演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇一

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程”。我想，這便是理想的數(shù)學(xué)陽光課堂。那么，作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者——老師，如何來打造這種陽光課堂，我不斷反思，探索，實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會。

一、營造快樂、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍

“數(shù)學(xué)好玩”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。數(shù)學(xué)有他特有的魅力。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講，學(xué)生聽，類型模仿，習(xí)題演練，讓大部分學(xué)生常常難以感受到他的魅力。甚至覺得數(shù)學(xué)枯燥、抽象，毫無學(xué)習(xí)興趣。所以，在陽光課堂中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。有了興趣，便有了快樂。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。老師可以充分利用講故事，猜謎語，兒歌，過關(guān)游戲，幽默的語言等多種形式，讓孩子積極的、快樂的參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)一年級《填未知數(shù)》這一課時，我先讓孩子們看一段三分鐘的故事視頻《堅(jiān)強(qiáng)的小錫兵》，孩子們一下子被色彩豐富的畫面，曲折感人的故事情節(jié)吸引了，看完后，我對孩子們說，小錫兵遇到了一次比一次艱辛的困境，但都被他堅(jiān)強(qiáng)的挺過去了，今天，我請小錫兵來到我們的數(shù)學(xué)課堂，陪我們到數(shù)學(xué)王國去闖關(guān)，好嗎？孩子們興致勃勃的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在闖關(guān)游戲中，我把本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容與故事情境相結(jié)合，孩子們興致盎然。

快樂的氛圍讓孩子主動學(xué)習(xí)。平等、合作、民主的課堂氛圍在陽光課堂中也必不可少。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，以平等的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主探索，與學(xué)生感受成功和挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的意見，對于學(xué)生的“創(chuàng)造”性意見應(yīng)充分肯定；有的學(xué)生得到的結(jié)論雖然不正確，但得出結(jié)論的過程中有一些正確的想法和方法，教師應(yīng)肯定他們有價(jià)值的地方；也有的學(xué)生反映了他們學(xué)習(xí)中的困難和問題，這也是有價(jià)值的，便于教師指導(dǎo)；即使有學(xué)生的意見是錯誤的，教師也不能置之不理或簡單的否定，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、鼓勵孩子敢想、敢說、敢做。

敢想。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。兒童更是這樣。他們對自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問時，自主探索的欲望十分強(qiáng)烈。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)研究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、研討等活動，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)。在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時，我讓學(xué)生通過擺小棒游戲列出了一些相同數(shù)相加的連加算式，這些連加算式很長，寫起來和計(jì)算起來都很麻煩，于是，我讓孩子們?nèi)フ?，去想給這種相同數(shù)相加的連加算式減肥的方法，孩子們想了很多種方法，合并加數(shù)的方法、甚至語文里省略號的方法等等，還有的同學(xué)通過預(yù)習(xí)，馬上想到了乘法，于是，大家都發(fā)現(xiàn)乘法這種方法最簡便，那個高興勁簡直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。對于學(xué)生來說這就是發(fā)明，就是創(chuàng)造。這樣，學(xué)生對乘法的意義理解得更深更透。

敢說。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師問學(xué)生答是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師提出一個問題后，讓一個學(xué)生站起來回答，一個答不上再多問一個，答對了，就算全班都懂了。其實(shí)這樣的一問一答并不意味著所有學(xué)生都懂了，也不意味著此問題就這一個答案。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒有發(fā)言的機(jī)會，縱使有不同的想法也得不到老師的肯定或否定，很難說出自己想說的。這種強(qiáng)制、封閉的教學(xué)，限制了學(xué)生個性和主體性的發(fā)展，長此以往，容易養(yǎng)成學(xué)生一種服從、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征。

在陽光課堂中，教師不僅要會“講授”，而且要會“傾聽”。對同一個問題注意用“你同意他的觀點(diǎn)嗎”“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)立的見解、勇于創(chuàng)新，說自己想說的。

在回答問題時，教師能鼓勵孩子大膽大聲；在小組討論時，教師要鼓勵孩子敢說敢辯。學(xué)生在小組中討論交流，能讓學(xué)生清晰、簡潔地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽懂別人的發(fā)言，圍繞問題積極地進(jìn)行有依據(jù)地思考。

