總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

家園共育工作總結(jié)篇一

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用—（家園共育）,是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。

1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開始。

2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。

針對這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學(xué)育兒水平。

我園采用以下幾種方法：

（1）利用家長學(xué)校：由老師向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；或由園長或?qū)＜医淌诮o家長授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實(shí)際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。

（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)、作骨干發(fā)言，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。

（3）開展豐富多采的親子活動(dòng)：如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家家樂親子游戲活動(dòng)”、“水果品嘗會(huì)”、“慶六一游園活動(dòng)”等。

（4）充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。

通過以上一系列的活動(dòng)，更新家長教養(yǎng)觀念，提高家長科學(xué)育兒的水平。

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二、通過階段性的開放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。

開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)，從而使家長具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式，親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對性地開展開放日活動(dòng)。

（一）小班階段：做好孩子入園前的心理準(zhǔn)備工作

1、家訪：保教人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對每家每戶的幼兒進(jìn)行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個(gè)性發(fā)展情況等，讓家長填寫幼兒調(diào)查問答卷，和孩子們認(rèn)識(shí)、交流、做游戲成為朋友等。

2、召開新生家長會(huì)：由家長帶幼兒一起來園，認(rèn)識(shí)幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學(xué)情況、幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。

3、開放半日活動(dòng)：為了讓家長了解孩子在園的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)生活情況，真實(shí)在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進(jìn)園2個(gè)月的適應(yīng)期后，開放半日活動(dòng)。讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學(xué)活動(dòng)的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對性地加以指導(dǎo)?；顒?dòng)之后，安排時(shí)間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個(gè)家庭填寫一份《家長參與半日活動(dòng)的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進(jìn)家園共育。

（二）中班階段：進(jìn)一步讓家長了解孩子在這個(gè)兒童小社會(huì)中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對自己孩子進(jìn)行有針對性的教育。例：我園通過“角色游戲”的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長這一重要資源的作用，請各行各業(yè)有專業(yè)知識(shí)技能和特長的家長到幼兒園來當(dāng)“老師”，擔(dān)任醫(yī)生、導(dǎo)游、照相師、點(diǎn)心店的廚師、汽車駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場、百貨超市的營業(yè)員等等，請他們進(jìn)課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。針對農(nóng)村幼兒園條件差的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開展游戲，教師積極指導(dǎo)，并在引導(dǎo)家長參與活動(dòng)的過程中，從家長處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持，同時(shí)也使家長在參與過程中，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過家長的參與，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。

（三）大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時(shí)做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)。

1、召開大班幼兒家長會(huì)：請梅里小學(xué)低段教師來園給家長授課，《幼兒入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備》等，觀看錄像，相互交流。

2、家長參與觀摩半日活動(dòng)：請梅里小學(xué)低段教師來園聽課、觀摩參與半日活動(dòng)。從我園開展情況看，家長非常重視，參加人數(shù)在96%以上，活動(dòng)后，讓小學(xué)低段教師、家長談?wù)剠⑴c觀摩半日活動(dòng)的感受、體會(huì)，大家互相探討，交流意見、看法，取長補(bǔ)短。

3、請小學(xué)低段教師給幼兒園小朋友上課、玩游戲活動(dòng)等，縮短小學(xué)教師與孩子、家長之間的距離，產(chǎn)生深厚的師生之情。

4、帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，讓小學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)、老師為孩子們介紹小學(xué)的基本情況，教育教學(xué)設(shè)施，和小學(xué)生、少先隊(duì)員一起坐坐、聊聊，參觀多媒體教室、語音室、電腦房、音樂室、風(fēng)雨操場等，使幼兒產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的強(qiáng)烈欲望，以及能早日帶上紅領(lǐng)巾成為少先隊(duì)員的愿望。

通過這一系列活動(dòng)，為孩子們順利跨入小學(xué)之門打下了良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，時(shí)代對人才的需求越來越高，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是農(nóng)村幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。

