shuō)明 b.在三大領(lǐng)域的劃分上 c.指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)上

d.在內(nèi)容表達(dá)的用詞上

8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標(biāo)三個(gè)條件的選項(xiàng)是（）。

a.說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或會(huì)說(shuō)什么)b.規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件 c.規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn) d.規(guī)定學(xué)生的條件

9." 通過(guò)比較英語(yǔ)中的 o 和 ou 的發(fā)音，從而區(qū)分兩者 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 10." 已知三角形中的兩個(gè)角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個(gè)角的數(shù)值，證明三角形的內(nèi)角之和為 180 度的規(guī)則 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

11." 通過(guò)將一輛小轎車倒入車行道來(lái)執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

12." 通過(guò)綜合可應(yīng)用的規(guī)則，創(chuàng)作一段描述個(gè)人處于害怕情景下行為的文章 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

13." 宣講 1919 年中國(guó)的重要事件來(lái)陳述歷史問(wèn)題 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

14." 通過(guò)說(shuō)出典型性植物的根、莖和葉子來(lái)確認(rèn)它們 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 15." 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

16." 采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度 17." 選擇報(bào)名中國(guó)武術(shù)培訓(xùn)班作為個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度 18." 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛(ài)國(guó)主義的影片，并在討論會(huì)上談自己的觀后感 " 這屬于（）。

a.表現(xiàn)性目標(biāo) b.5 個(gè)成分目標(biāo) c.內(nèi)在心理狀態(tài)與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)。d.行為目標(biāo)

19.簡(jiǎn)答、填空測(cè)試題，例如 " 請(qǐng)說(shuō)出什么是 超媒體 ？ " 這些題目屬于（）。a.結(jié)構(gòu)化回答題目 b.回憶性題目 c.識(shí)別性題目 d.綜合性題目 20.多項(xiàng)選擇、配對(duì)和判斷正誤等測(cè)試形式的題目屬于（）。a.結(jié)構(gòu)化回答題目 b.回憶性題目 c.識(shí)別性題目 d.綜合性題目 21.問(wèn)答題、作文、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等測(cè)試形式的題目屬于（）。a.結(jié)構(gòu)化回答題目 b.回憶性題目 c.識(shí)別性題目 d.綜合性題目

22.下述陳述中，不屬于對(duì)好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）。a.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述通過(guò)一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化，如能力提高、態(tài)度改善、正確自我觀建立等，而不應(yīng)陳述教師的行為。

b.教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型，如言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、智慧技能等。即使在同一學(xué)習(xí)類型中，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則、問(wèn)題解決五個(gè)層次。

c.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，并可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。

d.成功地開(kāi)發(fā)出好的測(cè)試工具主要取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明的質(zhì)量，如果目標(biāo)沒(méi)有確實(shí)地反映出教學(xué)的意圖，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

23." 用自己的語(yǔ)言（100 字以內(nèi)）闡述 cpu 的功能 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測(cè)試題目。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

24.下列陳述中，屬于智力技能范圍的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）。

a.動(dòng)作技能中的動(dòng)作成分需要用一種不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)讓學(xué)生演示或完成動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)。用檢查表或等級(jí)量表的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。

b.概念的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)層次：具體概念和定義概念。概念目標(biāo)的評(píng)價(jià)是看學(xué)生是否能確認(rèn)給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子。

c.間接自我報(bào)告是指所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是直接問(wèn)學(xué)生對(duì)某事的態(tài)度，而是設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)情形，讓學(xué)生做出反應(yīng)，從而間接獲得學(xué)生對(duì)問(wèn)題或事物的態(tài)度。

d.用于評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法有三類：直接的自我報(bào)告、間接的自我報(bào)告以及觀察。前兩種方法類似于識(shí)別性題目，后一種類似于結(jié)構(gòu)化回答題目。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

