每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇一
一、試題分析
從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。
1、命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)能力。從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動的情境中考查。
2、命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語言的表述能力、解決問題的能力）③重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例8：1：1。同時做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個性的開放題）、“活”（考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，杜絕機(jī)械記憶式背答）
3、試題特點(diǎn)立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜 ⑴、知識性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？疾臁爸匾臄?shù)學(xué)知識”，一是遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時，只通過一道練習(xí)題就對此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過程。如選擇第6小題，一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做8天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡整數(shù)比是（）。試題來源于工程問題，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)歷。學(xué)生可借助工
程問題三個量之間的關(guān)系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡整數(shù)比的正確判斷。
4、試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡比、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實(shí)題目并不難，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。
總之，試題難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多，對中下的學(xué)生會在運(yùn)算上帶來一定的困難。
二、對學(xué)生答題情況的分析
通過閱卷發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的動手操作能力、分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通此類題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。
由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。
第二部分判斷中的第3、4題學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學(xué)生把0和1沒有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯也較多。第四部分計(jì)算不僅檢測學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測學(xué)生簡便運(yùn)算的能力，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。第（2）、（3）題脫式計(jì)算和解方程，學(xué)生解題的方法會，但由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運(yùn)算上的失誤，故而出現(xiàn)錯誤。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算、畫圖、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。
第六部分解決問題。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問題的策略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。學(xué)生失分最多的是第2、5題，方法會，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯誤太多。
三、教學(xué)建議
面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
2、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
3、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
4、要注重?cái)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購物還是到“買八送一”的超市購物，需要利用猜想與嘗試這一問題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯誤。
5、要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
2012年7月12日
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇二
六年級數(shù)學(xué)摸底考試
（一）試卷分析
一、試卷特點(diǎn)：
本次質(zhì)量監(jiān)測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
但是從整張?jiān)嚲淼拿}難度適中看，有近10分的內(nèi)容，對學(xué)生要求過高，應(yīng)該在附加題中出現(xiàn)較合適，還有一處版面設(shè)計(jì)的不規(guī)范學(xué)生造成計(jì)算上的錯誤。
總體情況：試卷初看難度不高，但量多，知識面涵蓋廣泛，每道題耗費(fèi)的時間多，容易忽略的細(xì)節(jié)多。所以整體得分很不理想。
二、考試基本情況
我班參加考試的學(xué)生有21人，及格5人，及格率23.8℅，學(xué)生平均成績49.5分。
三、答題情況
學(xué)生答題比較理想的方面有：
1、學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。
在試卷中的口算、遞等式計(jì)算、解方程或比例、列式計(jì)算學(xué)生的失分率較低。這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。正是由于平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。
2、學(xué)生的基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。從試卷的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇。
學(xué)生答題不夠理想的方面有：
1、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運(yùn)用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。
2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成?；卮饐栴}不完整、卷面不整潔等不良習(xí)性在少數(shù)學(xué)生中比較嚴(yán)重。
3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
4、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。
5、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。
四、面對以上諸多問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該：
1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練，加快計(jì)算速度。要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持計(jì)算基本訓(xùn)練，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。應(yīng)重視口算訓(xùn)練，鼓勵算法多樣化。
2、要注重思維訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練。
3、要注重?cái)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
五、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略
1、在落實(shí)“雙基”的同時加強(qiáng)題目深度的練習(xí)，加強(qiáng)知識之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應(yīng)用這兩塊內(nèi)容上需要整體考慮，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不能僅僅參照書本總復(fù)習(xí)的安排。在上復(fù)習(xí)課時，時刻要提醒學(xué)生我們學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提醒學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
