在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

打造魅力課堂丁如許篇一

提升課堂魅力 打造高效課堂

新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實(shí)實(shí)地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實(shí)實(shí)地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國家、社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實(shí)現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。

我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語文科為例來談?wù)?“提升課堂魅力，打造高效課堂”這個議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。

提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！芭d趣是最好的老師”，“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的重大作用，每一位教師幾乎都能侃侃而談?？墒?，是不是每一位教師在每一次教學(xué)中都重視并且落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)了呢？這個答案就有點(diǎn)懸了。由于個人學(xué)識、教學(xué)習(xí)慣、準(zhǔn)備多寡等等因素的影響，很多一線教師往往是憑著自己以往的習(xí)慣或周圍大多數(shù)人的做法或時間不充足、精

力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒牵倜Φ慕虒W(xué)工作之中，我們真的可以忽略對學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！

正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！

激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：

諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實(shí)物法、競賽法、故事法、實(shí)驗(yàn)法??

提升魅力第二招：聽說讀寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)的重要任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言、豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！币寣W(xué)生達(dá)到這些能力，主要還是通過聽、說、讀、寫來完成。一堂正宗的語文課，當(dāng)然少不了扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練，而聽說讀寫本身也是語文課的魅力所在，聽說讀寫的天地是無比廣闊和多彩的——

聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報(bào)、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報(bào)刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！

靈活多樣、生動飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場就會悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

提升魅力第三招：唱念做打

教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報(bào)、習(xí)作互評??備課時，定要精心設(shè)計(jì)；上課時，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場。

可舉行“課前三分鐘”活動，給積極分子一方鍛煉和展示的舞臺。內(nèi)容可以一個階段定一個主題，比如：讀報(bào)刊、講笑話、說故事、訴

觀點(diǎn)、評時事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。

再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評?？墒孪日堄忻佬g(shù)特長的學(xué)生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！

總之，在課堂教學(xué)中，教師時刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！

邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué) 陳 江

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打造魅力課堂丁如許篇二

創(chuàng)造魅力課堂

那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實(shí)施的主要場所，是實(shí)施素質(zhì)教育的只要渠道。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。

課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實(shí)體現(xiàn)新課堂理念，實(shí)現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。

魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。

魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長。

魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。

課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機(jī)會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會還給學(xué)生。

判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強(qiáng)烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進(jìn)的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。

課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。

魅力課堂教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生個性，在促進(jìn)學(xué)生成長的同時，也在促進(jìn)教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長。

創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強(qiáng)有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個成員達(dá)成個人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實(shí)際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展思維空間。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動參與的課堂。

魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚(yáng)個性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會自己的意愿、反省自己的觀點(diǎn)，學(xué)會在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識，參與體驗(yàn)，互助提高的目的?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴(kuò)展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

課堂不是講堂，學(xué)識不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。

課堂不是劇場，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。

打造魅力課堂丁如許篇三

如何打造魅力課堂

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”講的就是這個意思。無意中我看到了美國教育家吉諾特說的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。”原來我——教師才是使課堂失去生命色彩的魅力，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的精彩！曾經(jīng)看過《中國教育報(bào)》上的一篇文章，把理想的課堂教學(xué)分為三個境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對學(xué)生生命的一種浪費(fèi)；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。蘇霍姆林斯基說過要用一輩子的時間準(zhǔn)備一節(jié)課，言下之意就是如果要上一堂好課，是需要不斷推敲打磨的。光是新課程的新理念，還不足以支撐起好課堂，關(guān)鍵還是要有教學(xué)智慧，而教學(xué)智慧就藏在每一個課堂細(xì)節(jié)中。那么就從我們的每一堂課入手吧，課堂就是我們的生活，我們每天都在重復(fù)它，課堂中每天也在發(fā)生著各種各樣的故事，我們應(yīng)該回到具體的課堂體驗(yàn)中來，把“推敲”當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣。推敲課堂，就是對課堂的挑剔，就是要反復(fù)思考，敢于推翻，大膽設(shè)計(jì)，說到底，就是為了追求課堂的完美，追求課堂的魅力

打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會推敲。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認(rèn)識更為準(zhǔn)確和細(xì)膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細(xì)節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細(xì)節(jié)成就課堂?！凹?xì)”，微末之處；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組成的，細(xì)節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)?！锻魄眯抡n程課堂》一書對課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐個揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細(xì)節(jié)”的魅力意義。

