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鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇一
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害；2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。
（二）能力目標
通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。
通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。
通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標
通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。
通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。
通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認識人生的價值。
二、教學(xué)思路
（一）教材重點、難點的處理
1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。
本課主要敘述近代中國是怎樣由一個政治上主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識，反映了上述過程。它少而精，簡而明，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件。
這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差，借機從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難；③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)??；②英國強迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。
2.難點突破。
本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，淪者，淹沒，沉淪、沒落之意，中國好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英國強盜的炮火下受傷了，失去了原有的平衡，開始下沉。其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。
關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合英國侵略者陰險和兇殘的史實，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后，形式上雖然是獨立國家，但其獨立自主的政治受到外來干涉，緊閉的大門已被打開；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透，由一元趨向多元。因此，中國開始淪為半殖民地半封建社會。提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。
（二）教學(xué)方法
1.分組學(xué)導(dǎo)，自學(xué)討論法。
“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價值。七年級新課程教學(xué)實踐證明，這種模式是科學(xué)的、實用的。
2.教學(xué)滲透點。
①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學(xué)習(xí)的意識；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。
②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學(xué)生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。
③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。
三、教學(xué)過程（略）教學(xué)反思 《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一 研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源 本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。自我認知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。
三 從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。
1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。
2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時，設(shè)計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。
學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地擁護政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。
這樣設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)。
鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇二
《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計與課后反思
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害；2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。
（二）能力目標
通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。
通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。
通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標
通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。
學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。
通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。
通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認識人生的價值。
二、教學(xué)思路
（一）教材重點、難點的處理
1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。
本課主要敘述近代中國是怎樣由一個政治上主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識，反映了上述過程。它少而精，簡而明，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件。
這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差，借機從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難；③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)??；②英國強迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。
2.難點突破。
本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，淪者，淹沒，沉淪、沒落之意，中國好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英國強盜的炮火下受傷了，失去了原有的平衡，開始下沉。其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。
關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合英國侵略者陰險和兇殘的史實，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后，形式上雖然是獨立國家，但其獨立自主的政治受到外來干涉，緊閉的大門已被打開；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透，由一元趨向多元。因此，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。
（二）教學(xué)方法
1.分組學(xué)導(dǎo)，自學(xué)討論法。
“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式為濟南市區(qū)課題組所創(chuàng)，是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價值。七年級新課程教學(xué)實踐證明，這種模式是科學(xué)的、實用的。
2.教學(xué)滲透點。
①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學(xué)習(xí)的意識；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。
②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學(xué)生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。
③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。
（三）教學(xué)資源 1.“課標”內(nèi)容標準。
2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》
3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料。
（四）板書（略）
三、教學(xué)過程（略）教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一 研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。
3.計量史學(xué)方法。《英國輸入中國鴉片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災(zāi)難的史實。
二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)
本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
自我認知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。
其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。
三 從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。
1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。
2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時，設(shè)計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地擁護政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。
這樣設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)
鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇三
《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害；2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。
（二）能力目標
通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。
通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。通過對《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標
通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。
學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。
通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。
通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認識人生的價值。
二、教學(xué)思路
（一）教材重點、難點的處理
1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》
本課主要敘述近代中國是怎樣由一個政治上主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識，反映了上述過程。它少而精，簡而明，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件。
這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差，借機從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難；③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)??；②英國強迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。
2.難點突破
本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，淪者，淹沒，沉淪、沒落之意，中國好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英國強盜的炮火下受傷了，失去了原有的平衡，開始下沉。其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。
關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合英國侵略者陰險和兇殘的史實，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后，形式上雖然是獨立國家，但其獨立自主的政治受到外來干涉，緊閉的大門已被打開；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透，由一元趨向多元。因此，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。
（二）教學(xué)方法 1.分組學(xué)導(dǎo)，自學(xué)討論法
“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式為濟南市區(qū)課題組所創(chuàng)，是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價值。七年級新課程教學(xué)實踐證明，這種模式是科學(xué)的、實用的。
2.教學(xué)滲透點
①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學(xué)習(xí)的意識；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。
②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學(xué)生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。
③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。
（三）教學(xué)資源 1.“課標”內(nèi)容標準
2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》
3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容 4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料
（四）板書（略）
三、教學(xué)過程（略）
四、教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一、研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。
3.計量史學(xué)方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利??許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災(zāi)難的史實。
二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂 本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
自我認知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。
其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。
鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇四
《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國 主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一、研讀”新課標”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。
3.計量史學(xué)方法。《英國輸入中國鴉片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災(zāi)難的史實。
二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)
本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
1、言語智能，通過”自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
2、空間智能，通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇五
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思
反思一：鴉片戰(zhàn)爭>教學(xué)反思
這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計中，因時間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動他們的積極性。沒有做到對每個回答問題的學(xué)生給予激勵的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為要朝這些方面改進：
1、教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。
2、在教學(xué)設(shè)計中增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思
我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談?wù)勎业膸c感受。
《鴉片戰(zhàn)爭》一課涉及的時間跨度大，內(nèi)容含量多，知識信息量大，因此，我運用了多媒體教學(xué)手段，動態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。
在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。
在講授新課環(huán)節(jié)，對教材原有的三目進行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭”二個部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。在這二個部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生問題探究-----引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和提供資料分析問題----解決問題，得出結(jié)論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭的線索，使學(xué)生掌握了本課的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災(zāi)難？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“"有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結(jié)合中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響？”，然后引導(dǎo)學(xué)生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過歷史場景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心；激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。
在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識進一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標的精神和要求。
但縱觀這節(jié)課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關(guān)系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進一步展開分析；也有一些觀點（如世界近代史開始的時間，“落后就要挨打”等觀點）有待商榷。所設(shè)計了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。
反思三：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思
在備課時我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因為這場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。我進一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。
在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個全面的系統(tǒng)的理解和認識。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點觀察、理解、分析和評價歷史以及識辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計自己怎樣教的重要原則。
在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。
兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭史。作為中華民族的每個成員，要熱愛自己的祖國，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強林立，以強凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護中華民族獨立主權(quán)和民族尊嚴，必須振興中華，堅持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。
反思四：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一研讀“新課標”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時外國人想象的想發(fā)大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。
3.計量史學(xué)方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片