業(yè)土小學(xué) 席元壽 2010年5月9日
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇三
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析
學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、對試卷的質(zhì)量分析。
本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應(yīng)該沒有問題。
試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查。
試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。
二、對學(xué)生答題情況的分析。
從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。
由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。
第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。
第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。
第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。
從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析
學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、對試卷的質(zhì)量分析。
本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應(yīng)該沒有問題。
試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查。
試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。
二、對學(xué)生答題情況的分析。
從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。
由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。
第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。
第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。
第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。
從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析
學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、對試卷的質(zhì)量分析。
本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應(yīng)該沒有問題。
試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查。
試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。
二、對學(xué)生答題情況的分析。
從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。
由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。
第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。
第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。
第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。
從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇四
六年級畢業(yè)考試語文試卷分析報(bào)告
薛百中學(xué)張海臣
一、試卷命題特點(diǎn)
總體上說，這份測試卷緊扣“三維目標(biāo)”，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語文教與學(xué)的質(zhì)量。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重在精微。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯字詞、易錯音，這是語文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字讀音等。
2.注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累。如根據(jù)語境寫名言警句、諺語、歇后語、詩句，用千古名句來表達(dá)自己的心愿或情感等，學(xué)生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸，才有可能出色地完成。
3.立足教材，適度開放。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個開放性題目，如口語交際等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語文能力的同時不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。
4.貼近生活，不忘傳統(tǒng)。試題有不少內(nèi)容都來源于生活，如寫節(jié)約用水廣告詞，寫頒獎詞，習(xí)作“心愿”等。但是試卷在貼近生活的同時不忘傳統(tǒng)文化，如寫千古名句等。這對學(xué)生的終生發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義。
二、答題情況分析
總的來說，這次畢業(yè)檢測成績還可以，學(xué)生的語文素養(yǎng)有較大提高。這說明新課程理念早已深入人心，廣大教師在平時的語文教學(xué)中能自覺圍繞“三維目標(biāo)”展開教學(xué)，新課改進(jìn)一步取得較好成效。當(dāng)然，亟待改進(jìn)的地方也不少。從學(xué)生的答題情況來分析，主要存在以下幾個比較突出的情況：
1.基本功扎實(shí)，但易錯字詞的音形義還需加強(qiáng)辨析。試卷前四題主要都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生得分率較高。無論是看拼音寫詞語，選拼音，查字典，還是選詞填空，失分都不多。但是一些易錯字詞及讀音錯誤率較高，如“羹湯”寫成“梗灘”；“侮辱”寫成“辱侮”；“鼎志昌盛”的“鼎”少寫一橫，“志”寫成“至”；“汲水”的“汲”讀成“xī”；“猜度”的“度”讀成“dù”；“剝開”的“剝”讀成“bō”；“入場券”的“券”讀成“juàn”等。
2.語言積累豐富，但靈活運(yùn)用能力有所欠缺。根據(jù)語境寫名言警句、諺語、歇后語、對聯(lián)，用千古名句來表達(dá)自己的心愿或情感等題目主要考查學(xué)生的語言積累，大部分學(xué)生都能寫出正確答案。但是也有部分學(xué)生犯了張冠李戴的毛病，十分可惜。如將“朝霞不出門，晚霞行千里”寫成了“朝虹雨，夕虹晴”等等。
3.語言表達(dá)大膽清晰，但審題和表達(dá)方法仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。寫廣告詞、頒獎詞，習(xí)作“心愿”都是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力的。大部分學(xué)生都能做到圍繞中心，把話寫通順，有條理地把一件事寫清楚，且篇幅很長。大部分學(xué)生習(xí)作在良好偏下檔次，失分較多，主要原因有以
下三點(diǎn)：一是不能正確理解“心愿”，沒有寫自己的心愿，而寫了自己的見聞；其次是詳略不當(dāng)，習(xí)作的開頭和結(jié)尾過于羅嗦；第三是選材不夠新穎。
三、今后努力方向及建議
1.要重視寫字教學(xué)。從學(xué)生的答題情況看，有相當(dāng)一部分試卷書寫潦草，錯別字連篇，導(dǎo)致失分較多，十分可惜。在平時的語文教學(xué)中，我們要充分利用寫字課對學(xué)生進(jìn)行坐姿、執(zhí)筆、間架結(jié)構(gòu)和筆順等幾個方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。尤其是易錯字詞的音形義，要放在語言環(huán)境中理解，辨析，舉一反三。
3.要豐富語言積累。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。對學(xué)生積累的詩文、佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深理解，最終做到靈活運(yùn)用，化為己有。
4.要樹立大語文觀。“生活即教育”，我們不能把語文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會，了解世界，拓寬視野?？傊?，要善于從社會生活中挖掘教育資源，在生活中學(xué)習(xí)語文。
