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水產(chǎn)動物疾病診斷技術(shù)就業(yè)前景篇一

姓

名

醫(yī)保證號

主要病史及治療經(jīng)過

診斷部門

意見

縣醫(yī)保專委會意見

性別

年

齡

人員類別

單位名稱

醫(yī)師簽字： 年

月

日

醫(yī)師簽字： 年

月

日

（章）

****年**月**日

縣醫(yī)保中心審批意見

審核簽字： 年 月 日

負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日

注：⒈此表由基本醫(yī)療保險特殊疾病診斷機構(gòu)相應(yīng)?？聘敝魅我陨系尼t(yī)師填寫。⒉“主要病史及治療經(jīng)過”應(yīng)簡要記錄病史、癥狀、體征及輔助檢查結(jié)果和治療

經(jīng)過。

⒊“診斷部門意見”一欄要明確疾病的名稱、分期、分型及并發(fā)癥診斷書。

水產(chǎn)動物疾病診斷技術(shù)就業(yè)前景篇二

認(rèn)知水產(chǎn)動物 教學(xué)設(shè)計

河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院 胡佩軍

一、教學(xué)分析

（一）、教材的地位和作用：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是河北版《生物學(xué)》七年級上冊第一單元第三章第三節(jié)第一部分——《水產(chǎn)動物》。這部分內(nèi)容，從它與人類的生產(chǎn)、生活的聯(lián)系看，講的是水產(chǎn)動物；但從動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點等方面看，主要是以鯽魚為例，學(xué)習(xí)魚類的主要特征。并通過魚類和蝦、蟹等的對比，引出脊椎動物和無脊椎動物的概念。所有這些都是學(xué)習(xí)后面各脊椎動物的基礎(chǔ)。同時也為學(xué)習(xí)下一章內(nèi)容-物種的多樣性鋪墊了必要的知識。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、理解魚類適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。

2、總結(jié)魚類的主要特征

3、區(qū)別脊椎動物和無脊椎動物

技能性目標(biāo)：嘗試探究性學(xué)習(xí)方法。

情感性目標(biāo)：

1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感。

2、形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點。

3、關(guān)注水產(chǎn)動物的生存環(huán)境

（三）、教學(xué)的重點、難點及確立的依據(jù)

教學(xué)重點：

1.鯽魚與水中生活相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點。

2.魚類的主要特征。確立依據(jù)：鯽魚與其生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點是掌握魚類的主要特征的基礎(chǔ)，而這兩部分又為學(xué)習(xí)后面的各脊椎動物奠定了基礎(chǔ)。同時，利于學(xué)生理解魚類在進化上所處的位置，所以這兩部分知識應(yīng)確定為重點。

教學(xué)難點：

1、鰓的結(jié)構(gòu)及鰓內(nèi)氣體交換的過程。

2、探究魚鰭功能的實驗中“做出假設(shè)”和“設(shè)計實驗”兩個部分。確立依據(jù)：鯽魚的呼吸器官：鰓的結(jié)構(gòu)——鰓絲、鰓耙、鰓弓，對學(xué)生來說不僅陌生，而且三者之間的關(guān)系不易搞清楚。鯽魚的氣體交換過程較為復(fù)雜學(xué)生理解起來有困難，所以鰓的結(jié)構(gòu)及氣體交換的過程應(yīng)確定為本節(jié)的難點。

關(guān)于鯽魚各種鰭的作用的探究實驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來的第一個探究活動，而且各鰭的作用不盡相同，又相互協(xié)作，較為復(fù)雜，所以，從提出假設(shè)到設(shè)計實驗都是難點，需要教師耐心細致的指導(dǎo)、引導(dǎo)。

（四）、教材處理：

根據(jù)教材的重點、難點以及七年級學(xué)生的認(rèn)知特點等實際情況，這部分內(nèi)容分兩課時講解。第一課時學(xué)習(xí)魚類的特征、脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別、水產(chǎn)動物及其生存狀況等。第二課時做探究實驗，探究魚在水中游泳時各種鰭的作用。下面主要說明的是第一課時的教學(xué)方法及教學(xué)過程。

二、教學(xué)方法及手段：

利用實物觀察及多媒體演示等，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)氛圍。同時，應(yīng)用講述、啟發(fā)、分析、討論、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極地參與到教學(xué)當(dāng)中去。在獲得知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和總結(jié)能力。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)：

（一）、學(xué)情分析：學(xué)生的觀察能力欠強，需要在教學(xué)中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)，但卻聰明好動、思維敏捷，對觀察、實驗等充滿好奇。因此，通過學(xué)生親自觀察、動手操作，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課結(jié)合學(xué)生實際情況可以給學(xué)生提供以下4種機會,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中去。