25.下述關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計(jì)的陳述中，存在問(wèn)題的是（）。a.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)包括對(duì)教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體 4 方面內(nèi)容的選擇、決策、開(kāi)發(fā)和整合。

b.系統(tǒng)方法是進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)的總方法。

c.教學(xué)策略設(shè)計(jì)的操作方法是 " 先分解后綜合 "，即運(yùn)用系統(tǒng)方法，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式、方法、組織形式和媒體等，并有機(jī)地整合在一起。

d.能設(shè)計(jì)同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況。

26.下述關(guān)于班級(jí)教學(xué)的基本特點(diǎn)的陳述中，存在問(wèn)題的是（）。

a.以 " 課時(shí) " 為單位，大至一個(gè)學(xué)年、學(xué)期，小至一個(gè)學(xué)周、學(xué)日，以至一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，都是以課時(shí)為時(shí)間核算基本單位的。教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課，有統(tǒng)一的起止時(shí)刻。

b.以 " 課 " 為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法、手段綜合在 " 課 " 上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)過(guò)程單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。

c.班級(jí)教學(xué)是把學(xué)生編成有一定人數(shù)的班級(jí)，使用的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)數(shù)可以按課程進(jìn)行情況自行調(diào)整，采用復(fù)式教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織形式。

d.以 " 班 " 為人員單位，學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)人數(shù)固定且年齡和知識(shí)水平大致相同。

27.下述關(guān)于小組教學(xué)的特點(diǎn)的陳述中，存在問(wèn)題的是（）。

a.小組教學(xué)可以在任何年級(jí)和任何課中開(kāi)展，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)化鞏固，即分組討論。

b.小組討論的問(wèn)題可以是教師提，也可以是學(xué)生提。在小組討論中，學(xué)生彼此提問(wèn)和回答問(wèn)題，并且對(duì)彼此的回答做出反映。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生反映。

c.在小組的構(gòu)成上應(yīng)以學(xué)習(xí)情況或性格特征相同的學(xué)生編排在一起為好。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動(dòng)小組，主要視學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)目的和性質(zhì)而定。

d.教師要扮演較次要的角色，作為問(wèn)題的調(diào)節(jié)者，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論，保證討論不偏離主題，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)。

28.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)使用的三類主要工具是（）。a.測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索 b.調(diào)查、問(wèn)卷、試驗(yàn) c.實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、觀察 d.觀察、訪談、問(wèn)卷

參考答案：

一、1.b 2.a 3,d 4.c 5.b 6.b 7.c 8.d 9.a 10.d 11.c 12.a 13.a 14.b 15.c 16.b 17.d 18.a 19.b 20.c 21.a 22.d 23.a 24.b 25.d 26.c 27.c 28.c 二、教學(xué)設(shè)計(jì)

完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案 4 部分內(nèi)容。請(qǐng)大家根據(jù)自己的學(xué)科去體會(huì)去寫

教學(xué)設(shè)計(jì)試題一答案 2009 08 07 一、填空題（每題3分，共30分）

1、教學(xué)模式是指在一定的___________、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式。

2、形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題，它是以_________考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決他們的______________、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和________________。

4、系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)兩代，是以___________作為分代原則，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ)，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ)。

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________、b是_______、c是條件、d是_____________。

6、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中，_________________適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析；___________適用于分析操作過(guò)程或問(wèn)題求解過(guò)程有關(guān)的教學(xué)了；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法。

7、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)：信息顯示的________，信息處理的________，交互界面人性化，信息傳輸?shù)腳____________。

8、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家_________________提出"為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)"。

9、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)_____________；重視______________；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；重視_____________。

10、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：___________、____________、_____________。

二、選擇題（每題5分，共30分）

1、根據(jù)aect94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計(jì)子范疇包含四個(gè)主要方面 a、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) b、學(xué)習(xí)者特征 c、教學(xué)策略 d、訊息設(shè)計(jì) e、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2、"史密斯--雷根模式"在策略設(shè)計(jì)中提到三種策略，這三種策略是： a、組織策略 b、傳遞策略 c、評(píng)價(jià)策略 d、管理設(shè)計(jì)

