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美麗的魚(yú)兒童畫(huà)篇一
更能消、幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。
惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。
春且住，見(jiàn)說(shuō)到，天涯芳草無(wú)歸路。
怨春不語(yǔ)。
算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹風(fēng)絮。
長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。
千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？
君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！
閑愁最苦。
休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。
【注釋】：
⑴消：經(jīng)受
⑵落紅：落花
⑶算只有殷勤：想來(lái)只有檐下蛛網(wǎng)還殷勤地沾惹飛絮，留住春色。
⑷長(zhǎng)門(mén)：漢代宮殿名，武帝皇后失寵后被幽閉于此，司馬相如《長(zhǎng)門(mén)賦序》：“孝武陳皇后，時(shí)得幸，頗妒。別在長(zhǎng)門(mén)宮，愁悶悲思，聞蜀郡成都司馬相如天下工為文，奉黃金百萬(wàn)，為相如，文君取酒，因以悲愁之辭，而相如為文以悟主上，陳皇后復(fù)得幸?！?/p>
⑸脈脈：綿長(zhǎng)深厚貌。
⑹君：指善妒之人。
⑺玉環(huán)飛燕：楊玉環(huán)、趙飛燕，皆貌美善妒。
⑻危樓：高樓上的欄桿。
【譯文】：
再了經(jīng)受不起幾次風(fēng)雨，美好的春季又急匆匆過(guò)去了。愛(ài)惜春天，尚且還經(jīng)常耽憂花兒會(huì)開(kāi)得太早而凋謝太快，那么，何況如今面對(duì)這無(wú)數(shù)紅花落地的殘春敗落景象。我勸說(shuō)春光：你暫且留下來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)芳草已生遍天涯，會(huì)遮住你的歸路，你還能到哪里去呢？怨恨春不回答，竟自默默地歸去了。只有屋檐下的蜘蛛仍在整天殷勤地吐絲結(jié)網(wǎng)，沾網(wǎng)住漫天飛舞的柳絮，想保留一點(diǎn)春的痕跡。
漢武帝陳皇后失寵，別居長(zhǎng)門(mén)宮，定準(zhǔn)的重逢佳期又被耽擱了。那是因?yàn)殛惢屎蟮拿烂灿腥思刀?，縱然用千金重價(jià)買下司馬 相如的《長(zhǎng)門(mén)賦》，滿腹情意該向誰(shuí)傾訴？你們不要高興得蹦跳了，你們沒(méi)有看見(jiàn)楊玉環(huán)、趙飛燕早都變成塵土了嗎？憂國(guó)而不能參政，只能作個(gè)閑官的心情愁苦極了！不要去高樓上憑欄遠(yuǎn)眺，夕陽(yáng)正落在暮靄籠罩的柳樹(shù)梢上，長(zhǎng)夜即將來(lái)臨，望之使人斷腸。
【鑒賞】
此詞作于淳熙六年（1179）。作者在此借春意闌珊和美人遭妒來(lái)暗喻自己政治上的不得意。詞里面的玉環(huán)、飛燕，似是用來(lái)指朝中當(dāng)權(quán)的主和派。辛棄疾在淳熙己亥前之兩三年內(nèi)，轉(zhuǎn)徙頻繁，均未能久于其任。他曾在《論盜賊札子》里說(shuō)：“生平剛拙自信，年來(lái)不為眾人所容，恐言未脫口而禍不旋踵?！边@與“蛾眉曾有人妒”語(yǔ)意正同。作者本來(lái)是要積極建功立業(yè)的，被調(diào)到湖北去管錢(qián)糧，已不合他的要求；再調(diào)到湖南，還是管錢(qián)糧，當(dāng)然更是失望。他心里明白朝廷的這種調(diào)動(dòng)就是不讓恢復(fù)派抬頭。一想到國(guó)家前途的暗淡，自不免要發(fā)出“煙柳斷腸”的哀嘆。《鶴林玉露》云此詞：“詞意殊怨。斜陽(yáng)煙柳之句，其與'未須愁日暮，天際乍輕陰'者異矣。便在漢唐時(shí)，寧不賈種豆種桃之禍哉。愚聞壽皇見(jiàn)此詞頗不悅?！痹~里所流露的哀怨確是對(duì)朝廷表示不滿的情緒。
【簡(jiǎn)析】
本篇作于淳熙六年（1179）春。時(shí)辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了。在這漫長(zhǎng)的歲月中，作者滿以為扶危救亡的 3 壯志能得施展，收復(fù)失地的策略將被采納。然而，事與愿違。不僅如此，作者反而因此遭致排擠打擊，不得重用，接連四年，改官六次。這次，他由湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使調(diào)官湖南。這一調(diào)轉(zhuǎn)，并非奔赴他日夜向往的國(guó)防前線，而是照樣去擔(dān)任主管錢(qián)糧的小官。現(xiàn)實(shí)與他恢復(fù)失地的志愿相去愈來(lái)愈遙遠(yuǎn)了。行前，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別，作者見(jiàn)景生情，借這首詞抒寫(xiě)了他長(zhǎng)期積郁于胸的苦悶之情。
這首詞表面上寫(xiě)的是失寵女人的苦悶，實(shí)際上卻抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情。詞中對(duì)南宋小朝廷的昏庸腐朽，對(duì)投降派的得意猖獗表示強(qiáng)烈不滿。