(1)提供觀察思考的機會(2)提供探究、嘗試、合作的機會(3)提供表達、交流的機會(4)提供成功的機會

四、課前準(zhǔn)備：

透明魚缸、活鯽魚、放大鏡以及電腦課件：(1)鯽魚的身體分部(2)鰓的結(jié)構(gòu)(3)鯽魚呼吸的生理過程

五、具體教學(xué)過程

（一）問題導(dǎo)入：從課題入手，提出問題：什么是水產(chǎn)動物呢？大多數(shù)學(xué)生可能回答“生活在水中的就是水產(chǎn)動物”，這時老師通過強調(diào)其經(jīng)濟價值明確水產(chǎn)動物不同于水生動物，它是專指生活在水中的，對人類有一定的經(jīng)濟價值的野生或養(yǎng)殖動物，通過這種啟發(fā)和對比非常的利于學(xué)生對概念的理解和掌握。接著讓同學(xué)舉出幾種常見的水產(chǎn)動物的實例，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師介紹“在水產(chǎn)動物中，魚類是個大家族”，從而引出今天我們要重點學(xué)習(xí)的最常見的一種淡水魚類——鯽魚。設(shè)計意圖：通過對比明確概念，通過舉例調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛，為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）觀察鯽魚：1.觀察外部形態(tài) 2.觀察鰓的結(jié)構(gòu)以及鯽魚的呼吸(1)觀察鯽魚的外部形態(tài)

首先設(shè)置思考問題（課件展示）：鯽魚與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點有哪些？為什么？

因為這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，但由于對鯽魚的生活習(xí)性和外部形態(tài)，學(xué)生是有一定的感性認(rèn)識的，所以難度不大。采用的教學(xué)方法是：第一步分組觀察、合作探究；第二步學(xué)生小結(jié)、教師補充；第三部步師生共同總結(jié)。

第一步： 事先準(zhǔn)備好活鯽魚（放于透明的魚缸），請學(xué)生分組進行觀察。觀察時，提示學(xué)生觀察的順序，以及側(cè)重觀察體形、體色、體表、感覺器官、運動器官等，再進而用手抓一下，看看有什么感覺？（同時學(xué)生可以參看課本中圖）學(xué)生觀察思考，分析討論，教師到各組巡視并與學(xué)生交流。

設(shè)計意圖：這種小組合作、探究式的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚膳囵B(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、共同探索的意識。第二步：

在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生進行小結(jié)。接著教師做必要的補充：如關(guān)于鯽魚的感覺器官，學(xué)生可能答出眼等的特點，但對其特點、作用一般不太了解。這時教師指出魚沒有眼瞼，高度近視，耳只有內(nèi)耳聽覺范圍很小，鼻孔的主要作用是嗅覺作用，可通過嗅覺尋找食物。并進一步設(shè)疑：魚類大多生活在比較復(fù)雜的水環(huán)境中，它們是如何繞開那些險灘和暗礁的呢？這時會有一部分同學(xué)推測是側(cè)線，但對側(cè)線又不太了解，就要及時組織同學(xué)觀察側(cè)線的位置，并用放大鏡看清側(cè)線鱗上的小孔，然后進一步講解正是這些鱗片上的小孔排列成行形成了側(cè)線，它的主要作用是感知水溫、水流和測定水的方位，它是適應(yīng)水中生活的又一個比較重要的感覺器官。接著教師演示鯽魚的外形圖，重點顯示鰓蓋后緣和肛門兩處分界線的位置，使學(xué)生能正確區(qū)分鯽魚的頭部、軀干部和尾部，有助于學(xué)習(xí)理解鯽魚身體分部較少，軀干部和尾部肌肉發(fā)達并生有各種鰭，比較利于它在水中游泳。

設(shè)計意圖:學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達交流的能力；教師的補充講解彌補了自主探究活動所獲得知識不夠全面這一不足，增加了學(xué)生的知識儲備。

第三步：

師生共同總結(jié)如下鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點：

體形：背部青黑色，腹面灰白色，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護色 體色：梭形，減少水中的阻力，適于游泳

體表：有鱗片，起保護作用，鱗片上有粘液，游泳時減少阻力 鰭：是鯽魚的運動器官

側(cè)線：感知水溫、水流，測定水的方位

身體分部：分為頭、軀干、尾三部分，鰓蓋后之前為頭部，肛門以后為尾部，中間部分為軀干部。設(shè)計意圖:總結(jié)出的這些內(nèi)容是對所學(xué)知識系統(tǒng)、直觀的再現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，便于學(xué)生記憶，同時培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。

在第一個探究活動剛剛結(jié)束、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃的情況下，進一步提出：除了形態(tài)特點，適于水中生活的還有結(jié)構(gòu)和功能上的特點，從而導(dǎo)入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、觀察鰓的結(jié)構(gòu)和鯽魚的呼吸

