每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

做一名有溫度有情懷的教師篇一

得有人曾對班主任做出過這樣的評價(jià)，他說：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我感受概括為“用情育、用心管、用智引”

一、“用情育”就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學(xué)生。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對學(xué)生的愛，勝過于千次萬次的說教。

愛是責(zé)任：教師對學(xué)生的愛是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會高興，學(xué)生有了不足我們就會查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時(shí)我覺得壓力很大，但愛和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來到我們班級時(shí)是擇校生，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實(shí)際困難。當(dāng)我知道他的情況后，主動(dòng)和他交流，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績，高尚的人格報(bào)效學(xué)校，回報(bào)社會。我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認(rèn)為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細(xì)膩，比友愛更無私。

二、用心管就是班主任對學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每兩周組織學(xué)生寫寫自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個(gè)天天說反復(fù)做的工作。高一時(shí)用了好長時(shí)間，下了好大的功夫才把沒住過校的學(xué)生在家里懶散和家長替代的毛病改正過來；但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對他們的要求?，F(xiàn)在我們班級實(shí)行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長每天早晨匯報(bào)本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)問題由舍長牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問題的辦法，減分的同學(xué)要說清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯(cuò)。

班主任要對每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護(hù)，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會后將是構(gòu)建和諧社會的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”、“身子蹲下來多一點(diǎn)點(diǎn)”、“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”。

1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀......我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也會為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠的說聲對不起......這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是學(xué)生對我說‘老師，我想和你談一談’......對這樣的同學(xué)，我一定在班級表揚(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。。

2．蹲下來多一點(diǎn)點(diǎn)。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？（班主任工作?）對老師的批評心存怨恨嗎......在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會努力蹲下來，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)......

3、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦]有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚(yáng)、私下批評，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來談?wù)?/p>

1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開學(xué)初我們就召開了題為《我的理想》主題班會，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低。“有人幫你，是你的幸運(yùn)；沒人幫你，是公正的命運(yùn)！沒有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得對自己?fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長的每個(gè)階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚(yáng)和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

我覺得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂見。例如在本次期中考試中，我在班級內(nèi)部開展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績確定考試目標(biāo)，寫好措施，找好對手，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。考試結(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對手，但其實(shí)在這場比賽中會無形的提高自己的速度。”曲博群說“人生最大的幸福，莫過于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大?！弊罡阈Φ陌鼭稍慕?jīng)典是：“我雖然排在最后，班級我進(jìn)步的空間最大”

在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級的學(xué)習(xí)成績正不斷奮勇前進(jìn)。這次期中考試，我班還有三人進(jìn)入了年級前十名，這都是令人欣慰的事情。

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍，對很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

同志們：教育是一門博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們在通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土中茁長成長，為通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)我的力量。

做一名有溫度有情懷的教師篇二

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)任初四、一班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

作為初四上學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對初四學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報(bào)告會等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生

的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長，及時(shí)關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報(bào)單的形式積極同家長聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實(shí)行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

做一名有溫度有情懷的教師篇三

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。下面我就粗淺地談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇?的幾點(diǎn)做法

一、制定班規(guī)，營造良好的班級氛圍。

在班級管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，制定出合理、公平的班規(guī)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。這樣，能讓學(xué)生明確自己的行為底線，并且對平時(shí)行為散慢的學(xué)生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認(rèn)識到自己的問題，以后他都能提前到班。

二、培養(yǎng)班干部，提高班級的凝聚力。

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，

班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。 三、分層次做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

例如可以把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合。

班主任是一個(gè)班級管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴于與各科任教師的精誠、通力合作，如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺，那后果將不堪設(shè)想我總是積極地與科任教師通氣，征求他們的意見，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時(shí)把班級情況匯報(bào)給班主任，并與班主任一道做好班級的管理工作，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級的合力，有效地推動(dòng)了班級工作的有序開展。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在期中考試后，學(xué)校召開了一次家長會，這次家長會不僅使我觸動(dòng)很大，在我后來的工作中，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長在孩子的教育上步調(diào)一致，我對每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到學(xué)生家長表情上的細(xì)微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長參與教育的積極性。

總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

做一名有溫度有情懷的教師篇四

如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級一定會蓬勃向上。

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三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝

一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點(diǎn)的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡！

有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說，只要把他們管理好了，這個(gè)班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績一定不會比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺性有了很大的提高。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來，因?yàn)閷W(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在中考中一定會取得令人滿意的成績。

做一名有溫度有情懷的教師篇五

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

初冬的早上寒意濃濃，但師大附中的活動(dòng)中心里卻溫暖如春。因?yàn)閬碜晕搴暮５慕逃龑＜颐麕焸冊诖藭痴劙嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了湖南省中小學(xué)第三屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，聆聽了李鎮(zhèn)西、李迪、郭玉良、黃雅芩等專家名師充滿智慧和激情的演講。通過這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對于班主任教育工作也有了更多的感悟。

