我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

中醫(yī)培訓心得體會篇一

為了在考試中取得較好的成績，我科彭護士長高度重視，認真組織安排，利用休息時間，陪同全科護士加強訓練，處處把關。

同事們犧牲了自己大量休息時間，早來晚走，主動查找差距，高標準，嚴要求；在家人朋友的理解支持下，有的同事在外購買了操作器具，下班后回到家中在家人的身體上練習。由不熟練到熟練；由手法不準，不優(yōu)美到動作標準流暢?？上驳氖牵捎诖蠹业牟粩嗯?，在考試中，都取得了不錯的成績，小唐，小吳兩位同事更是獲得了雙項優(yōu)異的好成績！

本次考試，拔火罐，刮痧的對象不是模型，而是各科室的職工，兩人為一組，在操作中，更貼近臨床，同時從對方的體會中可以發(fā)現不足。

操作考試中，不僅是操作的熟練，手法的漂亮，更重要的也有流程的熟悉，規(guī)范。因此，護士和藹可親的解釋用語，輕巧熟練的操作程序，充分體現了人性化的護理理念。

通過這次考試，最大的提高了全體護理人員的中醫(yī)理論操作水平，而全科同事表現了前所未有的榮譽感責任心，集體主義精神，讓我感受到了蘊藏在大家身上的巨大潛力已經被激活，更看到了醫(yī)院更加美好的明天。

中醫(yī)培訓心得體會篇二

一、什么是死的東西呢?就是人們常說的四大經典(內經、傷寒、金匱、本草)，當然也包括了陰陽、五行、臟腑、經絡、病因、病機、八綱、八法、治則、辨證論治等，中醫(yī)著作浩如煙海，中醫(yī)寶藏盡在其中，初學中醫(yī)的同學確實感到眼花繚亂，無從著手。我認為首先要對中醫(yī)樹立濃厚的學習興趣，這樣才能下決心把它學好。我年輕時抱負很大，想當書法家、文學家……，后來因頭上長滿疙瘩，本地醫(yī)生治療無效，才立志下決習學醫(yī)，于是對中醫(yī)涉獵成趣，迷上了中醫(yī)。我的世醫(yī)強調學習陰陽學說的重要性，他作了一個生動有趣的比喻：“外國人吃東西需要什么刀呀、叉呀”，我們中國人只要掌握好兩根筷子(左為陽、右為陰)保持平衡，什么山珍海味，全部吃得干凈利落。誠然，我在臨床上每遇病癥，總要辨別疾病的性質，是陽癥抑或陰癥，確實得心應手。比如《素問·調經論》說“陰虛則內熱”。一次我診治一個病人：高燒不退已兩月。各種抗生素(毒霉素、鏈霉素)都用上了，可是都不管用。病人夜熱早涼，盜汗、口干舌紅，脈細數，認為是“陰虛內熱”，以青蒿必甲湯加白薇，僅服三劑熱就退了。又治一陽萎病人，他服了淫羊霍、巴戟、肉蓯蓉、仙茅、鹿茸、熟地之類藥，效果不明顯，古代名醫(yī)張景岳說：“善補陽者陰中求陽……，善補陰者陽中求陰……，后用六味地黃湯(補腎陰)，加入淫羊霍、仙茅、鎖陽、湯超石(補腎陽)數劑而陽舉矣。記得當時我講了一個有趣的比喻：一次北方同志邀我作客，請我吃燒餅，邊吃邊以稀飯送下，烙餅(屬陽)，稀飯(屬陰)不僅吃起來齒頻留香，而且吃了以后不覺口干，十分適口，這叫做“水火相濟”吧。