上片寫(xiě)惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感。詞以“更能消”三字起筆，在讀者心頭提出了“春事將闌”，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨摧殘這樣一個(gè)大問(wèn)題。表面上，“更能消”一句是就春天而發(fā)，實(shí)際上卻是就南宋的政治形勢(shì)而言的。本來(lái)，宋室南渡以后，曾多次出現(xiàn)過(guò)有利于愛(ài)國(guó)抗金、恢復(fù)中原的大好形勢(shì)，但是，由于朝廷的昏庸腐敗，投降派的猖狂破壞，使抗戰(zhàn)派失意受壓，結(jié)果抗金的大好時(shí)機(jī)白白喪失了。這中間雖有幾次北伐，結(jié)果均以簽訂屈膝投降的“和?quot;而告終。北伐的失敗，反過(guò)來(lái)又成為投降派販賣妥協(xié)投降路線的口實(shí)。南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中。”匆匆春又歸去“，就是這一形勢(shì)的形象化寫(xiě)照，抗金復(fù)國(guó)的大好春天已經(jīng)化為烏有了。這是第一層。但是，作者是怎樣留戀著這大好春光呵！” 4 惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早“。然而，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的：”何況落紅無(wú)數(shù)！“這兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾?！甭浼t“，就是落花，是春天逝去的象征。同時(shí)，它又象征著南宋國(guó)事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無(wú)成的感嘆。這是第二層。面對(duì)春天的消失，作者并未束手無(wú)策。相反，出于愛(ài)國(guó)的義憤，他大聲疾呼：”春且住！見(jiàn)說(shuō)道天涯芳草無(wú)歸路?quot;這一句，實(shí)際是向南宋王朝提出忠告，它形象地說(shuō)明：只有堅(jiān)持抗金復(fù)國(guó)才是唯一出路，否則連退路也沒(méi)了。這兩句用的是擬人化手法，明知春天的歸去是無(wú)可挽回的大自然的規(guī)律，但卻強(qiáng)行挽留。詞里，表面上寫(xiě)的是“惜春”，實(shí)際上卻反映了作者恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的急切心情，反映了作者對(duì)投降派的憎恨。這是第三層。從“怨春不語(yǔ)”到上片結(jié)尾是第四層。盡管作者發(fā)出強(qiáng)烈的呼喚與嚴(yán)重的警告，但“春”，卻不予回答。春色難留，勢(shì)在必然；但春光無(wú)語(yǔ)，卻出人意外。所以難免要產(chǎn)生強(qiáng)烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用！在無(wú)可奈何之際，詞人又怎能不羨慕“畫(huà)檐蛛網(wǎng)”？即使能象“蛛網(wǎng)”那樣留下一點(diǎn)點(diǎn)象征春天的“飛絮”，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把“惜春”、“留春”、“怨春”等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的“飛絮”作結(jié)。上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情。
下片借陳阿嬌的故事，寫(xiě)愛(ài)國(guó)深情無(wú)處傾吐的苦悶。這一片可分三個(gè)層次，表現(xiàn)三個(gè)不同的內(nèi)容。從“長(zhǎng)門(mén)事”至“脈脈此情誰(shuí)訴”是第一層。這是詞中的重點(diǎn)。作者以陳皇后長(zhǎng)門(mén)失寵自比，揭 示自己雖忠而見(jiàn)疑，屢遭讒毀，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇。“君莫舞”三句是第二層，作者以楊玉環(huán)、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當(dāng)權(quán)誤國(guó)、暫時(shí)得志的奸佞小人，向投降派提出警告?quot;閑愁最苦“至篇終是第三層，以煙柳斜陽(yáng)的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸腐朽，日落西山，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)。
這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。一是通過(guò)比興手法，創(chuàng)造象征性的形象來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)局的關(guān)切。擬人化的手法與典故的運(yùn)用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優(yōu)良傳統(tǒng)，用男女之情來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的政治斗爭(zhēng)。第三是纏綿曲折，沉郁頓挫，呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看，這首詞寫(xiě)得”婉約"，實(shí)際上卻極哀怨，極沉痛，寫(xiě)得沉郁悲壯，曲折盡致。
美麗的魚(yú)兒童畫(huà)篇二
《魚(yú)兒游游》
教學(xué)對(duì)象分析：
1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握；
2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，能稚拙地通過(guò)作品表現(xiàn)自己的想法；
3、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較熟悉，對(duì)其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺(jué)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魚(yú)的美，理解魚(yú)的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解魚(yú)的外形和顏色，拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。