一、更新了教育觀念

教育是什么？這個(gè)問題恐怕沒有唯一的答案。但是在全國教育專家李鎮(zhèn)西校長的解讀下，它變得更加豐富、飽滿，充滿了活力。他認(rèn)為：教育是一種依戀，即對孩子的依戀之情，這也是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)。教育是一種理解。就像陶行知先生所說的“發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生、解放學(xué)生、信仰學(xué)生和變成學(xué)生”的大愛教育，因此要有“發(fā)現(xiàn)小孩”的耐心、“了解小孩”的誠意、“解放小孩”的智慧、“信仰小孩”的理念和“變成小孩”的行動(dòng)才能做到教育上的心心相印。教育是一種尊重，尊重應(yīng)該是相互的。并不再是一味的“師道尊嚴(yán)”。教育是一種浪漫，就像李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生課余一起春游、捉魚、摔跤、斗雞、在雪地里用身體擺大字，和學(xué)生之間的相處和睦而又溫馨，民主而又平等。他那句“幸福比優(yōu)秀更重要”至今還縈繞在我腦海。教育是一種責(zé)任。教育就是教會學(xué)生愛、懂得愛、并傳遞愛！教育是一種智慧。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，李老師也有著一套完整的教育理論。第一，相信孩子，點(diǎn)燃他的上進(jìn)欲望；第二，班級溫暖；第三，集體幫助，第四，維護(hù)尊嚴(yán)；第五，建立信任。教育是一種傳奇。

二、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法

愛是教育的基礎(chǔ)。全國模范教師、優(yōu)秀班主任郭玉良老師深入淺出地講述了“蘇東坡與佛印的故事”，讓我明白了“只有心中有愛，眼中有愛，才能看到學(xué)生的可愛，才能做有愛的教育?！逼饺绽镂覀冸S處可見孩子的純真可愛：被老師稱贊后害羞的笑臉、課堂上積極發(fā)言的小手、認(rèn)真打掃衛(wèi)生的小身影，主動(dòng)幫老師端茶倒水的孩子……但是孩子不可愛的瞬間也同樣充斥著我們的眼球：課堂上開小差、不按時(shí)完成作業(yè)、亂扔垃圾、課后和同學(xué)打架，和老師頂撞……遇到這些情況的時(shí)候你的第一感受是什么？是氣急敗壞、惱羞成怒？亦或是拿出班主任的“威信”來好好管教管教？傾聽了長沙明德中學(xué)優(yōu)秀班主任陳立軍老師的演講后，我有了截然相反的一種結(jié)論。正如著名教育家雷夫的那句名言：“我不會逼迫孩子改變，我的責(zé)任是讓孩子體驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。”我們不應(yīng)該一味的苛責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更多的應(yīng)該是挖掘并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)一名善良的`老師并不難，但做一名善解人意的老師卻不難么簡單。善良是一種態(tài)度，而善解人意是一種素質(zhì)。很多時(shí)候在面對孩子的問題時(shí)，我們更多的是用自己觀點(diǎn)和認(rèn)知去評判和教育這些孩子，用我們自以為“為他好”的觀點(diǎn)去“糾正他”，卻常常忘了設(shè)身處地的換位思考，到底孩子真正需要的是什么。

說到這，讓我想起了前陣子班上發(fā)生的一件事情，我們班有個(gè)叫浩斌的男孩，有一天晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都回寢室就寢了，他一個(gè)人悄悄溜到教師辦公室偷偷打開老師的抽屜翻東西，不巧正好碰到折回辦公室拿東西的肖老師。后來我得知這件事后震驚萬分，由開始的不可置信馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹈叭桑@讓我馬上聯(lián)想到了上個(gè)學(xué)期他拿同學(xué)零食的事情，于是我把他叫到辦公室就是一頓劈頭蓋臉的責(zé)備，接著又撥通了家長的電話，把孩子的“罪行”一一數(shù)落給家長聽。在孩子的低聲抽泣中我似乎找到了“勝利”的感覺?，F(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)多么沖動(dòng)，面對那么幼小的心靈我是否停下來認(rèn)真思考、探索過呢？也許孩子實(shí)在是沒有零食吃了，又不敢來領(lǐng)零用錢，看到其他孩子吃零食又饞得不行所以才……孩子本來就不可避免的會犯錯(cuò)，我們不能期望每個(gè)孩子都朝我們理想的狀態(tài)“生長發(fā)芽”，孩子長出的雜草，我們也不能冰冷的一一剪斷，而應(yīng)該理解同情、循循誘導(dǎo)。我慶幸的是當(dāng)時(shí)我沒有當(dāng)著全班的面“揭穿”浩斌所犯的錯(cuò)，那樣的話孩子心理得留下多大的創(chuàng)傷??！

有時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會：錯(cuò)過孩子的過錯(cuò)。就像陳立軍老師的那句名言：“我們對學(xué)生的教育，也可以在對與錯(cuò)，在好與壞，在道德與不道德的區(qū)分之外，尋找到那么一片田野，去感受學(xué)生的需要，去觸摸學(xué)生的心靈?！?/p>