在一節(jié)課結(jié)束時，鼓勵孩子能結(jié)能展。每節(jié)課結(jié)束時，引導(dǎo)孩子說：“這節(jié)課你有什么收獲？”“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想到了什么？”

敢做。馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，學(xué)生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

如我在上《立體圖形的拼組》這一節(jié)課，安排了“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”等活動，把學(xué)生置于主體地位。一年級學(xué)生年齡雖小，但喜歡動手去感知。利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知圓柱體容易滾，是因?yàn)樗鼈兊拿媸菑澢模某鰜淼?；而長方體、正方體不容易滾，是因?yàn)樗鼈兊拿媸瞧降摹Ｔ趯W(xué)生的活動中，我適時對學(xué)生的合作做出評價(jià)，對好的給予鼓勵，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)活動的距離?！岸岩欢选?、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”讓學(xué)生動手操作，雖然教室里的情形有點(diǎn)亂，但學(xué)生在“堆一堆”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中學(xué)會了按序數(shù)數(shù)，同時也發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體容易搭，圓柱體、球不容易搭，但容易滾。學(xué)生敢想敢做，如果只聽教師的口頭表達(dá)，效果肯定要差的多。上完這節(jié)課，我更深切地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動去活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生在生動、活潑、積極自主的參與中獲得對知識的理解。

我更懂得了，作為一線的數(shù)學(xué)教師，要有意識去為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境。你聽：“老師，我搭的橋像嗎？”“老師，我造了一幢漂亮的房子?！薄袄蠋煟颐靼浊?、圓柱體不容易堆起來?！薄袄蠋?，我明白了汽車的輪胎為什么是圓柱的??”從孩子們一聲聲稚嫩的聲音中，我感覺到了學(xué)生在總結(jié)，在拓展，我感受到了孩子們寶貴的自信心，從孩子們認(rèn)真地堆疊到成功后露出的笑臉中，我也感覺到了陽光課堂的燦爛，它拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

陽光課堂，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子生動活潑，主動，富有個性的成長，希望我的努力能讓“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度的開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇二

《我理想中的語文課堂》演講稿

汾西縣第一小學(xué) 任秀萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天我演講的題目是《我理想中的語文課堂》。

我們忠誠于講臺，因?yàn)槲覀儫釔劢處熯@個職業(yè)；我們忠誠于學(xué)校，因?yàn)槲覀兗缲?fù)教書育人的責(zé)任，當(dāng)我真正走上工作崗位，走進(jìn)第一小學(xué)這片沃土，面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花是尊貴的，果實(shí)是甜美的，讓我們都來做葉吧，因?yàn)槿~，是平凡而謙遜的?！蔽矣X得這首詩就是為教師寫的，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，在慶祝教師節(jié)的日子里，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述，我心中無比激動，也感到萬分的驕傲自豪。

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我已走過了十八年的從教生涯。細(xì)數(shù)往昔歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感嘆：生活原來給了我們那么多感動。為了這真情付出后得到的感動，我一直在追求著。剛剛參加工作時，信心百倍。記得第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，醉酒方知酒味濃，為師才知為師難。一段時間之后，我先前良好的自我感覺早就一掃而空，面對一群求知欲渴的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!每個人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時內(nèi)心的苦楚用微笑面對純真可愛的孩子？我想沒有人愿意選擇前者，因?yàn)槟愕男闹杏袗郏?/p>

魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有了愛，幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為我的教師職業(yè)的幸福，我覺得，我選擇了我熱愛的職業(yè)。有人說，教師這個職業(yè)太平凡，太清貧了，但是，我們?nèi)匀豢梢钥吹接袛?shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利，就像“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”一樣。

是呀，有人也曾經(jīng)為教師做了種種詩意的描繪：說如果學(xué)生是花朵，教師愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，教師一定要做蠟燭燃燒自己。這樣的例子也大有所在，遠(yuǎn)起，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”，獻(xiàn)身教育、鞠躬盡瘁。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會，義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州。譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責(zé)任，每一名學(xué)生都是教師的全部。