死的東西，諸如古文、四大經典，藥性賦、湯頭歌、百癥賦之類，必熟讀成誦，要反復吟哦，日后方見其妙，當然理解與熟誦是不可偏廢的，必須把背誦與理解相結合，“苦讀必精思”，背誦有助于理解經-文，扎實地學好基礎理論和基礎知識，是搞好臨床工作的一個重要條件。”“書背百遍，其義自見”書不熟則理不明，學醫(yī)最重要的是懂得醫(yī)理，醫(yī)理不明，臨癥猶豫不決，只有把理、法、方、藥的一些基本問題背誦牢記，才不致臨癥茫然，背誦必須擇句擇段，如《內經》上說：“邪氣盛則實，精氣奪則虛”，僅十個字就把疾病形成的虛實(虛癥實癥)的重要關鍵和發(fā)生疾病的決定因素明確地指出了。又如得神健康無病詩：“得神面色潤而明，目光精采語言清，神思不亂肌充實，呼吸調勻二便平”，概括了一個人健康無病的精神面貌;反之，就是病態(tài)。雷公藥性賦：前句：犀角解乎心熱，下句：羚羊清乎肺肝，藥性新編：前句：菊花逢枸杞，養(yǎng)肝明目多功。下句：桑葉得芝麻，除濕寬中可準。這一類賦體文章，都是偶句排比的，前一句背了，不難想出下一句來。君不見演員在臺上二重唱嘛，男的聲調鏗鏘和-諧，女的抑揚有韻，令人聽了心臨神怡。至于背誦歌訣，除了要了解它的內容主治作用之外，還須抓住它的平仄韻律的特點，如當歸補血湯歌訣是：“血虛身熱有奇方，古有當歸補血湯，五倍黃芪歸一倍，真陰濡希主之陽”這首歌訣，是用“七陽”韻，是屬于平起平受的詩格，第一句“平平仄仄仄平平”是平起，第二句就一定是“仄仄平平仄仄平，這樣的歌訣就好背誦記憶了。

究竟背熟上面的死東西，在臨床上有哪些指導意義呢?我在年輕時剛跟師臨癥，卻遇上一個口眼唱斜病人，老師看完人問我針什么穴位呢?我想了一下，玉龍歌有云：“口眼唱斜最可嗟，地倉妙穴連頰車，喝左瀉右依師正，唱右瀉左莫令斜”，于是說針攢竹、四白、地倉、頰車、合谷，老師點頭稱是。

二、活的經驗：包括前人的經驗和自己通過臨床實踐的經驗及某些采風的民間經驗。

(1)辨證論治的經驗：所謂辨證論治，簡單的說，就是認清疾病的性質和規(guī)律，提出正確的治療方法。也就是說，辨證求因、審因說治。比方說，一病人在臀部生瘡，瘡如雞蛋大，局部(紅、臟、熱、痛，舌質紅，苔蒲黃，脈滑數。根據這些癥狀分析，屬于熱毒(病因)引起、立法上就宜清熱解毒佐以活血。處方以降痛活命湯加減。用銀花、當歸、黃芪、炮甲、皂角刺、牛膝等治療，療效頗好。

(2)方劑化裁的經驗：如本人用小柴胡湯治療各種感冒的經驗。方用柴胡12克，黃芩10克，法夏10克，薄荷(后下)8克，荊芥8克，蔓京子12克，桑枝15克，杏仁12克，桔梗12克，浙貝12克，滑石12克，甘草3克，每日1劑，水煎服，對于一般感冒，靈活加減，確實收到左宜右有之效。如外感風寒，加入桂枝、白芍;外感風熱，加入銀花、連翹;虛入感冒，加入黃芪、白術、防風;按小柴胡湯為解少腸的主方。柴胡透邪清熱，生姜和胃克嘔，均為外藥，半夏和胃降逆，黃芩透邪清熱，都是降藥，黨參、甘草、大棗益氣和中，全方起到和解少陽，扶正祛邪的作用。