三、學(xué)習(xí)了演講技巧

每一位名師專家的演講都聲情并茂、各具特色：黃?芩老師妙語連珠，才華洋溢；陳立軍老師樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)態(tài)度的讓我們學(xué)會用寬容和欣賞的眼光看待孩子；李鎮(zhèn)西老師深入淺出而又不失風(fēng)趣地將自己從教30年的幸福點(diǎn)滴娓娓道來，無不深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

兩天的教師培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的使命還沒有結(jié)束。既然我們選擇了教師這一神圣的事業(yè)，也就是選擇了葉的事業(yè)，就應(yīng)該為花和果實(shí)做一個(gè)鋪墊，為孩子的健康茁壯成長提供最大的幫助和服務(wù)，做一顆平凡快樂的鋪路石。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

做一名有溫度有情懷的教師篇六

在班主任的日常教育教學(xué)中，隨時(shí)都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時(shí)，老師講錯(cuò)了、板書寫錯(cuò)了；比如面對某個(gè)問題，學(xué)生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學(xué)生不服等等。在一個(gè)月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時(shí)候，我習(xí)慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時(shí)，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

我邁進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來?！靶炖蠋?，王辰辰在發(fā)少年報(bào)贈送的玩具時(shí)，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學(xué)又沸騰起來：

“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”

“讓王辰辰陪玩具?！?/p>

“這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責(zé)，都快哭出聲來了。同學(xué)們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報(bào)刊、書籍的事也是她自己主動(dòng)提出來要為同學(xué)們服務(wù)的，今天圖省事把玩具扔給同學(xué)，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責(zé)嗎？然而若沒有個(gè)是非評介，也不好向關(guān)心集體的同學(xué)們交代，不利于樹立健康向上的班風(fēng)。

下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴(yán)肅，不少同學(xué)看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。

“各位同學(xué)！”我開始講話了，下面鴉雀無聲?！敖裉煜虼蠹页姓J(rèn)錯(cuò)誤的、該檢討的應(yīng)該是徐老師！”

全班同學(xué)頓時(shí)瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。

王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關(guān)系?！?/p>

我誠懇地接著說：“剛開學(xué)那天，我發(fā)幾本后到的新書時(shí)，就是從前面扔給后面同學(xué)的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學(xué)的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學(xué)們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊(duì)長和班干部主動(dòng)找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時(shí)也扔過，也應(yīng)該檢討！”王辰辰還主動(dòng)向陳韜道了歉。

玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時(shí)日了，但同學(xué)們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學(xué)在日記中寫道：“它像一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了?！笔虑殡m然過去了，但我心中被攪動(dòng)的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實(shí)踐證明，這是上策。

當(dāng)時(shí)到教室后，我腦子飛快運(yùn)轉(zhuǎn)著，想到了三個(gè)方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯(cuò)誤的，好事變成了壞事，對一個(gè)積極為同學(xué)服務(wù)的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯(cuò)與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護(hù)這種為公之心，于是這個(gè)方案就被否決了。二是批評其他同學(xué)，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學(xué)們的指責(zé)也是無可厚非的，這種想法有什么錯(cuò)的呢？若批評了其他同學(xué)，豈不也傷害了正義？于是這個(gè)方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。

就在這時(shí)，腦子里出現(xiàn)了幾個(gè)鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時(shí)候扔，還東西的時(shí)候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學(xué)初，我也扔過?？梢?，“榜樣”在先，罪責(zé)難逃。學(xué)生做錯(cuò)，其實(shí)根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實(shí)也就是老師的面子問題。我想：師生之間應(yīng)該是平等的，老是居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，自己好像完美無缺，對于六年級的學(xué)生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實(shí)老師也是人，也會出錯(cuò)，有錯(cuò)就應(yīng)該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，收到了意想不到的教育效果。

由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)感受：

一、遇事要沉著、冷靜

因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處于憤怒的狀態(tài)時(shí)，是最容易做出錯(cuò)誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。

二、牢記身教的榜樣力量

“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學(xué)生們，時(shí)時(shí)刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學(xué)生該寬容時(shí)就寬容，對自己該自責(zé)時(shí)就自責(zé)，該示范時(shí)一定要示范。

三、剖析自己，有錯(cuò)就改

不懂就是不懂，不會就是不會，錯(cuò)了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯(cuò)誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學(xué)生更加敬重老師。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切。”的確，班級管理的過程實(shí)質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動(dòng)共進(jìn)的和諧圖，使班主任工作達(dá)到事半功倍的效果，謝謝大家！

做一名有溫度有情懷的教師篇七

今年是我第一年做一年級的班主任，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙壥菍W(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@40張白紙，我該如何去譜寫？

一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可見，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個(gè)人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，對于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對他們進(jìn)行常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。主要方法有：

1、利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育

利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上?；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響。”為了提醒學(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學(xué)生對答的形式“一二三，不講話”或“請安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請坐好，我坐好”等。