5.要加強(qiáng)習(xí)作技巧指導(dǎo)。從答題情況看，絕大部分學(xué)生的習(xí)作都達(dá)到了敢于表達(dá)的要求，但是習(xí)作技巧欠缺明顯。今后的習(xí)作教學(xué)，要在審題、選材、詳略等技巧指導(dǎo)上多下力氣。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇五
小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！鼻皫滋鞂W(xué)習(xí)了一篇文章——《“高效課堂”什么樣？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：一個是學(xué)生的需要，另一個就是考試的需要。所以說，我們有必要坐在一起就今年六年級畢業(yè)考試情況進(jìn)行一下分析，以便進(jìn)一步明確今后語文教學(xué)的思路和導(dǎo)向。本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識 [共31分]，積累與運(yùn)用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識又加大了對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。現(xiàn)就基礎(chǔ)知識這一版塊我分析如下：
1.漢字有它獨(dú)特的美，請讀準(zhǔn)字音，把字寫正確、美觀。（13分）以考察學(xué)生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫出詞語的能力。其中 kuí
wú
biān cè jǐn shèn róu zhòu
xuàn rǎn都是上幾冊書中的詞，而且都出現(xiàn)在六年級下冊積累運(yùn)用中的詞語盤點(diǎn)和讀讀記記中，如果教師在平時的教學(xué)中加以復(fù)習(xí)鞏固，對于學(xué)生來講應(yīng)該不會失分，難度不大。
2.將下列詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類。（6分）和（）可親
弄（）作假
（）不顧身
陰謀（）計(jì)
（）手好閑
（）有成效 褒義詞：
貶義詞：
補(bǔ)充成語”中除要求把成語補(bǔ)充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對詞語的理解能力。如果這一題型老師在平時經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，如游手好閑，卓有成效，屬于一褒一貶，只要學(xué)生理解詞的意思屬于哪一類不費(fèi)吹灰之力。選詞填空。（２分）時代
時期
⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過的。⑵．這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（）?；孟?/p>
夢想
⑶．我常常（）能夠系在巨型風(fēng)箏下，被帶到天空到處飄蕩。⑷．有人想用錢讓任長霞手下留情，放他們一馬，可這只是他們的（）。
這是對近義詞的考查，平時訓(xùn)練到位，學(xué)生會理解詞語，能在一定語言環(huán)境中運(yùn)用。一定不會丟分。針對以上情況對詞語的積累提幾點(diǎn)建議：
1、不要把詞語積累變成孤立、機(jī)械的記憶活動，要重視引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解、感悟和運(yùn)用。
2、要把詞語的積累和運(yùn)用滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要和學(xué)生的生活相聯(lián)系。
3、對成語的積累不要只停留在口頭，一定要落實(shí)在書面，對書寫檢查要到位，反饋要及時。按要求寫句子。（12分）
⑴ 小草頑強(qiáng)的生命力讓人佩服。（改成反問句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人
⑶ 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句）
⑷ 給句子加標(biāo)點(diǎn)，使他們表達(dá)兩種不同的意思。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。
①
②
⑸ 仿寫句子：例如：父母的愛，是慈祥的笑容，是嚴(yán)格的要求。
父母的愛，是
，是。
⑹ 我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。（縮句）7老師在講話。（擴(kuò)句）
⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。（改為“被”字句）
⑼這個故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫句子，從卷面來看考查學(xué)生陳述句改成反問句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。但平時訓(xùn)練到位，學(xué)生對每一類都掌握方法，還是可以拿高分的。如高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人句）多讀書就會想起收獲的季節(jié)到了，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！拔沂莵韽椧皇浊咏o這位姑娘聽的?！备某伞八莵韽椧皇浊咏o那位姑娘聽的?！笨s句抓不住句子的主干，就會寫成我在小路上散步。積累與運(yùn)用 [共16分] 1.把下列詩句補(bǔ)充完整。（10分）
⑴ 落紅不是無情物?！徸哉洌?，俯首甘為孺子牛。——《自嘲》 ⑶ 守信是一項(xiàng)財(cái)寶。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》 ⑷，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》 ⑸ 甘瓜苦蒂?！赌印罚ü?jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好?！讹嫼铣跚绾笥辍?⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜，”的悄無聲息；是白居易記憶中“，春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波。⑻ 白日放歌須縱酒?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鸥?⑼ 粉骨碎身全不怕?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。所考察的內(nèi)容是小學(xué)階段古詩的掌握情況，背下來并且字形全部正確的得全分，沒背下或錯背漏背的同學(xué)則得不來分。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時候要一字不錯。遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。
請用修改符號在原句上修改，共有六處錯誤。（6分）
課堂上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”，感觸很多。誰能相信一個既看不見又聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜生活呢？
這是關(guān)于句子語病考點(diǎn)。這道題同往年相比，難度有所增加，綜合性更強(qiáng)了一些。學(xué)生了解常見的病因如搭配不當(dāng)，語序顛倒等類型，學(xué)會使用修改符號。對病句加以規(guī)范修改。并學(xué)會修改語段中的病句。學(xué)生想得滿分難。
總體上說，這份測試卷緊扣“三維目標(biāo)”，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語文教與學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)建議
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重在精微。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯字詞、易錯音，這是語文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的書寫等。
2.注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累。如根據(jù)語境寫名言警句、諺語、詩句等，學(xué)生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸，才有可能出色地完成。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。對學(xué)生積累的詩文、佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深理解，最終做到靈活運(yùn)用，化為己有。
3.立足教材，適度開放。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個開放性題目，如變換句式等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語文能力的同時不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。4.要樹立大語文觀。“生活即教育”，我們不能把語文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會，了解世界，拓寬視野?？傊朴趶纳鐣钪型诰蚪逃Y源，在生活中學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生多見題型，多做題，最后學(xué)會靈活運(yùn)用。素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)。
