作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

全腦開發(fā)教案5-6歲篇一

“全腦開發(fā)”也稱之為“全腦教育”，“全人教育”是以人的腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)，它是20世紀(jì)以來提出的一項新型的教育理念，通過系統(tǒng)的課程與教育教學(xué)體系能夠全面培養(yǎng)0-12歲兒童身心發(fā)展的各項能力。

當(dāng)前很多人武斷地認(rèn)為，人腦從中間被一分為二，就可以按照這種腦結(jié)構(gòu)劃分來分析左右腦功能，很明顯，經(jīng)過世界腦科學(xué)、生理學(xué)與心理學(xué)的實驗分析發(fā)現(xiàn)，人的大腦不同位臵區(qū)域的功能有其獨特性，大腦分布的每個功能區(qū)并不能完全按“左右腦”來獨立說明，因此，左腦訓(xùn)練、右腦教育是片面的說法，更科學(xué)的全腦開發(fā)應(yīng)運(yùn)而生，它是一種全新的教育模式，是結(jié)合左右腦功能性特點針對不同年齡學(xué)生心理特性進(jìn)行的全人教育。全腦開發(fā)教育摒棄以往應(yīng)試教育的弊端，參照素質(zhì)教育的根本，成為當(dāng)今乃至未來都適合人類發(fā)展的教育。

全腦開發(fā)課程共分為兩大部分，即基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，大致可分為六個訓(xùn)練項目，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)形式能夠讓幼兒放松心情，從緊張焦躁不適合學(xué)習(xí)的狀態(tài)中調(diào)整到注意集中地狀態(tài)，同時在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，也是幼兒與教師建立良好關(guān)系的關(guān)鍵部分，所以，基礎(chǔ)訓(xùn)練是全腦開發(fā)課程中所有訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)，是課程最重要的組成部分之一。

如果把全腦開發(fā)課程中基礎(chǔ)訓(xùn)練作為根基的話，那么能力訓(xùn)練就是體現(xiàn)全腦開發(fā)課程的優(yōu)勢的部分，在能力訓(xùn)練中，不僅僅只有注意力方面的訓(xùn)練，更多的是培養(yǎng)幼兒的記憶力，感知力，思維邏輯能力等各項學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在系統(tǒng)且科學(xué)的課程體系中讓大腦得到全方位的塑造。不僅如此，在全腦開發(fā)課程訓(xùn)練過程當(dāng)中，還能夠培養(yǎng)幼兒的意志力與毅力等良好地品質(zhì)。

全腦開發(fā)伴隨全腦教育，貫穿于每個年齡，也是人的全程教育，立體教育，終身教育。人的一生需要調(diào)動大腦，不斷學(xué)習(xí)，讓自己與社會同步，是“整體的人”的發(fā)展，是一種全人開發(fā)；全腦開發(fā)，不僅有知識的傳導(dǎo)還有能力的訓(xùn)練，從身體智育到心理發(fā)育都是一個全身心培育；全腦開發(fā)，最終達(dá)到心靈，智育提升到適合自己，適合社會發(fā)展的目的，根本宗旨也是一種全人格養(yǎng)育。全腦教育貫穿于人的一生，其研究內(nèi)容包羅萬象，橫向可以說是學(xué)科綜合，包括語言，思維，運(yùn)動，數(shù)學(xué)，科學(xué)，自然，社會，繪畫，音樂，等課程；縱向來說是綜合學(xué)科類，如裝飾設(shè)計、城市建筑、生態(tài)農(nóng)業(yè)等課程。那么教育從最基礎(chǔ)的進(jìn)行也就是學(xué)科綜合，幼兒接受各個學(xué)科最基礎(chǔ)的知識輸入和能力訓(xùn)練，若將全腦開發(fā)首先融入，是對人在未來的群體中更好主動學(xué)習(xí)打造的良好基礎(chǔ)，通過每天進(jìn)行全腦綜合課程的總結(jié)、歸納、訓(xùn)練，目的是讓幼兒在快樂的教育環(huán)境與模式下接受全面的系統(tǒng)的教育。不管是幼兒園，教師，還是家長，都需針對不同幼兒進(jìn)行個性教育，不要隨意比較，另外在教育過程中，一種方法應(yīng)對孩子從小到大的教養(yǎng)一定是不科學(xué)，不切實際的，因此需要不斷尋找適合方法，在不同情況下選擇最優(yōu)方式。