2、嚴(yán)格要求，抓典型。

告訴學(xué)生各種要求后，就要讓他們對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有的時(shí)候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備來說，有一次上課鈴響過之后我進(jìn)教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說話，趁機(jī)抓了一個(gè)典型，叫到講臺上讓，我問他：“你知道我為什么叫你到講臺上來嗎？”他搖搖頭。我說：“你看看其他同學(xué)是怎么做的？”他看了看同學(xué)們，說：“大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課呢。”我說：“很好，那你應(yīng)該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品。在這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好。

3、建立評價(jià)制度，以激勵(lì)學(xué)生。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價(jià)制度。針對一年級的年齡特點(diǎn)，我制定了一系列評價(jià)制度，個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，我班有三大塊評比：個(gè)人評比、小組評比、個(gè)人展示。

首先我給每個(gè)人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來小粘貼的。

其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如：學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、遵紀(jì)小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、小書法家、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種作用，作用一我們班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評出紀(jì)律之星、遵紀(jì)之星、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。

小組評價(jià)的版面上有早讀、路隊(duì)、兩操等六項(xiàng)評比，將班里的學(xué)生根據(jù)座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項(xiàng)表現(xiàn)好就會在相應(yīng)的下面得一顆笑臉，一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小組內(nèi)每人得一顆小粘貼。這樣一來紀(jì)律好了，學(xué)生也有的集體的意識。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級管理。

一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項(xiàng)事務(wù)。

三、選擇榜樣，啟迪教育。

一年級孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級中選擇，如“小書法家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他們有樣可學(xué)，有形可看。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行，陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壚蠋?，要在孩子面前樹立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會用笤帚，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地?fù)斓簦@是一種無聲的教育。

四、加強(qiáng)安全工作，強(qiáng)化安全管理。

沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學(xué)生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開專題班會進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué)生什么地方可以活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題。我還利用班會課對學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學(xué)，比較愛玩，針對這些學(xué)生，我將一如既往，經(jīng)常對他們進(jìn)行個(gè)別談話教育，增強(qiáng)他們的安全意識。

同時(shí)，充分利用各種渠道與家長進(jìn)行聯(lián)系交流，如家長會、家訪、給家長留電話等形式，與家長進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家長的安全意識，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。

不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂τ谶@些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

做一名有溫度有情懷的教師篇八

做了初一（1）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對初一的學(xué)生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣......那么，如何對初一學(xué)生進(jìn)行管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

結(jié)合校本教材，首先在學(xué)生中開展“自信成功教育”。初一的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績就不太好的同學(xué)，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！泵鎸@些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會很快過去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長聯(lián)系，家長都無從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學(xué)習(xí)無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實(shí)有道理。在家長的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫．凱勒曾經(jīng)說過“對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰?！?“信心是一種心境，有信心的人不會在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪?！眾W格斯特馮史勒格也說過：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二、“培養(yǎng)競爭意識”是成功的必備因素

競爭意識，是形競爭品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生，帶著對新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門，他們渴求有新的認(rèn)知。

1、抓住良機(jī)，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿激烈競爭的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團(tuán)員競選等活動(dòng)，效果很好。

2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光，是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來的理想聯(lián)系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強(qiáng)烈愿望。

3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來激勵(lì)他們。我讓孩子們在班中找一個(gè)競爭的對象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測驗(yàn)、小抽測、考試、活動(dòng)競賽……都是他們競爭與奮斗的項(xiàng)目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。

第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來時(shí)一切都是都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學(xué)生，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”是成功的必備方法。

教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因?yàn)橹挥杏辛藧坌?，才能對學(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺得如果不努力學(xué)習(xí)就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學(xué)生覺得老師威信不大，所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在對待初一新生的批評時(shí)，一定做到動(dòng)之情，曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑

一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任對班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過小組長，但在中學(xué)當(dāng)班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細(xì)節(jié)工作，布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作。

“放”

班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學(xué)生組織。

總之，初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，學(xué)校和班主任要針對這種“新”及時(shí)地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

做一名有溫度有情懷的教師篇九

中學(xué)的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎(chǔ)工作。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規(guī)律辦事，深入了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套科學(xué)的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的富于創(chuàng)新精神的一代新人。

這學(xué)期開學(xué)接初二（4）班，因?yàn)閷W(xué)生對新?lián)Q了班主任明顯感到不適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣跟不上我的要求，并且我的要求學(xué)生也不能完全落實(shí)到位，由此我感覺到我與學(xué)生的合作之間出現(xiàn)了裂縫，因此我有很多事情要做。

素質(zhì)教育德育領(lǐng)先，我首先抓的是學(xué)生的思想道德與行為習(xí)慣，利用晨會課與班會課，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一系列德育滲透教育，如：培養(yǎng)愛國主義的高尚情操，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守校紀(jì)校規(guī)是每個(gè)中學(xué)生的最起碼的要求等等。另外，還讓學(xué)生自己尋找一些具有教育意義、富有哲理性的文章，在晨會課上讀一下， 使學(xué)生懂得“一屋不掃，何以掃天下”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“一個(gè)解放軍叔叔的故事”――全面看待問題等等。使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到健全的人格是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提。另外在12月9日組織的主題班會中，學(xué)生圍繞“小事不小”這一主題展開熱烈的討論，學(xué)生挖掘的廣度和深度是我始料未及的，雖然有不完善的地方，但我認(rèn)為前面一段時(shí)間的教育是有成效的。