(3)重視書本以外的偏方驗方：有些病癥統(tǒng)方治不好，某些偏方驗方確能解決問題。唐太宗李世民患痢疾，腹痛拉肚子，御醫(yī)以及不少名醫(yī)治療都沒見效，于是發(fā)布詔令，說誰能治好太宗的病，將得到重賞，長安城里有個民間醫(yī)生叫張寶莊看到詔令，送上單方一張，用牛乳煎蓽撥內服，太宗服后果然腹痛腹瀉很快就止住了?！耙粡埰綒馑烂t(yī)”哩!前些日子一位老大娘足腫很厲害，久治不愈，我開了防風30克，荊芥30克，艾葉30克，茯苓皮50克，煎水外洗，幾天功夫居然好了。我認為一個大夫，知識面要廣，向名醫(yī)學習固然重要，向群眾學習更不可忽視，要虛心求教。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞?。中醫(yī)學術流派很多，各個醫(yī)生也都有各自不同的臨床經驗和獨到之處，我們應當盡可能地吸收別人的經驗和長處，以補充自己空虛的大腦，不要驕傲自滿，治好一個小病就沾沾自喜，是學習上的攔路虎，葉天士十年間從師17人，故能成為一代名醫(yī)。學習切忌帶有色眼鏡，不要認為跟博士、教授、主任醫(yī)師就滿意，同主治醫(yī)生或普通大夫就皺眉，其實我穿是主任醫(yī)師的白大衣，可我的醫(yī)學細胞遠遠比不上主治大夫呢。

祖國醫(yī)籍文古意奧，因此加強古漢語的學習也很必要。中醫(yī)基礎理論及辨證方法多包含有辨證唯物的思想方法，所以還要加強辨證唯物主義的理論，才能加深理解。

中醫(yī)培訓心得體會篇三

超人特訓班作文

我們這個城市從此出現了一些特殊的孩子――超人。

然而，擁有100個超人的城市，卻并不像電影《超人》中描寫的那樣，變得和平、安寧、祥和。相反，卻亂了套：像我這樣的“外語超人”，徹底喪失了說母語的`能力，坐車、購物、平時跟別人說話……用的全是外語。大多數人都聽不懂我們在說什么。我們不得不像聾啞人一樣靠做手勢來表達自己的愿望。

馬路上，總有一些跑得比火車還快的孩子在奔跑著，用市民們的話說，是一群“長跑瘋子”。

還有一些“舉重瘋子”，他們似乎對沉重的東西都有躍躍欲試的愿望，不管什么東西，他們見到了就舉起來，然后拋到很遠的地方去。

不過，這都沒什么大不了的。常人剛開始見我們時會好奇，但時間長了就習以為常。最可怕的是那些“電腦瘋子”，他們總在電腦前編著程序。市民們一般看不到深居簡出的他們，但是，他們編寫的各種程序卻無時不刻地騷亂著銀行、交通、商場……甚至，還威脅到國家的安全。

科學家們通過研究發(fā)現，“超人特訓班”的學員，之所以會反復地做著他們擅長的事情，是因為得了一種前無古人的“超人強迫癥”――他們會反復地做著超人的舉動，直到精疲力竭。

中醫(yī)培訓心得體會篇四

《針灸學》理論教學體會-中醫(yī)臨床醫(yī)學論文

摘 要：根據多年的教學經驗與體會,從4個方面進行了闡述:舉實例、講故事,提高學生興趣,盡快入門;親手教、自身練,實感針灸魔力與奧妙;多指導、教方法,積累經驗與資料;扶上馬、送一程、有始有終。通過以上4步,使學生們學初有認識,學中感興趣,學后能應用,使臨床醫(yī)學系學生學完《針灸學》后,能真正認識到《針灸學》這門學科的價值,掌握其技術并應用于臨床。

關鍵詞：臨床醫(yī)學/針灸學;教學/方法

《針灸學》是祖國醫(yī)學寶庫中的重要組成部分,幾千年來它在中華民族繁衍與健康中功不可沒,我們必須繼承、發(fā)揚、光大。為進一步搞好針灸這一學科的建設與發(fā)展,我國不僅在高等中醫(yī)藥院校開設針灸系,而且建立了針灸研究所、針灸骨傷學院,培養(yǎng)了大批針灸專業(yè)的高、精、尖人才;為了推廣針灸,不僅中醫(yī)系的學生要學好針灸,而且臨床醫(yī)學系(西醫(yī))開設的《中醫(yī)學》中亦有相當部分的針灸內容。根據筆者的體會,認為臨床醫(yī)學系,尤其是?？漆t(yī)學生,將來畢業(yè)后主要以全科醫(yī)生的角色分布在縣以下基層醫(yī)療單位,針灸對他們來說是一項不可缺少的簡便、實用的醫(yī)療技術。下面談幾點教學體會。