今天，我是一名人民教師，愛我的學(xué)生，我會像母親一樣無私和不求索??；愛我的學(xué)生，我會像手足一樣把心和他們貼得更近；愛我的學(xué)生，我會像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛我的學(xué)生，我會不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇三

我心中的理想課堂

南關(guān)小學(xué) 王文清

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實(shí)》。課業(yè)革命的號角吹響了邯鄲大地，各個中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂章。對于理想課堂，真是仁者見仁，智者見智。有人說：“理想的課堂是一個舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗(yàn)”，還有的人說：“理想的課堂是一個充滿智慧的理想王國”。而我要說，理想課堂應(yīng)該是真實(shí)的、高效的、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課堂，即真實(shí)的課堂

我們都曾經(jīng)看到過許多公開課、競賽課，教師為了追求最好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)時都把追求完美作為一個重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個目標(biāo)，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生，甚至，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生，此時的教學(xué)變成了演戲，此時的課堂成了表演的舞臺。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課，只會使課堂走樣，只能給學(xué)生成長帶來負(fù)面影響。要知道，真實(shí)的才是最動人的，真實(shí)的也才是最美麗的。所以，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂，也只有這樣的課堂才能永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力與真實(shí)的生命力。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國耶魯大學(xué)的門口兩側(cè)各有一組浮雕，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景，一組是臺上老師侃侃而談，臺下學(xué)生昏昏欲睡，另一組正好相反，老師酣然入夢，而學(xué)生卻在臺下爭辯得不可開交。應(yīng)當(dāng)說兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài)。(見《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué)？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂。

高效課堂相對于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講，學(xué)生只是被動的接受知識的課堂，絕對算不上理想的課堂。凡是學(xué)生在課堂上爭辯得不可開交，沒有教師的積極組織和引導(dǎo)，同樣算不上理想的課堂。

有人說有理想才會有追求，有追求才會有收獲。20年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。

讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂。讓教書和學(xué)習(xí)成為一種享受，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)。這樣的課堂充滿詩意，教師用詩人的激情，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受。

因此，有教育專家說，高效課堂是知識的超市，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想，我期待著在踐行高效課堂的實(shí)踐中和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

三、理想的課堂是具有生命活力的課堂，即智慧的課堂

全國著名特級教師錢守旺曾經(jīng)說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂?！蔽遗e雙手贊同！

我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)，但堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的呆板，更加反對用鐵的紀(jì)律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖。課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€個鮮活的生命體；課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。

因此，我們教師，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學(xué)生當(dāng)成活生生的人來看待，尊重我們的學(xué)生，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識的容器，考試的機(jī)器，成績的爬梯。如若不然，我們的暫時的所謂的成績，一定會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力。（最近，《邯鄲晚報(bào)》上登載“21個國家調(diào)查顯示：中國中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)向我們說明，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富，但其實(shí)不然。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力。）所以，最有改革激情的教師，決不會讓自己占領(lǐng)所有的課堂時間，而不顧學(xué)生的感受的。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與，他們的主體性、主動性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn)。這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。黑板上是學(xué)生的“名言”，是他們自己的感悟、體會，是他們發(fā)自內(nèi)心感悟的真情流露。課堂上師生平等對話，學(xué)生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚(yáng)。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂，我們不再只是教書匠，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師。

總之，課堂興，則教育興。理想是一種追求，是一種目標(biāo)，是一種方向。也許每個人，每個教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下，在課業(yè)革命的行動中，一齊攜手共勉，追求和實(shí)現(xiàn)這個美好的理想。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇四

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的。那么，什么樣的課堂才是理想的課堂呢？朱永新老師提出了他關(guān)于理想課堂的思考。理想課堂的“六個維度”，一是課堂的參與度；二是課堂的親和度；三是課堂的自由度；四是理想課堂的整合度；五是理想課堂的練習(xí)度；六是理想課堂的延展度。理想課堂的“三重境界”，第一重境界：構(gòu)建有效教學(xué)的課堂框架（模式）；第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物的內(nèi)在魅力；第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 理想課堂