3、解決方法：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚(yú)的外形和顏色，通過(guò)對(duì)不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；
2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚(yú)。
3、（思想）增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，動(dòng)畫(huà)片<海底總動(dòng)員>。
教學(xué)：
一、組織教學(xué)： 根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。
二、欣賞故事導(dǎo)入：
今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事：在大海里住著魚(yú)爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學(xué)；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮。有一天……（播放動(dòng)畫(huà)故事：魚(yú)爸爸失去兒子尼莫這一段）當(dāng)魚(yú)爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會(huì)怎么做呢？
三、新授：
雖然魚(yú)爸爸比較懦弱，但他深愛(ài)著自己的孩子尼莫，由于他的愛(ài)心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚(yú)爸爸的朋友，你會(huì)怎么做，為什么？
對(duì)，幫助有困難的朋友是我們的美德。
魚(yú)爸爸的朋友大都是魚(yú)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，海洋里有哪些魚(yú)爸爸的朋友呢？請(qǐng)看大屏
（展示各種不同的魚(yú)的圖片）
你最喜歡什么形狀什么顏色的魚(yú)朋友？
師復(fù)述魚(yú)的形狀和顏色。
你能模仿魚(yú)兒游一下嗎？
讓我們都來(lái)模仿魚(yú)兒游一游，想怎么游就怎么游。
我們來(lái)看一下魚(yú)究竟是怎么游的。（動(dòng)畫(huà)：魚(yú)游時(shí)的樣子。）和我們游的一樣嗎？
哦，尾巴左右擺動(dòng)呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫，你在哪兒？我們找你來(lái)了。
魚(yú)爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚(yú)朋友呢，正在幫著找尼莫呢。
（師示范表現(xiàn)魚(yú)）
老師是畫(huà)的魚(yú)朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚(yú)的。
（出示學(xué)生的作品）
老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧。
我們美術(shù)課還學(xué)過(guò)什么表現(xiàn)手法？
對(duì)，除了畫(huà)之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。
接下來(lái)老師請(qǐng)每一位小朋友來(lái)表現(xiàn)一條游動(dòng)的魚(yú)朋友，讓我們一起來(lái)幫魚(yú)爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？
請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式。
四、作業(yè)
按小組制作或畫(huà)魚(yú)，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。（大屏展示各種魚(yú)以及不同的表現(xiàn)方法，音樂(lè)伴奏）
五、作業(yè)展示
很多小朋友啊都表現(xiàn)好了魚(yú)爸爸的朋友，現(xiàn)在你就是這位朋友，你能把幫助魚(yú)爸爸找兒子的過(guò)程說(shuō)出來(lái)嗎？
六、拓展
遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）
讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚(yú)爸爸克服困難的。（播放動(dòng)畫(huà)片）
我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下。
在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。
孩子總要長(zhǎng)大，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的。（播放動(dòng)畫(huà)片）
魚(yú)兒游游(教學(xué)反思)在課前我對(duì)本課進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)明確。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
本課教學(xué)目標(biāo)是了解魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)，能用畫(huà)筆表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)；能用自己喜歡的方式繪畫(huà)各種魚(yú)兒；培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，愛(ài)護(hù)生靈的思想品德。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。
二、課堂教學(xué)
在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、活躍的課堂氣氛，讓人感到親切、重主體、重合作、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