1 激發(fā)情趣、引導入門

講故事,提高興趣是上好《針灸學》第1堂課的關鍵。臨床醫(yī)學系的學生開始上針灸課時,都已學完了中醫(yī)基礎、中醫(yī)診斷等中醫(yī)基礎理論,由于其學時少,理論抽象,很多學生學的朦朦朧朧,一知半解,又因其獨特的理論體系與現代醫(yī)學模式格格不入而難以引起眾多西醫(yī)學生的學習興趣,因此,學習針灸時仍然處于一種茫然狀態(tài),不知學完針灸學后將來有何用途?對此,我在講第1堂針灸課時,不循常規(guī)先去講前言、總論、發(fā)展史,而是先找現實的真實故事講給學生聽,寓教于聽。如在給97級醫(yī)學專科學生上第1堂針灸課時,我先講了“努力推廣針灸的波蘭教授”(見中國中醫(yī)藥報,1987年10月31日第1版)的故事,這個故事講的是波蘭針灸協(xié)會主席嘎爾努謝夫斯基從55歲開始學習中國針灸至80歲,歷經25年在波蘭推廣中國針灸的經過。不講更多的說教式道理,只講一個真實的故事,便可達到提高醫(yī)學生學習針灸的興趣,產生學習的愿望。第2個故事介紹“北京市友誼醫(yī)院成功救治一位罕見高危產婦”(見中國醫(yī)藥報,10月28日第5版),說的是北京友誼醫(yī)院婦產科與麻醉科通力協(xié)作,利用傳統(tǒng)的針麻為一罕見高危產婦實施剖宮產,使產婦平安分娩。通過這些故事,消除了醫(yī)學生對中醫(yī)的偏見,特別是對針灸能否治病的疑慮,再通過自己的臨床實例介紹,堅定了醫(yī)學生學好針灸學的信念,這樣就令絕大多數學生有信心學好針灸學。最后再簡明扼要地介紹一下《針灸學》的總論部分,圓滿完成了《針灸學》的開場白,達到了第1個目的―――入門。

2 身體力行、教會針灸

每當醫(yī)學生學習一段針灸理論后,就急于動手,如何把一根銀針準確地刺入人體內,是他們迫切需要解決的問題。由于他們的學時少,既沒有實習也沒有見習,要在短短的20～30學時內既要學好理論又要掌握手法,確實不是一件易事,對此,任課老師就成了關鍵因素。我是采取從上第1堂課開始就教同學們動手,如何掌握刺灸法,先按教科書要求練習指力,主要利用課余時間,每當課間休息都親自在自己身上針刺(以消除部分學生對針刺的恐懼感)示范,然后再在學生身上示范,開始練習的穴位是內關、曲池、足三里,待學完針灸必須使每一個學生都會針刺,都敢針刺,最后利用半天時間給學生們進行一個完整的總結―――點壓重點穴位,教會取穴技巧,掌握行針手法,使每一個同學都敢在自己身上和同學身上扎針。如此,便達到了第2個目的―――學會基本理論,掌握了針灸、拔罐等基本技能。

3 積累資料,準確治病

由于《中醫(yī)學》針灸部分課時少,內容簡,而臨床治療部分介紹更加簡單,學生們只讀此部分內容,難以辨證取穴、對證施術,為此,向學生介紹通俗易懂、簡便易行、行之有效的、容易掌握的針灸臨床資料是必要的。如多向他們介紹《中國針灸》及其同類雜志上的`病例報道、針灸方法、理論探討、學術研究等方面的針灸資料,為他們將來畢業(yè)后從事針灸臨床積累更多的實用型參考資料。例如1995年在承德召開的“全國首屆經絡診治研討會”論文集,我及時地將此材料介紹給學生們,學生們畢業(yè)后在臨床上參考此材料用針灸治病取得了非常滿意的效果。為此,很多學生經常向我索取這方面的資料,共同研究針灸理論、探討臨床實踐,通過臨床實踐,真正體會到,中國針灸是中國醫(yī)生(不分中醫(yī)、西醫(yī))必須掌握的一門學科和臨床醫(yī)療技術,也只有這樣才能真正使傳統(tǒng)的針灸盡早走出國門,為世界人民的防病保健做出應有的貢獻。