3、梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識(shí)分為行為水平和內(nèi)容類型兩個(gè)維度，其中行為維度包括：

a、記憶 b、運(yùn)用 c、發(fā)現(xiàn) d、知識(shí)

4、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：

a、教學(xué)條件變量 b、教育方法變量 c、教學(xué)模式變量 d、教學(xué)結(jié)果變量 5、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素：

a、社會(huì)的需要 b、學(xué)生的特征 c、學(xué)科的特點(diǎn) d、媒體的選擇 6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：

a、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師 b、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來(lái)表述 c、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的 d、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的 7、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點(diǎn) a、理論依附性 b、動(dòng)態(tài)性 c、可擴(kuò)充性 d、系統(tǒng)性 8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：

a、情境性 b、建構(gòu)性 c、操作性 d、動(dòng)態(tài)性

9、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須遵循的原則是： a、體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系 b、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律

c、體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的策略 d、體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能 10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征有：

a、以小組活動(dòng)為主體 b、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向 d、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì) 三、是非題（每題1分，共8分）

1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過(guò)程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計(jì)"、"開(kāi)發(fā)"、"利用"、"管理"和"評(píng)價(jià)"等五個(gè)方面。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

3、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。

6、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。 7、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的小組討論、協(xié)商。8、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。四、匹配題（每題4分，共12分）

1、請(qǐng)將左欄學(xué)習(xí)者的認(rèn)知表現(xiàn)和右欄的認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行配對(duì)： 認(rèn)知表現(xiàn) 認(rèn)知風(fēng)格

（1）學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配 a、場(chǎng)獨(dú)立型（2）傾向于深思熟慮，錯(cuò)誤較少 b、場(chǎng)依存型（3）獨(dú)立自覺(jué)學(xué)習(xí)，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配 c、沉思型（4）很快的檢驗(yàn)假設(shè)，做出反應(yīng)較快 d、沖動(dòng)型

2、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有三種類型,分別對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)模式,請(qǐng)配對(duì) 信息技術(shù)的應(yīng)用方式 教學(xué)模式

（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象 a、"情境--探究"模式

（2）把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具 b、"專題探索--網(wǎng)站開(kāi)發(fā)"模式

（3）把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 c、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)"信息技術(shù)"課程，在課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)

3、多媒體教學(xué)軟件有六種基本類型，它們具有各自的特點(diǎn)，請(qǐng)配對(duì)： 多媒體教學(xué)軟件的基本類型 多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)

（1）課堂演示型 a、借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 b、只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程?？晒W(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要用于課堂上的輔助教學(xué)

（3）模擬實(shí)驗(yàn)型 c、為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，主要用于課堂演示教學(xué)

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 d、通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力

（5）教學(xué)游戲型 e、具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（6）資料、工具型 f、主要通過(guò)問(wèn)題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力

五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分)

1、假如你是一位教師，你會(huì)采用哪些教學(xué)策略實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程教學(xué)?

2、請(qǐng)你選取教學(xué)設(shè)計(jì)課程中的某一內(nèi)容用webquest模板（前言、情境、任務(wù)、過(guò)程、結(jié)果和評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。

一.(1)教育思想 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論(2)教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)的形式

(3)系統(tǒng)方法 教學(xué)策略 操作程序(4)行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

(5)對(duì)象 行為 標(biāo)準(zhǔn)(6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法

(7)多媒體化 數(shù)字化(8)加涅(9)教與學(xué)的結(jié)合 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 可操作性(10)以"產(chǎn)品"為中心的層次 以"課堂"為中心的層次 以"系統(tǒng)"為中心的層次 二、選擇題（每題5分，共30分）

cd 三、是非題（每題1分，共8分）1.對(duì) 2.錯(cuò) 3.對(duì) 4.對(duì) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.對(duì) 8.對(duì)