3、課件展示思考問題：①觀察鯽魚的口和鰓蓋是怎樣相互配合動作的？有什么意義？②鯽魚的呼吸器官是什么？③鯽魚是如何通過鰓完成呼吸的？這三個問題是這部分的關(guān)鍵問題，也是難點問題。

4、為了突破這些重點、難點，我采用的教學(xué)方法是：觀察推測、課件展示、分析總結(jié)。

5、首先針對第一個問題組織學(xué)生仔細觀察魚在“吞水”的過程中，口和鰓蓋的變化情況，當(dāng)鯽魚緩慢游動時，可以在靠近魚的口前方滴幾滴紅墨水（不許多），然后仔細觀察水是從哪里流出來，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)口和鰓蓋的交替開閉情況以及水的流入和流出方向，從而推測魚不停地吞水，可能就是在不斷地呼吸。

6、及時引到第二個問題：鯽魚的呼吸器官是什么？許多學(xué)生都能憑生活常識說出是鰓。但是鰓是什么樣的？它有什么特點適于氣體交換呢？大家都不太清楚，教師展示課件：鰓的結(jié)構(gòu)。通過鰓的結(jié)構(gòu)圖就很容易講清鰓有鰓弓、鰓耙和并列的兩個鰓片組成，而鰓片又是由許多鰓絲組成的，鰓絲之所以是鮮紅色，是因為它里面有豐富的毛細血管，這也正是它適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。

7、在此基礎(chǔ)上進一步提出第三個問題：鯽魚是如何通過鰓完成呼吸的？在指導(dǎo)學(xué)生閱讀小辭典的前提下，播放鯽魚的鰓呼吸的連續(xù)動畫過程，最后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生總結(jié)出如下內(nèi)容：

8、氧氣

9、含氧較多的水 口 鰓絲中毛細血管

10、二氧化碳

11、含二氧化碳較多的水 鰓孔

12、設(shè)計意圖：通過問題的層層遞進，靜、動態(tài)課件的演示，使得復(fù)雜問題具體化，抽象問題形象化，較輕松地突破了教學(xué)的難點

（三）總結(jié)魚類的主要特征

教學(xué)方法：在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己總結(jié)。設(shè)計意圖：這樣既能反映出學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容的理解程度，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的歸納，總結(jié)能力。

（四）通過比較，區(qū)別脊椎動物和無脊椎動物

13、教學(xué)方法：采取鯽魚和其他水產(chǎn)動物對蝦、河蟹等對比，引導(dǎo)內(nèi)學(xué)生自己總結(jié)脊椎動物和無脊椎動物的概念。

14、設(shè)計意圖：通過對比，引出脊椎動物和無脊椎動物?？梢约由顚W(xué)生對概念的理解和掌握。教給學(xué)生學(xué)會對比的學(xué)習(xí)和記憶方法。

15、（五）關(guān)注水產(chǎn)資源的生存環(huán)境

16、教學(xué)方法：通過布置學(xué)生課前自己去搜集一些由于水污染造成水產(chǎn)資源受到破壞的事例，課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀（實際用）等，深入理解水產(chǎn)資源的生存現(xiàn)狀及保護措施。設(shè)計意圖：提高學(xué)生對水產(chǎn)資源的保護意識的同時，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

17、（六）、反饋練習(xí)

課件展示習(xí)題內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂答題，教師點評。

設(shè)計意圖：通過這兩道重點習(xí)題，可及時反饋教學(xué)效果，做到查缺補漏，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

〈課后反思〉 實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進入一種最佳的學(xué)習(xí)情境，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在講授魚類適于水中生活的形態(tài)特征時，將知識傳授與學(xué)生的探究活動結(jié)合起來，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性，使他們在一次次解難中感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會與人合作的方法。在講授鰓的結(jié)構(gòu)及呼吸過程時，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象問題形象化，動中有靜、靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

水產(chǎn)動物疾病診斷技術(shù)就業(yè)前景篇三

1.水產(chǎn)動物病害學(xué)：是研究水產(chǎn)經(jīng)濟動物病害發(fā)生的病因，致病機理，流行規(guī)律，以及診斷技術(shù)，預(yù)防措施和治療方法的科學(xué)。

2.發(fā)病的原因：a，病原的侵害；b，非正常的環(huán)境因素，c營養(yǎng)不良d動物本身先天的或遺傳的缺陷，e機械損傷

3.水產(chǎn)病害綜合預(yù)防措施 1）徹底清池

2）保持適宜的水深和優(yōu)良的水質(zhì) 及水色 3）放養(yǎng)健壯的種苗和適宜的安度 4）餌料應(yīng)質(zhì)優(yōu)量適 5）改善生態(tài)環(huán)境