家園共育工作總結(jié)篇二

一、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過來，聽到?jīng)]有？！”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時(shí)候，請?jiān)囍紫聛?，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹?，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護(hù)孩子的自尊心

三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長大”。

四小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛的方式

家園共育工作總結(jié)篇三

①、補(bǔ)發(fā)新生通訊錄。包括教師聯(lián)絡(luò)電話；

②、進(jìn)行必要的新、老生家訪；

③、邀請家長參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動(dòng)；

④、每日迎接孩子時(shí)做簡單的溝通；

⑤、收集、匯集有班級(jí)特色的家長育兒經(jīng)驗(yàn)文章，整理家

長資源檔案。

2、引導(dǎo)家長要做個(gè)傾聽、觀察與支持的教育者：

①父母多抽出時(shí)間關(guān)心孩子，教育孩子；

②在家園統(tǒng)一的教育理念下，家長應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)校教育：

a)在教師預(yù)設(shè)每個(gè)主題活動(dòng)的意向、教育目標(biāo)時(shí)，家長應(yīng)積極主動(dòng)引導(dǎo)幼兒做好前期的準(zhǔn)備工作，提供主題活動(dòng)的資源。

b)經(jīng)常與孩子一起探討主題的進(jìn)行、及相關(guān)內(nèi)容，也可藉此了解幼兒學(xué)習(xí)的情況。

c)提供幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展所需的各項(xiàng)資源（力所能及的）如：提供信息、聯(lián)絡(luò)場地、親身示教、幫助幼兒使用某種技能或日常生活經(jīng)驗(yàn)等。

d)積極反饋意見。

1, 以尋找孩子的閃光點(diǎn)為家園共同關(guān)心的問題，教師用自身的教育行動(dòng)影響著家長對幼兒的了解和交往。如：積極參與主題活動(dòng)，一同掌握幼教動(dòng)態(tài)。與家庭共同收集各類信息資源積極開展班級(jí)的家長助教活動(dòng)，使其發(fā)揮自身的特長，與孩子們展開互動(dòng)，遞進(jìn)家園的情感交流。

2, 在籌備、展示主題的活動(dòng)過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗(yàn)，帶動(dòng)全班幼兒與家長的主動(dòng)參與。

在家園互動(dòng)的過程中，我們應(yīng)抓住共同關(guān)心的教育問題，呈現(xiàn)給家長不同的教育方法和效果差異，促進(jìn)及時(shí)的各方反饋與相互影響。

幼兒是在家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境影響下成長的。其中，家庭和幼兒園對孩子的影響力最大。如果家園攜手合作，就能形成1+1＞2的強(qiáng)大合力。家園平等的對話關(guān)系一旦形成，你我之間就感悟到了“對話”的真諦。那將是一件造福于社會(huì)的大工程。從你我做起吧！

以上是本學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃。我們?nèi)焕蠋煂⒁燥枬M的精神，積極地投入到工作中，團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高教學(xué)質(zhì)量，并創(chuàng)建出富有特色的教學(xué)新路子。

[1]

家園共育工作總結(jié)篇四

每周，我們老師都要通過《家園聯(lián)系手冊》詳細(xì)向家長反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，其中最重要的一部分，是用評(píng)語對孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng)、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)語，尤其是有效評(píng)語，是孩子成長征程途中的航標(biāo)燈，是家長進(jìn)行家庭教育的指南針。它雖短短百十個(gè)字，卻飽含者教師對孩子深深的愛和深入的了解，也包括對孩子殷切、誠摯的厚望，所以帶給孩子的是自信和激勵(lì)，帶給家長的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而，無效的評(píng)語卻不僅僅是無關(guān)“痛癢”的沒有任何“價(jià)值”的廢話，還會(huì)造成家園共育的“隔閡”，而有效的評(píng)語，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：有效；評(píng)語；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

【1】

幼兒園的教育評(píng)價(jià)，是運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑，對幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)語，是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