在對待學(xué)生方面，我堅(jiān)持的是嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合。切不可用有色眼睛去看人。在開學(xué)的第一天，我在黑板上寫了四句話，其中頭兩句為“民主平等的師生關(guān)系，融洽互助的同學(xué)關(guān)系”，這就要求我在處理學(xué)生的問題中，做到人人平等，對每個(gè)學(xué)生必須用嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合，對一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育工作者來說，真正愛護(hù)自己的教育對象，就必定會嚴(yán)格要求，不過對學(xué)生嚴(yán)一定要得法，批評應(yīng)該是善意的，對于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果教師不是進(jìn)行細(xì)致的恰當(dāng)?shù)呐u，而代之以痛罵一頓的方法來刺傷學(xué)生的自尊心，這樣會使學(xué)生變得絕望、兇橫和孤僻。他們會用充滿敵意的態(tài)度去對待教師，這樣會使這些學(xué)生和老師的矛盾走到危險(xiǎn)的邊緣：學(xué)生破罐子破摔，老師聽之任之。不但會影響正常的教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中也會造成極壞的影響。批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他們充滿人情味的關(guān)切。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師給予批評是應(yīng)該的，但老師的批評要嚴(yán)與愛相結(jié)合，學(xué)生才能接受，人非草木，孰能無情，任何批評離開了感情的潤滑作用，只是硬梆梆的講道理，往往講不通，引起學(xué)生的逆反心理越重，教育效果也越差。

鐘華瑋同學(xué)在我班是一個(gè)非常特殊的孩子，從小就失去了父愛，在爺爺?shù)暮亲o(hù)下長大，隨著年齡的增長，心理的不平衡和倔強(qiáng)就突現(xiàn)出來了，如別人常常有父母的疼愛，而自己只有爺爺來看望他，心理覺得特別委屈，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時(shí)總覺得很失落，特別不想回家，有意尋找理由留在學(xué)校里。因此，漸漸地養(yǎng)成了一種說謊的壞習(xí)慣，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況，并且將他在學(xué)校里的這段時(shí)間里的所作所為核實(shí)一番后，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學(xué)習(xí)的例子，然后講了他爺爺如何在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，“人家沒有吃過的東西你吃過，人家沒有玩過的東西你玩過”，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后，給他講了一些人生奮斗的哲理。父母我們不能再選擇，但是我們前面的路還是靠我們自己來選擇。并且在期中考試中反映出來的情況還不錯(cuò)，潛力還是相當(dāng)大的。作為鐘家后代，只有自強(qiáng)不息，尊敬長輩，勤奮學(xué)習(xí)，不為誘惑所動(dòng)，才能對得起爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩。我邊和他講道理邊觀察他的表情，從嚴(yán)肅到默然到流淚。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教學(xué)中，動(dòng)輒訓(xùn)斥，謾罵、處罰，還有動(dòng)手動(dòng)腳，這樣的方式是不可取的。

在學(xué)校中，我要求學(xué)生的是“積極探究的課堂氛圍，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開學(xué)四句話中的后兩句，只有明確要求，學(xué)生才能有的放矢。上課應(yīng)該積極探索與研究，死板的課不能稱之為好課，因此鼓勵(lì)他們在上課時(shí)大膽發(fā)言，積極地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不怕講錯(cuò)。在課間，要求他們行為高尚，興趣廣泛且積極向上，自覺抵制各種歪風(fēng)邪氣，勇于同各種有損于班級集體榮譽(yù)的現(xiàn)象作斗爭，努力維護(hù)自身形象與班級榮譽(yù)。作為班干部，更要在各方面作出表率，在勤奮學(xué)習(xí)方面，在遵紀(jì)守法方面作出榜樣，處處爭先。

總之，班主任工作是繁瑣而又周期很長的一種責(zé)任心很強(qiáng)的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作，力爭帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

做一名有溫度有情懷的教師篇十

人類的歷史蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事。

我是一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷?！殡S著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……――――題記

故事一：老師，您笑的真好看

在這個(gè)故事發(fā)生之前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。

一天，剛上完《鸕鶿》一課，我走出教室，班長馬琪同學(xué)從后面追上來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學(xué)們都說，您每節(jié)課都這樣該多好?！蔽乙宦?，不由的停下腳步，問她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎？”她歪著腦袋，慢慢地說：“老師，您要不生氣，我就給您說?！边@鬼丫頭！我摸摸她的頭，說：“你今天實(shí)話實(shí)說，老師不怪你。我也感覺最近有些不大對勁，請你幫老師指點(diǎn)迷津，我會誠心接受你的意見的?！彼R上說：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭犕晁f的話，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍……

哦，原來老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺了！我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我在迷茫中找到問題的根源。在放學(xué)回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎？他們是無辜的。那么長的時(shí)間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言

