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如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇一

1資源庫(kù)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)

1．1建設(shè)問(wèn)題結(jié)構(gòu)庫(kù)

教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)資源的積累，每一位優(yōu)秀的教師都有其系統(tǒng)、完善、獨(dú)特且不斷更新的教學(xué)資源，積累和掌握第一手教學(xué)資源，才能厚積薄發(fā)、游刃有余．首先，教師應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)，精心選編、搜集教學(xué)資源．教學(xué)資源是有結(jié)構(gòu)的，應(yīng)能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容適時(shí)、適度地開(kāi)發(fā)利用．例如，教學(xué)初期為了減負(fù)，結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)明確哪些習(xí)題能突出重點(diǎn)，哪些知識(shí)能突破難點(diǎn)．實(shí)踐證明，我們積累的問(wèn)題結(jié)構(gòu)式教學(xué)資源庫(kù)，選題典型，難易適中，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，具有代表性、全面性、針對(duì)性，這些易錯(cuò)習(xí)題庫(kù)在具體教學(xué)中恰如其分的應(yīng)用，能有效儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中，達(dá)到了減負(fù)增效的要求．其次，資源庫(kù)的建設(shè)要注重提升教師的思維水平，特別是注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容深層次的挖掘和拓展、習(xí)題的演變規(guī)律以及教學(xué)方法和策略的優(yōu)化研究等等．如，通過(guò)習(xí)題的條件變換、因果變換等方式，使之變?yōu)楦嗟挠袃r(jià)值、有新意的新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的應(yīng)變性，使更多的知識(shí)得到應(yīng)用，從而獲得“一題多練”、“一題多得”、“一題多變”的效果；通過(guò)一題多解的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓解題思路，并能從多種解法的對(duì)比中優(yōu)選最佳解法，總結(jié)解題規(guī)律，提高其分析問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生求異創(chuàng)新的發(fā)散性思維水平；在習(xí)題教學(xué)中通過(guò)辨析真?zhèn)?，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判意識(shí)；在探索問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，發(fā)掘隱性的物理規(guī)律等等．

1．2完善科學(xué)素養(yǎng)庫(kù)

“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”是《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一．培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，崇高的道德品質(zhì)，對(duì)人類(lèi)崇高的責(zé)任感，這是教育教學(xué)的核心目標(biāo)．作為物理教師，有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源、教輔書(shū)籍、科普讀物，搜集名人軼事、趣聞物理、自然奇觀、尖端科學(xué)技術(shù)、生活中的物理等素材，并靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理和情感等，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或播放一些有趣的實(shí)驗(yàn)影像資料，如“被吸進(jìn)瓶?jī)?nèi)的氣球”、“能點(diǎn)著火的玻璃”、“土豆電池”、“水下的音樂(lè)門(mén)鈴”、“不怕燒的手套”、“靜電電動(dòng)機(jī)”等等；再如，在《現(xiàn)代科技的噪聲利用》中，可以介紹噪聲除塵、噪聲診病、噪聲制冷、噪聲發(fā)電、噪聲武器、以噪治噪、利用噪聲追擊飛行中的飛機(jī)等；結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔的經(jīng)歷，做到教書(shū)育人，使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展．教學(xué)過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以從內(nèi)心確立真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展理念．

1．3探索學(xué)法指導(dǎo)庫(kù)

未來(lái)的教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)成為“學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師”或“教育的診斷專(zhuān)家”．因此，課堂教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣觀察、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣概括與總結(jié)，教給學(xué)生分析問(wèn)題的思路與方法．在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要滲透或明示一些具體的學(xué)習(xí)方法，如，閱讀的方法、記憶的方法、圈點(diǎn)標(biāo)注的方法、實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)思路等等，為其終身學(xué)習(xí)從方法上給予指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力始終是課堂教學(xué)的核心，發(fā)展學(xué)生思維是課堂教學(xué)的根本．因此，課堂教學(xué)要把主要目的定位在發(fā)展學(xué)生的能力上，要將能力培養(yǎng)貫穿始終．研究和總結(jié)學(xué)科的解題方法，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，如，“實(shí)驗(yàn)推理法”、“等效法”、“類(lèi)比法”、“疊加法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等．對(duì)同類(lèi)知識(shí)模塊，更要重視綜合研究．如，有關(guān)滑動(dòng)變阻器的綜合解法、有關(guān)密度的解題方法、物理試卷壓軸題的解題策略、電路識(shí)別的方法、物理圖線題的處理方法、學(xué)生幾種思維意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與評(píng)價(jià)方法等等．

1．4積累相關(guān)理論庫(kù)

教師應(yīng)當(dāng)夯實(shí)相應(yīng)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播理論的基礎(chǔ)，并能辯證看待，借鑒、應(yīng)用．如，以教為主的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，以學(xué)為主的“支架式”教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法，“雙主教學(xué)方法”等等．既不能邯鄲學(xué)步，又不能固步自封，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、超越和優(yōu)化，使課堂教學(xué)更為有效．教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師課堂教學(xué)“備”、“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“議”、“輔”必備的相關(guān)教學(xué)資源，資源庫(kù)的建設(shè)不能忽視教材的二次開(kāi)發(fā)、挖掘、補(bǔ)充、整合．這樣，資源庫(kù)的建設(shè)才更系統(tǒng)、更完備．

2優(yōu)化“教”與“學(xué)”方式是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑

如果說(shuō)資源積累是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)化“教”、“學(xué)”方式則是提升課堂教學(xué)效益的核心．前者是好比建筑材料，后者好比依據(jù)圖紙實(shí)施的過(guò)程．從“教學(xué)方法的改革”到“課程改革”，只要是“改”，一線教師總是鎖定在思考、探索、研究，容易操作的、普遍使用的、有規(guī)律的教學(xué)模式上，以期達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量之目的，總認(rèn)為新生的事物一定好，殊不知形形色色、林林總總的教學(xué)模式都有其存在的條件，并非盡善盡美，要分析每種模式使用中存在的誤區(qū)和問(wèn)題，思考如何借鑒，如何進(jìn)一步深化和完善．絕不能脫離實(shí)際，以偏概全，盲目地推行、仿效．課堂教學(xué)要立足于實(shí)效、有效、高效與創(chuàng)新，以學(xué)生的“學(xué)”與“發(fā)展”為前提．不論是什么學(xué)科，什么課型，教育者要處理好“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”、“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”、“問(wèn)題效度”與“思維轉(zhuǎn)變”、“數(shù)量”與“質(zhì)量”、“形式化”與“實(shí)效性”等關(guān)系．提倡教學(xué)方式的多樣性是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的思想，為此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、靈活的借鑒、整合教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，辯證處理好教與學(xué)的關(guān)系．教育必須提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳授學(xué)生的創(chuàng)新技法，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，從學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的程度、練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量、反饋的信息去衡量課堂教學(xué)最終效果．

3名師引領(lǐng)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把推動(dòng)學(xué)校均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，辦好人民滿(mǎn)意教育作為重要的發(fā)展目標(biāo)，指出：義務(wù)教育要“切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題；加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平”，要“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，“培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、‘雙師型’教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”．因此，培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍迫在眉睫、任重道遠(yuǎn)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展的必要措施．要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，“名師引領(lǐng)”是不可或缺的一環(huán)，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的保障．通過(guò)“名師引領(lǐng)”，培養(yǎng)教師個(gè)體從事教師職業(yè)所要具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，即讓教師個(gè)體具備完善的知識(shí)系統(tǒng)，各種教學(xué)技能和良好的道德素養(yǎng)，為從事這一職業(yè)打下基礎(chǔ)．進(jìn)而通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、校本科研，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才．

3．1整合資源加強(qiáng)集體備課強(qiáng)化教學(xué)效果學(xué)校整體品位的提高和師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開(kāi)名師引領(lǐng)，離不開(kāi)教育科研，離不開(kāi)集體備課．在集體備課中特別要重視名師的引領(lǐng)作用，同時(shí)要求每位教師充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地形成個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，逐步形成教師自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格．教師在集體備課中，要遵循教育科學(xué)規(guī)律以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、補(bǔ)充、整合，規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案，發(fā)揮群體智慧，優(yōu)質(zhì)教案領(lǐng)先，個(gè)性教案補(bǔ)充，形成符合教育理論、具有獨(dú)特風(fēng)格、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案．教師還要關(guān)注教學(xué)手段和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)用：課堂教學(xué)問(wèn)題怎樣設(shè)置？資源如何整合、展示？課堂每一環(huán)節(jié)、步驟選用什么樣的學(xué)習(xí)方式最有效果？怎樣做更有利于學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)、使學(xué)生思維創(chuàng)新獨(dú)到？怎樣利用現(xiàn)代科技使課堂更為生動(dòng)有趣、最大限度地提高教學(xué)效率？