打造魅力課堂教師要為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個學(xué)生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對一名教師來說，比學(xué)識更重要的在于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來源于教師對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵和表揚(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達(dá)，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會有精彩的動態(tài)生成？根據(jù)不久前中國青少年研究會公布的一項(xiàng)調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課?？梢?，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學(xué)生寫一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學(xué)生主動得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達(dá)到二級甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報(bào)嗎？現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨(dú)特的、個性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因?yàn)檎Z言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長。學(xué)生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個性化的專業(yè)特長，因?yàn)轺攘φn堂總是與個性、語言、情感、特長聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個性化的專業(yè)特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個學(xué)生的智慧，以幾個學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。

打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。

課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個天天流淌著學(xué)生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

打造魅力課堂丁如許篇四

相約有效教育 打造魅力課堂

——“ms—eepo有效教育”課堂教學(xué)心得體會

興園學(xué)校 陳飛娟

“eepo——有效教育”的核心理念是“教育要講效率，過程要講優(yōu)化”，是一個集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評價方式” 教育教學(xué)方法，三維一體的系統(tǒng)操作性，實(shí)用性強(qiáng)。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

在我的小學(xué)語文教學(xué)中，我覺得eepo的要素組合方式、平臺互動方式（課型方式）和小組討論方式（學(xué)習(xí)方式）是最實(shí)用，最有效的。

一、實(shí)踐要素組合方式和平臺互動方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

要素組合課型強(qiáng)調(diào)了七個要素的輪換使用，“聽、看、講、想、做、動、靜?！币?yàn)閷W(xué)生容易疲勞、注意力容易分散，動靜結(jié)合，靈活調(diào)動學(xué)生的各種感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了、課堂氣氛活躍了，教者、學(xué)者都輕松了。學(xué)習(xí)的效果也會特別好。七種要素的不同使用，效果是有不同的。

七個要素使用的效果：

看——20%

聽、看——30%

講、聽、看——50%

講、聽、看、想+動靜轉(zhuǎn)換——70%

七種要素巧妙運(yùn)用——90%

聽，傾聽能力怎么樣；看，學(xué)生能否看到表面的，還能看到內(nèi)在的；講，學(xué)生的口頭表達(dá)能力怎么樣，能講清所要表達(dá)的意思嗎？想，學(xué)生的歸納能力，個性化，多向度的想像能力培養(yǎng)得怎么樣？什么是“動”？我認(rèn)為，小組合作是“動”，起立回答、上黑板講解，組間討論和辯爭都是“動”，展示呈現(xiàn)也是“動”。教學(xué)時，由“靜”到“動”易，由“動”到“靜”則需要一些規(guī)則來約定??學(xué)生在這樣的課型中，能充分調(diào)動感官，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。如果能掌握這種要素組合課型，我想，我們就可以解決當(dāng)前學(xué)生存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)不專心等問題了。

平臺互動方式，教師抓住一些關(guān)鍵的要素構(gòu)建多功能、多向度的作業(yè)平臺，讓學(xué)生在平臺上操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，享受合作的成果的同時落實(shí)知識點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。平臺互動方式的主要流程是：篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺——交互——老師精講（評＋講）。（問題——學(xué)生思考——學(xué)生做——教師點(diǎn)講）

我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時也嘗試了這兩種教學(xué)方式。在這一課中，我定的教學(xué)重點(diǎn)是“課文哪些地方打動了你，請你在旁邊作批注?！苯虒W(xué)難點(diǎn)是“理解當(dāng)時社會背景，體會作者情感。”

我選擇平臺互動方式解決了重點(diǎn)。這一節(jié)課我篩選的關(guān)鍵目標(biāo)是“學(xué)會作批注，讀出自己獨(dú)特感受?！?/p>

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，并試著作批注（我隨堂指導(dǎo)）；

2、小組內(nèi)相互交流、完善各自的體會；

3、選取小組代表發(fā)言；

4、老師做出評價與補(bǔ)充引導(dǎo)。這樣，我選取了一個有力的契機(jī)，交出手中的主動權(quán)，給學(xué)生構(gòu)建了一個多向度平臺，讓學(xué)生樂于接受，并愿意抓住這樣一個機(jī)會。在這樣一個平臺上，突破了教科書的束縛，打破了老師獨(dú)講的乏味，讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，體現(xiàn)了個性化教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