在情境教學(xué)中，通過(guò)多媒體的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的魚(yú)兒.在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
三、存在的問(wèn)題
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在評(píng)析這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：學(xué)生欣賞自然界中的魚(yú)的作品過(guò)少，應(yīng)該多給學(xué)生欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多欣賞，多觀察，多體驗(yàn)魚(yú)的形狀美，色彩美，花紋美。這樣學(xué)生制作起來(lái)會(huì)更加有自信,課就更加豐滿、完善了。如果在課上能把課件里的一些魚(yú)的名字介紹一下就更好了，低年級(jí)的美術(shù)課講求綜合性。
美麗的魚(yú)兒童畫(huà)篇三
摸魚(yú)兒
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕（一說(shuō)“恨”）花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)（一說(shuō)“迷”）歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君
莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。
更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。晚春時(shí)節(jié)，百花凋零，風(fēng)雨常至，難免令人傷春。詞人對(duì)這一切更是敏感。他牽掛著那美麗的春花，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨？他心緒不寧，為春的匆匆離去惋惜，卻又無(wú)可奈何。
惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。花是春天的象征?；ㄩ_(kāi)得早，自然落得早，春就去得早。詞人對(duì)春天是這般珍惜，連花兒開(kāi)早了都會(huì)感到遺憾，又怎能忍受落花無(wú)數(shù)呢。
春且住。見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路?；▋杭热粺o(wú)法遲開(kāi)晚放，那么就留住春天離去的腳步吧。“春天啊，聽(tīng)說(shuō)海角天涯并沒(méi)有你的歸處，你就留在這里吧！”情至深處，詞人仿佛一個(gè)天真任性的孩子。
怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。春天沒(méi)有理會(huì)詞人的挽留，她依舊悄然離去。詞人只能輕輕埋怨春的無(wú)言自去，只能四處尋找一些春的痕跡，給自己一絲慰藉。
他找了又找，最終發(fā)現(xiàn)，只有屋檐上的蛛網(wǎng)，沾滿了飄飛的柳絮，還留有少許春色。
五彩繽紛的春過(guò)后，是綠意盎然的夏。按說(shuō)生性豪放的詞人應(yīng)該看到這一點(diǎn)。然而，他深深地陷在春逝的傷感中，難以自拔。這是因?yàn)橛|景傷情，落紅無(wú)數(shù)的暗淡讓情緒低落的他更加黯然傷神。
長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？ 被冷落的陳皇后本已有了與漢武帝重聚的希望，但是由于遭到武帝身邊其他女子的妒恨，致使佳期無(wú)望。這時(shí)候，縱使陳皇后千金買得相如的生花妙筆，脈脈真情又能向誰(shuí)傾訴呢？
詞人似為陳皇后而傷感，其實(shí)是為自己傷感。
南宋國(guó)勢(shì)日衰，政權(quán)腐朽，收復(fù)中原的希望渺茫。辛棄疾熱愛(ài)自己的祖國(guó)，卻又不免對(duì)它痛惜、失望。在詞的上片，春的離去，實(shí)際上喻指國(guó)家的敗落。他期望春天長(zhǎng)駐久留，但國(guó)勢(shì)卻如殘春，風(fēng)雨飄搖。他不愿面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，然而他又怎能回避得了？他的濟(jì)世之志、救國(guó)理想都寄托在南宋王朝的復(fù)興上，可是事與愿違，眼見(jiàn)這些都落了空，他的心中異?？嗤?、矛盾。
愛(ài)而不成，則生恨心。他痛恨權(quán)奸當(dāng)?shù)溃杀尉?、陷害忠良，痛恨朝廷不思恢?fù)失地，反而排擠抗金志士。所以，他以長(zhǎng)門(mén)陳皇后自比，哀嘆自己遭受小人妒忌，無(wú)法大展宏圖的悲慘命運(yùn)。
君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！楊玉環(huán)、趙飛燕都是古代著名的美女。一個(gè)是唐玄宗的貴妃，“三千寵愛(ài)在一身”，后來(lái)安史亂中被縊死馬嵬坡下；一個(gè)是漢成帝寵極一時(shí)的皇后，結(jié)局是被廢為庶人后自殺。
詞人對(duì)妒恨陳皇后的女子說(shuō)，你們不要高興得跳起舞來(lái)，須知玉環(huán)、飛燕也難免歸于塵土，一切成空。實(shí)際上，他是在申飭、詛咒那些打擊陷害忠良的權(quán)貴奸?。耗銈冃菀靡馔?，你們難道不知道，玉環(huán)、飛燕那樣的命運(yùn)，最終也會(huì)降臨到你們頭上嗎？
閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。
詞人此刻正與同事一道飲酒話別。在這閑暇之時(shí)，他的愁，依然是家國(guó)之愁、命運(yùn)之愁。惟其如此，才令他感到“閑愁最苦”，才說(shuō)道，不要去倚靠高樓，否則會(huì)看見(jiàn)斜陽(yáng)墜落煙柳中，令人傷心斷腸。