3．2積累經(jīng)驗(yàn)借鑒相關(guān)理論提升科研能力

積累是教師成長(zhǎng)的階梯，是提高教學(xué)素質(zhì)的保障．在日常教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)交流中反思和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要持之以恒，又要敢于創(chuàng)新，把直接獲得的教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于研究中，為教育的發(fā)展提供新鮮血液．同時(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)反思相關(guān)理論，為教育教學(xué)提供指導(dǎo)．如，行為主義教學(xué)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論等，它們的區(qū)別在哪里？如何發(fā)揮其長(zhǎng)處？在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的課型，面臨不同的學(xué)生，不斷探索和優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式．另外，開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)，落實(shí)好說(shuō)課、觀課、議課3種基本教研能力，也是積累經(jīng)驗(yàn)、提升教科研能力的重要方式．教科研活動(dòng)更要重視以老促新，群策群力，實(shí)行資源共享，研究好每一節(jié)課，每一道習(xí)題，每一章測(cè)試，開(kāi)展“青藍(lán)工程”，搞好“傳幫帶”，既可以師傅引領(lǐng)上課，也可以徒弟上課、集體指導(dǎo)與改進(jìn)．

3．3剖析案例優(yōu)化教學(xué)行為強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

從教改到課改，有許多成功的典型，也不乏失敗的案例．很多學(xué)校或教師面對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)，只是照搬照抄，機(jī)械模仿，邯鄲學(xué)步，拿來(lái)即用．沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，不考慮是否適合自身，不加改進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下甚至質(zhì)量嚴(yán)重滑坡．因此，在面對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)時(shí)，應(yīng)借助名師的力量，深刻細(xì)致地剖析教學(xué)、課改案例，注重從實(shí)踐中積累或汲取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合本地本校學(xué)生實(shí)際情況，融合自己的教學(xué)、研究成果，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量．如，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”一課時(shí)有這樣一個(gè)成功案例：開(kāi)始上課時(shí)，教師首先介紹了光具座，提問(wèn)了物距、像距、焦距，交代了注意事項(xiàng)，然后讓同學(xué)們按各自設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手操作并觀察．由于沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)方案，沒(méi)有嚴(yán)格的限制，學(xué)生的思維是自由的．教師穿梭在各組之間，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在許多問(wèn)題：物距、像距、焦距分不清；對(duì)于物距等于像距不能觀察成像，錯(cuò)把光斑當(dāng)成像；當(dāng)物距小于焦距成虛像不會(huì)觀察等．就在教師一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一邊矯正時(shí)，學(xué)生在那里吵吵嚷嚷，一驚一呼地喊“老師，老師，請(qǐng)過(guò)來(lái)看，我們看到像了”．教師走過(guò)去，他們指著凸透鏡表面：“你看，有兩個(gè)像”．教師順著所指方向一看，果然看到了一個(gè)正立的像和一個(gè)倒立的像，這是過(guò)去大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)上都未要求和出現(xiàn)過(guò)的，平時(shí)教師也沒(méi)有過(guò)多注意和認(rèn)真思考過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生提出來(lái)，教師感到十分驚喜．對(duì)于這一新發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予了充分的肯定，表?yè)P(yáng)他們觀察細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)有注意的現(xiàn)象，但教師沒(méi)有馬上給他們解答，而是對(duì)全班同學(xué)通報(bào)了他們觀察到的現(xiàn)象，并說(shuō)：“我原來(lái)也沒(méi)注意過(guò)，現(xiàn)請(qǐng)大家想想，他們是虛像還是實(shí)像？是怎么形成的？成像的原理是什么？像在什么位置？”一石激起千層浪，思維由此向更廣更深處展開(kāi)．

4教學(xué)反思是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

教學(xué)反思是提升教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)、提升專(zhuān)業(yè)水平的前提，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素．所謂教學(xué)反思，就是對(duì)教師教學(xué)行為和教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考、再實(shí)踐的探索過(guò)程．它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面是找出自己在教學(xué)過(guò)程中失誤或缺漏地方，進(jìn)行自我批評(píng)，自我修正，使以后的教學(xué)行為更加完美．教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)這種自覺(jué)的、深刻的反思，特別是對(duì)自己的教學(xué)行為與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的反省與審視．教師在反思中取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教育教學(xué)行為，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷成長(zhǎng)．

4．1教學(xué)敘事或教學(xué)

不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量．所謂敘事，主要是對(duì)教學(xué)事件的回憶和陳述，并不要求具有系統(tǒng)性的分析和概要式的總結(jié)，也無(wú)需提供必要的理論支撐，其形式靈活，不受字?jǐn)?shù)及格式的限制，年輕教師易于把握，這也是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)酵教學(xué)思想的必經(jīng)之路．例如，有一次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片熱鬧的景象．筆者正在納悶，平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況，是怎么回事呢？原想，這個(gè)時(shí)候發(fā)火，訓(xùn)他們，學(xué)生們肯定會(huì)安靜下來(lái)．轉(zhuǎn)念沉靜一下再注視著學(xué)生們，他們也沒(méi)有什么反應(yīng)．當(dāng)回頭看了看黑板上的課表時(shí)，原來(lái)上一節(jié)是體育課．筆者調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“老師知道你們上一節(jié)是體育課，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們來(lái)考慮一下興奮是怎樣傳導(dǎo)的吧”．學(xué)生慢慢地靜了下來(lái)，課堂得以繼續(xù)……物理課程應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生探索未知事物的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀念．作為教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，在砂礫中發(fā)現(xiàn)金子．教師如果簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，是對(duì)學(xué)生能力的一種不信任．可能挫傷學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極思維和發(fā)言，甚至導(dǎo)致學(xué)生性格上的障礙．

4．2專(zhuān)題研究

在長(zhǎng)期的教學(xué)和教研實(shí)踐中，教師在學(xué)科知識(shí)體系、教材編排體系、學(xué)生習(xí)得能力、教學(xué)方式、方法等方面存在一系列問(wèn)題和疑惑會(huì)逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，單純的教學(xué)敘事已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的提升，這必然要求開(kāi)展專(zhuān)題性的研究活動(dòng)．這種形式的反思要求以學(xué)科組為單位，突出整體協(xié)作，具有針對(duì)性地就教學(xué)中的某一問(wèn)題展開(kāi)討論、實(shí)踐與研究，并提出解決的方案，必要時(shí)還需要借助名師、相關(guān)科研單位或人員的力量．需要注意的是問(wèn)題切忌過(guò)大，不切實(shí)際．如，針對(duì)“學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)如何減輕”的問(wèn)題，可以以學(xué)科組為單位，首先構(gòu)建初中物理中力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)等各部分的問(wèn)題結(jié)構(gòu)，選擇典型習(xí)題，使學(xué)生練對(duì)路、思到位，提高解題效率；選擇有針對(duì)性的習(xí)題，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)，或某一章節(jié)，較系統(tǒng)地組織例題和習(xí)題來(lái)安排教學(xué)，幫助學(xué)生尋找和澄清錯(cuò)誤的根源；選擇具有創(chuàng)新性的習(xí)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑、猜想、創(chuàng)新等科學(xué)素質(zhì)．