評(píng)語，即評(píng)論的話，含有說明、解釋或評(píng)論的話，以作說明或講解用的話。評(píng)語是老師對幼兒品德、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評(píng)價(jià)性語言，它對幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看，評(píng)語是家園溝通的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁。從概念上看，我們必須明確我們的評(píng)語是寫給誰的。寫給不同的人看，評(píng)價(jià)不同的對象——評(píng)語當(dāng)然也就因人而異。然而，在我的實(shí)際操作中，還存在這樣或那樣的問題。

一、亂花漸欲迷人眼，無效評(píng)語滿天飛

我們很多老師按照《綱要》教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來寫評(píng)語，由于對孩子的了解不太深入，對寫評(píng)語不太重視，寫幾句不痛不癢的評(píng)語，就把家園聯(lián)系手冊匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事，并不對幼兒評(píng)語進(jìn)行充分思考、精心設(shè)計(jì)、及時(shí)反思，造成我們無效評(píng)語滿天飛，無法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊的“鏈接”作用。

（一）沒有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出

誠然，每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的，然而，我們有一部分教師給予幼兒的的評(píng)語卻是千篇一律，既沒有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)又不突出。如下圖二的評(píng)語：“幼兒各方面都不錯(cuò)。”這樣的評(píng)語，一定然讓家長覺得云里霧中，不知所言。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況，有針對性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式，把家園配合工作落到實(shí)處，才能得到家長真心的認(rèn)可和支持。

（二）缺乏親切感、親和力

有的教師還沒有掌握寫評(píng)語的技巧，因而寫評(píng)語時(shí)，對幼兒的稱呼不恰當(dāng)，如，“張三，你上課不能認(rèn)真聽講，聽老師的話，老師覺得你很吵鬧，很不喜歡你這樣的表現(xiàn)！”這樣的評(píng)語，家長讀了，不樂；孩子聽了，不快?？梢?，如果使用合適的稱呼，溫馨的口吻，不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系，也能拉近家長的心理距離，有助于更好的溝通。如，“小浩浩（小名）”或稱呼孩子的小名作為開頭，采用第二人稱，會(huì)顯得更親切，頗有親和力?？梢詤⒖枷铝袌D二的寫法，這樣有利于拉近家長、幼兒之間的心理距離。

（三）缺乏客觀公正，批評(píng)語氣太重

俗話說“金無足赤，人無完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此。對幼兒的發(fā)展情況，教師應(yīng)客觀地反映，幼兒在園各方面的發(fā)展情況，使家長對自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，切忌片面的反映幼兒的情況：好的孩子，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；能力差的孩子，也會(huì)有許多閃光的地方，關(guān)鍵在于你平時(shí)如何去觀察了解。寫評(píng)語應(yīng)力求客觀反映幼兒的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評(píng)語時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定，以鼓勵(lì)替代批評(píng)，孩子、家長心理上就容易接受多了。

【2】

三、豪華落盡見真淳，有效評(píng)語在賞識(shí)

怎樣解決時(shí)下評(píng)語失效的問題，這是我們必須思考與研究的。我認(rèn)為，我們寫評(píng)語前觀察必須細(xì)致，寫的評(píng)語指向必須明確，用語必須恰當(dāng)，注意前后呼應(yīng)。

（一）有效評(píng)語源于善于觀察

老師周周寫評(píng)語，寫中要有講究；幼兒周周讀評(píng)語，讀完要有所獲。這需要我們多花一些精力，平時(shí)多觀察幼兒，變得更細(xì)心，更富有愛心，同時(shí)還要不斷提高自身的寫作水平，才能為家長、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語，一份值得珍藏多年的評(píng)語！