全腦開發(fā):調(diào)動左右腦，培養(yǎng)左右腦并用人才

全腦開發(fā)課堂主要是通過互動體驗式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開大腦潛意識。全腦開發(fā)課程主要包括以下幾方面內(nèi)容：

全腦開發(fā)課程內(nèi)容一：集中注意力訓(xùn)練。獲取有效信息是孩子上課學(xué)習(xí)必須具備的能力。注意力不集中會對孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來很多的影響。為了使孩子的學(xué)習(xí)效率能達(dá)到事半功倍的作用，全腦開發(fā)課程很注重對孩子集中注意力的培養(yǎng)。注意力根據(jù)有無預(yù)設(shè)目標(biāo)，主要分為：無意注意、有意注意。全腦開發(fā)課堂采用游戲的形式來培養(yǎng)孩子的有意注意，真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。

全腦開發(fā)課程內(nèi)容二：感知覺訓(xùn)練。0-6歲的孩子雖然非常的嬌弱，但是他們也具備了學(xué)習(xí)的潛能。在這一時期，他們學(xué)習(xí)的主要方式是感知覺系統(tǒng)訓(xùn)練。對孩子進(jìn)行感知覺系統(tǒng)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們最基本的認(rèn)識世界的能力。感知覺包括：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺。在全腦開發(fā)課程活動中，老師們會有一些針對培養(yǎng)孩子這幾個能力培養(yǎng)的方式方法。在生活中我們會發(fā)現(xiàn)，有些孩子寫字總出格，寫字時看一眼寫一筆，寫作業(yè)的效率非常低，這些都是視覺缺陷的原因。

全腦開發(fā)課程內(nèi)容

三、思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的目的是：培養(yǎng)觀察比較能力、分析推理能力、舉一反三的能力。思維訓(xùn)練包括:數(shù)學(xué)思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。全腦開發(fā)課程主要以訓(xùn)練孩子的發(fā)散性思維為主，在傳統(tǒng)教育理念中培養(yǎng)出來的孩子的思維模式是線性的。培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維，能幫助孩子在學(xué)習(xí)、生活中從多角度去尋找解決問題的能力。當(dāng)我們的思維模式改變時，我們對這個世界的感受也會發(fā)生變化。

全腦開發(fā)課程內(nèi)容之四：記憶力訓(xùn)練。全腦開發(fā)課堂會通過多種形式及方式方法來提升孩子的記憶能力。

全腦開發(fā)課程內(nèi)容之五：全腦開發(fā)課堂注重培養(yǎng)孩子的好奇心、想象力、創(chuàng)造力。在一項對全球21個國家的調(diào)查中顯示，中國的孩子計算能力排在世界第一，而創(chuàng)造力卻排在倒數(shù)第五，這無疑給我們敲了一個警鐘，我們的孩子從小會考試、會計算，卻不會創(chuàng)新。大家都知道，在當(dāng)今這個竟?fàn)幍纳鐣?，我們僅僅地給予孩子“黃金儲備”——知識實力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓孩子學(xué)會并擁有“點金術(shù)”——創(chuàng)新實力，才是高明的。如果沒有創(chuàng)造力，注定我們只能跟在別人后面抄襲，盡管模仿得再像，也只是以假亂真的山寨版。全腦開發(fā)課堂會教給孩子一些提升創(chuàng)新能力的方法。

全腦開發(fā)課程還包括，開發(fā)全腦多元智能、esp超感知能力等。根據(jù)每個孩子特點，進(jìn)行個性化引導(dǎo)教學(xué)，讓孩子在自信、勇敢、感恩中成長。我們的終止目標(biāo)是——讓孩子將學(xué)習(xí)變成興趣！

全腦開發(fā)教案5-6歲篇二

清大學(xué)堂

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂開發(fā)全腦 肢體運(yùn)動開發(fā)全腦 語言組合開發(fā)全腦

（一）語言組合開發(fā)全腦

（二）刺激手腳開發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）自制玩具開發(fā)全腦 活用卡片開發(fā)全腦