4．3課題研究

在大量教學(xué)敘事積累和專(zhuān)題研究反思的基礎(chǔ)上，教師（學(xué)科組）通過(guò)對(duì)一定區(qū)域（如省內(nèi)外）同類(lèi)教學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題的研究，并參閱相關(guān)教育教學(xué)理論著作，對(duì)自身教學(xué)實(shí)際情況開(kāi)展廣泛調(diào)研，提出假設(shè)，嚴(yán)密論證，進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)的分析研究，從而得出具有普遍意義的結(jié)論．這需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，需要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，深入的剖析和研究．如，“物理難學(xué)難教的現(xiàn)狀如何突破”，學(xué)科教研組將每位教師平時(shí)教學(xué)日記中積累的諸多現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理，在集體研究的基礎(chǔ)上，得出以下結(jié)論：一是學(xué)科間的橫向聯(lián)系感不強(qiáng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力差；二是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠完善，不能把物理學(xué)科內(nèi)的各部分知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)使用；三是不善于挖掘物理問(wèn)題的隱蔽因素．那么，如何解決這一難題？在教學(xué)實(shí)踐中的成功做法是：即構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，立足錯(cuò)解剖析．每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及值得討論的問(wèn)題（概念、規(guī)律、原理），從習(xí)題庫(kù)中選取有針對(duì)性的題目讓學(xué)生練習(xí)，再將錯(cuò)解板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生充分討論：題解是否正確，如不正確錯(cuò)在哪里，正確解法如何．然后將正確的解法與錯(cuò)解進(jìn)行對(duì)比，澄清錯(cuò)解根源，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)概念和規(guī)律的理解．錯(cuò)解剖析不僅在新授課中落實(shí)，而且在章節(jié)總結(jié)以及綜合復(fù)習(xí)中多層次、多角度的、全面系統(tǒng)地加以澄清，形成一種對(duì)掌握知識(shí)有利的思維定勢(shì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力從表面深入到本質(zhì)、從片面拓展到全面，完善其獨(dú)立性、批判性思維．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索．基礎(chǔ)教育課程改革任重道遠(yuǎn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量是教師義不容辭的職責(zé)，動(dòng)員全社會(huì)力量，努力創(chuàng)造條件，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平，一定是必然和必須的．

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇二

如何提高物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性論文

摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活來(lái)說(shuō)影響極大，因此我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡(jiǎn)單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對(duì)初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)質(zhì)量

物理是一門(mén)與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識(shí)、物理現(xiàn)象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。

一、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來(lái)講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對(duì)這樣的情況，我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對(duì)于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有相當(dāng)重要的意義。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的策略及方法

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

如上文所說(shuō)，雖然初中物理的知識(shí)內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，但被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，其抽象程度就變得較高，這會(huì)嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們對(duì)教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識(shí)并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識(shí)其實(shí)就在我們的生活周?chē)?，這一方面可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理知識(shí)非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個(gè)生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射，會(huì)十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都經(jīng)歷過(guò)這樣情況，所以他們就會(huì)感覺(jué)到非常好奇，也不會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會(huì)增強(qiáng)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性得到提升，讓他們自覺(jué)約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師都不要過(guò)度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、探討、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會(huì)取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對(duì)較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開(kāi)始引入探究式教學(xué)的思想理念。

4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開(kāi)展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，這會(huì)使今天的學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而且物理知識(shí)的抽象程度也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對(duì)這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的立體展示方式，來(lái)降低物理知識(shí)的抽象程度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理作為一門(mén)基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，我們必須要加強(qiáng)研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向以香.從生活中來(lái),到生活中去——實(shí)現(xiàn)初中物理生活化的教學(xué)策略[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,14:98-99.

[3]梁美怡.初中物理學(xué)習(xí)與科學(xué)推理能力相關(guān)性分析與研究[j].物理教師,2014,05:37-39.

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇三

如何提高物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量論文

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的方法之一，建立和掌握物理概念、規(guī)律離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是理工科類(lèi)學(xué)生的一門(mén)必修課，它在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法。在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、分析能力和形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)方面有其它課程不可替代的作用。那么如何提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教育教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

1提高教師自身素質(zhì)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”者，不論在知識(shí)方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模仿人，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，故提高教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高教師自身素質(zhì)?可以從以下幾點(diǎn)做起:(1)促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(2)開(kāi)展多樣性活動(dòng)，加強(qiáng)同伴互助。比如“導(dǎo)師制”，要求有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶剛進(jìn)課堂的年輕教師，對(duì)他們的知識(shí)和教育教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo);“隨堂聽(tīng)課”也是一個(gè)提高教師素質(zhì)的方法，鼓勵(lì)年輕教師多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，可以學(xué)到很多東西來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)善于反思、總結(jié)。教師應(yīng)對(duì)自己每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思、總結(jié)，對(duì)自己與每個(gè)學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，從而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2改變教師角色

改變滿(mǎn)堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為重要。實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，教師講解建立在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難首先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力去解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決時(shí)教師才給予指導(dǎo);進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)合理安排學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。總之，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要扮演學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

3改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的不良實(shí)驗(yàn)心理，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí)

實(shí)驗(yàn)課雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，但由于其課程特點(diǎn)決定一般不做筆試考試要求，主要以學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)為考核內(nèi)容，所以許多同學(xué)就會(huì)存在不重視實(shí)驗(yàn)課的不良心理，忽視實(shí)驗(yàn)課程。主要表現(xiàn)在:一方面課前缺乏預(yù)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課要做什么，實(shí)驗(yàn)的原理是什么，如何去操作實(shí)驗(yàn)一概不知，只是把要做的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄到本子上，至于寫(xiě)了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，存在抄襲、偷改數(shù)據(jù)，甚至，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣，很多同學(xué)對(duì)自己為什么要做物理實(shí)驗(yàn)感到茫然，不知道做物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)起到什么作用，只是把它作為一種任務(wù)來(lái)完成。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí)，首先是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)工作，潛移默化的灌輸物理實(shí)驗(yàn)的重要性。例如，介紹物理學(xué)史中一些重大的科學(xué)事跡;讓學(xué)生動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。讓學(xué)生從思想上意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性。其次加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探索實(shí)驗(yàn)，改變直接的灌輸式的教學(xué)模式。

4抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

由于學(xué)生存在不重視實(shí)驗(yàn)課的心理，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，也因此引發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，不知道該怎么樣去做實(shí)驗(yàn)，無(wú)從下手，通常是一邊翻教材，一邊做實(shí)驗(yàn)，或者按實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地照搬;有的只知道實(shí)驗(yàn)的大概，不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，遇到一個(gè)很小的問(wèn)題就要找老師;不清楚實(shí)驗(yàn)的物理原理，實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法，只是以單純的操作、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而極大地影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。所以抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。在課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，明確本實(shí)驗(yàn)將涉及到哪些基本知識(shí)，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到心中有數(shù)。其次，要弄清實(shí)驗(yàn)中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法，做到能熟練地使用儀器。再次，要求學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤率，提高實(shí)驗(yàn)效率。最后，完成教材中的預(yù)習(xí)思考題，因?yàn)榻滩闹械念A(yù)習(xí)思考題大多是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題而編寫(xiě)的，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，理解教材中的內(nèi)容，如果能順利地完成預(yù)習(xí)思考題，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)較為充分的了解。以上要求可以通過(guò)教師在課前提問(wèn)，嚴(yán)格檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告等措施來(lái)監(jiān)督實(shí)施。

5規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，不按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或完成不規(guī)范者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在做實(shí)驗(yàn)之前可以通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)等方法，了解學(xué)生對(duì)所要做實(shí)驗(yàn)的物理原理、儀器原理及操作方法等知識(shí)掌握情況。如掌握不好或根本不了解者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做到“七個(gè)正確”:(1)選擇儀器正確;(2)安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確;(3)操作規(guī)程正確;(4)觀察方法正確;(5)測(cè)量讀數(shù)正確;(6)處理數(shù)據(jù)正確;(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。在引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意:①?gòu)氖裁吹胤接^察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么?②觀察同時(shí)思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說(shuō)明什么問(wèn)題?③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。如:觀察水被加熱至沸騰時(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考。再次，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差等，并思考是否有更好的實(shí)驗(yàn)方案。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，把“測(cè)量、驗(yàn)證”型實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

6制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，有利于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇四

提高教學(xué)質(zhì)量論文

摘 要：現(xiàn)有的在校學(xué)生將是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量，目前的教學(xué)質(zhì)量和效益將在未來(lái)的世紀(jì)得到檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。21世紀(jì)是高科技社會(huì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需要良好的國(guó)民素質(zhì)。這素質(zhì)包括道德性養(yǎng)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三大部分。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)質(zhì)量

今天的體育教學(xué)如何適應(yīng)21世紀(jì)人們對(duì)體育的需求？本文通過(guò)分析學(xué)校體育課的現(xiàn)狀及預(yù)測(cè)未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求，提出當(dāng)前學(xué)校體育課程設(shè)置的改革設(shè)想。

一、學(xué)校體育課現(xiàn)狀

多年來(lái)學(xué)校體育課教學(xué)取得了很大成績(jī)，教學(xué)改革得到蓬勃開(kāi)展，學(xué)生的健康水平得到進(jìn)一步提高。但也存在著師資不足、經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)備簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，存在著教學(xué)原則、教學(xué)組織與手段等需要進(jìn)一步深入探討的問(wèn)題。在眾多矛盾中，課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)不妥是突出的。通過(guò)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育課程設(shè)置、課時(shí)分配分析，可以看出兩個(gè)特點(diǎn)。