寫好一條評(píng)語并不難，關(guān)鍵是要靠我們平時(shí)的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是對孩子有沒有愛心、有沒有責(zé)任心的表現(xiàn)！俗話有說：“巧婦難為無米之炊?！蔽覀円獙懸环莺玫脑u(píng)語，一定離不開我們?nèi)粘Ｉ畹挠^察記錄，我們有了這些“米”才會(huì)有依據(jù)和題材，真正做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄，我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類，第一類：性格方面，性格方面一般指性格開朗、孤僻、不說話、或者、熱情等；第二類：自理能力方面，自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三類：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)方面還可以分為：接受能力、學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)等；第四類：進(jìn)餐方面，進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣、進(jìn)餐的分量和對食物挑不挑吃等；第五類：交往能力方面，交往能力方面一般是指，幼兒之間的交往懂不懂得謙讓，會(huì)不會(huì)自己解決問題等；第六類：其它方面，其它方面指的是喝水、上廁所、睡覺等。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，他們各有各的性格，各有各的愛好、特長，寫評(píng)語必須要有針對性，要寫出鮮明的個(gè)性特征。這就要求我們不僅要善于觀察，更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類，只有這樣才能避免寫出眾人一面的評(píng)語。

【3】

（二）評(píng)語講究前后呼應(yīng)，承上啟下。

我們老師每一次寫評(píng)語的時(shí)候，都要考慮上次的評(píng)語及幼兒這一階段的發(fā)展——評(píng)語要前后呼應(yīng)，承上啟下。例如：我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧，我給他的評(píng)語是：“老師想跟你說說悄悄話，好嗎？你大大的眼睛，胖乎乎的圓臉，真可愛！要是你以后能開開心心、快快樂樂地上幼兒園，老師一定會(huì)更喜歡你的！”果然，第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活，但開始“沉迷”于玩具，愛不釋手。第三周，我給他寫了如下這樣的評(píng)語：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了，玩玩具時(shí)真的很認(rèn)真！可是你忘了，我們不僅要學(xué)會(huì)玩，還應(yīng)該學(xué)些知識(shí)，這樣你才會(huì)更聰明??”。從以上兩則評(píng)語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求。由于幼兒得到我的注意和表揚(yáng)，因而對我提出的要求就會(huì)樂于接受。

我們的評(píng)語不僅僅要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長與進(jìn)步。

（三）評(píng)語指向要明確

我雖然是一位老師，但也是一名家長，我非常了解家長們老師給予孩子的評(píng)語的心態(tài)，其實(shí)家長非?？粗乩蠋煂⒆拥脑u(píng)語，往往會(huì)拿著評(píng)語琢磨上半天，希望能在字里行間讀懂老師對孩子的印象，讀出孩子的在園的表現(xiàn)。所以，我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊》上老師寫的評(píng)語。

我也問了一些老師：“我們寫的評(píng)語是給家長看的還是寫給孩子看的？”有的回答：“寫給家長看的，因?yàn)榧议L很想知道孩子在園的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況?！庇械恼f：“寫給孩子看的，讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方還做得不足？”而我認(rèn)為，評(píng)語既要面向幼兒家長，更要指向幼兒。評(píng)語評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過評(píng)語讓家長了解幼兒各個(gè)方面的情況。同時(shí)，也要借助家長之口——讀評(píng)語，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他（她）的肯定和期望。明確了評(píng)語的指向，我們寫起評(píng)語才不會(huì)失去方向，才能讓評(píng)語作為一種與家長交流的渠道，把評(píng)語當(dāng)成幼兒身心健康成長的重要渠道。

【4】

（四）評(píng)語用語要恰當(dāng)

既然評(píng)語是給幼兒家長讀和給孩子聽的，那我們的評(píng)語就要注意用語是否恰當(dāng)——考慮評(píng)語是否讓孩子和幼兒樂于接受。

1.家長樂意接受，是家園共育的基礎(chǔ)

（2）對于不同類型的家長

（3）評(píng)語也要有“個(gè)性化”