四、匹配題（每題4分，共12分）

1.（答案：1b、2c、3a、4d）2.（答案：1c、2a、3b）3.（答案：1c 2e 3a 4f 5d 6b）

五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分)

1.答案要點(diǎn)：首先說(shuō)明《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程性質(zhì)，這是一門方法論的學(xué)科，這門課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，那么要實(shí)現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略。

其次，說(shuō)明什么是教學(xué)策略，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些，如情境創(chuàng)設(shè)、基于解決問(wèn)題的教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等。

最后，闡述《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略，如案例學(xué)習(xí)、專題研討、設(shè)計(jì)實(shí)踐等。

2.答案要點(diǎn)：首先要對(duì)所選取的單元內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)清楚是哪個(gè)單元，包含了哪些知識(shí)內(nèi)容，要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)。

然后，按照webquest的要求，用文字詳細(xì)描述每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容(前言，情境，任務(wù)，過(guò)程，結(jié)果和評(píng)價(jià))，如，情境模塊，要說(shuō)明具體用什么來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎么的學(xué)習(xí)情境；結(jié)果模塊，要說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用什么形式表現(xiàn)，是word、還是ppt還是網(wǎng)站；評(píng)價(jià)模塊，要給出形成性評(píng)價(jià)的形式，可以是練習(xí)題也可以是評(píng)價(jià)量規(guī)。

試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì) 期中考試試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

ng analysis(20 points)

根據(jù)下面題為have you ever been to disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答相關(guān)問(wèn)題。

要求：“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)方法”的確定與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念；遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征；重點(diǎn)突出，條理清晰(中、英文均可)。

教學(xué)內(nèi)容人教版3a unit 9 grade 8(b)

have you ever been to disneyland?

most of us have probably heard of mickey mouse and donald duck，and many other famous disney s we have even seen them in have you ever been to disneyland?in fact, there are now several different disneyland amusement parks around the land is an amusement park，but we can also call it a theme has all the normal attractions that you can find at an amusement park，but it also has a theme，of course, is disneyland movies and disney example，you can find a roller coaster in amusement parks，but in disneyland，the theme of the roller coaster is disney means that you can find disney characters all over the roller can also watch disney movies,eat in disney restaurants and buy disney you can see disney characters walking around disneyland all the time!

have you ever heard of a disney cruise? these are huge boats that also have disney can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on are also many attractions on board, just like any other disneyland, you can shop, go to disneyland parties, and eat with mickey mouse!the boats take different routes, but they all end up in the same plac

it is just so much fun in disneyland!

根據(jù)上面題為have you ever been to disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答下列問(wèn)題。

1.確定這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。(3分)

2.確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3分)

3.設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并寫出各教學(xué)步驟的具體做法和主要內(nèi)容。(7分)

4.設(shè)計(jì)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。(3分)

答案： ng analysis

one poible version:

1.教學(xué)目標(biāo)

three dimensional targets：

（1）knowledge and skills

①master the usage of the present perfect tense.②to train the students abilities in listening and speaking.③learn to talk about the past experiences.（2）proce and method

①let the students learn the usage of present perfect tense by discuing in groups.②learn the differences between the past and the present perfect tense.③learn to describe past experiences by role playing.(3)emotions, attitudes and values

①develop the students love for english study.②to raise the students interest in learning english.2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）master the new words and phrases in this unit.（2）master the usage of present perfect tense.3.教學(xué)過(guò)程

step ng and revision

greet each other in everyday tation

(see sb page 70, 3a.)

t: read the read the story to the finishing it, ask if students have any questions about words and phrases in the : read the story ed to circle all the interesting things.(see sb page 70, 3b.)