1.田徑、體操、三大球、武術(shù)約占總課時(shí)的75%~80%。

2.各類(lèi)教學(xué)大綱課程設(shè)置，教學(xué)時(shí)數(shù)相似并多年不變。

學(xué)生對(duì)大中小學(xué)教材的多次重復(fù)感到厭煩、枯燥，如前滾翻，一滾就是幾年十幾年。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)更是每節(jié)課必有，學(xué)生對(duì)田徑、體操為主的體育教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有興趣。結(jié)果是體育課練習(xí)積極性不高，有的學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，有的出勤不出力，許多練習(xí)都是在教師督促下勉強(qiáng)完成，效果甚微，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

我們不能把體育課變成遷就學(xué)生興趣的自由活動(dòng)，但也不能大量安排明知學(xué)生厭煩的教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭生活水平不斷提高，學(xué)生的用具、飲食、著裝都會(huì)發(fā)生巨大變化。打羽毛球已司空見(jiàn)慣，臺(tái)球風(fēng)起云涌。但這些學(xué)生非常愿意參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)計(jì)劃上卻沒(méi)有或課時(shí)很少。只是希望增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、21世紀(jì)人們對(duì)體育鍛煉的欲望

1.未來(lái)社會(huì)隨著生產(chǎn)自動(dòng)化的發(fā)展、機(jī)械化水平的提高，除極少數(shù)工作外，繁重的體力勞動(dòng)將大幅度減少，勞動(dòng)強(qiáng)度降低，工作效率要有大的提高，就需要人們具備充沛的精力、敏捷的思維、快速的行動(dòng)等素質(zhì)，而單純的大力量一般耐力素質(zhì)相對(duì)減少。而面對(duì)這個(gè)需求變化，學(xué)校體育教學(xué)如何訓(xùn)練、如何去完成，是個(gè)不能忽視的課題，現(xiàn)在就應(yīng)該著手研究。

2.隨著家庭收入的增加，生活的富裕，現(xiàn)代化電器進(jìn)入普通人們家庭，每年節(jié)假日由59天增加到110天，人們自由支配的余暇時(shí)間增多，參加體育活動(dòng)的物質(zhì)、精力、時(shí)間上得到充分保證。(體育教學(xué)論文 )由于工作、生活條件的變化，人們?cè)隗w育觀念和態(tài)度上有了較大的變化，更加關(guān)心自己的身體健康。對(duì)體育、娛樂(lè)有了更高的欲望，將會(huì)投入更多的財(cái)務(wù)和時(shí)間參加體育活動(dòng)，提高健康水平。這些活動(dòng)的基礎(chǔ)要看學(xué)生時(shí)期體育課上得質(zhì)量如何，在體育課上學(xué)到了哪些終身受益的鍛煉身體的方法、手段，掌握了哪些保健措施和運(yùn)動(dòng)處方。

三、調(diào)整學(xué)校體育課程設(shè)置，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才

調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)計(jì)劃，使每個(gè)高中或大學(xué)畢業(yè)生都能掌握1~2項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要符合本人的各方面條件，又便于開(kāi)展。因?yàn)楝F(xiàn)在教材中很大一部分內(nèi)容將受到場(chǎng)地、器材等許多條件限制，很難開(kāi)展。學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使他們將來(lái)成為朝氣蓬勃的優(yōu)秀人才。體育課是學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，體育課程設(shè)置應(yīng)隨著條件不斷變化經(jīng)常增、添、刪、減，只要符合教育目標(biāo)，采用哪些教學(xué)方法、手段，增加哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的氣候、本校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備，學(xué)生的健康水平、師資力量來(lái)決定。

調(diào)整體育系的課程設(shè)置。如何提高學(xué)校體育的`教學(xué)質(zhì)量，體育教師的業(yè)務(wù)能力是特別重要的，這種能力的培養(yǎng)，體育系的課程設(shè)置又起了決定性的作用。為了更好地適應(yīng)將來(lái)工作的實(shí)際需要，近幾年體育系的教學(xué)計(jì)劃已做了較大的調(diào)整。本人認(rèn)為，教學(xué)計(jì)劃中還應(yīng)該有增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅氣質(zhì)和鍛煉獨(dú)立生存能力的體育活動(dòng)，這些項(xiàng)目課時(shí)不應(yīng)多，但應(yīng)有，目前體育系教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有這些內(nèi)容，將來(lái)體育教師就不會(huì)、不知、不懂，這樣會(huì)給體育的教學(xué)改革帶來(lái)巨大的困難?？傊F(xiàn)行體育系的教學(xué)課程設(shè)置，既要開(kāi)設(shè)鍛煉效果好、占用課時(shí)多、學(xué)生終身受益的重點(diǎn)課程，也要開(kāi)設(shè)課時(shí)少、要求條件高的一般課程，還應(yīng)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)欣賞能力，適應(yīng)未來(lái)人才素質(zhì)的介紹課程，以便盡快適應(yīng)21世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

體育教學(xué)改革不是方法、手段的改革，是教學(xué)內(nèi)容的改革。幾十年來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)改革經(jīng)歷了男女分班，強(qiáng)弱分組，測(cè)血壓、量脈搏等多種方法，取得了一定成績(jī)。但只要教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較大的變化，就不能取得突破性的進(jìn)展。體育教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和條件的急劇變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，按21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要建立一個(gè)合理的，更受師生歡迎，更科學(xué)，融競(jìng)技、娛樂(lè)、健身三大功能為一體的課程結(jié)構(gòu)。

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇五

如何提高教學(xué)質(zhì)量論文

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)不斷發(fā)展，這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步，為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須建立高效的數(shù)學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)

課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松，還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此，本文就構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幾點(diǎn)措施。

1靈活運(yùn)用教材，提高教學(xué)質(zhì)量

1．1分清教材的難易知識(shí)點(diǎn)：教材是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)有難易之分，重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生一步一步的把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以先為學(xué)生講解“10＋10”、“20－10”之類(lèi)的加減法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)加減法的特點(diǎn)時(shí)，然后在進(jìn)行“13＋12”之類(lèi)的講解，讓小學(xué)生有一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程［1］。

1．2將教材的知識(shí)前后結(jié)合：數(shù)學(xué)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著關(guān)聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學(xué)任務(wù)，但是在講完后面的知識(shí)的時(shí)候小學(xué)生有可能會(huì)把前面的知識(shí)忘掉，這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺(jué)什么都不會(huì)的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該充分的把教材的前、后知識(shí)相結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)教材有個(gè)整體的把握，保證小學(xué)生使前后知識(shí)融會(huì)貫通。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的加減混合計(jì)算時(shí)，老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，還能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供幫助，提高課堂效率。

2優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造高效課堂

2．1以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)：由于在應(yīng)試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個(gè)人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，老師就可以把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)物，來(lái)發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明為什么會(huì)是這種圖形以及這種圖形的特點(diǎn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2．2采用多媒體實(shí)施教學(xué)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將有效的.走進(jìn)課堂，為小學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應(yīng)該積極采用多媒體實(shí)施教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在四年級(jí)上冊(cè)的第八單元的復(fù)習(xí)課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達(dá)出來(lái)，即使能夠表達(dá)出來(lái)，但是小學(xué)生的思維能力還不足，無(wú)法充分的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到困惑，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時(shí)老師就可以采用多媒體實(shí)施教學(xué)，把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上，讓小學(xué)生一目了然，感受到數(shù)學(xué)圖形的奇妙之處，使小學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對(duì)某件事物具有高昂的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的探索。要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇［2］。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的時(shí)候，老師可以根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合實(shí)際，利用生活中的一些數(shù)學(xué)資源，將鐘表帶進(jìn)課堂，這樣能夠使學(xué)生直觀的觀察每個(gè)指針的特點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“秒針轉(zhuǎn)一圈時(shí)分針轉(zhuǎn)多少、時(shí)針轉(zhuǎn)多少”等一些問(wèn)題，小學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答，既了解了鐘表中時(shí)、分、秒的特點(diǎn)，也可以鞏固除法的運(yùn)算。通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生能夠有效的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，做到時(shí)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

3．2培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果采取措施不當(dāng)，可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學(xué)生的教材知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生渴望獲得知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)高效課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此，應(yīng)該格外重視，并采取有效措施來(lái)構(gòu)建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺(tái)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不斷努力。