，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉的確是一張晴雨表??！心理學(xué)上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識就會被“過濾”掉。相反，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。

從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

故事二溝通從這里開始

三年前，我班轉(zhuǎn)進(jìn)來一位新同學(xué)，她叫朱麗娜，大大的眼睛、圓圓的臉蛋，看上去可愛極了，乖巧極了。上課的時(shí)候總是靜靜地坐著，她那么膽小，看我時(shí)眼光躲躲閃閃，上課從不發(fā)言，總是偷偷地瞟一下周圍。在我的印象里，她是一個(gè)少言寡語，害羞膽小的小女孩。

10歲的小女孩，正應(yīng)該是活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧的年齡，本應(yīng)是天真快樂地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋、玩乒乓球等等才對?？墒呛荛L時(shí)間發(fā)現(xiàn)她不愛動(dòng)，所以對她的了解我先從她身邊的幾個(gè)女同學(xué)開始。在和她們的交流中，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會很生氣，而且平時(shí)和別的同學(xué)也不太來往。在學(xué)習(xí)上，她顯的很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人看不懂?？赡艹煽兊牟焕硐敫鼘?dǎo)致了她的自卑，不愿意和同學(xué)玩。

了解了同學(xué)們眼中的她，我決定找她聊聊。我們首次聊天進(jìn)展的不是很順利。也許是害羞，也許還有點(diǎn)敬畏。我從她的言語中捕捉到的只是些零碎的信息。后來證明，這些信息并沒有準(zhǔn)確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中，她告訴我，她的愛好分別是看電視和看風(fēng)景。在她的描述下，我看到了一個(gè)孤獨(dú)的小女孩，站在欄桿旁眼巴巴地看著操場。這到底是怎樣的一個(gè)小女孩呢？為什么她的生活中只有自己？為此，我進(jìn)行了家訪。才知道其父母是打小工的，而且她現(xiàn)在的媽媽不是親媽媽。父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，對她的關(guān)愛也就非常少。她每天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，再加上周圍環(huán)境陌生，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。在和家長溝通后，要求其父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交談，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。在上課時(shí)，針對課堂上她不敢舉手的情況，我開始利用積極的暗示，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神，一句貼心的話語，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng)。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，朱麗娜同學(xué)上課積極舉手了，下課的時(shí)候也能和同學(xué)們玩了。雖然作業(yè)正確率還沒有馬上高起來，但我想只要我努力用一顆充滿愛的心去引導(dǎo)她，用一份真誠的師生情去感動(dòng)她，她一定會像天使一樣健康快樂！現(xiàn)在到了六年級，她的作文越寫越好，上課表現(xiàn)的也很積極。我為她的進(jìn)步感到高興。有一天，她悄悄拉拉我的手，說：“老師，您看看我的成長記錄袋。”我打開成長記錄袋，“珍藏閣”三個(gè)字躍入我的眼簾，里面夾著我寫給她父親的“報(bào)喜單”，還有我在三年來給她批閱過的日記本。當(dāng)翻開日記本，一篇篇我用紅筆批閱的筆跡顯得那樣親切。此時(shí)，我很激動(dòng)，并且感覺到，人與人的溝通，應(yīng)從注意開始。

看著孩子們一天天的成長，我深刻領(lǐng)會――教育是一門藝術(shù)！試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！

做一名有溫度有情懷的教師篇十一

從剛開始工作時(shí)候的懵懂，到現(xiàn)在遇到突發(fā)事件逐漸冷靜的態(tài)度，我也經(jīng)歷了一些的“提心吊膽”、“哭笑不得”和“力不從心”，雖然不能跟老教師們相提并論，但也總結(jié)出了自己的小小心得。

相對于我的其他同學(xué)，我的經(jīng)歷與他們有著些許不同，寄宿制學(xué)校里每周孩子的哭聲，每個(gè)學(xué)生的吃睡狀況，每個(gè)孩子對食物的挑剔程度，這些該是母親注意的事情，我們無時(shí)無刻不在緊張的關(guān)注著。

六七歲的孩子到了一個(gè)陌生的地方，沒有朋友，沒有家人，雖然看到老師的笑臉，雖然能接觸更多的小伙伴，但沒到晚上或是閑暇時(shí)間，總是會不由自主的想起媽媽，為什么其他小朋友可以每天回家早上上學(xué)我就一定要在學(xué)校里??？一周才能回家一次？

于是，基于這樣的想法，每個(gè)班級都有哭鬧不停的小朋友，每個(gè)周末學(xué)生返校都會上演一幕幕看似“壯烈”的別離事件。食堂里餐盤與餐具的交響樂也換成了此起彼伏的賽哭會，真正是你方唱罷我方登場。

看到新來的一年級寶貝這個(gè)樣子，在偷笑之余也輕輕的松了一口氣，我終于熬過了這段時(shí)間。無論是一年級開學(xué)的哭鬧，還是插班學(xué)生的無理取鬧，我都逐步摸索著學(xué)著處理了。

