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小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(lè)篇一

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：

一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕簡(jiǎn)便松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。

二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。

我個(gè)人一向認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達(dá)從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(lè)篇二

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強(qiáng)的兒歌，選材適宜，貼合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)的目標(biāo)共為三點(diǎn)：一、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽完美情感和優(yōu)美抒情的樂(lè)曲旋律。二、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。

三、

總結(jié)

一、音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間掌握不強(qiáng)。就音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程來(lái)看，本次活動(dòng)從總分總的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首兒歌，并經(jīng)過(guò)“提問(wèn)”的方式來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣及專注力，可是兒歌分為三段，以敘事的形式來(lái)幫忙幼兒增強(qiáng)對(duì)兒歌歌詞的理解，大部分幼兒都能完成兒歌的學(xué)唱，可是在鋼琴伴奏跟唱環(huán)節(jié)，很多幼兒就會(huì)“開口忘詞”。三段歌詞完整學(xué)習(xí)后，就會(huì)出現(xiàn)“超時(shí)”現(xiàn)狀，幼兒的耐心也已經(jīng)消磨殆盡。

二、活動(dòng)紀(jì)律性不強(qiáng)，氛圍營(yíng)造的不夠活躍。本學(xué)期的藝術(shù)活動(dòng)安排在星期四，我班幼兒每到周四周五這個(gè)時(shí)間段就會(huì)“情緒高漲”，常規(guī)需要教師一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)，可是效果不佳，所以本次活動(dòng)中有個(gè)別幼兒喜歡在活動(dòng)中“搗亂”且發(fā)生“尖叫”的情景。

三、個(gè)別化差異明顯，幼兒自信心不足。在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中，可是個(gè)別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象。同時(shí)在最終游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商本事還有待進(jìn)一步提高。

為了孩子們能在音樂(lè)活動(dòng)中更深的感受作品的情感，做了以下反思：

反思一：趣味盎然的記憶歌詞會(huì)更吸引幼兒的學(xué)習(xí)熱情。故事、提問(wèn)、猜想等方法來(lái)提高幼兒的歌詞記憶本事。

反思二：活動(dòng)之前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律性，做到“早要求、早準(zhǔn)備”，才能讓幼兒的自我控制本事有所提高，遵守幼兒園活動(dòng)紀(jì)律。

反思三：尊重每位幼兒的個(gè)性差異，做到“勤復(fù)習(xí)、勤鞏固”。在園一日生活每個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)我班幼兒學(xué)會(huì)感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。充分感受到母愛的溫馨與幸福；充分體驗(yàn)媽媽對(duì)自我無(wú)私的關(guān)心與愛護(hù)；充分表達(dá)自我對(duì)母親的感激之情。

音樂(lè)魅力無(wú)限大，只要利用好了這個(gè)“工具”，他們就必須能從中感受到世界的真、善、美。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(lè)篇三

后面還有多篇小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思！

匯報(bào)課結(jié)束了，那里有幾點(diǎn)自我反思需要說(shuō)一下，爭(zhēng)取自我能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不夠突出。

這首歌曲需要唱出對(duì)小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心境。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個(gè)層次，而沒(méi)有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)當(dāng)像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長(zhǎng)輩，愛教師。怎樣樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)當(dāng)要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。

這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也到達(dá)了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)。

所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過(guò)。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)當(dāng)怎樣做。

2、導(dǎo)入過(guò)于牽強(qiáng)。

導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來(lái)進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來(lái)鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。可是以小火車的聲音來(lái)引出節(jié)奏過(guò)于牽強(qiáng)，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，能夠換做聽小鳥的聲音，比如：

這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

3、沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。

在歌曲教學(xué)中，如何用自我的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，教師應(yīng)當(dāng)做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲資料是比較困難的，教師能夠慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心境怎樣樣？小烏鴉是怎樣飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎樣樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心境是怎樣樣？那它的表情是怎樣樣的？[網(wǎng)友投稿]

在聆聽《空山鳥語(yǔ)》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生想，想不出的能夠再聽音樂(lè)，這樣感受就大了，也能想得出來(lái)了。

4、缺少整體性地認(rèn)知與表演。

沒(méi)有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒(méi)有讓學(xué)生充分享受自我的成果。三年級(jí)的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分主角表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂(lè)課，音樂(lè)課是歡樂(lè)的殿堂。

《空山鳥語(yǔ)》這首二胡曲沒(méi)有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒(méi)有整體感知。能夠加上森林的動(dòng)畫圖片，以它為背景音樂(lè)，加深學(xué)生的感知。

所以凡事必有分有總，能夠先分再總，也能夠先總再分，可是二者缺一不可，以后還應(yīng)當(dāng)更加注意這個(gè)問(wèn)題。

總結(jié)：?jiǎn)栴}還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有思考才能解決問(wèn)題。思考無(wú)處不在。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(lè)篇四

本節(jié)音樂(lè)課我始終圍繞愛的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。提高之處有以下幾點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為資料服務(wù)

3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸

同時(shí)，不足之處也存在：

在課堂中，一向?qū)ψ晕也粷M意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。所以在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。

這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。

根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考進(jìn)取的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學(xué)的主線。

之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請(qǐng)孩子欣賞音樂(lè)，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥。在孩子熟悉音樂(lè)旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺(jué)。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這能夠加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。

在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕簡(jiǎn)便松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思音樂(lè)篇五

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會(huì)去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見的，結(jié)合動(dòng)畫音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽后透過(guò)提出不一樣的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自我領(lǐng)悟，自我歌唱，最終到達(dá)情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。