t: read the a pair of students to read the example in sample dialogue to the : work in pairs of the whole cla.t: ask one or two pairs to say their conversations to the ce

t: read the two students to read the dialogue.t: ask another pair of students to talk about something else they have should use the phrase: have you ever...t: ask students to complete the work in ask a few students to share their can ask for details and explanations of their rk

(1)translate the following into chinese

①?gòu)臎](méi)去過(guò)迪斯尼樂(lè)園

②玩得愉快

③在同一個(gè)地方

④在船上

⑤行駛不同的路線

（2）try to write a short dialogue according to the learned one.4.評(píng)價(jià)方法

形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察、活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、座談、咨詢等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性的人本主義精神，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施更能發(fā)揮其不可代替的作用。形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施能發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自主學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生形成有效的符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在本節(jié)課中，針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，對(duì)于準(zhǔn)備不充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給他們?cè)u(píng)出較低的等級(jí)，可再給他們一次“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可由教師或者口語(yǔ)好的學(xué)生幫助他們做好準(zhǔn)備，幫助他們獲得成功，使整個(gè)口語(yǔ)評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)“激勵(lì)—提高—再激勵(lì)—再提高”的良性循環(huán)過(guò)程。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點(diǎn)，借助口語(yǔ)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，初步培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí)作業(yè)批語(yǔ)就是一種好的評(píng)價(jià)，批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的情感意義，從某種角度來(lái)看，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。好的作業(yè)批語(yǔ)應(yīng)該生動(dòng)活潑、熱情洋溢，表?yè)P(yáng)有針對(duì)性；幽默風(fēng)趣，委婉動(dòng)情，批評(píng)有藝術(shù)性；關(guān)注后進(jìn)生，批語(yǔ)注意連續(xù)性。

5.本節(jié)課所用的主要教學(xué)理念和教學(xué)方法

本節(jié)課遵循了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。以討論法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法為主。2012年江西省英語(yǔ)真題試卷：

根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案（15分）

要求：設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律（中英文均可）教學(xué)內(nèi)容： 1.會(huì)說(shuō)兩個(gè)問(wèn)句：do you like...............? what is your favorite sport /animal /color/fruit 2.對(duì)do you like...............?作肯定或者否定回答 students: grades3,primary school

答案： 教案

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)句型課教案 ng objectives:(1)knowledge objective ss can ask and answer questions by using the sentence patterns "do you like?.yes/no."and can use another sentence “what is your favorite sport /animal /color/fruit”

(2).ability objects: ss can use the sentences "do you like….yes/no."and can use another sentence “what is your favorite sport /animal /color/fruit”in real ate their communicative abilities and cooperative abilities.(3).emotion objects: to arouse the ss’ interests in english and to improve their motivation of ng key and difficult points: key points: sentence patterns ult points: how to use the sentence ng aids: computer;，tape recorder，toy animal, some fruit, a bag ng procedures: step ngs: teacher(t): hello, boys and are you today? ss: im fine, thank you? t: im very well, -in: t: well, boys and ’s play a you gue what’s in this bag?(teacher show the bag to.)ss: a apple? a toy dog? t: yes, you are you like them? step 3: presentation:

(teacher shows some fruit and toy animal to ss one by one.)t: ok, boys and girls, do you like apple? ss: yes.t: good!your answer is right!if you don’t like dog, i ask you: do you like dog? ss: no!

(teacher shows the pattern "do you like…yes,i do/no ,i don’t" in the ppt.)t:do you like banana? ss:yes, i do.t:do you like pig? ss: no ,i don’t

t: great!ok!now practice the sentence do you like…and answer it with your partner.t: times up,(i show some fruit in the ppt, say, i like apple, ask students what’s your favorite fruit? ss:i like grapes.(i show some animals in the ppt，t: i like dog, ask students what’s your favorite animal？ ss: i like the same way, teach them “what’s your favorite color/sports”