（一）活用卡片開發(fā)全腦

（二）左右開工開發(fā)全腦

（一）左右開工開發(fā)全腦

（二）技術(shù)開發(fā)全腦

（一）技術(shù)開發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開發(fā)全腦

cmt cmt

esp第十九課 利用tm冥想開發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個子小，身上可是背著一個大大的背簍在采花蜜呀，一會兒飛到黃色的花上，一會兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動著，真好看！

??！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時，可用拿著它在空中搖動。這一動作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個 4—5歲 記憶兩組，每組三個 5—6歲 記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡?！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)ァＫ夏切┬◆~兒成群結(jié)隊地游來游去，一會兒跑到水草后，一會兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動物們??！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個

4—5歲 記憶兩組，每組三個 5—6歲 記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看?。?/p>

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了?。亢衾埠衾?，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個

4—5歲 記憶兩組，每組三個（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點走到另一

點投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個瓶子擺成s形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個回家擺在自己的小桌子上??？大海是多迷人??！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

全腦開發(fā)教案5-6歲篇三

全腦開發(fā)

什么是全腦開發(fā) 全腦開發(fā)的目的 全腦開發(fā)世界形勢 全腦開發(fā)專家

為什么要對嬰幼兒 全腦開發(fā) 全腦開發(fā)機(jī)構(gòu) 全腦開發(fā)課程

什么是全腦開發(fā)

全腦潛能開發(fā)教育是全人格的教育，即心靈的教育、愛的教育、全腦潛能全方位的培養(yǎng)。全腦潛能開發(fā)師必須意識到早期教育的重要性，將孩子的大腦塑造成最大的容器，施行充滿愛的教育，培育能為他人著想的真正的精英；并能充分滿足孩子的心靈需求，培養(yǎng)孩子的勇氣和自信，使孩子充滿個性、感情豐富、富有創(chuàng)造性、情緒穩(wěn)定，即將人類的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揮到最大限度的教育。

全腦開發(fā)的目的

1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展

2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。

4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展

全腦開發(fā)世界形勢

1.全腦開發(fā)在美國“腦十年”：1990~2000年

2.全腦開發(fā)在日本

“腦科學(xué)時代”：1996年-2016年，日本開始啟動為期20年的計劃，專門組織人力加強(qiáng)對腦機(jī)能的研究；

“腦科學(xué)與教育”：2003年1月啟動，從事腦科學(xué)研究達(dá)1萬人，右腦教育呈現(xiàn)出全民普及的態(tài)勢。

3.全腦開發(fā)在歐洲

歐洲聯(lián)盟也制定了“腦研究計劃”，于1991年出臺“歐洲腦十年”

法律方案。4.全腦開發(fā)在中國

1999年，國家教育部把右腦教育開始列為國家重點課題進(jìn)行研究，并寫入了十五發(fā)展綱要！

全腦開發(fā) 專家

池江俊博

池江 俊博——亞洲全腦潛能開發(fā)教育首任導(dǎo)師

·中國·北京博文智星創(chuàng)始人之一 國際右腦專家七田真先生生前最信賴的學(xué)生

·日本北極光株式會社董事長

·icnlp（international community of nlp）培訓(xùn)講師，并獲得圣達(dá)菲發(fā)展心理學(xué)協(xié)會nlp培訓(xùn)講師資格認(rèn)證

·心理咨詢師、催眠師

·原日本七田兒童學(xué)院上級講師

·中華人民共和國勞動和社會保障部全腦潛能開發(fā)師認(rèn)證培訓(xùn)專家 ·在日本開展七田教室培訓(xùn)工作十余年，有豐富的全腦教育培訓(xùn)及教

室經(jīng)營連鎖經(jīng)驗 ·于日本各地開展幼兒教育、能力開發(fā)、速讀訓(xùn)練、心理咨詢、智力

測評等交流研討及培訓(xùn)工作

·多次參加日本文部省專題項目教程編修，pta導(dǎo)師

·npo法人讀書普及協(xié)會常務(wù)理事

·原戰(zhàn)斗機(jī)飛行員

·著作有七田真老師推薦的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科學(xué)試験６０》《いつも目標(biāo)達(dá)成している人の「人の心を動かす」ｎｌｐ會話術(shù)》

等五本

船津 洋（ふなつ?ひろし）

1965年出生于東京;

株式會社兒童英語研究所所長、董事長;

曾在friends university（美國?加利福尼亞州）等學(xué)府學(xué)習(xí);