此詞作于淳熙六年（1179）。時(shí)辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了。在這漫長(zhǎng)的歲月中，作者滿以為扶危救亡的壯志能得施展，收復(fù)失地的策略將被采納。然而，事與愿違。不僅如此，作者反而因此遭致排擠打擊，不得重用，接連四年，改官六次。作者在此借春意闌珊和美人遭妒來(lái)暗喻自己政治上的不得意。詞里面的玉環(huán)、飛燕，似是用來(lái)指朝中當(dāng)權(quán)的主和派?，F(xiàn)實(shí)與他恢復(fù)失地的志愿相去愈來(lái)愈遠(yuǎn)。行前，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別，作者見(jiàn)景生情，借這首詞抒寫(xiě)了他長(zhǎng)期積郁于胸的苦悶之情。表面上，詞人是在傷春吊古，實(shí)際上卻抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情。詞里所流露的哀怨確有對(duì)朝廷表示不滿的情緒。
此詞的寫(xiě)作手法頗似屈原《離騷》，同樣是以香草美人為比興，來(lái)抒寫(xiě)自己的政治情懷。風(fēng)格上，一變辛詞常見(jiàn)的豪放，偏向柔美一路，委婉含蓄，卻又與一般寫(xiě)兒女柔情和風(fēng)月閑愁的婉約詞大有不同。
總起來(lái)說(shuō)，這首《摸魚(yú)兒》的內(nèi)容是熱烈的，而外表是婉約的。使熱烈的內(nèi)容與婉約的外表和諧地統(tǒng)一在一首詞里，這說(shuō)明了辛棄疾這位大作家的才能。今人夏承燾評(píng)之曰：“肝腸似火，色貌如花。”
這首詞內(nèi)容包括：第一，對(duì)國(guó)家前途的憂慮；第二，自己在政治上的失意和哀怨；第三，南宋當(dāng)權(quán)者的不滿。
上片寫(xiě)惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感。詞以“更能消”三字起筆，在讀者心頭提出了“春事將闌”，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨摧殘這樣一個(gè)大問(wèn)題。表面上，“更能消”一句是就春天而發(fā)，實(shí)際上卻是就南宋的政治形勢(shì)而言的?！按掖掖河謿w去”，就是這一形勢(shì)的形象化寫(xiě)照，抗金復(fù)國(guó)的大好春天已經(jīng)化為烏有了。這是第一層。但是，作者是怎樣留戀著這大好春光呵！“惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早”。然而，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的：“何況落紅無(wú)數(shù)！”這兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。“落紅”，就是落花，是春天逝去的象征。同時(shí)，它又象征著南宋國(guó)事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無(wú)成的感嘆。這是第二層。面對(duì)春天的消失，作者并未束手無(wú)策。相反，出于愛(ài)國(guó)的義憤，他大聲疾呼：“春且住！見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路?！边@一句，實(shí)際是向南宋王朝提出忠告，它形象地說(shuō)明：只有堅(jiān)持抗金復(fù)國(guó)才是唯一出路，否則連退路也沒(méi)了。這兩句用的是擬人化手法，明知春天的歸去是無(wú)可挽回的大自然的規(guī)律，但卻強(qiáng)行挽留。詞里，表面上寫(xiě)的是“惜春”，實(shí)際上卻反映了作者恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的急切心情，反映了作者對(duì)投降派的憎恨。這是第三層。從“怨春不語(yǔ)”到上片結(jié)尾是第四層。盡管作 者發(fā)出強(qiáng)烈的呼喚與嚴(yán)重的警告，但“春”，卻不予回答。春色難留，勢(shì)在必然；但春光無(wú)語(yǔ)，卻出人意外。所以難免要產(chǎn)生強(qiáng)烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用！在無(wú)可奈何之際，詞人又怎能不羨慕“畫(huà)檐蛛網(wǎng)”？即使能象“蛛網(wǎng)”那樣留下一點(diǎn)點(diǎn)象征春天的“飛絮”，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把“惜春”、“留春”、“怨春”等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的“飛絮”作結(jié)。上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情。
下片借陳阿嬌的故事，寫(xiě)愛(ài)國(guó)深情無(wú)處傾吐的苦悶。這一片可分三個(gè)層次，表現(xiàn)三個(gè)不同的內(nèi)容。從“長(zhǎng)門(mén)事”至“脈脈此情誰(shuí)訴”是第一層。這是詞中的重點(diǎn)。作者以陳皇后長(zhǎng)門(mén)失寵自比，揭示自己雖忠而見(jiàn)疑，屢遭讒毀，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇。“君莫舞”三句是第二層，作者以楊玉環(huán)、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當(dāng)權(quán)誤國(guó)、暫時(shí)得志的奸佞小人，向投降派提出警告“閑愁最苦”至篇終是第三層，以煙柳斜陽(yáng)的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸腐朽、日落西山、岌岌可危的現(xiàn)實(shí)。
這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。一是通過(guò)比興手法，創(chuàng)造象征性的形象來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)局的關(guān)切。擬人化的手法與典故的運(yùn)用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優(yōu)良傳統(tǒng)，用男女之情來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的政治斗爭(zhēng)。第三是纏綿曲折，沉郁頓挫，呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看，這首詞寫(xiě)得“婉約”，實(shí)際上卻極哀怨，極沉痛，寫(xiě)得沉郁悲壯，曲折盡致。[2] 鵲 踏 枝