參考文獻(xiàn):

［1］成益林．課堂中以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂［j］．吉林教育．2014（10）

［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］．中國(guó)校外教育．2014（01）

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇六

如何通過(guò)教學(xué)藝術(shù)提高物理教學(xué)有效性論文

凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為“有效教學(xué)”。有效教學(xué)行為是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到更大教學(xué)效果而實(shí)施的行為，其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)行為更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了之后收獲甚微，即使教師教得很辛苦，仍屬無(wú)效或低效教學(xué)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，從教師方面來(lái)講，物理教學(xué)過(guò)程是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)過(guò)程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者在其中起著舉足輕重的作用，因而物理教師的有效教學(xué)行為觀念應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。

物理教學(xué)藝術(shù)是物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧的高水平發(fā)揮，是物理教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性勞動(dòng)的集中體現(xiàn)。一方面它具有教學(xué)方法論的意義，另一方面由于它直接關(guān)系到能否充分揭示和展現(xiàn)物理學(xué)的科學(xué)美，又具有認(rèn)識(shí)論的意義。本人結(jié)合教育學(xué)的知識(shí)和高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)物理教師應(yīng)具備如下的教學(xué)藝術(shù)，物理課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效的目的。

1體現(xiàn)物理學(xué)的科學(xué)美

物理學(xué)的科學(xué)美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：淤它有美的內(nèi)容，它揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的合理性，有序性，規(guī)律性，和諧性等自然界的內(nèi)在美；于它有美的理論結(jié)構(gòu)，是一個(gè)由物理概念、物理定律（及公式）構(gòu)建成的`嚴(yán)密的邏輯體系；盂它有一套完美的研究方法和表述方式：“由于物理學(xué)的科學(xué)美揭示了自然界的內(nèi)在美，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的凝結(jié)與升華，它又具有科學(xué)方法論的功能?！痹S多物理學(xué)家都自覺(jué)地把它作為科學(xué)工具，指導(dǎo)對(duì)未知領(lǐng)域的探索，改造舊理論并構(gòu)建新理論，或作為評(píng)價(jià)和選擇物理理論的一種科學(xué)準(zhǔn)則。物理學(xué)的科學(xué)美是對(duì)物理學(xué)理論更深層次的認(rèn)識(shí)，是從整體上對(duì)物理學(xué)科學(xué)特性的一種把握，它理應(yīng)成為未來(lái)物理學(xué)工作者必備的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，一個(gè)物理教師在逐漸認(rèn)識(shí)物理的科學(xué)美的同時(shí)還應(yīng)在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受物理的科學(xué)美，使他們從中獲得美的感受，受到美的熏陶，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生感受物理的科學(xué)美，使學(xué)習(xí)成為他們追求物理學(xué)科學(xué)美的自覺(jué)行動(dòng)，應(yīng)成為每一個(gè)教師教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分。由此可見(jiàn)，物理教學(xué)藝術(shù)并不純粹是教學(xué)技巧問(wèn)題，更主要是如何從教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘物理學(xué)的科學(xué)美，并通過(guò)物理知識(shí)的傳授，明顯地或潛移默化地把它展示給學(xué)生，使他們知、情、意、心理結(jié)構(gòu)獲得重組和優(yōu)化。物理教學(xué)是融科學(xué)性與藝術(shù)性于一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，其藝術(shù)性來(lái)源于物理教師教學(xué)能力的高水平發(fā)揮，也來(lái)源于物理學(xué)令人心醉神迷的科學(xué)美。

2物理教學(xué)的藝術(shù)性準(zhǔn)則

物理教學(xué)的藝術(shù)性準(zhǔn)則亦即是其美學(xué)準(zhǔn)則，它是對(duì)物理教學(xué)藝術(shù)的規(guī)范和要求，其出發(fā)點(diǎn)是反映物理教學(xué)并看作是引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美的統(tǒng)一過(guò)程，而不是單純的知識(shí)授受過(guò)程，筆者認(rèn)為這樣的準(zhǔn)則至少包括以下四條：

2.1科學(xué)性準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界的客觀真理，并逐步形成正確的自然觀和世界觀，這是求真的過(guò)程，具有真才能美，這是美學(xué)的一條基本準(zhǔn)則。因此科學(xué)性理所當(dāng)然成為物理理論的首要美學(xué)準(zhǔn)則，它是物理教學(xué)藝術(shù)性的基礎(chǔ)。它應(yīng)包涵三方面的內(nèi)容：物理理論的真理性，物理理論哲理分析的正確性和物理學(xué)科學(xué)美的合理性。 2.2簡(jiǎn)明性準(zhǔn)則。這是科學(xué)美的簡(jiǎn)單性特征在物理教學(xué)中藝術(shù)性體現(xiàn)，它要求教學(xué)目的明確，中心突出，步驟分明，傳遞信息清楚明達(dá)，講述簡(jiǎn)明扼要，若教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏簡(jiǎn)明性的原則，會(huì)使學(xué)生茫茫然、罔罔然，根本談不上美，也就毫無(wú)藝術(shù)性可言。

2.3整體性原則。它包括兩重意思：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織做到分而不散，渾然一體；二是確保教學(xué)系統(tǒng)中三個(gè)子系統(tǒng)（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容）協(xié)調(diào)運(yùn)作，強(qiáng)化系統(tǒng)的整體功能。實(shí)踐證明，教學(xué)系統(tǒng)中任一子系統(tǒng)失調(diào)都會(huì)影響教學(xué)的整體效果。

2.4適切性準(zhǔn)則。物理教學(xué)的一切方案、措施、方法都是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，只有切合學(xué)生實(shí)際，受他們歡迎，才能產(chǎn)生好的效果。適切性是由合理性所規(guī)定的，它是從合理性方面對(duì)教學(xué)藝術(shù)提出的原則要求。

上述四條準(zhǔn)則是對(duì)物理教學(xué)藝術(shù)的基本要求，是評(píng)價(jià)教學(xué)美的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3物理教學(xué)藝術(shù)的若干表現(xiàn)形態(tài)

物理教學(xué)的藝術(shù)性總是通過(guò)一定的形式表現(xiàn)出來(lái)的，我認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)包括如下三個(gè)方面。

3.1組織藝術(shù)。它包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和對(duì)學(xué)生的組織，即是教師子系統(tǒng)對(duì)其他兩個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行組織整合的主導(dǎo)作用：“對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合藝術(shù)表現(xiàn)在對(duì)物理教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使之與學(xué)生的前知識(shí)結(jié)構(gòu)相銜接?！睂?duì)學(xué)生的組織藝術(shù)則表現(xiàn)在如何根據(jù)不同的教學(xué)需要（講授、實(shí)驗(yàn)、討論等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組合，藉以發(fā)揮最大的互補(bǔ)作用和群體效應(yīng)。

3.2邏輯藝術(shù)。一切教學(xué)活動(dòng)都是應(yīng)用邏輯的過(guò)程，教學(xué)是師生共同參與的思維活動(dòng)過(guò)程，思維離不開(kāi)邏輯。物理前輩們的一切理論成果，除了創(chuàng)造性思維成分外，原則上都是邏輯思維的產(chǎn)物。現(xiàn)代教學(xué)理論證明，具有邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)最容易為學(xué)生所接受。物理教師必須善于邏輯地向?qū)W生作傳授，既達(dá)到學(xué)生授受知識(shí)的目的，又對(duì)學(xué)生的邏輯思維產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.3語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是教師開(kāi)展教學(xué)的基本工具，除了日常口語(yǔ)、文字和必要的體語(yǔ)之外，物理學(xué)還包括大量的符號(hào)、圖像。物理學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，首要的一項(xiàng)是正確，說(shuō)話(huà)的板書(shū)要符合語(yǔ)法，對(duì)物理數(shù)學(xué)符號(hào)的使用要規(guī)范；其次是要準(zhǔn)確，保證信息不走樣；然后還要優(yōu)美，透過(guò)正確的發(fā)音，悅耳的聲調(diào)，豐富的詞匯，有變化的節(jié)奏和必要的風(fēng)趣的比喻等，增加語(yǔ)言的感染力和吸引力。同時(shí)，講述應(yīng)力求少而精，切莫水漫金山，此外，由于物理概念和公式是物理學(xué)的共同語(yǔ)言，在講授中能否熟練地、準(zhǔn)確地運(yùn)用物理概念和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，消除普通語(yǔ)言的模糊性和冗余性，是衡量教師語(yǔ)言藝術(shù)性高低的重要指標(biāo)，也是體現(xiàn)物理教師教學(xué)能力的重要標(biāo)志。