回國后，師從于右腦教育第一人?七田真先生，進(jìn)入兒童英語研究所;

在20多年教育生涯中，不僅通過幼兒教室?英語教室的教務(wù)工作，參與對幼兒發(fā)育的研究，開發(fā)了以《palkids》為代表的大量優(yōu)秀幼兒教材，并且作為英語交流課程的教務(wù)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行了6萬多例指導(dǎo);

在日本全國各地進(jìn)行講座活動，深入推廣英語教育方法，講座深受好評;

近年來，以幼兒掌握英語理論為基礎(chǔ)，闡述并確立面向成人的英語學(xué)習(xí)方法;

相同方法通過著作、研討會等方式發(fā)表，取得廣泛關(guān)注，在nhk文化中心的講座中，也有著不同凡響的效果，是非常有人氣的講座之一;

著作中，包括持續(xù)保持暢銷書籍的《たった８０単語！読むだけで英語脳に

なる本》，續(xù)篇《たった１８単語！「話せる英語脳」になる本》（以上均為三笠書房），《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな！》（以上均為フォレスト出版）等大量著作;

面向幼兒、兒童教育的書籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》（総合法令出版）等著作;

同時，預(yù)計于2011年9月，由中國·世界知識出版社出版著作《30日英語腦養(yǎng)成法》（漢語名稱）《30日間英語脳養(yǎng)成法》（日語名稱）.１９６５年生まれ。東京都出身。

株式會社児童英語研究所 所長?代表取締役。

friends university（アメリカ?カンザス州）などで學(xué)ぶ。

帰國後、右脳教育の第一人者?七田眞氏に師事、児童英語研究所に入社。

２０年以上に渡る幼児教室?英語教室での教務(wù)を通じて幼児の発達(dá)に攜わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材をはじめとした幼児向け教材を多數(shù)開発。また、英語通信プログラムの教務(wù)擔(dān)當(dāng)として６萬件以上の指導(dǎo)を行う。

全國各地で講演活動を行い、英語教育メソッドを広 めている。

近年は、幼児の英語獲得理論をベースにした大人向 けの英語學(xué)習(xí)メソッドを確立。同メソッドを著書 內(nèi)?セミナーなどで発表し注目を集めており、nhk文化センターでも人気の講座となっている。

著書にはベストセラーとなった『たった８０単語！読むだけで英語脳になる本』、その続編『たった１８単語！「話せる英語脳」になる本』(いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな！』(いずれもフォレスト出版)他多數(shù)。

また幼児?児童向け英語教育に関する著書として『どんな子でもバイリ

ンガルに育つ魔法のメソッド』（総合法令出版）などがある。

また2011年9月には、中國?世界知識出版社より『30日間英語脳養(yǎng)成法』発刊予定である。

永島 哲（ながしま?てつ）

1969年出生于大阪

1990年畢業(yè)于holmes commercial 學(xué)院（澳大利亞?墨爾本）

回國后，從事幼兒英語培訓(xùn)、幼兒培訓(xùn)課堂、小學(xué)生培訓(xùn)課堂教務(wù)工作。師從于船津洋先生進(jìn)行幼兒英語教育。

2003年開始，擔(dān)任株式會社兒童英語研究所教材制作、教務(wù)工作。制作了以《i can read!》系列為代表的大量教材，并且作為《palkids》的教務(wù)指導(dǎo)員，每年進(jìn)行1千余例指導(dǎo)。

從2010年開始，在大阪當(dāng)?shù)剡M(jìn)行私人英語教育。

１９６９年生まれ。大阪府出身。

１９９０年 holmes commercial college（オーストラリア?メルボルン）卒 業(yè)。

帰國後、幼児教室にて英語?幼児?小學(xué)生クラスの教務(wù)を擔(dān)當(dāng)。幼児英語教育 において、船津洋氏に師事。

２００３年より、株式會社児童英語研究所にて、教材制作?教務(wù)を擔(dān)當(dāng)?！竔 can read!シリーズ」をはじめ、多數(shù)の教材を制作。また「パルキッズ」の教務(wù)指導(dǎo)員として、年間１千件以上の指導(dǎo)を行う。

２０１０年からは、地元大阪で英語プライベートレッスンを行う。

為什么要對嬰幼兒 全腦開發(fā)