6）操作細心

7）經(jīng)常進行檢查

8）在日常管理工作中要防止病原傳播 9）訂立和嚴(yán)格執(zhí)行檢疫制度 10）藥物預(yù)防 11）人工免疫 12）德育抗病力強的苗種

4.病毒的增殖復(fù)制步驟：吸附、穿入和脫殼；增殖；裝配與釋放 5.病毒的傳播方式：水平傳播和垂直傳播

6.病毒的致病機制：頓挫感染、溶細胞感染和非溶細胞感染 病毒感染類型：急性感染、慢性感染、潛伏感染、慢發(fā)病毒感染

7.細菌的生長繁殖：基本條件：充足的營養(yǎng)物質(zhì)、合適的酸堿度、適宜的溫度、必要的氣體環(huán)境 8.細菌的感染途徑：接觸感染、創(chuàng)作感染、消化道感染

9.細菌的感染類型：隱性感染、潛伏感染、帶菌狀態(tài)、顯性感染 10.四類型：毒血癥、菌血癥、敗血癥、毒毒血癥 11.什么是真菌：真菌的生長繁殖：

真菌的致病性：致病性真菌感染，條件致病性真菌感染、真菌性中毒

12.寄生：有的在某一部分或全部生活過程中，必須生活于另一生物之體表或體內(nèi)，奪取該生物之營養(yǎng)而生存，或以該生物之體液及組織為食物來維持其本身的生存并對該生物發(fā)生危害作用，此種生活方式 13.寄生生活的起源：由共生方式到寄生，由自由生活經(jīng)過專性寄生到真正寄生。14.寄主種類：終末寄主，中間寄主，保蟲寄主。15.寄生蟲的感染方式：經(jīng)口感染，經(jīng)皮感染：（主動經(jīng)皮感染、被動經(jīng)皮感染）

16.外界環(huán)境對寄生蟲的影響：水分化學(xué)因子的影響，季節(jié)變化的影響，人為因子的影響，密度因子的影響，散布因子的影響

17.免疫包括以下三個方面：免疫防御、自身穩(wěn)定、免疫監(jiān)視

18.免疫細胞的種類：t細胞、b細胞、nk細胞、單核吞噬細胞、其他免疫細胞。這5種的功能了解

19.抗原：是指凡能刺激機體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答，并能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物如抗體和致敏淋巴細胞在體內(nèi)外結(jié)合的物質(zhì)

20.構(gòu)成抗原的條件：異物性、分子大小、化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)、物理性狀 21.抗原決定簇（ad）：是存在于抗原物質(zhì)表面的、能夠決定抗原特異性的特殊化學(xué)基團。也稱表位 22.免疫球蛋白：是指具有抗體活性或化學(xué)結(jié)構(gòu)與抗體相似的球蛋白 23.抗體ab:是指機體免疫細胞被抗原刺激后，由分化成熟的漿細胞 合成分泌的一類能與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合的球蛋白

抗體都是免疫球蛋白

24.免疫球蛋白 的生物學(xué)活性：與抗原特異性結(jié)合、激活補休、調(diào)理作用、參與機體免疫功能的調(diào)節(jié)、免疫球蛋白的免疫原性

25.非特異性免疫與特異性免疫：都是細胞防御和體液免疫 26.細胞免疫和體液免疫的基本特點是如何？

27.特異性免疫應(yīng)答的過程 ：感應(yīng)階段、反應(yīng)階段、效應(yīng)階段 28.細胞免疫和體液免疫的基本特點如何？

29.包括以促進動物生長、系列和提高動物生產(chǎn)性能，促進畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)及生產(chǎn)的一類物質(zhì)，研究藥物全部知識的科學(xué)稱為藥物學(xué)

30.副反應(yīng)：是指藥物在治療劑量內(nèi)的與治療目的無關(guān)的作用。毒性反應(yīng)：是指藥物在治療劑量過大或用藥時間過久，蓄積過多導(dǎo)致藥理作用的延伸和加重而產(chǎn)生對機體的危害性反應(yīng)

31.藥物在體內(nèi)的基本過程

吸收：指用藥部位運轉(zhuǎn)到血液的過程 分布：藥物吸收后隨血液循環(huán)向全身分布

代謝：多數(shù)藥物在體內(nèi)會經(jīng)過氧化，還原、分解或結(jié)合等不同方式進行轉(zhuǎn)化，使藥理作用減弱或消失

排泄：排泄是藥物的最終消失方式

32.半衰期：血藥濃度下降一半的時間稱為消除半衰期 33.充血：器官或局部組織的血管內(nèi)血液含量增多 出血：血液流出心臟或血管之外

梗死：由于動脈血流斷絕，局部缺血引起的壞死 水腫：等滲性體液在細胞間隙積聚過多

萎縮：發(fā)育成熟的器官、組織或細胞發(fā)生體積縮小的過程

變性 ：是指細胞或細胞間質(zhì)內(nèi)，出現(xiàn)各種異常物質(zhì)或原有正常物質(zhì)的異常增多 細胞腫脹：指細胞內(nèi)水分增多，胞體增大。胞漿內(nèi)出現(xiàn)微細顆?；虼笮〔坏鹊乃?脂肪變性：細胞胞漿內(nèi)出現(xiàn)脂滴或脂滴增多 壞死：活體內(nèi)局部組織或細胞的死亡稱為壞死