(teacher shows the pattern " what’s your favorite fruit？i like?" in the ppt，t: great!ok!now practice the sentence " what’s your favorite fruit？i like?" with your listen to the tape ,students imitate the pronunciation, i ask some students read, i correct their 4:practice t: well, boys and girls, pretend your partner and you are new friends, and you want to know each other now you can talk using the sentences just ts1: do you like animals? students2: yes, i ts1: what’s your favorite animals?

students2: about you ? do you like animals?students1: yes,i do……

t: , boys and girls, make a new dialogue with what you’ve learnt today and act it out in front of cla.(students practice the sentence pattern in group).step rk: t: when you go home ,you can make a survey, ask your parents and good friends using the sentence you’ve learnt today and make a form ,next cla share your form with oard design: do you like sport /animal /color/fruit?

yes , i ’s your favorite sport /animal /color/fruit?

no, i don’t

試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì) 期中考試試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)試題及答案

一、填空題（每空1分，共15分）

1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

系統(tǒng)方法 分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和

操作程序。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是

對(duì)象、b是

行為、c是條件、d是標(biāo)準(zhǔn)。

4、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。

5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合 ；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) ；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；重視可操作性。

6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。

二、選擇題（每題2分，共20分

多選）

1、根據(jù)aect’94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計(jì)子范疇包含四個(gè)主要方面 abcd

a、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)b、學(xué)習(xí)者特征c、教學(xué)策略d、訊息設(shè)計(jì)e、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

2、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計(jì)中提到三種策略，這三種策略是：.abd

a、組織策略b、傳遞策略c、評(píng)價(jià)策略d、管理設(shè)計(jì)

3、梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識(shí)分為行為水平和內(nèi)容類型兩個(gè)維度，其中行為維度包括：.abc

a、記憶b、運(yùn)用c、發(fā)現(xiàn)d、知識(shí)

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：.abd

a、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c、教學(xué)模式變量d、教學(xué)結(jié)果變量

5、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素：.abc a、社會(huì)的需要b、學(xué)生的特征c、學(xué)科的特點(diǎn)d、媒體的選擇

6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcd a、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

b、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來(lái)表述 c、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的 d、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的7、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，

a、理論依附性b、動(dòng)態(tài)性c、可擴(kuò)充性d、系統(tǒng)性

8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd

a、情境性b、建構(gòu)性c、操作性d、動(dòng)態(tài)性

9、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須遵循的原則是：.abd a、體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系b、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律 c、體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的策略 d、體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征有：.abcd

a、以小組活動(dòng)為主體b、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

d、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì)

三、

1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過(guò)程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計(jì)"、"開(kāi)發(fā)"、"利用"、"管理"和"評(píng)價(jià)"等五個(gè)方面。.對(duì)

2、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。.錯(cuò)

3、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對(duì)

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。.對(duì)

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。.錯(cuò)

四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？

規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫出分析報(bào)告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個(gè)階段？

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

知道 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用 分析 綜合 評(píng)價(jià)

4.舉出當(dāng)代國(guó)外有影響的四種教學(xué)程序 概念獲得 先行組織者 掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

5.教學(xué)媒體的共同特性

固定性 擴(kuò)散性 重復(fù)性 組合性 工具性 能動(dòng)性

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）

請(qǐng)對(duì)書(shū)本第五章 第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 做一個(gè)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

答案：

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求；知道學(xué)習(xí)目標(biāo)分三方面，認(rèn)知、動(dòng)作、情感

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo)；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動(dòng)詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)。

試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì) 期中考試試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一 單選題（每題1分，共25分）

1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究的方法論基礎(chǔ)是（b）

a唯心主義辯證法b 唯物辯證法 c 唯物與唯心辯證法 d.認(rèn)識(shí)論 2.思想政治學(xué)科的根本性質(zhì)是（d）a綜合性b實(shí)踐性c 人文性 d思想性

3.隨著我國(guó)教學(xué)發(fā)展，各學(xué)科都強(qiáng)調(diào)按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，以下不屬于三維目標(biāo)的是（c）

a知識(shí)與技能 b過(guò)程與方法 c

總結(jié)