馮延巳
誰(shuí)道閑情拋棄久，每到春來(lái)，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳，為問(wèn)新愁，何事年年有。獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。
其詞滲透著一種時(shí)間意識(shí)和生命憂患意識(shí)。他在詞中時(shí)常感嘆人生短暫、生命有限、時(shí)光易逝。表現(xiàn)人生短暫的生命憂患意識(shí)，成為詩(shī)歌中常見(jiàn)的主題。馮詞寫(xiě)愁的最大特點(diǎn)，是憂愁的不確定性和朦朧性。他詞中的憂愁，具有一種超越時(shí)空和具體情事的特質(zhì)，寫(xiě)來(lái)迷茫朦朧，含而不露。藝術(shù)特色，一是空間境界比較闊大，常以大境寫(xiě)柔情，如“將遠(yuǎn)恨，上高樓。寒江天外流”(《更漏子》)；“樓上春寒山四面”(《鵲踏枝》)等。闊大無(wú)限的空間境界，表現(xiàn)出愁思的深重。二是善于用層層遞進(jìn)的抒情手法，把幽深的情感表現(xiàn)得一層深似一層。這就是古人所說(shuō)的“層深”之法。三是在情景的配置上，善于用逆向配置法（以樂(lè)景襯哀情），常常喜歡用明媚燦爛的春景來(lái)寫(xiě)悲哀的情緒。
賞析“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達(dá)出情感的境界的。杜甫《曲江》詩(shī)中寫(xiě)道“且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多久入唇”，面對(duì)易落的春花，作者怎能不以酒澆愁，即使喝多傷身也在所不惜?！叭杖铡睂?xiě)出非酒無(wú)以度春日。“鏡里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結(jié)果，說(shuō)“鏡里”，自有一份反省驚心之意，而上面依然用“敢辭”二字，表達(dá)了一種殉身無(wú)悔的情意，表達(dá)出了情感的境界。4．賞析“河畔青蕪堤上柳”寫(xiě)景句的作用。
“河畔青蕪堤上柳”七字是承上啟下，意兼比興的，使上、下闋的過(guò)渡在若斷若續(xù)之間，上半闋所寫(xiě)的難以拋棄的“閑情”及還依舊的“惆悵”都在這七個(gè)字之中得到了具體的呈現(xiàn)。萋萋芳草再加上千絲萬(wàn)縷的柳條，惆悵的增長(zhǎng)也正如此之紛雜。為下文“為問(wèn)新愁，何事年年有”正是觸景生情。賀鑄的詞曾說(shuō)：“欲問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！迸c此相類。
5．層深之法最典型的是“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，隔墻飛過(guò)秋千去”。清人毛先舒云“因花而有淚，此一層意也。因淚而問(wèn)花，此一層意也?；ň共徽Z(yǔ)，此一層意也。不但不語(yǔ)，且又亂落，飛 過(guò)秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語(yǔ)愈淺而意愈入，又絕無(wú)刻畫(huà)費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶？”。其他詞作也屢用此法。請(qǐng)結(jié)合此段賞析，分析下片“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”所用層深之法?！蔼?dú)立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“風(fēng)滿袖”，“滿”字寫(xiě)出風(fēng)寒襲人，更是凄涼可知。又用“小橋”二字，則其立身之地的孤零至無(wú)所蔭蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵?jǐn)_，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月歸后”，“平林新月”，則樹(shù)梢月上，夜色漸起，又說(shuō)“人歸后”，是寂寞人定之后了，孤立的時(shí)間之長(zhǎng)就可想見(jiàn)。用此景作結(jié)，將上文“閑情”之苦之深之久之難以排遣，寫(xiě)得層層深入。
浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
此詞雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情。詞之上片綰合今昔，疊印時(shí)空，重在思昔；下片則巧 借眼前景物，著重寫(xiě)今日的感傷。全詞語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流 利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐 人尋味。詞中對(duì)宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟 迪和美的藝術(shù)享受。起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)?！睂?xiě) 對(duì)酒聽(tīng)歌的現(xiàn)境。從復(fù)疊錯(cuò)綜的句式、輕快流利的語(yǔ) 調(diào)中可以體味出，詞人在面對(duì)現(xiàn)境時(shí)，開(kāi)始是懷著輕 松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的。但邊聽(tīng)邊 飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對(duì)“去年”所歷類 似境界的追憶：也是和今年一樣的暮春天氣，面對(duì)的 也是和眼前一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒。