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秒的認識教學反思不足篇一

2人小組復述回顧后我引出課題讓學生自學課本。

在教學“認識1秒”時，我先讓學生通過反復觀看秒針的走動，聽、說秒針走動的聲音，由感受1秒。接著讓學生參與活動，5秒拍手、數(shù)數(shù)，體驗“秒”的實際意義。這樣學生形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數(shù)學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個抽象的時間概念，而是和一系列的現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識也就有了一個鮮明具體的情境支持。

由于學生已經(jīng)認識了“時、分”兩個時間單位，初步建立了時、分的時間概念，因而在教學認識“1分=60秒”時，我大膽放手，讓學生自主進行探究，引導學生通過猜想、觀察、交流等形式進行學習，學生很容易掌握1分=60秒等相關知識，通過“1分鐘你能做些什么”的活動，學生們不僅進一步加深了對分、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會時間的寶貴，從而養(yǎng)成愛惜時間的良好意識和習慣。

在學生初步建立了時、分、秒的時間觀念之后，我安排了適當?shù)木毩?，所安排的這些練習，都與學生的實際生活緊密相連，如：根據(jù)生活實例，判斷對錯，填寫合適的時間單位；由此，讓學生感受數(shù)學知識是從生活中來，又可以回到生活中去，從而對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，既培養(yǎng)了學習興趣，又提高了學生應用新知識的能力。

在每節(jié)課的結束階段，我都會讓學生暢談這節(jié)課的收獲?！斑@節(jié)課我們學到了什么？”先讓學生互相交流、討論，老師適時總結。在學生的討論中，不難發(fā)現(xiàn)他們對整堂課的掌握情況，學生理解了新的時間單位“秒”的相關知識。

本課的不足之處有教師語言平淡對學生的缺乏針對性的評價，不能很好的調(diào)動學生探究新知的興趣，同時也說明了自己的教學功底淺，對學生對教材深鉆的不夠。

秒的認識教學反思不足篇二

《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。

2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。

3、讓學生在探索中感悟

秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。

4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 這堂課中，我也有許多的不足之處：1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。

秒的認識教學反思不足篇三

《秒的認識》是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象。

（1）在引入新課時，我設計了新年倒計時……以學生喜歡的情境，吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。

（2）、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己講一些一秒能完成的動作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關“一秒能做的事情”的圖片，如計算機能計算4萬億次等，讓學生感受一秒的“神奇”。

（3）、在探究“1分＝60秒”時，我讓學生觀察視頻，體驗一分鐘的過程，秒針每走一格，同時滴答一響，讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。

1、講課語速稍慢，同時應注意節(jié)奏變化

2、面向全體同學的提問，應照顧到每個同學“這節(jié)課還有誰沒回答問題”，盡量讓每個學生都得到回答問題的機會，比如一些簡單的問題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。

3、問題不夠深入、準備內(nèi)容略少，總是擔心講不完課，以至于在備課時刪去一些內(nèi)容導致課堂時間把握的不夠好。

4、在讓學生體驗一秒鐘后，應設計一些活動，讓學生感受5秒針，如5秒鐘能寫多少個漢字等

5、讓學生體驗60秒時，設計的活動未達到預期效果，應該設計一些更具體容易實施的：跳繩多少次？寫幾首古詩？跑幾圈？

6、師生互動、生生互動較少

作為一名新教師，應該重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，我也要在實踐中不斷學習，增強自身素質(zhì)。

秒的認識教學反思不足篇四

“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。

我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。

數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過“秒”？使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。

實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。

學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的.環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。

在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環(huán)節(jié)，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。

著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。

例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

實踐證明，不斷更新教育觀念，努力變革教學方式，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，這是有效教學的策略之一，這應成為今天數(shù)學教學改革的核心價值取向。

秒的認識教學反思不足篇五

“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。首先，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：

《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生“秒的認識”時，學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。

2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學

數(shù)學來自生活，又為生活所用。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。

秒的體驗：體會1秒是一段時間而不是時刻，是教學的難點。于是在這一環(huán)節(jié)的教學中，我提供給了孩子們不同的計時工具，把學習的主動權交給了學生，讓學生在觀察、操作和體驗中認識時間單位秒，建立起“秒”這一時間觀念。而且在活動中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關系，感受了秒的長短。另外，在這一環(huán)節(jié)的教學中我為同學們收集了在科技發(fā)達的今天，各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學們播放，這一切使學生切身體會到了1秒鐘蘊藏著的巨大的價值，同時也培養(yǎng)了學生關注生活，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

實踐活動：體驗1分鐘。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我利用孩子們的特長，讓他們在1分鐘的時間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的學習中渡過了短暫的一分鐘，孩子們在濃厚的興趣中體驗到了1分鐘的價值，在學習數(shù)學的同時感受到了時間的重要性，而且明白了：要提高自己的學習效率。

3、給學生足夠的探究時間和探究空間

學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。例如，我設計了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié)，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道：1分=60秒。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。

在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。

秒的認識教學反思不足篇六

本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。

2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學

本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。

3、讓學生在探索中感悟

秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：

1，在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。

4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用。

2、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

3、學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。

秒的認識教學反思不足篇七

由于學生在前面的學習中已經(jīng)了解掌握了一些有關時和分的知識。那本課的知識性目標就相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是學會認識秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。但是我在教學的時候沒有注意，提問時倒計時數(shù)得太快。

本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學中由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識。在做練習時，讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想，又比較前面的事例，讓學生掌握并學會運用時間單位。

本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。

不足：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動，讓學生邊玩邊學；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等?？傊?，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗的教師學習努力變革教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

秒的認識教學反思不足篇八

“秒的認識”是學生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結合學生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。

本節(jié)課我擬定了四個學習目標 ：

1、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。

2、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。

3、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。

4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。

根據(jù)這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：

1、通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計

時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

2、通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。

3、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一

個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

4、通過學生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學生親自經(jīng)

歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。

5、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的

長短，讓學生懂得珍惜時間。

6、學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現(xiàn)知識體系，

有利于學生鞏固新知識。

這節(jié)課，也有許多不足之處：

1、語言組織上不夠精煉。

2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。

3、和學生交流這方面還有待提高。

4、在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。

通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。

秒的認識教學反思不足篇九

“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在動腦、動手、動眼觀察的親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體秒鐘的動畫，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受1分的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對分鐘的體驗。

3、將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，如小明睡覺大約8（時），100米賽跑的時間大約是30（秒）將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、這節(jié)課的學習速度有些快，知識點抽象，理解有些困難。

2、在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、對后進生關注不夠。

在以后的教學中我會重新設計，學生認真觀察仔細聆聽這一環(huán)節(jié)的探索新知，讓學生有充分的時間和足夠的空間來想、說、做。