5.思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)表述的基本方法（c）a知識(shí)目標(biāo) b情感 c行為目標(biāo) d技能目標(biāo) 6.思想政治學(xué)科教學(xué)的主體是（d）a學(xué)生 b老師 c家長(zhǎng) d學(xué)生和老師

7.我國(guó)最早系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)理論的著作是（b）a論語(yǔ) b學(xué)記 c奏定學(xué)堂章程 d大教學(xué)理論 8.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（a）

a教學(xué)硬件和教學(xué)軟件 b圖標(biāo)和照片 c黑板畫(huà)和實(shí)物 d標(biāo)本和模型 9.“靜而不死，活而不亂”指的是以下哪種課堂氛圍（c）a心理相容 b雙向互動(dòng) c井而有序 d探究創(chuàng)新

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”這句話指的是思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入要注重（c）

a針對(duì)性 b新穎性 c趣味性 d啟發(fā)性

11.講話時(shí)聲調(diào)的升降己抑揚(yáng)頓挫的變化以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性，情感性，指的是（b）a語(yǔ)音 b語(yǔ)調(diào) c節(jié)奏 d響度

12.體態(tài)語(yǔ)的主要類型不包括（d）a表情語(yǔ) b手勢(shì)語(yǔ) c目光語(yǔ) d口形語(yǔ)

13.“你能給這個(gè)故事設(shè)計(jì)幾個(gè)結(jié)尾嗎？”這屬于教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的哪種方法（b）a溫故知新式 b發(fā)散式 c遞進(jìn)式 d正問(wèn)與逆問(wèn)式

14.以下哪種教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)可以達(dá)到“課雖盡而思不斷”的效果？（c）a歸納總結(jié)式b 首尾呼應(yīng)式 c設(shè)疑深化式 d比較區(qū)別式 15.課堂思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素不包括（c）a教師 b學(xué)生 c家長(zhǎng) d教學(xué)內(nèi)容 16.提高教學(xué)效率的前提條件是（b）

a理清教學(xué)思路 b安排教學(xué)時(shí)間 c突出重點(diǎn)難點(diǎn) d體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏 17.教學(xué)模式最早提出可以追溯到（c）

a十五世紀(jì) b十六世紀(jì) c十七世紀(jì) d十八世紀(jì)

18.在學(xué)導(dǎo)師教學(xué)模式的基本程序中，最核心的部分是（a）a自學(xué) b討論 c精講 d演練 19.授新課的關(guān)鍵是（c）a嚴(yán)謹(jǐn) b靈活 c新穎 d生動(dòng)

20.在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成課程各方面做多角度全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)帶面，以偏概全，這是指思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)原則（c）a發(fā)展性原則 b客觀性原則 c全面性原則 d可行性原則 21.教學(xué)模式不包括以下哪個(gè)基本因素（d）a理論基礎(chǔ) b教學(xué)目標(biāo) c操作程序 d未來(lái)?xiàng)l件 22.“創(chuàng)設(shè)情境—確定問(wèn)題—占有資料—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)”的實(shí)用主義教學(xué)模式是由（a）提出的a杜威 b 夸美紐斯 c赫爾巴特 d萊茵

23.考試能夠測(cè)出他所要測(cè)試的東西的程度指的是（c）a難度b 信度 c效度 d區(qū)分度

24.強(qiáng)調(diào)考試試卷的設(shè)計(jì)既要突出重點(diǎn)，又要注意知識(shí)的覆蓋面，指的的思想政治學(xué)科試題試卷設(shè)計(jì)的哪項(xiàng)基本原則（d）