早起教育階段最重要的不是給孩子灌輸所謂的知識和技能，而是盡最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而這個容器就叫做大腦

————(全腦潛能開發(fā)專家)池江俊博

右腦，是智慧腦，財富腦，創(chuàng)造腦！在這個信息爆炸，快速多變，競爭激烈的年代，右腦就是國家稱雄世界的關(guān)鍵！

------(國際右腦開發(fā)專家）七田真

孩子的大腦是附和才能遞減法則的，是在刺激的作用下發(fā)展起來的。我們的課程提供的是好的刺激，讓孩子的大腦更加的優(yōu)秀。因為一旦錯過關(guān)鍵期，日后將無法彌補(bǔ)。因而我們要在孩子6歲以前，開發(fā)他的大腦，讓學(xué)習(xí)不再是孩子的負(fù)擔(dān)。并且，人類百分之70-80的活動源于潛意識，通過暗示作用于潛在意識，讓孩子在潛意識中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高孩子記憶力等綜合素質(zhì)才是為孩子未

來鋪路

現(xiàn)在國內(nèi)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都是左腦式教育基地，即應(yīng)試教育?？茖W(xué)研究，是依賴于創(chuàng)新能力，而不是應(yīng)試教育。社會傳統(tǒng)教育只注重左腦的開發(fā)而忽視了右腦，專家預(yù)言：21世紀(jì)，右腦未開發(fā)的人將成為時代的落伍者。面對應(yīng)試教育體制，人們多有疑慮：中國何時能培養(yǎng)出真正的諾貝爾獎獲得者？

培養(yǎng)有愛心和責(zé)任感的孩子，培養(yǎng)才華橫溢的孩子，培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的孩子，已經(jīng)成為新世紀(jì)對于下一代培養(yǎng)的最高目標(biāo)。左腦用語言進(jìn)行思考，右腦則用圖像進(jìn)行思考；左腦邏輯性強(qiáng)，右腦則注重想象力、創(chuàng)造力和直覺能力的發(fā)揮。只有左右腦的功能密切配合，大腦潛能才能得到更好的利用。新的時代呼喚更多左右腦平衡發(fā)

展的全腦型人才。

全腦開發(fā)機(jī)構(gòu)

博文智星，位于北京首都師范大學(xué)校內(nèi)，是專業(yè)從事幼兒潛能開發(fā)培訓(xùn)、特色課程培訓(xùn)、教師培訓(xùn)及玩教具生產(chǎn)、出口等事宜的國際教育中心，也是國內(nèi)唯一一所擁有日本幼兒全腦開發(fā)教育中心教師親自擔(dān)任培訓(xùn)講師的國際教育中心。

在博文智星人的共同努力下，博文智星生產(chǎn)的玩教具系列產(chǎn)品百余種，培訓(xùn)中心遍布全國各個省份和地區(qū)，同時也得到了國家和社會各界的廣泛關(guān)注，在博文智星全體教師的辛勤努力下，博文智星在北京百年講堂召開的中國教育中心評選活動中，獲得“2009中國最具潛力十大教育中心”和“2009中國誠信教育培訓(xùn)中心”稱號，同時，在2009年人民大會堂舉辦的全國優(yōu)秀教育中心評選活動中榮獲“第二屆全國優(yōu)秀校外基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心”稱號。在2010年我們還榮獲了“中國關(guān)心下一代事業(yè)聯(lián)盟2010成員中心”、“中國全腦教育最具影響力品牌”、“第三屆全國優(yōu)秀校外基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心”等稱號。

全腦開發(fā)課程

博文智星全腦潛能開發(fā)系列教案，原至日本七田兒童學(xué)院十五年教學(xué)經(jīng)驗，并由亞洲全腦潛能開發(fā)第一任導(dǎo)師池江俊博老師親自指導(dǎo)，致力于打造中國幼兒全腦潛能開發(fā)第一品牌。

博文智星全體專家團(tuán)隊依照中國兒童生長發(fā)育狀況及日本15年教學(xué)經(jīng)驗，采用獨家引進(jìn)的日本兒童全腦開發(fā)測評量表，設(shè)立出趣味生動，課程新穎，全腦潛能開發(fā)課程。

（一）教案詳細(xì)，每篇教案共分2部分：訓(xùn)練部分+綜合部分。每篇教案中涵蓋11—13項訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、esp能力、注意力、超高速計算能力、快速記憶能力、反應(yīng)能力等。