34.代償種類：代謝性代償、功能性代償、結(jié)構(gòu)性代償 35.創(chuàng)傷愈合的一期、二期特點：

一期：創(chuàng)緣整齊，組織缺損少，沒有感染傷口。傷口炎癥反應(yīng)輕，血凝塊少，愈合時間短，形成疤痕小

二期：創(chuàng)傷組織缺損大，創(chuàng)緣不整齊，口多開，壞死組織多，出血較嚴(yán)重，伴有感染和明顯炎癥。愈合時間長，疤痕較大

36.炎癥：機體對致炎因素的局部操作所產(chǎn)生的具有防御意義的應(yīng)答性反應(yīng) 37.炎癥原因：生物性因素、物理性因素、化學(xué)性因子、異常免疫反應(yīng)、炎癥的結(jié)局：痊愈、遷延不愈轉(zhuǎn)為慢性炎癥、蔓延擴散 膿毒敗血癥、敗血癥、毒血癥、菌血癥

38.腫瘤：是機體在各種致瘤因素作用下，局部易感細胞 發(fā)生異常的反應(yīng)性增生所形成的新生物 39.第 112頁良性腫瘤與惡性腫瘤的區(qū)別

40.鱖魚虹彩病毒：病原體：傳染性脾腎壞死病毒 41.對蝦白斑癥病毒：病原：白斑癥病毒

42.打印?。河置げ?，點狀氣單胞菌點狀亞種。癥狀：魚種和成魚患病的部位通常在肛門附近的兩側(cè)，或尾鰭基部，極少數(shù)在身體前部，親魚患病沒有固定部位，全身各自都可出現(xiàn)病灶。初期下層肌肉出現(xiàn)紅斑，后鱗片脫落，肌肉腐爛，病灶的直徑逐漸擴大和濃度加深，形成潰瘍，嚴(yán)重時甚至露出骨骼或內(nèi)臟。43.草魚出血病，病毒為呼腸孤病毒。

有以下三種情況：紅肌肉型、紅鰭紅鰓蓋型、腸炎型

流行季節(jié)在6月下旬到9月底，水溫20-33度，最適水溫為27-30度，流行地區(qū)廣。

診斷方法：腸壁彈性較好，腸腔內(nèi)黏液較少，嚴(yán)重時腸腔內(nèi)有大量紅細胞及成片脫落的上皮細胞。

防治方法：預(yù)防措施：1）清除池底過多的淤泥，并用濃度200ppm生石灰，或20ppm漂白粉，或10ppm漂白粉精消毒……

2）使用含氯消毒劑 3）加強饅頭管理，進行生態(tài)防病，定期回流清水，潑灑生石灰

4）人工免疫預(yù)防：用草魚出血病疫苗進行人工免疫預(yù)防本病具有較好的效果（浸泡法和注射法）43.車輪蟲病特點

癥狀：主要寄生在大大鯢幼體的皮膚和鰓上，以吸取其皮膚和鰓的組織細胞為營養(yǎng)，從而扣件皮膚和鰓組織。幼體鰓絲腫脹充血，黏液分泌過多時，影響呼吸和生長。大量感染時身體消瘦，生長減慢，流動遲緩，攝食不良，體表充血，重癥者可造成死亡