而為了突破這一節(jié)課的難點(diǎn)，我則選擇了要素組合方式。這篇童話對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，怎樣才能激起學(xué)生再次閱讀的興趣，讓他們積極參與到課堂中來，并能讀出更深層次的涵義呢？這是上課前讓我費(fèi)心的一個問題。后來我注意到了文中的一幅插圖，又想到了“要素組合方式”，于是在課堂中我這樣引導(dǎo)學(xué)生：（看）請你仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（聽）靜下心來聽聽，小女孩在說什么？（想）小女孩為什么有如此遭遇？她如果生活在今天又會怎樣呢？適時補(bǔ)充寫作背景，幫助學(xué)生理解當(dāng)時社會背景，進(jìn)而突破難點(diǎn)。（做）如果小女孩來到你身邊，想對她說什么？做什么？拿起筆在插圖旁寫下你想說的話吧。激發(fā)學(xué)生的同情心與愛心，情感目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)。

在這一環(huán)節(jié)我盡可能地調(diào)動了學(xué)生的看、聽、想、說、做和動靜轉(zhuǎn)換等多個要素，初步進(jìn)行了對學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練。孟教授說過，“老師不能用知識去告訴學(xué)生，而應(yīng)該用智慧和策略去調(diào)控學(xué)生”?！翱础比绻鄙佟跋搿钡脑?，則只能停留在物體的表面，加上“想”，則就有了深度和廣度?！跋搿钡臅r候應(yīng)“靜”下來，“做”的時候應(yīng)“動”起來。

兩種課型的有機(jī)結(jié)合讓課堂生機(jī)盎然，知識生成度高。我想，如果我們能備好課，抓住關(guān)鍵要素創(chuàng)設(shè)平臺，并組織好學(xué)生合作與交流，那么，我們就能很好的解決了學(xué)生基礎(chǔ)不落實(shí)的問題。

二、利用小組學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在討論中獲得知識，讓學(xué)生各抒己見，張揚(yáng)個性。但對老師調(diào)控課堂的能力提出了很高的要求，我們?nèi)绻M織不好，就容易出現(xiàn)鬧哄哄的場面，不能收到預(yù)期的效果。在eepo的學(xué)習(xí)方式的小組學(xué)習(xí)中，制定了規(guī)則，比如：準(zhǔn)備好了嗎？ ok手勢；明白了：正手；不明白：反手；正確：打√；錯的：×；鼓勵表揚(yáng)的掌聲約定；還有，有節(jié)奏的三擊掌組建或解散單元組，可以間接控制動靜轉(zhuǎn)換等等。事先做好手勢的約定，以便于老師的調(diào)控。

為了取得更好的效果，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，要學(xué)會關(guān)照、關(guān)注、傾聽，有持久性、親和力，有分工，強(qiáng)調(diào)小組貢獻(xiàn)率。這樣，使小組學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了作用，學(xué)生的各種能力也得到了提高，我在開學(xué)之初就在這方面做了嘗試，發(fā)現(xiàn)課堂有秩序多了，也比較容易調(diào)控了，但運(yùn)用起來還是不能很自如，還需要堅(jiān)持不懈的大膽實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

eepo有效教育嘗試教學(xué)的時間很短暫，我對eepo有效教育的了解也很有限，甚至?xí)衅?，如同霧里看花，但我發(fā)現(xiàn)“eepo有效教育”是朵教育奇葩，雖朦朧但美麗，花香襲人。在今后的教學(xué)中，我會更關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。為此，我要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；2.豐富個人知識儲備；3.做一個有反思力的教師。

打造魅力課堂丁如許篇五

展現(xiàn)教師魅力，打造簡約課堂

作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對各方面的教學(xué)和管理知識還沒有自己的一點(diǎn)心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實(shí)踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

三、回歸自然課堂、追求簡約教學(xué)

近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點(diǎn)：

（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的簡明，是實(shí)現(xiàn)“簡約”課堂的保證。如果說課堂是一條船，那么簡明的目標(biāo)就是精確的航向，它是一切活動的起點(diǎn)和歸宿。有明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)作

引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。

（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂

數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學(xué)方法。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。而今的課堂教學(xué)更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。

作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。

修人學(xué)校徐佳偉

2015年8月30日