遠(yuǎn)到孔孟，近到杜威，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育，教育界對理想課堂（或理想教學(xué)）的探討，從來沒有停止過，但至今仍未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。時代背景變遷、地域文化不同、學(xué)生基礎(chǔ)高低、學(xué)科文理之別、教師專長各異??如此眾多的可變因素，使得每一節(jié)課都會有自己的個性，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學(xué)選擇。為理想課堂尋找一個標(biāo)準(zhǔn)答案，也許注定了永遠(yuǎn)只能是一個“理想”。一出戲是否理想，應(yīng)該是觀眾說了算；一首歌是否理想，應(yīng)該是聽眾說了算；一道菜是否理想，應(yīng)該是食客說了算。一堂課是否理想，不應(yīng)僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿，我們應(yīng)更多地關(guān)注最有評價(jià)權(quán)的聽眾——學(xué)生的感受。

一、平等和諧的教學(xué)環(huán)境

中國有句成語“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三遷這個典故，都說明環(huán)境對人成長的作用。大量的研究表明，良好的環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響，因此，社會應(yīng)努力營造教育環(huán)境，教師應(yīng)努力培養(yǎng)營造開放的教學(xué)環(huán)境，促使師生之間、生生之間的相互尊重、相互交流、相互激勵，形成創(chuàng)造性的學(xué)生群體。

1、輕松的課堂氣氛

在傳統(tǒng)課堂中，司空見慣的是考試、評分、評等級。輕松的課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的，它的基本特征是空間上的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課程內(nèi)容的豐富性。這樣的課堂有助于促進(jìn)進(jìn)行批判的探究、好奇心、冒險(xiǎn)精神和自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)而不是分等級的或權(quán)威的教學(xué)。大量的研究表明，開放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進(jìn)受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展。

2、良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格和個性，要深入學(xué)生、接觸學(xué)生，多給他們微笑與鼓勵，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索、一起研究，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花。

二、激發(fā)學(xué)生興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。導(dǎo)入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情境等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級學(xué)生情況掌握。

教師要充分運(yùn)用自身的魅力、數(shù)學(xué)的魅力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以趣生疑，要想方設(shè)法激起學(xué)生樂學(xué)的火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如我在講《可能性》時，先設(shè)新年聯(lián)歡會的情境，用利用多媒體展示聯(lián)歡會時會場布置及活動內(nèi)容。再進(jìn)行抽簽活動，將事先準(zhǔn)備好的三張分別寫有唱歌、跳舞、講故事的紙條拿出來，由一名學(xué)生抽簽，抽簽前先表達(dá)自己的意愿后抽簽，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，再揭示結(jié)果。說明，根據(jù)時間，活動可選擇多人參與。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性，初步感知可能性的存在。三個紙簽里抽一個，可能是唱歌，也可能是跳舞，還可能是講故事。并不是我們想表演哪一個節(jié)目就一定能抽到這個簽，結(jié)果是不確定的。當(dāng)時在講的時候，學(xué)生機(jī)積極性非常高，都很踴躍來試試，看看自己可能會抽到則什么節(jié)目。有了好的開始，這堂課的效果自然是不言而喻，俗話說：“真知來源于實(shí)踐?！睂W(xué)習(xí)知識的最佳途徑就是通過自己的實(shí)踐活動。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，剛才的教學(xué)案例中，我給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間，所以，那堂課收到非常好的效果。

三、創(chuàng)造思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征。因此在創(chuàng)新教育實(shí)踐中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。創(chuàng)造性思維的主要特征是開放性、求異性、非顯而易見性。在平時的教學(xué)中，以課本為本，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學(xué)的素材，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

發(fā)散的思維，又稱輻射思維或擴(kuò)散思維，是指對已知信息進(jìn)行多方向、多角度的思考，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果的思維方式。它具有靈活性，對推廣問題，引申知識，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨(dú)特的作用。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢。

（1）一題多解。由于它具有靈活性，對于同道題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解，可使學(xué)生對問題有更深層次的理解。