預(yù)防：用濃度30毫克/升福爾馬林全池潑灑，8小時后換注新水 治療方法：用濃度30毫克/升的冰醋酸全池潑灑

用濃度0.7毫克/升的硫酸銅、硫酸亞鐵合劑（5：2）全池潑灑 用100平方米的楝樹新鮮枝葉5千克，煎煮后全池潑灑

44.九江頭槽絳蟲的生活史：經(jīng)卵、鉤球蚴、原尾蚴、裂頭蚴、成蟲5個階段。

水產(chǎn)動物疾病診斷技術(shù)就業(yè)前景篇四

現(xiàn)代生物技術(shù)在水產(chǎn)動物疾病診斷上的應(yīng)用

生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖06-4班安海燕0601101401 隨著養(yǎng)殖規(guī)模的不斷擴大，集約化程度的不斷提高，一方面推動了養(yǎng)殖業(yè)的迅速發(fā)，增加了經(jīng)濟效益；另一方面也帶來一個不容忽視的問題－疾病滋生，有嚴(yán)重困擾著養(yǎng)殖業(yè)的步伐。如何尋求一種有效的途徑來緩解疾病給養(yǎng)殖業(yè)帶來的危害與損失，一直是人們所關(guān)注的主題。近些年來，生物技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來了新的挈機。國內(nèi)外諸多學(xué)者將這一新興科技用于病害防治，取得了不少成果，并顯示出良好的發(fā)展前景。水產(chǎn)動物疾病診斷技術(shù)的發(fā)展與相應(yīng)的病原研究的深入程度密切相關(guān)，近20年來，用現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)檢測病毒、細菌性病害的發(fā)展迅速，主要有熒光抗體技術(shù)、免疫酶技術(shù)、單克隆抗體技術(shù)、核酸雜交技術(shù)、聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)等。由于上述檢測技術(shù)的靈敏度高、特異性強、實用性好等特點，在國內(nèi)外已成為多種水產(chǎn)動物病毒、細菌等病害的常規(guī)診斷方法。對鮭鱒魚、對蝦等的主要病毒和細菌病原的相應(yīng)免疫學(xué)或分子生物學(xué)病原檢測技術(shù)多數(shù)都開發(fā)成了商品化的試劑盒。

近年來,根據(jù)目前國內(nèi)外研究的動向, 隨著分子生物學(xué)技術(shù)在水產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，分子生物學(xué)技術(shù)已經(jīng)體現(xiàn)出極高的應(yīng)用價值和經(jīng)濟價值。它對解決水產(chǎn)業(yè)的技術(shù)難題、開創(chuàng)新的領(lǐng)域、改造產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)模式起著十分重要的作用。包括我國在內(nèi)的許多國家都在大力研發(fā)與水產(chǎn)業(yè)有關(guān)的分子生物學(xué)技術(shù)，并著力于開發(fā)新的優(yōu)良養(yǎng)殖種類、培育高產(chǎn)抗逆的良種以及探尋檢測和防治病害的新技術(shù)、新方法等。因此應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)進行水產(chǎn)養(yǎng)殖品種的疾病診斷領(lǐng)域具有強大的發(fā)展?jié)摿?。目前生物技術(shù)在水產(chǎn)養(yǎng)殖病原體檢測上的應(yīng)用，我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)尤其是蝦類、貝類、魚類受到病原微生物的侵?jǐn)_十分嚴(yán)重，如何對水產(chǎn)動物疾病進行快速、準(zhǔn)確的預(yù)報與診斷，是擺在養(yǎng)殖業(yè)面前的第一道門坎。近些年來，生物技術(shù)的發(fā)展已為病原體的檢測提供了快速、高效、靈敏的技術(shù)手段。

同時，免疫學(xué)快速診斷技術(shù)是一項特異、敏感和簡便的技術(shù)，廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，尤其在生物醫(yī)學(xué)的理論研究和臨床診斷方面更是發(fā)揮了不可替代的作用。其主要包括血清凝集試驗，免疫熒光抗體和免疫酶標(biāo)技術(shù)在水產(chǎn)動物疾病診斷上的應(yīng)用具有靈敏度高、特異性強、定位準(zhǔn)確和應(yīng)用廣泛等優(yōu)點。現(xiàn)代生物技術(shù)結(jié)合免疫學(xué)對免疫檢測技術(shù)、核酸檢測技術(shù)、核酸技術(shù)與免疫學(xué)相結(jié)合方法等 1

進行了研究與應(yīng)用。

單克隆抗體

單克隆抗體是由單個細胞傳代所產(chǎn)生的高純度、高特異性的抗體。它與常規(guī)血清抗體相比，具有更強的特異性與針對性，且制備簡單，因而在病原檢測中得以廣泛應(yīng)用。80年代后期，已成功研制出傳染性胰腺壞死病毒、出血病毒等單克隆抗體，并用于魚類多種疾病的診斷。近年來。有學(xué)者已成功制備了抗鰻弧菌的單抗和抗嗜水氣單胞菌的單抗。我國在單克隆抗體技術(shù)中，將其應(yīng)用于檢測草魚出血病毒和對蝦白斑病毒，均獲得了較為