a科學(xué)性原則 b整體性原則 c新穎性原則 d點(diǎn)面結(jié)合原則

25.以事例為論句，舉例證明論點(diǎn)，指的是論證語(yǔ)中的哪種具體表現(xiàn)方式（c）a引典論證 b因果論證 c事例論證 d比喻論證

二 多選題（每題2分，共20分）

1.就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括（abcde）a教學(xué)導(dǎo)入b 教學(xué)語(yǔ)言 c.教學(xué)小結(jié) d.教學(xué)板書(shū) e教學(xué)提問(wèn) 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a規(guī)范合理，有科學(xué)性 b有的放矢，有目的性 c體現(xiàn)亮點(diǎn)和新穎，有創(chuàng)新性 d關(guān)注學(xué)生，有人本性 e整體優(yōu)化，有系統(tǒng)性 3.教學(xué)反思的內(nèi)容按反思可分為（abcde）

a教學(xué)觀念的反思 b教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 c教學(xué)過(guò)程的反思 d自身教學(xué)行為的反思 e教學(xué)反饋的反思 4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn) b反映國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求 c符合中學(xué)生的實(shí)際 d具有思想政治思想學(xué)科的特性 e適合不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r 5.教學(xué)環(huán)境包括

a 課堂環(huán)境 b學(xué)校環(huán)境 c家庭環(huán)境 d社區(qū)環(huán)境 e社會(huì)大環(huán)境 6.思想學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法（abcde）

a以舊引新，銜接導(dǎo)入 b以疑激思，設(shè)疑導(dǎo)入 c以景激情，情感導(dǎo)入 d以例啟思，事例導(dǎo)入 e角色扮演，活動(dòng)導(dǎo)入 7.教學(xué)語(yǔ)言的主要類型（abcde）

a敘述語(yǔ) b描述語(yǔ) c評(píng)述語(yǔ) d論證語(yǔ) e解釋語(yǔ) 8.教學(xué)提問(wèn)的功能包括（bcde）

a豐富課堂，充實(shí)內(nèi)容 b集中注意，激發(fā)興趣 c啟發(fā)思維，發(fā)展智力 d反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教學(xué)e提供機(jī)會(huì)，發(fā)展能力 9.教學(xué)板書(shū)的功能（abcd）

a集中注意，啟發(fā)思維 b提綱挈領(lǐng)，便于記憶 c展現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)難點(diǎn) d升華教材，提供示范 e保證課堂教學(xué)完整性

10.講評(píng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可分為以下哪幾步進(jìn)行（abcde）

a整體評(píng)析 b答題分析 c講解點(diǎn)撥 d練習(xí)應(yīng)用 e總結(jié)反思 三．簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）

1.思想政治教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)如何關(guān)注學(xué)生，做到以人為本？ 2.思想政治教育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本要求。3.教學(xué)提問(wèn)的功能。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)。

5.教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法。

四、論述題（每題10分，共20分）

1、論述如何進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)方法的設(shè)計(jì)？

2、論述思想政治學(xué)科授新課、討論課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的基本實(shí)施步驟。 五．案例分析(每題10分，共10分)這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷、小草、小鳥(niǎo)、蛇、鼠、昆蟲(chóng)、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人等畫(huà)像的學(xué)生正快樂(lè)地做著游戲，老師也樂(lè)在其中。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來(lái)傳去，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過(guò)他們頭頂?shù)臅r(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)感悟到：大千世界，每一個(gè)生命只是這其中的一個(gè)“結(jié)”，生命與生命是息息相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣的，而當(dāng)其中的某一個(gè)結(jié)消失的時(shí)候，“小草枯萎了”、“小鳥(niǎo)死去了”、“獅子也沒(méi)法活了”??慢慢地，整張網(wǎng)就坍塌了??。

分析：安排這一情境活動(dòng)的作用？結(jié)合材料分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義。

意義：這一游戲活動(dòng)的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征，將比較抽象的食物鏈方面的知識(shí)，形象地通過(guò)游戲方式展示，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來(lái)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系。這種“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易，更提升了學(xué)生的體驗(yàn)。