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇七

整合提高物理課堂的有效性論文

新課標(biāo)實(shí)施后，新的教學(xué)理念如春風(fēng)吹進(jìn)初中課堂，教學(xué)方式也由單一走向多元化，多媒體平臺(tái)又給課堂教學(xué)帶來(lái)了立體感。但是，看過(guò)學(xué)生的作業(yè)，經(jīng)過(guò)小測(cè)驗(yàn)等檢測(cè)之后發(fā)現(xiàn)，課堂是熱鬧的，學(xué)生也活躍，但效果不太如意。特別是在中考的壓力之下，我們要追求的不僅是課堂的“活”，還要有一定的“效”。一句話(huà)，不管你怎么做，目前評(píng)價(jià)你的還是成績(jī)。而要出成績(jī)，在不占用課外時(shí)間加班加點(diǎn)的情況下，如何組織“有效”課堂就成為非常關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。

一、整合教材，精編講學(xué)稿，力爭(zhēng)課內(nèi)完成

編寫(xiě)講學(xué)稿要符合幾個(gè)原則。一是按課堂教學(xué)的課時(shí)分，一節(jié)課完成一張講學(xué)稿，不是按課本的內(nèi)容來(lái)分，這樣可以保證一節(jié)課的容量，更可以分解難度。二是主要的知識(shí)點(diǎn)有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，畢竟知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要操練的。練習(xí)必須有針對(duì)性地進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓希望生和優(yōu)生都有題可做，各有所得。三是加大分解訓(xùn)練的分量及新知識(shí)在運(yùn)用中出現(xiàn)的頻率，特別是不同情況的對(duì)比，更是幫助學(xué)生澄清觀念的好途徑。四是要便于教師課內(nèi)批改，及時(shí)反饋?，F(xiàn)在初級(jí)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面是比較差的，課外作業(yè)的質(zhì)量是不敢恭維的，也存在為完成任務(wù)而完成任務(wù)的現(xiàn)象；而課內(nèi)時(shí)間是有限的，為掌握盡量多學(xué)生的練習(xí)情況，講學(xué)稿中的練習(xí)要盡量設(shè)計(jì)成填空、選擇的形式，方便教師邊巡視邊批改，并有時(shí)間針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)?？傊?，要盡量在課堂內(nèi)完成任務(wù)，課外少布置或不布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)”。

二、整合課件，控制教師的“講”，讓學(xué)生充分地“議”

經(jīng)過(guò)編寫(xiě)講學(xué)稿后，接下來(lái)就是如何應(yīng)用講學(xué)稿了。為了增大課堂的容量，現(xiàn)在基本都是采用多媒體。剛開(kāi)始的時(shí)候，我的幻燈片都是20至30張左右，覺(jué)得一節(jié)課就是不停地趕啊趕啊，那速度簡(jiǎn)直就是“超音速”?？偸怯X(jué)得在有限的時(shí)間內(nèi)講得越多越好，生怕講少一句話(huà)。老師辛苦，學(xué)生也辛苦，可是效果卻差強(qiáng)人意。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)，不論教師講得多么好，關(guān)鍵在于學(xué)生接受了多少。教師主要是講清主干內(nèi)容，重視分析思路的引導(dǎo)，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，幻燈片在10張以?xún)?nèi)是比較好的`。這要求教師充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不要總是包辦代替；要讓學(xué)生盡量出錯(cuò)，這樣才能充分暴露問(wèn)題，然后在課內(nèi)批改中就出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地加以糾正。

為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽思維，不停地提問(wèn)題。因?yàn)橛行У恼n堂教學(xué)活動(dòng)不是學(xué)會(huì)做幾道題這么簡(jiǎn)單的，而是學(xué)會(huì)一種思維方式，激發(fā)探尋知識(shí)的激情。

思維方式的訓(xùn)練只是老師講、學(xué)生大量的練習(xí)是不夠的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的不是題目“怎么做”，而是要“怎么開(kāi)始”，找到合適的突破口。如果老師總是不放心，怕學(xué)生這個(gè)難，那個(gè)也難，忍不住要提醒一下，那就剝奪了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。因此，在課內(nèi)教師一定要克制“講”的沖動(dòng)，給足學(xué)生思考提問(wèn)的時(shí)間，真實(shí)地展示思路的尋找過(guò)程。所以，允許學(xué)生出錯(cuò)，用投影展示出錯(cuò)的類(lèi)型，讓學(xué)生糾錯(cuò)，這都是讓學(xué)生培養(yǎng)思維的好方法。

三、整合反饋，更新學(xué)習(xí)方式，重視課內(nèi)的發(fā)展性評(píng)價(jià)

教師教學(xué)方式改變后，接下來(lái)就要更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式及課堂組織形式，改變學(xué)生“上課錄音機(jī)，下課復(fù)讀機(jī)”的形式，而是將學(xué)生訓(xùn)練重點(diǎn)由課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，爭(zhēng)取課內(nèi)完成，完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生形成課堂內(nèi)“學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班共議”的學(xué)習(xí)模式。

作為現(xiàn)在的三維目標(biāo)，有效的教學(xué)要求使學(xué)生不僅在知識(shí)技能而且在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面獲得和諧統(tǒng)一的發(fā)展。因此，“有效教學(xué)”應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步，而且要抓住“課堂內(nèi)”這個(gè)大好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們放下顧慮，怎么想就怎么說(shuō)，想多少就說(shuō)多少，充分體現(xiàn)出“怎么想”的全過(guò)程。這同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)、互相支持、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)等良好品德。對(duì)于基本概念等一些非重點(diǎn)內(nèi)容或一看就會(huì)的內(nèi)容以及只有少數(shù)人能看懂的內(nèi)容一般以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能為將來(lái)自學(xué)提升打好基礎(chǔ)。其次是學(xué)生之間的互相幫助。我們?nèi)喾譃槭齻€(gè)四人小組，在某些環(huán)節(jié)，采取“組長(zhǎng)輔導(dǎo)，小組討論”的方式學(xué)習(xí)，其效果大大優(yōu)于教師教學(xué)生。再次是全班共議。在課堂內(nèi)，對(duì)一些易混淆的問(wèn)題以及一題多解、舉一反三的問(wèn)題，可在研討中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決的樂(lè)趣，感受所學(xué)知識(shí)的豐富聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

要嚴(yán)格測(cè)驗(yàn)紀(jì)律，改變?cè)u(píng)卷方式。不少學(xué)生認(rèn)為物理好學(xué)不好考，經(jīng)常是一聽(tīng)就懂一考就錯(cuò)，很難得高分。這主要是因?yàn)樗墓潭ǖ乃季S模式還沒(méi)有轉(zhuǎn)換成物理的思維方法。在測(cè)驗(yàn)時(shí)，我從未像一般老師常做的那樣坐在那里，而是不停地在學(xué)生中間走動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)錯(cuò)題稍加指點(diǎn)，其實(shí)很多時(shí)候只要稍微給學(xué)生指出錯(cuò)的地方，學(xué)生都可以意識(shí)到自己的錯(cuò)誤而改正過(guò)來(lái)。大家也許都有這樣的體會(huì)，我們加班加點(diǎn)在最短時(shí)間內(nèi)改出試卷，學(xué)生往往看一下分?jǐn)?shù)后就扔進(jìn)了柜筒。我有時(shí)會(huì)先改完主觀題，讓學(xué)生自己改客觀題，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)改卷都是老師心痛，現(xiàn)在大家自己扣分，讓大家也體會(huì)一下心痛的感覺(jué)。”每給出一個(gè)答案，哀號(hào)一片，馬上有學(xué)生不服氣地問(wèn)為什么，我簡(jiǎn)單提示一下，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，增加了他的求知欲。

綜上所述，“有效課堂”以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)、做好鋪墊，在課內(nèi)深入到學(xué)生中，抓住全員參與、及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更自信、學(xué)得更精彩的終極目標(biāo)。

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇八

開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究 提高物理教學(xué)質(zhì)量

近幾年來(lái)，我和本校的物理教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展了一些物理教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用．下面就教學(xué)專(zhuān)題研究中的幾個(gè)問(wèn)題，談一些看法和做法．

一、提高認(rèn)識(shí)是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的前提

所謂教學(xué)專(zhuān)題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)．其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量．