我們老師都知道，孩子個(gè)性鮮明，寫評(píng)語也應(yīng)該充滿個(gè)性化。常見的“遵守規(guī)則、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”等評(píng)價(jià)式語言言簡意賅，但這對于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯(cuò)、品之無味，毫無個(gè)性可言，家長也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現(xiàn)，明顯變化，點(diǎn)滴進(jìn)步。如：天真、可愛的嘉明，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，爽朗的笑聲不時(shí)回蕩在教室的各個(gè)角落。知道嗎、如果你多聽聽其他小朋友的想法，沒準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢！喜歡下棋嗎？和爸爸、爺爺進(jìn)行比賽吧，看看誰能遵守規(guī)則，贏得勝利！你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎？收拾飯菜，老師知道這些都難不倒你，對嗎？”這樣的評(píng)語，可以吸引家長的注意力，幫助家長認(rèn)識(shí)了解孩子，與教師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對幼兒進(jìn)行教育。

總之，家長樂意接受，這是家園共育的基礎(chǔ)。

2.幼兒樂意接受，是師生溝通的橋梁

美國學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為：“評(píng)價(jià)=行為方式的描述‘行為方式的判斷?！鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感，從而激勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中改正自己的不足，努力取得進(jìn)步。在書寫評(píng)語的過程中，我一直認(rèn)為評(píng)語寫的好壞直接關(guān)系到家長對幼兒的了解，所以作為老師的我們要重視評(píng)語的重要作用。

（1）評(píng)語充滿感情色彩

由于孩子對語言文字的理解水平有限，所以，評(píng)語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。比如，“你唱歌的聲音像小小百靈鳥”，“看你跳舞多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心里暖洋洋的”，“你是我們班的‘齊天大圣’，任何困難都難不倒你”??類似的語言，能然孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛。

（2）評(píng)語必須把握分寸

我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評(píng)語中，如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如，“在困難面前，你也能像個(gè)男子漢一樣去勇敢的面對與挑戰(zhàn)。但美中不足的是：你做事時(shí)還是有些丟三落四。趕緊改掉這個(gè)壞毛病吧！讓‘認(rèn)真’陪伴著你，‘成功’也就會(huì)成為你的朋友！”再如，“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領(lǐng)可就大了！”這些評(píng)語，屬于期望，指出展望，加以鼓勵(lì)，而且比較委婉，把握了孩子“心理”分寸，對幼兒提出今后的努力方向和希望，他們是樂意接受的。

【5】

（3）根據(jù)年齡特征，有的放矢

為了避免不必要的重復(fù)，我們老師在寫評(píng)語的時(shí)候，要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢，這也是寫好評(píng)語的一個(gè)“秘訣”。

對于小班幼兒，我們要側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時(shí)間家長都有機(jī)會(huì)和教師面對面，畢竟教師只能簡單的反應(yīng)一下情況，如果能用書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?，效果?huì)更好。

對于大班幼兒，我們要側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如是否善于交往，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。如?！巴∨笥?，聰明、伶俐、活潑、開朗，是你的個(gè)性寫照；你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清。本學(xué)期在課堂上，你能用清晰、響亮、標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答老師的每一個(gè)提問，充滿了求知欲。”又如，“小銘，你知道嗎？經(jīng)過你靈巧的雙手描繪出來的一幅幅充滿童真、童趣的圖畫，真是讓人對你刮目相看！在你的每幅繪畫作品中，還體現(xiàn)著你的聰慧、你對色彩的審美能力、對畫面布局的獨(dú)特構(gòu)思?！痹偃?，“你的記性特別好，認(rèn)識(shí)很多的字寶寶，你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體，使自己的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)?！币陨线@些評(píng)語，能根據(jù)幼兒不同的年齡特征，提出不同年齡階段的具體要求與期望。

【6】

我認(rèn)為我們老師寫幼兒評(píng)語，是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式。一個(gè)老師重視寫評(píng)語了，認(rèn)真寫評(píng)語了，對幼兒的情況了如指掌，才能引起家長對幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、改進(jìn)——在有效的評(píng)語中滲透“賞識(shí)教育”，那我們家園共育的這座橋梁就架起了。有效評(píng)語才成為孩子成長征程途中的航標(biāo)燈，成為家長進(jìn)行家庭教育的指南針。我們的孩子的進(jìn)步才會(huì)更明顯，更顯著！