酶聯(lián)免疫吸附

酶聯(lián)免疫吸附檢測(elisa)是將抗原或抗體吸附在載體表面，通過酶與底物顯色來檢測特異性抗原或抗體的技術(shù)。該技術(shù)具有反應(yīng)迅速、特異性強、靈敏度高等特點。目前，elisa在魚類病原體檢測上的應(yīng)用較廣，國內(nèi)諸多學(xué)者將此技術(shù)用于疾病檢測上，如李煥榮等(1997)應(yīng)用dot－elisa快速檢測出了嗜水氣單胞菌的致病因子胞外蛋白酶ahecpase54；黃?(1995)應(yīng)用單克隆抗體酶聯(lián)免疫技術(shù)檢測到了對蝦皮下及造血組織壞死桿狀病毒；陳懷青等(1993)應(yīng)用dot－elisa檢測到了魚類致病性嗜水氣單胞菌hec毒素。國外對此項技術(shù)的研究較國內(nèi)早，廣泛用于對癤瘡病、紅嘴病、細菌性腎臟病以及愛德華菌病等的快速檢測與診斷。此外，noel等將elisa用于菲律賓哈上，成功檢測出了弧菌pi滿意的效果。

核酸探針

核酸探針是指利用特定標(biāo)記的dna或rna探針與病原生物中的與探針互補的靶核苷酸序列進行雜交，以此來確定宿主是否攜帶病毒的一類分子生物學(xué)技術(shù)。該方法以其靈敏度高、特異性強、簡便快速等特點，在病原檢測中倍受青睞。futo，hiney(1992)將此技術(shù)應(yīng)用診斷細菌性魚病，comps等(1996)采用地高辛標(biāo)記的rna探針檢測fev病毒在魚類中的表達，bruce等(1994)利用dna探針檢測對蝦桿狀病毒。日本學(xué)者也采用地高辛標(biāo)記的dna探針進行菌落雜交，用于鰻弧菌的鑒定。我國學(xué)者對導(dǎo)致我國對蝦大規(guī)模死亡的病原－皮下及造血組織壞死桿狀病毒(hhnbv)，已成功研制出核酸探針試劑盒，用于蝦病的診斷。該法簡便快捷，操作性強，已獲國家專利。

聚合酶鏈反應(yīng)

酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)是指在引物的指導(dǎo)下，體外酶促反應(yīng)，迅速擴增dn**段的一種方法。該法反應(yīng)十分迅速，幾小時內(nèi)便可擴增到108－10倍，因而pcr技術(shù)具有高度的靈敏性。目前pcr在水產(chǎn)動物病原的操作中，已成功應(yīng)用于毛蛤甲肝病毒，對蝦桃拉病毒、的檢測白斑病毒等，并研制出了診斷白斑病毒的檢測試劑盒，可用于幼蝦、成蝦以及親蝦的帶毒檢測，同時還可對養(yǎng)殖環(huán)境中的宿主、底質(zhì)、餌料等進行檢測。另外有學(xué)者也報道了應(yīng)用pcr技術(shù)檢測貝類腸道病毒以及周圍水體內(nèi)的病菌等。

pcr與其他技術(shù)的聯(lián)用

pcr不僅自身可以用來檢測病原體,也可以與其他技術(shù)相結(jié)合充分發(fā)揮其優(yōu)點。例如sukhum-sirichart等(2002)通過在反應(yīng)體系中加入地高辛標(biāo)記的dutp,采用將pcr和酶聯(lián)免疫吸附試驗相結(jié)合(polymerase chain reaction-enzyme-linked-immuno-sorbent assay,pcr-elisa)從蝦中檢測出了對蝦肝胰腺細小病毒(hepatopancreatic par-vovirus,hpv),通過比較實驗,說明其靈敏度是southern雜交(southern hybridization)的10倍,是常規(guī)pcr的20倍。該法避免了pcr中使用溴化乙錠的缺點,但是它也有實驗成本較高的缺點。schwab等采用一種從嗜熱菌thermus thermophilus中提取出的耐熱性的同時具有反轉(zhuǎn)錄酶和聚合酶活性的酶rtth,與rt-pcr結(jié)合建立了deia(dnaenzyme immunoassay)法檢測出了諾沃克樣病毒(nor-walk-like viruses,nlvs),由于該法的結(jié)果是用數(shù)字表示的,這樣也避免了電泳和southern雜交時人的主觀判斷。del ophilum.。heath等等利用競爭pcr擴增魚類的一種病原體piscirick-ettsia salmonis的核糖體rna基因間(internal tran-scribed spacer,its)的部分序列,并用dgge(變性梯度凝膠電泳)檢測到了結(jié)果。

16s rrna技術(shù)

16s rrna是核糖體rna的一種，具有分子量適中、所含的遺傳信息豐富等特點。在結(jié)構(gòu)上分為保守區(qū)（conserved domain）和可變區(qū)（variable domain）。保守區(qū)能反映生物物種的親緣關(guān)系，可變區(qū)能揭示生物物種的特征核酸序列，被認(rèn)為是最適細菌系統(tǒng)發(fā)育和分類鑒定的指標(biāo)。目前16s rrna序列分析已廣泛用