現(xiàn)在的孩子，一不能打，二不能罵，看著別人家的孩子在地上嚎叫著打著滾兒，眼淚卻一滴不見，我真是心里火大?？赊D(zhuǎn)念想想，我也不愿意離家在外，每次送別的途中也有著無限的傷感，更何況這不滿十歲的娃娃。一次、兩次，再好脾氣的人也會心生疲憊，既然不愿意這樣下去，就只好找一找這些孩子的軟處。有些喜歡捧，有些要教育，命運(yùn)悲慘些的是遇到那些軟硬不吃的，任你東西南北風(fēng)，他就是咬住青山不放松啊！有什么招你盡管來！這一刻仿佛他才是看你表演的看客，你會發(fā)現(xiàn)，哄著他的時(shí)候興許他還帶著些不屑的眼神――這招我媽媽早就用過了，我又不是兩三歲的小孩子，堅(jiān)決不上當(dāng)。于是每周接學(xué)生返校就變成了燙手的山芋。

我們班也有這樣的現(xiàn)象，由于班級里典型的陰盛陽衰所以女生哭起來也比男生糾結(jié)的多。一年級下學(xué)期有一個(gè)插班的女孩子剛從國外回來，家里人沒有做好工作，根本不想在這個(gè)學(xué)校里念書，外婆每次要叫三輛車才能把她抓到學(xué)校里來。在寢室里鼓動(dòng)另一個(gè)跟她同時(shí)插班的女生跟她約定與家里人哭鬧，一起退學(xué)。眼看這招沒有奏效，糾結(jié)的一幕上演了。周末告訴家人這個(gè)學(xué)校的老師不僅罵人而且動(dòng)手打人的，死活不要來念書了。得到這個(gè)消息，第一反應(yīng)是火冒三丈，各位老師都能了解新插班來的學(xué)生要付出更多的心思在他們身上，才能確保讓他們感到安心，盡快融入到班級和學(xué)校中，雖說不是放在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，卻也關(guān)心備至了。而這個(gè)孩子的這番話，徹底讓我傷心。幸好家長很是理解，再三表示不會相信孩子的話，表明了解學(xué)生的個(gè)性，說出這樣的中傷人的話純屬正常。既然已經(jīng)是班級里的一員，我就不能讓她這樣下去。安撫自己的心，冷靜下來之后，與語文老師一起開始了“懷柔政策”。課上的表揚(yáng)不絕于耳，課下也經(jīng)常找機(jī)會“巧遇”聊天，每周五的獎(jiǎng)狀時(shí)間也總是會出現(xiàn)她的身影，我慶幸孩子不是冰山，終于被我們的熱心所融化，與我們越來越親近，正式成為了班級里的一員。

同樣的事情今年也有發(fā)生，當(dāng)教務(wù)處通知我又有插班生的時(shí)候，我的心又開始緊張起來。這個(gè)學(xué)生被很多老師誤以為是初中生，因?yàn)閺膰饣貋淼乃龓缀跖c我一般高。家就住在學(xué)校旁邊，回國又不適應(yīng)氣候，每天從早上哭到晚上，從早自習(xí)就會到辦公室報(bào)到，理由是：中暑，頭痛，惡心……家長帶著出去看了兩次醫(yī)生，我了解這孩子是有心結(jié)，不是真正的難受。于是跟家長約定，不能過于頻繁的來看她，否則會愈演愈烈。另一方面，我努力尋找突破口，去年攻破那個(gè)孩子的招數(shù)在她身上完全免疫了。表揚(yáng)的次數(shù)并沒有減少她的流淚程度。兩周過去了，我終于找到了她的亮點(diǎn)。每個(gè)女孩子都喜歡漂亮的小玩意兒，正巧，她折紙是一把好手，于是，周五的品德課我用了大半給她展示自己的手工。讓她坐在幻燈機(jī)下，一步一步的教給班級里小朋友折漂亮的百合花。雖然沒有幾個(gè)折的像樣，但卻是一個(gè)美好的開端。周日返校后明顯與小朋友的關(guān)系親近的多，加上孩子表現(xiàn)的確良好，隨著表揚(yáng)聲她的哭泣不再出現(xiàn)了。

這兩個(gè)孩子雖然用了不一樣的方法，但基點(diǎn)是一樣的，那就是崇拜的力量。有一年宇儀準(zhǔn)備晚會詞的時(shí)候也許真的是累壞了，一個(gè)男孩子就那樣哭了起來，表示不想再參加這樣的活動(dòng)了，真的吃不消了。我只問了他兩個(gè)問題，學(xué)校里孩子們最崇拜的男生是誰？是你，在他們眼里，宇儀哥哥是最棒的！真的不參加了也好，但是這樣之后，你就不會再看見孩子們對你崇拜的眼神，從此你就是一個(gè)默默無聞的普通學(xué)生，再入學(xué)的小朋友沒有一個(gè)認(rèn)識你，再沒有低年級的學(xué)生把你當(dāng)做他們的目標(biāo)進(jìn)行努力。如果是這樣，你還要退出嗎？結(jié)果是，他咬著牙堅(jiān)持下來了。我逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子與成年人一樣，是需要被人崇拜的。面對著那些冒著星星的仰視眼神，任誰都不能免疫的。