然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專(zhuān)題研究的作用和意義．有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專(zhuān)題研究是專(zhuān)門(mén)從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表．

因此，為了搞好教學(xué)專(zhuān)題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙．在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專(zhuān)題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上．若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高．實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專(zhuān)題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果．例如，研制物理新教具就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項(xiàng)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究．首先對(duì)高中物理教學(xué)大綱所規(guī)定必做的演示實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動(dòng)量守恒定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用．我又把有關(guān)總結(jié)文章分別寄往《物理通報(bào)》、《物理教師》、《江蘇教育》等雜志，由于改進(jìn)的儀器在教學(xué)中有實(shí)用價(jià)值，所以文章都得到了各地物理教師的好評(píng)．“電阻定律演示器”，曾在江蘇省教委主辦的“物理自制教具研討會(huì)”上被評(píng)為二等獎(jiǎng)，并推薦參加了由聯(lián)合國(guó)教科文組織贊助的“全國(guó)理科自制教具研討會(huì)”，在會(huì)上進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，受到了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的贊許．1995年，《物理教師》雜志又發(fā)表了我的“推陳出新和幾件新教具的研制”的教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)文章．

二、找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要途徑

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的關(guān)鍵．筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究．這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要途徑．一般來(lái)說(shuō)，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專(zhuān)題研究的效率．

就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問(wèn)題很多，例如，如何解決物理難教難學(xué)的問(wèn)題；如何提高高中女學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題；如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的問(wèn)題；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題；如何提高物理教學(xué)課堂效率的問(wèn)題；如何正確處理物理會(huì)考和高考的關(guān)系等，這些問(wèn)題都是值得我們認(rèn)真研究的課題．

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)研究過(guò)，還存在有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣可避免重復(fù)性研究．例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題．傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力．針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專(zhuān)門(mén)研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫(xiě)物理小論文的形式考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纪暌院?，采用無(wú)記名的問(wèn)卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論．

綜合考試方法報(bào)經(jīng)中國(guó)物理學(xué)會(huì)國(guó)際交流組專(zhuān)家評(píng)閱，被推薦在“中日物理教育研討會(huì)”上進(jìn)行交流，并發(fā)表在日本《物理教育通訊》和中國(guó)《國(guó)際物理教育通訊》英文聯(lián)合版上，介紹給了中、日兩國(guó)的教育工作者．

三、掌握教育理論是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要保證

教學(xué)專(zhuān)題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過(guò)程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律．任何脫離教育理論的研究都是沒(méi)有普遍意義的．

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專(zhuān)題相關(guān)的教學(xué)理論．如果沒(méi)有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專(zhuān)題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量．例如，在92屆高中畢業(yè)班物理教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體地逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)．結(jié)果，這些學(xué)生在物理高考中均獲得優(yōu)異成績(jī)．筆者所教班級(jí)有4名學(xué)生獲得高考物理滿(mǎn)分，從而順利地考入中國(guó)科技大學(xué)等全國(guó)名牌大學(xué)．后來(lái)我撰寫(xiě)了有關(guān)這一專(zhuān)題研究的總結(jié)文章――“物理高考滿(mǎn)分學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略”，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，參加了“1993年桂林中外物理教師學(xué)術(shù)交流會(huì)”，全文收入會(huì)議論文集中，并發(fā)表在《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志上．

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學(xué)的出現(xiàn)，給教學(xué)專(zhuān)題研究注入了新的活力，我們可以運(yùn)用多種學(xué)科進(jìn)行綜合研究教學(xué)專(zhuān)題．因此，教師除了要掌握教育科學(xué)的一般理論知識(shí)和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要廣泛地學(xué)習(xí)與教學(xué)專(zhuān)題研究相關(guān)的.各門(mén)知識(shí)，特別要注意學(xué)習(xí)新學(xué)科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平．為了更好地從事教學(xué)專(zhuān)題研究和交流研究成果，還應(yīng)提高外語(yǔ)水平和微機(jī)操作能力．否則，即使研究成果水平再高，交流起來(lái)也很不方便，更難進(jìn)行國(guó)際交流．

四、撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文是教學(xué)專(zhuān)題研究的重要任務(wù)

在教學(xué)專(zhuān)題研究過(guò)程中，應(yīng)該注意收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行分析和總結(jié)．在總結(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文，這是推廣教學(xué)專(zhuān)題研究成果和提高教師科研能力的一項(xiàng)重要任務(wù)．可惜的是，有些教師花了不少時(shí)間進(jìn)行了一些教學(xué)專(zhuān)題研究，取得了可喜的成效，但對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題論文卻不感興趣，結(jié)果是研究成果不能及時(shí)推廣和應(yīng)用．實(shí)踐證明，教師只要以高度的熱情、堅(jiān)定的毅力、濃厚的興趣去撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文，就一定能寫(xiě)出高水平的文章來(lái)．例如，我們年年都要搞高中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)也不錯(cuò)，不少學(xué)生在江蘇賽區(qū)獲得一等獎(jiǎng)，也有的學(xué)生獲得全國(guó)決賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)．但是，究竟怎樣才能搞好物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作？它有哪些客觀規(guī)律？這些都是值得很好研究的．于是，我們就把它作為物理教研組的專(zhuān)題研究課題，由我和另外兩位老師組成課題組，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)地研究和實(shí)踐，并注意加強(qiáng)總結(jié)性的撰文工作．由于大家共同努力，物理競(jìng)賽輔導(dǎo)的方法、內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)很快就撰寫(xiě)成文了．后來(lái)這項(xiàng)教學(xué)專(zhuān)題研究總結(jié)在全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上進(jìn)行了交流并榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)．

要撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)專(zhuān)題研究論文不是一件很容易的事情，要花大力氣才能完成這項(xiàng)工作，這是教學(xué)專(zhuān)題研究的重要方面．教學(xué)專(zhuān)題研究總結(jié)論文定稿以后，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)學(xué)校和市內(nèi)教研部門(mén)進(jìn)行評(píng)審鑒定，或者寄往一些專(zhuān)業(yè)會(huì)議或有關(guān)雜志，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)進(jìn)行交流．要注意研究成果的及時(shí)總結(jié)、及時(shí)鑒定、及時(shí)交流，否則，由于時(shí)限的原因也會(huì)使原本很新的研究成果失去價(jià)值，在這方面我有深刻的教訓(xùn)．例如，為了解決閉合電路歐姆定律教學(xué)實(shí)驗(yàn)難做的問(wèn)題，我早年就花了不少時(shí)間，專(zhuān)門(mén)研究了改進(jìn)的方法，解決了閉合電路歐姆定律教學(xué)難點(diǎn)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾在徐州市物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上演示，得到與會(huì)老師的一致好評(píng)．但是，由于自己沒(méi)有注意及時(shí)總結(jié)，沒(méi)有及時(shí)在有關(guān)雜志上發(fā)表，到80年代末，我們發(fā)現(xiàn)一些雜志刊登的一些文章和我們的研究成果大同小異，但再想發(fā)表我們的成果，已為時(shí)過(guò)晚．

教學(xué)專(zhuān)題研究是一項(xiàng)艱巨而又富有意義的工作，它不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能夠提高教師的教研水平和學(xué)術(shù)水平，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，認(rèn)真把教學(xué)專(zhuān)題研究工作搞好，以促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的迅速提高．

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇九

【摘要】國(guó)家基礎(chǔ)教育改革提倡；素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦、能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。但考試體制未變，家長(zhǎng)們只是希望我們能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入一所好大學(xué)，將來(lái)得到一份好工作。國(guó)家的教改方向正確，家長(zhǎng)的希望也沒(méi)錯(cuò)。但是給我們教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。教師們一邊押著學(xué)生做大量的習(xí)題，一邊是響應(yīng)教改，鉆研新理念，工作忙忙碌碌，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有提高嗎？教師的教學(xué)理念有改進(jìn)嗎？

【關(guān)鍵詞】有效性；突破口；互動(dòng)on improving the effectiveness of teaching

wen liuye

【abstract】countries to promote reform of basic education; quality education is to cultivate talent in the 21st century education. students need to obtain access to knowledge and ability to continue the scientific method, enabling students to better play their talents, abilities. students should be the main body of classroom learning activities, teachers should focus on to develop students ability to learn, give them more self-learning, independent thinking, time and space; to enable students to learn in learning how to acquire knowledge of methods to achieve the training innovative awareness of innovation and capacity-building. but examination system has not changed, the parents just want us to be able to train students for entry to a good university,will get a good job. state education reform in the right direction, true hope of the parents. however, the teaching has brought us a lot of pressure. teachers marched side of a large number of students do exercises while in response to education reform, and study new ideas, work busy, but the learning ability of students have raised? teachers teaching ideas for improvement do?