4 扶馬送行、有始有終

臨床醫(yī)學系的學生和所有高校大學生有同樣的通病,對每一個新學科都是開始熱衷,逐漸冷淡,最終放松,特別是,當不了解某一學科的真正價值,而自覺無用的同學更易犯此病。自己在教學實踐中深深體會到,能讓臨床醫(yī)學系的學生在今后的臨床中經常利用傳統(tǒng)針灸解決一些西醫(yī)不易解決的疾病,是非常必要的。然而,從學完《針灸學》到他們畢業(yè)后工作時,要隔很長一段時間(1年半),在這個期間,如果不強化,就會隨著時間的推移而忘卻了《針灸學》,以致到工作中應用時出現困難,最終放棄這門醫(yī)療技術。對此,為了不讓學生們忘掉《針灸學》,可在以下幾方面加強工作:

(1)督促同學們學完針灸后,不要把針灸包收起來,要經常在同學之間進行常見病、多發(fā)病的針灸治療,成立針灸興趣小組,可聘請針灸老師當顧問。

(2)節(jié)假日經常有組織地去附近醫(yī)院、診所參觀、實習,提高診治水平。

(3)將針灸治病作為一項服務內容納入到學生組織的社團活動中,在節(jié)假日義診中用針灸為百姓治病。

(4)在最后1年的生產實習中,要經常去所在實習醫(yī)院的中醫(yī)科、針灸科拜師學藝,甚至根據個人情況可安排一定時間的針灸科實習,如此進行,到學生們畢業(yè)后自然就會運用針灸治療了。

總之,作為一名中國的醫(yī)學生,不懂針灸,至少不是一名合格的中國全科醫(yī)生。

中醫(yī)培訓心得體會篇五

談中醫(yī)兒科學教學體會論文

《中醫(yī)兒科學》是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程之一，其教學內容相對較多而授課時數有限，并且內容繁雜，為了提高教學質量，使學生扎實掌握兒科知識并在臨床中學以致用，筆者結合自己的教學體會，對《中醫(yī)兒科學》在教學方法和教學手段方面進行了改革嘗試，取得了滿意效果，現總結如下。

1激發(fā)學生學習興趣

過去教學多以“一言談”“滿堂灌”“平鋪直敘”的課堂講授方法，學生處于被動地位,課堂氣氛不活躍，學生學習興趣不高。學生只有在求知欲很強的情況下，注意力、觀察力、記憶力、思維能力才能處于最佳狀態(tài)⑴。筆者在教學當中，首先注意培養(yǎng)學生的學習興趣。講課時如果按平時直接從概述、病因病機、診斷辨證施治的順序講授，學生會覺得枯躁無味，千篇 一律，沒有興趣聽課，那么怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？以痄腮為例，首先詢問學生是否患過痄腮？接著問當時患痄腮有什么表現？當時患病時醫(yī)生告誡你們什么了？在這種狀態(tài)下進行講解痄腮，讓同學們帶著好奇和疑問去學習這節(jié)課，學生的學習興趣被調動起來。同時講課過程中用典型、具體的臨床事例講解小兒出現的各種表現、特點等，加深學生對兒科知識的記憶和理解，也激發(fā)了學生學習的興趣。