用著這個(gè)招數(shù)，真的是無往不利，為自己有了小發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐成功而竊喜。作為一名年輕班主任，總是會遇到頭痛無法解決的問題，每到這個(gè)時(shí)候，我都會去隔壁偷師，我經(jīng)常說佳明老師班級兩個(gè)月能擺正的桌椅，我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生去完成；他一個(gè)學(xué)期解決的衛(wèi)生問題，我用了一個(gè)學(xué)年，不管怎樣我都慶幸能不停去追尋下一個(gè)目標(biāo)，雖然沒有通順的道路給我去行進(jìn)，卻也給了自己美好的旅途風(fēng)光。

做一名有溫度有情懷的教師篇十二

我在煙墩中心小學(xué)任教三年來一直擔(dān)任班主任工作，為了在新的學(xué)期里能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。從四年級到六年級這一階段許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，如吳俊、高藝準(zhǔn)等常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、上課講話、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對高年級學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對此階段小學(xué)生的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的`班級討論會、演講會、讀書報(bào)告會等活動(dòng)，及時(shí)的讓學(xué)生寫出個(gè)人的短期、中長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、單元測試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

與此同時(shí)，積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在單元測試以后，采用交流冊以及量化評比匯報(bào)單的形式積極同家長聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實(shí)行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化壓力大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

做一名有溫度有情懷的教師篇十三

基本資料：林同學(xué)，外向，好動(dòng)，這孩子打一入學(xué)，就有點(diǎn)不合群了。從班長、值日小班主任、周邊同學(xué)的“告狀語”里，我感受了他的無處不在：管不住自己的嘴，課上課下喜歡講話；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少；時(shí)不時(shí)任性妄為、污穢話語常繞于口，甚至粗暴對待班上一些任課老師。特別是這一學(xué)期，才剛開學(xué)，他的不良行為又有抬頭，才剛剛開學(xué)，已經(jīng)經(jīng)常聽到同學(xué)們說他不參加值日，上課不聽講，影響身邊的同學(xué)，一天午托的時(shí)候，他甚至因?yàn)橥谱舶嗌弦晃慌蚱频陌嗌系娘嬎畽C(jī)，致使整個(gè)教室陷入“一片汪洋”之中。

對著這樣的學(xué)生，真的有種“想說愛你不容易”的感覺。幾乎每天都要處理關(guān)于他的投訴。而他，由于習(xí)慣了這種同學(xué)的反感，漸漸覺得對一切的批評都無所謂的感覺。

直到一次，學(xué)生一下課就跑來跟我說：“老師，林某某偷了我的鉛筆盒。”然后一大幫學(xué)生爭相做證，說知道鉛筆盒班上只有這個(gè)同學(xué)有，而且不見了以后林某某馬上就擁有一個(gè)一模一樣的。通過大量的事實(shí)證明，林某某的確是偷了同學(xué)的鉛筆盒，于是我就叫了他出來。

一反平時(shí)的作風(fēng)，這次，我想找個(gè)安靜的地方，聽聽他的心里話。

于是，我把他帶到學(xué)校的英語活動(dòng)室，在這個(gè)安靜的角落，我開始問他：“林某某，聽說你拿了李某某的鉛筆盒，是嗎？”由于他聽出來了我的聲音沒有以往的嚴(yán)厲，他也沒有為自己辯護(hù)，相反的，他只是安靜的看了我一眼。我接著說：“老師沒有責(zé)備你的意思，只是想了解一下，你為什么要拿他的鉛筆盒呢？”聽到這里，一向堅(jiān)強(qiáng)，反叛的他落下了淚水：“我一直很想要那個(gè)鉛筆盒?！甭牭竭@，我的心就軟了下來。然后開始了解，為什么他家人沒有給他買，他也跟往常表現(xiàn)出不一樣的一面，述說了他的內(nèi)心感受。

聽完了他的話，我拿紙巾讓他擦干了眼淚，回到課室主動(dòng)把鉛筆盒還給同學(xué)。過后的也思考了這位學(xué)生的問題。過去，或許是我對他的關(guān)心少了。其實(shí)，想林某某這種調(diào)皮的學(xué)生，他的出眾的行為有時(shí)候可能只是為了引起身邊的人的注意，他們并不是存心要讓身邊的人厭惡的。他在跟我的談話當(dāng)中就透露出他也想當(dāng)一位讓老師同學(xué)，爸爸媽媽喜愛的好孩子。只是身邊的人，包括了父母，老師，同學(xué)一直以來對他的關(guān)心少了些，只是希望看到他突然有一天表現(xiàn)出一個(gè)三好學(xué)生一樣的時(shí)候我們才會給他表揚(yáng)。

通過這次的心靈對話，我感受到像這樣的學(xué)生，我們不應(yīng)該一味的指責(zé)，我們應(yīng)該多聽聽他們的內(nèi)心想法，想辦法幫助他們走出心理障礙。