然 而，在似乎一切依舊的表象下又分明感覺(jué)到有的東西 已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和 與此相關(guān)的一系列人事。于是詞人不由得從心底涌出 這樣的喟嘆：“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”夕陽(yáng)西下，是眼 前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對(duì)美好景物情事的流 連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫 的希望。這是即景興感，但所感者實(shí)際上已不限于眼 前的情事，而是擴(kuò)展到整個(gè)人生，其中不僅有感性活 動(dòng)，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽(yáng)西下，是無(wú) 法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時(shí)光的流 逝、人事的變更，卻再也無(wú)法重復(fù)。“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！币宦?lián)工 巧而渾成、流利而含蓄，在用虛字構(gòu)成工整的對(duì)仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出 名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵?，春的消逝，時(shí)光的流逝，都是不可抗拒的 自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無(wú)濟(jì)于事，所以說(shuō)“無(wú)可 奈何”，這一句承上“夕陽(yáng)西下”；然而在這暮春天 氣中，所感受到的并不只是無(wú)可奈何的凋衰消 逝，而 是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來(lái)的燕子不就象是 去年曾在此處安巢的舊時(shí)相識(shí)嗎？這一句應(yīng)上“幾時(shí) 回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無(wú)可奈 何”、“似曾相識(shí)”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常 廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交 織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好 事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好 事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不 過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了。此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因 在于情中有思。詞中似乎于無(wú)意間描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的現(xiàn) 象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙 人生問(wèn)題。詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣 的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
蘇軾詞的突出特點(diǎn)是“以詩(shī)為詞”，他“以詞的軀殼而賦予詩(shī)的神氣”?！耙栽?shī)入詞”是蘇軾對(duì)詞體解放的巨大貢獻(xiàn)，在詞史上具有劃時(shí)代的意義。“以詩(shī)為詞”，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)詞，把詩(shī)的題材、形象、意境、創(chuàng)作方法浸入詞，使詞“詩(shī)”化成為新的獨(dú)立詞體。蘇軾從理論上提倡詞在表現(xiàn)深厚的情感內(nèi)容時(shí)，要有高遠(yuǎn)的立意和豁達(dá)的境界，他的詞學(xué)理想是崇尚唐詩(shī)的氣象和境界的。蘇軾用唐詩(shī)之審美標(biāo)準(zhǔn)以衡詞，其用意自然是希望宋詞能具有唐詩(shī)高華渾厚之美，這正是他一貫的“以詩(shī)為詞”觀念的體現(xiàn)。他還明確指出：“清詩(shī)絕俗，甚典而麗，搜研物情，刮發(fā)幽翳，微詞宛轉(zhuǎn)，蓋詩(shī)之裔?！保ā都缽堊右拔摹罚┻@就是說(shuō)，詞只是詩(shī)的“后裔”，詞即是詩(shī)。在他看來(lái)，詞之于詩(shī)，既是相對(duì)詩(shī)的不同文藝體裁，又是詩(shī)的產(chǎn)物，更是詩(shī)人不同創(chuàng)造形態(tài)的創(chuàng)造物，即詞來(lái)源于詩(shī)，與詩(shī)同質(zhì)異體。
蘇軾注重以詞陶冶情性，是其倡導(dǎo)詞的詩(shī)化的一個(gè)重要內(nèi)容。他把士大夫的情性志趣與市民喜好的通俗文藝形式結(jié)合到一起注入詞中，改變了五代以來(lái)詞的狹隘性，開(kāi)拓了詞的抒情功能，予詞以詩(shī)的清高，提高了詞的品位，也增強(qiáng)了詞的生命力。在《江城子·密州出獵》中作者熔鑄了磅礴的詩(shī)的意境和詩(shī)的氣韻，令人耳目一新，心胸振奮，全詞如下：
老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日譴馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