【key words】effectiveness; breakthrough; interactive

家長(zhǎng)每天帶著孩子去課外班，老師每天在課堂講知識(shí)，鞏固知識(shí)，其實(shí)學(xué)生學(xué)的很痛苦，教師教的亦很辛苦。師生們被困在考試的圍城里，教師們恍若堂吉訶德進(jìn)入“風(fēng)車(chē)陣”，左沖右突。筆者認(rèn)為，我們不能改變目前考試評(píng)價(jià)機(jī)制，但我們可以改良教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生從厭學(xué)的狀態(tài)下走出來(lái)，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，具備21世紀(jì)對(duì)人才的要求——有創(chuàng)新意識(shí)與能力!

我們可以從以下方面去做：

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇十

教師在每一節(jié)課下來(lái)，都要留一些作業(yè)來(lái)鞏固當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和溫習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時(shí)，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識(shí)，溫習(xí)舊知識(shí)的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時(shí)批改，并做好記錄。最主要地，還應(yīng)考慮作業(yè)的針對(duì)性及作業(yè)的反饋性。這是實(shí)施有效教學(xué)的突破口！

4 師生關(guān)系的有效性

我們面對(duì)的是學(xué)生，我覺(jué)得要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要解決學(xué)生的問(wèn)題，常言道“親其師，信其道?！?只有熱愛(ài)你的學(xué)生，關(guān)心你的學(xué)生，他們才愿意學(xué)你教的知識(shí)和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學(xué)實(shí)效性。如果平時(shí)在上完課后，我們能小憩一會(huì)，在教室與學(xué)生互動(dòng)，聊一聊他們感興趣的話(huà)題，會(huì)讓學(xué)生從心里走進(jìn)你的課堂的。

5 結(jié)論

教學(xué)好壞關(guān)系著一代學(xué)生的未來(lái)，提高教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，作業(yè)設(shè)計(jì)到位，并能處理好師生關(guān)系，就能提高我們教學(xué)的實(shí)效性！

參考文獻(xiàn)

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[4]朱慕菊等.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，

如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇十一

關(guān)于提高中職物理課堂有效性的幾點(diǎn)思考論文

摘 要：中職生對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情甚至有逆反心理，在物理課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。本文通過(guò)對(duì)中職物理課堂的現(xiàn)狀分析，對(duì)提高物理課堂的有效性進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中職 物理課堂 有效性

目前大多數(shù)的中職學(xué)生由于在初中甚至在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致進(jìn)入中職后對(duì)物理等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情甚至有逆反心理，物理課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。

一、中職物理課堂現(xiàn)狀分析

1、目前中職教育對(duì)物理課堂的要求。對(duì)于中職學(xué)校的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)科目，它為學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。因此，物理課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)特別是對(duì)思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

2、目前中職學(xué)生現(xiàn)狀分析。中職學(xué)校錄取的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都比較弱，他們既沒(méi)有較好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)比較零碎，不能把前后的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，隨著教學(xué)難度的逐步增加，不懂的內(nèi)容越積越多，久而久之，對(duì)物理的興趣也越來(lái)越淡，形成了惡性循環(huán)。另一方面，很多學(xué)生在小學(xué)和初中因?qū)W習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常受到老師批評(píng)，從未體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了自卑感;有些學(xué)生剛進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入、知識(shí)難度的增加，就開(kāi)始打退堂鼓甚至干脆放棄，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

二、提高中職物理課堂有效性的方法

物理知識(shí)是由物理概念和物理規(guī)律組成的，而任何一個(gè)物理概念、規(guī)律的形成，都是建立在對(duì)物理過(guò)程分析的基礎(chǔ)上的。只有加強(qiáng)過(guò)程的教學(xué)，才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維的時(shí)間和空間，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。物理又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。因而在中職物理教學(xué)過(guò)程中要緊扣物理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的心理規(guī)律，掌握正確的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入挖掘物理教學(xué)中各種積極因素，在教學(xué)過(guò)程中積極探索適合中職學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，努力提高職教教學(xué)質(zhì)量。為盡力培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)，本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡段是15～18歲，其心理特點(diǎn)正好處于由感性認(rèn)識(shí)向理性思維過(guò)渡的階段。他們的記憶力較強(qiáng)，開(kāi)始嘗試著思考更深層次的問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但逆反心理很強(qiáng)，討厭填鴨式灌輸。因此，教師在備課和講課過(guò)程中，必須充分考慮到以上因素，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)及思維規(guī)律，多用啟發(fā)式語(yǔ)言，注意對(duì)初中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)，重視所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加教學(xué)的趣味性。

比如汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸汽車(chē)比較多，可以在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：汽車(chē)頭燈為什么總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩？為什么轎車(chē)的車(chē)窗玻璃要裝有色的，車(chē)外人很難看清車(chē)?yán)锶说拿婵?？在學(xué)習(xí)到超重和失重的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在體檢時(shí)醫(yī)生要求在體重計(jì)上站著不動(dòng)？如果上下運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？

2、保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)和初中階段因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，難以引起老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多從尊重學(xué)生方面入手，經(jīng)常和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，用熱情感化學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)由于中職學(xué)校學(xué)生普遍缺乏自信心，在學(xué)習(xí)上往往不求上進(jìn)、缺少動(dòng)力，這就要求教師要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，努力地去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們，這樣不僅可以獲得學(xué)生的`好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理上靠攏，縮短彼此間的距離。只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行贊揚(yáng)，平時(shí)上課應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生享受到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 3、充分挖掘?qū)嶒?yàn)素材，變理論課為實(shí)驗(yàn)課。

（1）演示實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的特點(diǎn)，它不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握概念、得出規(guī)律，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力?，F(xiàn)行中職物理教材機(jī)械建筑類(lèi)（丁振華主編）給出的演示試驗(yàn)較多，非常有利于教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并借助實(shí)驗(yàn)所得分析、比較、歸納，最后得出結(jié)論。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行從觀察現(xiàn)象現(xiàn)到認(rèn)識(shí)本質(zhì)這一過(guò)程的訓(xùn)練，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)他們抽象思維能力的目的。

（2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)包括測(cè)量型、驗(yàn)證型、應(yīng)用型等多種類(lèi)型，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不外乎是實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)后三個(gè)階段。這種實(shí)驗(yàn)在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，要著眼改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。實(shí)驗(yàn)前，教師必須讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、步驟、注意事項(xiàng)等；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們往往以小組為單位，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容逐步實(shí)驗(yàn)，按照要求動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)教師須提醒學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則（包括注意安全、正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、愛(ài)護(hù)公物等）、遵守客觀事實(shí)、不拼湊數(shù)據(jù)等，使同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)事求是的作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、打掃衛(wèi)生后離開(kāi)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列行為對(duì)自己都是很好的鍛煉。要在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的潛移默化中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和綜合能力。

（3）自制小實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自制小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)身邊的物品就地取材，用合適的物品替代實(shí)驗(yàn)中的器材，或者試著改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，重視這一環(huán)節(jié)，能使物理教學(xué)從課堂延伸到生活當(dāng)中去，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓同學(xué)們提出生活中遇到的難以解釋的現(xiàn)象，并試著用物理知識(shí)去解釋?zhuān)部梢郧稍O(shè)難題讓同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q。

4、合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且按照不同專(zhuān)業(yè)的要求適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。如對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握力學(xué)和電磁學(xué)知識(shí)的要求就要比其他物理知識(shí)的學(xué)習(xí)要求更嚴(yán)格，我們可對(duì)其詳細(xì)講解；而對(duì)于光學(xué)、熱學(xué)等部分內(nèi)容可略講，甚至有些知識(shí)只需了解，如原子物理等內(nèi)容。這樣做的目的既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

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如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇十二

如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文

【摘要】本文論述了高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量面臨的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂(yōu)慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將想法和做法論述如下。

切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分：

課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性?xún)?nèi)容等。

第二課堂計(jì)劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。 安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。方法很多，但要落實(shí)到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊吕砟?，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。

為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。

重視平時(shí)的各種測(cè)試。要做到考前動(dòng)員培訓(xùn)，考后評(píng)講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。