（二）《幼兒家長教育指南》精品推薦，為培訓(xùn)中心與家長之間建立最貼心、完善的溝通平臺，為更好的促進(jìn)教學(xué)溝通提供方便，同時可以對家庭的全腦開發(fā)教育提供最寶貴的指導(dǎo)方案。

另外，博文智星獨家引進(jìn)日本幼兒發(fā)展量表，經(jīng)多位全腦教育專家共同研發(fā)，重新編制出適合于中國兒童的全腦發(fā)展測試量表，專為進(jìn)入博文智星全腦教室的寶寶量身定制，為每一位寶寶提供出最專業(yè)的全腦開發(fā)方案。

（三）博文智星幼兒全腦潛能開發(fā)課程分為1-6歲共24本，每個年齡段又分四個階段。

第一階段1-3個月，第二階段4-6個月，第三階段7-9個月，第四階段10-12個月。每一階段分別設(shè)立不同的寶寶學(xué)習(xí)內(nèi)容及教育目標(biāo)，并結(jié)合兒童才能遞減法則獨立設(shè)計。

例如：第一階段 12首古詩，50以內(nèi)加減混合運(yùn)算，10分鐘記憶15組詞語,12篇情境性想象訓(xùn)練項目……

（四）課程中設(shè)計專業(yè)的全腦開發(fā)訓(xùn)練項目 1）自律訓(xùn)練法 2）記憶游戲 3）閃卡訓(xùn)練 4）右腦五感培養(yǎng) 5）語言游戲 ……

博文智星全腦教室中使用的全腦教具，均有博文智星自行生產(chǎn)研發(fā)，高端品質(zhì)不可錯過。

全腦開發(fā)教案5-6歲篇四

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目錄

第一課 全腦入門 第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦 第三課

肢體運(yùn)動開發(fā)全腦 第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）第五課

語言組合開發(fā)全腦

（二）第六課

刺激手腳開發(fā)全腦 第七課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）第八課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）第九課

自制玩具開發(fā)全腦 第十課

活用卡片開發(fā)全腦

（一）第十一課

活用卡片開發(fā)全腦

（二）第十二課

左右開工開發(fā)全腦

（一）第十三課

左右開工開發(fā)全腦

（二）第十四課

cmt技術(shù)開發(fā)全腦

（一）第十五課

cmt技術(shù)開發(fā)全腦

（二）第十六課

學(xué)習(xí)方法多元化

（一）第十七課

學(xué)習(xí)方法多元化

（二）第十八課 esp游戲開發(fā)全腦

第十九課

利用tm冥想開發(fā)全腦

第二十課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課

玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦 第二十四課

玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個子小，身上可是背著一個大大的背簍在采花蜜呀，一會兒飛到黃色的花上，一會兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動著，真好看！

??！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》

要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描 線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練

例如：學(xué)動物走、跳等（教師 可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時，可用拿著它在空中搖動。這一動作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片

例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

童謠

（提示：按照年齡特點掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠 等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲

記憶兩組，每組三個

4—5歲

記憶兩組，每組三個

5—6歲

記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲

3—4歲《找鞋子》

第1、2張

4—5歲《找不同》

第3、4張

5—6歲《給風(fēng)箏連線》

第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有 趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)ァＫ夏切┬◆~兒成群結(jié)隊地游來游去，一會兒跑到水草后，一會兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動物們啊！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲

第1、2張 4—5歲

第1、2、3張

5—6歲

第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲

記憶兩組，每組三個

4—5歲

記憶兩組，每組三個

5—6歲

記憶三組，每組三個

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼 兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣 呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看?。?/p>

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了??？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲

第3、4張

4—5歲

第4、5、6張

5—6歲

第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩的背誦：

3—4歲

4—5歲

兒歌

5—6歲

古詩

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲

記憶兩組，每組三個

4—5歲

記憶兩組，每組三個（兩組混在一起記憶）

5—6歲

記憶三組，每組三個（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動游戲

3—4歲

雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點走到另一 點投籃（眼睛直視前方）。

4—5歲

障礙跳

玩法：把8個瓶子擺成s形，讓幼兒繞瓶子單 腿跳。

5—6歲

走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）

第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人?。〔贿^現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書