如三年上冊里，關(guān)于時間的計(jì)算：某餐廳的營業(yè)是上午10時到晚上9時，問每天的營業(yè)時間是多少小時？這道題我是用兩種方法給同學(xué)們講解的。第一種方法，在上午10時和晚上9時之間找一個特殊的時刻：中午12時，這樣就把上午10時和晚上9時分成了兩個時間段，從上午10時到中午12時，同學(xué)們都知道經(jīng)過了2小時，從中午12時到晚上9時，同學(xué)們也能很輕松的得出是經(jīng)過了9小時。這樣，從上午10時和晚上9時，經(jīng)過時間就是2小時加9小時，等于11小時。第二種方法：將上午10時、晚上9時換算成二十四時記時法，即10時、21時，用結(jié)束時刻減去開始時刻，就是中間經(jīng)過的時間，21時減去10時等于11小時。

（2）一題多變。抓住數(shù)學(xué)習(xí)題中本質(zhì)的關(guān)系，巧妙變題，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神。

如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除另一個數(shù)的余數(shù)是5，則這個數(shù)最小是幾？這就要用到除法里“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識，反過來，除數(shù)就要比余數(shù)大，比5大的最小的數(shù)時6，所以，這個數(shù)是6。當(dāng)接完這道題以后，為我們可以把已知條件變一變，變成余數(shù)是

7、是8······解題的本質(zhì)任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識點(diǎn)，通過一題多變的形式，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用了之個知識。

（3）一題多問。在教學(xué)中，要學(xué)生盡可能多地提問，充分

挖掘習(xí)題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。如，二年級下冊《除法的初步認(rèn)識》：一張方桌坐4人，現(xiàn)在有27人，需要幾張方桌？這是一道常規(guī)的用除法計(jì)算的題。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)算出需要7張桌子的時候，我會追問一句，那你們再仔細(xì)想想，最后那張桌子坐滿了？當(dāng)學(xué)生回答沒有時，我再追問，那做了多少人呢？ 就這樣，在不斷的追問中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（4）舉一反三。對知識點(diǎn)的深切理解，就能觸類旁通。如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除以6，商是90，余數(shù)是5，這個數(shù)是多少？當(dāng)學(xué)生會解決了這道題以后，再出一道：一個數(shù)除以7，商是50，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少？看學(xué)生是否真的會應(yīng)用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2、逆向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

逆向思維是相對正向思維而言的。逆向思維的本質(zhì)特征是同事物常理相逆，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一。運(yùn)用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后從這相對的反面去思考問題，以求得新的解決問題的方法。

如：二（1）班有男生8人，女生的人數(shù)是男生的2倍，二（1）班共有學(xué)生多少人？在講解這道題時，我總會讓孩子們再讀讀問題，問的是“這個班共有學(xué)生多少人”，然后追問“這個班人數(shù)的組成分成哪些部分？”當(dāng)孩子回答“男生和女生”，再追問“男生的人數(shù)告訴沒有？女生的 人數(shù)告訴沒有？”“那女生的人數(shù)怎么求？與我們的人數(shù)有關(guān)？通過那句話可以求出”就這樣，從問題入手，倒退到已知條件，就能準(zhǔn)確的解決這道題。

3、橫向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時，大腦急轉(zhuǎn)彎所產(chǎn)生的一種思維方式。它是利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的平面幾何圖形的面積計(jì)算，就可不按常規(guī)直接解決問題，而是轉(zhuǎn)換成側(cè)面問題來思考。

如，這個圖形的周長和面積，求周長時，用大長方形的周長減去兩個長為5厘米的邊；求面積時，用大長方形的面積減去小長方形的面積，就是u形圖的面積。

4、直覺思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的能力，即培養(yǎng)邏輯思維的階段，但直覺思維是基礎(chǔ)，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產(chǎn)生的，故對直覺思維的培養(yǎng)很有必要。如讓學(xué)生利用對稱圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，看誰的設(shè)計(jì)最美麗，而且有一個動聽的名字。學(xué)生既有興趣，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力。

不同教師的教學(xué)特長不一樣，有的長于語言，有的長于設(shè)計(jì)，有的長于互動，有的長于引導(dǎo)，有的長于激情，有的長于唯美，有的長于風(fēng)趣??。無論該教師是何種特長，只要在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，就是理想的課堂。

參考文獻(xiàn)：

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》

肖云龍《創(chuàng)新教育論》，湖南大學(xué)出版社，2000年2月版 顧冷玩《教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)》教育科學(xué)出版社 1996年