于水產(chǎn)動物病原菌的鑒定。ragnhild等（1995）通過對分離于大西洋鮭魚、虹鱒魚、大菱鲆和鱈魚中的致病弧菌的16s rrna序列進行比對，對魚類致病弧菌進行分類。carlos等（1999）通過對26株不同來源的魚病菌的16s rrna基因序列的分析，確定了魚出血性敗血病血癥病原美人魚發(fā)光桿菌的分類地位，并建立了基于16s rrna基因的巢式pcr病原檢測方法。cerda等（2001）icus 病毒進行檢測。鄒玉霞等（2004）通過對大菱鲆出血癥病原菌的16s rrna 基因進行系統(tǒng)發(fā)育學(xué)分析，確定了該病原菌為鰻弧菌。耿毅等（2006）從發(fā)生急性流行性傳染病的斑點叉尾魚回肝臟、腎臟分離到一高致病性的菌株，經(jīng)16s rrna序列分析，鑒定其為嗜麥芽寡養(yǎng)單胞菌。

細胞培養(yǎng)

當(dāng)前，動物細胞培養(yǎng)也作為一類技術(shù)用于水產(chǎn)動物病原體的檢測。如lu等(1995)應(yīng)用對蝦淋巴器官原代培養(yǎng)細胞檢測對蝦黃頭桿狀病毒(ybv)。此外，水產(chǎn)動物細胞培養(yǎng)也可用于篩選抗菌藥物、培育新型品種以及生產(chǎn)各類疫苗和免疫制劑等。

限制性酶酶切檢測

限制性酶可識別dna上較短的序列，在識別位點上切開dna，單個核苷酸變化即可導(dǎo)致限制性酶切位點的增加或缺失。因此，酶切后產(chǎn)生的片段數(shù)目發(fā)生了改變，即所謂的限制性片段長度多態(tài)性(rflp)。根據(jù)酶切后的dna片段在凝膠電泳上進行分離，染色后即可觀察各個不同大小的片段，進行遺傳變異的分析。這種診斷對于病原微生物是相當(dāng)有效而直接的方法。如katja einer-jensen等通過rflp技術(shù)分析魚體棒狀病毒血紅素敗血病病毒的基因型。

熒光抗體技術(shù)

熒光抗體技術(shù)是根據(jù)抗原抗體具有高度特異性的反應(yīng)，把熒光素作為抗原標(biāo)記物，在熒光顯微鏡下檢查呈現(xiàn)熒光的特異性抗原復(fù)合物及其存在部位，在水產(chǎn)動物病原體的檢測上得到了一定的應(yīng)用。鄢慶枇等應(yīng)用熒光抗體技術(shù)檢測牙鲆體內(nèi)的弧菌。

近半個世紀(jì)以來，隨著水產(chǎn)動物疾病研究廣泛地與其它先進技術(shù)手段相結(jié)合，尤其與分子生物學(xué)技術(shù)的結(jié)合，為水產(chǎn)動物疾病快速診斷技術(shù)的研發(fā)帶來了

福音?？焖贉?zhǔn)確的病原體檢測手段，高效免疫疫苗的制備都在很大程度上緩解了病害所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。然而目前許多快速診斷技術(shù)都處實驗室研究階段，將這些快診技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，還有待于條件方法的優(yōu)化以及儀器設(shè)備成本的降低。隨著研究的深化，水產(chǎn)動物疾病的快速診斷技術(shù)也在不斷向前發(fā)展，基因芯片（又稱dna芯片）技術(shù)的研發(fā)也漸有突破。日本水產(chǎn)綜合研究中心已經(jīng)成功開發(fā)出利用dna晶片快速診斷魚類細菌性疾病的新技術(shù)，利用dna晶片的診斷法與過去只能檢出特定病原菌的pcr法或培養(yǎng)法相比，不但在檢察時間或步驟上縮短許多，在成本上也比較便宜。利用該技術(shù)，以往被歸為不明原因的細菌性疾病也能在一次的診斷中檢測出來。應(yīng)用基因芯片技術(shù)快速診斷技術(shù)確實是一種敏感性強、精確度高的有效檢測手段。

國際上正在著手建立水產(chǎn)病害檢疫網(wǎng)絡(luò)和規(guī)范，其相關(guān)的病原快速檢測技術(shù)將得到不斷完善并規(guī)范化?，F(xiàn)代免疫學(xué)、分子生物學(xué)和生物化學(xué)等高新生物技術(shù)，如核酸探針、pcr、熒光抗體檢測技術(shù)、酶聯(lián)免疫技術(shù)等在疾病診斷和病原生物檢測中將得到廣泛應(yīng)用，技術(shù)的商品化程度將大大提高。對病原生物核酸序列的掌握為核酸探針和pcr引物的人工合成提供越來越多的便利。借助上述手段，檢測技術(shù)將能精細到對病原分類分型鑒定和致病因子的測定。