2突出兒科特色

兒科總論、各論中某些知識，與中醫(yī)內科學、中醫(yī)診斷學有相同之處，因為已經學過,在此可適當地縮短授課時間，代之以回顧和提問的形式，以啟發(fā)為主。將講授的重點放在介紹兒童疾病的自身特點上來，突出兒科特色。以小兒感冒為例，可將授課重點放在小兒感冒不同于成人之處，小兒患感冒之后易出現夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現，提示在臨床治療小兒感冒時，應注意在解表的基礎上佐以化痰、消導、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果。

3中西醫(yī)內容有機結合

為了使學生在今后能更快地適應臨床,滿足社會需求，在中醫(yī)兒科學的教學過程中，應該介紹一些必要的西醫(yī)內容，中醫(yī)兒科與西醫(yī)兒科之間相互取長補短是非常必要的。某些疾病的危重階段，及時采用西醫(yī)搶救可降低死亡率；某些疾病采用中西醫(yī)結合治療取得確切療效,所以教學中應結合病種適當介紹西醫(yī)學知識，中西醫(yī)結合方面比較成熟的成果要重點介紹推廣。如講授小兒肺炎和急性腎小球腎炎時，應該注意講解一些西醫(yī)知識。對于中西醫(yī)結合治療效果好的疾病，筆者認為講解時應當按各自的理論體系分別闡述，在治療上相互取長補短。以小兒臨床常見病泄瀉為例，在臨床中一般根據不同情況采取不同的治療方法。如小兒急性感染性腹瀉，應采取抗感染和補液療法’能及時治療并改善脫水狀況；而對慢性腹瀉，屬胃腸功能紊亂、菌群失調及飲食所傷等因素引起的，根據中醫(yī)辨證分型進行治療,可收到理想的.效果。

4多媒體與板書相結合

現在醫(yī)學院校多將幻燈、投影、錄像、多媒體教學引入到教學中，多媒體教學具有“形、聲、色”融于一體的直觀教學效果，會使教學內容更形象、更直觀、更生動。如講授“泄瀉”時，給學生觀看教材《小兒泄瀉的中醫(yī)治療》中不同證型的大便性狀，學生會對小兒泄瀉各種證型的認識更加深刻，以取得良好的教學效果。多媒體教學雖然能夠形象地表現臨床素材，但在抽象內容（如病因病機）的講解上可能不夠透徹或強調不夠，而且多媒體教學相對來說速度較快，內容較多，學生只是一味的接受，沒有時間思考，在接受方面會存在一定的難度。所以若利用不好多媒體課件，往往會存在學生感覺這節(jié)課學了很多東西，但記憶理解卻不夠深刻的現象。板書教學速度相對較慢，給學生留有一定的時間接受知識、思考問題，盡量在課堂中將所學的知識消化、吸收并轉化為自己的知識，可以彌補多媒體教學中的不足，使得教學效果較好，但不足之處是它不能給學生以直觀的形式表達,癥狀、體征不能用圖片的形式表達出來，學生沒有感性認識。因此，筆者認為多媒體教學應與板書教學相結合，根據不同的教學內容、不同的教學對象靈活運用。在應用中，重點部分如病因病機要采用板書，癥狀、體征能用圖片表示的可用多媒體來播放,達到重點突出，圖文并茂。在多媒體的制作過程中，注意文字不能過多，否則會影響看書的效果;同時也不能過于繁雜，導致“為多媒體而多媒體”，使人眼花繚亂,讓形式沖淡了內容。只有靈活使用多媒體與板書教學才能達到更好的效果。

5比較歸納總結法

《中醫(yī)兒科學》的內容龐雜,相似病證較多，再加上小兒自身特有的特點，讓學生記憶有一定的難度。在教學中若能把相似、易于混淆的內容與疾病的進行比較講解，最后進行歸納總結，則易于區(qū)分，避免混亂,利于記憶。如（1）內科與兒科共有的疾病，進行對比講述，重點突出兒科特點。（2）不同疾病之間（如傳染性疾病中五種發(fā)疹性疾病之間）、同一疾病不同證型之間〔如泄瀉的五個分型之間〉、同一治法不同選方之間，通過比較鑒別、歸納總結，也可以做一些表格，這樣學生對疾病的理解、記憶會更加深刻。