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇五

我的理想課堂

進(jìn)入大學(xué)，我覺得一切的生活和以前高中的完全脫軌了，是一種以我以前完全不同的生活方式。

我對大學(xué)生活充滿了好奇，希望在大學(xué)里有個完全不一樣的生活風(fēng)格

剛開始上大學(xué)的時候我真的是規(guī)規(guī)矩矩，上課的時候也是認(rèn)真聽，總是想著自己要多學(xué)知識，可是事實(shí)好像超出了我的預(yù)料，我越來越覺得大學(xué)也并不是我們想象的那么美好。甚至，我有時都在懷疑我上大學(xué)的正確性。

記得有一次在學(xué)校聽一個講座，其實(shí)我并不愛聽講座，我覺得聽講座真的沒有什么意思，可是我還是要去聽，因?yàn)檫@算是一個任務(wù)吧......可是那一次我去聽的很多，其中有一句話我記的真的是很清楚，覺得也很對。那個老師說，從你畢業(yè)之后，走上社會崗位，你會發(fā)現(xiàn)，在你以后的人生里，那個講師說在你以后的人生中,能聯(lián)系的人不會超過一百個，能真正幫你的人不會超過十個，你真正的知己不會超過三個，我覺得很對，其實(shí)這已經(jīng)是個很大的范圍了?？墒俏蚁朐谖乙院蟮娜松心苡袔讉€人能真真正正的幫助我呢？

在學(xué)校里，我和室友之間，我很珍惜我們之間的友誼，我們相處了三年，突然覺得我們之間的生活點(diǎn)滴，每一個都很溫馨，我覺得，我最大的收獲就是她們。

那個老師說了很多，我們走上社會之后，我們應(yīng)該如何去處理好人際關(guān)系等等。我又覺得做學(xué)生是一件很幸福的事情，因?yàn)?，我們暫時不需要去考慮很多

但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)大三，時間不多了，可是，我突然覺得，我沒有好好珍惜我在大學(xué)的時光，我覺得我還有好多東西沒有學(xué)，我還有好多東西都沒有學(xué)好，我還有好多好多的事情沒有做完，可是時間就是這么的不等人，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三，如今，我們快要離開了，我們快要畢業(yè)了，快要離開了這個學(xué)校，我突然覺得，我很舍不得，我甚至都覺得我沒有好好地把我們的學(xué)校給欣賞一下，沒有好好的走過校園的每一寸土地。

現(xiàn)在，我每次上課，我看著老師，我覺得，就在不久的將來，我們就沒有了交界線，在以后的將來，我想我會懷念我大學(xué)的課堂

我現(xiàn)在覺得，大學(xué)真的是一個很大的課堂，它教的不是我們書本上或者是技能上的知識，而是在大學(xué)里，我真的成長了很多，學(xué)會了很多，也接觸了很多社會的另一面。我知道，大學(xué)就是一個小社會，它是一個社會的綜合體。你從大學(xué)里可以看到美與丑，可是看到很多的真誠和感動，也可以看到很多鮮花與掌聲，也可以看到很多婉惜與無奈。

三年，彈指一瞬間。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此，我們綻放開，枯萎過，張揚(yáng)過，低調(diào)過，笑過，哭過，追逐過，舍棄過，將自己的棱角慢慢的磨圓?，F(xiàn)在到了瓜熟蒂落的時候了，他馬上就要走上社會，就要用自己的肩膀擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。這三年，我們想的很多，我們有太多太多的話想說．．．．．．冬近了，離別的日子越來越近，心里總也會有淡淡的傷感。是啊，三年了，人生當(dāng)中有多少個三年啊，而且還是這樣刻骨銘心的三年。時間淡如流水，但我們卻不能心如止水。這三年，已經(jīng)深深的刻進(jìn)我們生命的碑文里。我相信，無論什么時候想起來，我們都會非常感動。三年，那從兒時都想擁有的四年，那綻放絢爛青春的四年，在記憶里永遠(yuǎn)也不會褪色的三年

是真的要離開這里了，說不定是一個新的開端，走出一片浮躁的土地，走入血與火的戰(zhàn)場

離開這里，也要做一顆流星，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級：計(jì)算機(jī)信息管理 聯(lián)系方式：***