作者在詞的上闋寫(xiě)圍獵場(chǎng)面，渲染出詞人的外在“狂”態(tài)，特別是“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫朗”。詞人與孫權(quán)相比，同典自然。這里更含蓄地顯現(xiàn)出他勇武膽壯和有所作為的品格，從而使詞充滿了詩(shī)的豪情，詩(shī)的韻致。詞的下闋則寫(xiě)作者內(nèi)在“狂”態(tài)，結(jié)語(yǔ)表現(xiàn)作者要求保衛(wèi)邊疆，為國(guó)效命的決心。
第一次嘗試將詩(shī)的言志與詞的緣情結(jié)合起來(lái)。
詞本來(lái)的內(nèi)容是很狹窄的，多為應(yīng)歌而作，其語(yǔ)言風(fēng)格柔媚纖巧。在文人的觀念中，詩(shī)莊詞媚，詞為艷科（指詞所具的柔軟性、綺艷性、婉媚性）。被視為純娛樂(lè)性的“小道薄技”。
詞在蘇軾手中創(chuàng)新一變，他改變了晚唐五代詞家婉約的作風(fēng)，成為豪放詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。
蘇軾手上，詞的審美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容上，開(kāi)拓了詞的境界和表現(xiàn)內(nèi)容，不僅可以用詞來(lái)寫(xiě)傳統(tǒng)的離愁相思，還將悼亡引入了宋詞，將農(nóng)村題材引入了宋詞，還用詞的形式抒發(fā)文人士大夫的襟懷抱負(fù)。
！賦；把古文引進(jìn)了賦體的創(chuàng)作，他的《赤壁賦》與歐陽(yáng)修《秋聲賦》同為文賦的代表作。！書(shū)法：擅長(zhǎng)行書(shū)、草書(shū)，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄合稱為“宋四家”。
！繪畫(huà)：為著名畫(huà)家，工枯木竹石，有《枯木怪石圖》、《竹石圖》等傳世，同時(shí)在畫(huà)論上主張“神似”、“傳神”，提出“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，也很有影響。
看蘇軾的詞需要注意兩點(diǎn)
第一是他對(duì)人生的挫折苦難始終有一種超脫的心態(tài)。第二，他對(duì)自己的理想始終有自己的堅(jiān)持，他始終固守著本心。
溫庭筠詞 第一，就是他的詞往往標(biāo)舉精美的名物，做感性的呈現(xiàn)，而不做膚淺的理性的說(shuō)明。第二有意無(wú)意當(dāng)中用了一些給人深刻聯(lián)想的語(yǔ)碼，一些承載著文化傳統(tǒng)的意象，使得其詞又顯得比較深刻。第三個(gè)特點(diǎn)，就是他的詞是比較客觀的，他沒(méi)有在詞中直接表達(dá)自己的感情，（與韋莊比較）
總結(jié)：張惠言式解讀溫詞可不可以？
首先，譚獻(xiàn)，他說(shuō)“作者之用心未必然，而讀者之用心何必不然”（《復(fù)堂詞錄·序》）
其次，中國(guó)文學(xué)史也有這種以美人來(lái)表現(xiàn)寄托的傳統(tǒng)
第三，溫庭筠內(nèi)心深處確實(shí)是有一份政治的不得意，政治上的被摒棄之感的。
美麗的魚(yú)兒童畫(huà)篇四
美麗的魚(yú)兒
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魚(yú)類的基本形態(tài)，感知大小對(duì)比。
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握魚(yú)兒的特點(diǎn)以及繪畫(huà)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
3、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里和表現(xiàn)能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生多樣的繪畫(huà)技巧，掌握魚(yú)兒的特征，提高學(xué)生的觀察能力從而達(dá)到發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解魚(yú)兒的基本形態(tài)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用各種素材來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)魚(yú)兒
四、教學(xué)時(shí)間：
2011年10月26日
五、課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）鉛筆、橡皮等基本繪畫(huà)工具
2、（教師）ppt、范圖等
六、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)
游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生猜謎語(yǔ)，學(xué)生以搶答的方式回答問(wèn)題，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。
2、講授新課
? 給學(xué)生看各種魚(yú)的圖片，吸引學(xué)生對(duì)美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
? 魚(yú)的種類十分多，簡(jiǎn)單的歸納魚(yú) 的基本特征。
? 步驟：展示ppt，分析，問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生配合回答問(wèn)題、繪畫(huà)。
? 及時(shí)解決課上問(wèn)題，調(diào)整繪畫(huà)難度。
七、小結(jié)：
畫(huà)魚(yú)有有種表現(xiàn)形式，可以通過(guò)鉛筆，蠟筆，水粉，橡皮泥，植物的葉子，紙等各種素材來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的形態(tài)，學(xué)生應(yīng)該在生活當(dāng)中多多注意，多多觀察，細(xì)心留意身邊的東西，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
美術(shù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)
2011年10月24日
