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2023年《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 05:28:38
2023年《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)(五篇)
時(shí)間:2023-01-11 05:28:38     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)??發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?!疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文,掌握生字新詞。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2.自學(xué)生字,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo):

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀:舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

五、抄寫(xiě)生字詞兩遍,繼續(xù)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、整體感知

1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。)

2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?

(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。

(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

1.大

學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

出示投影:

學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀(guān)。)

學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。6.小結(jié):

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)第三段,感受群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。

1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

4.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。

兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。

學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

有的??有的??有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。

學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。

5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

學(xué)生齊讀(投影出示)

昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

7.教師追問(wèn):

(1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

(2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),“放飛”到大榕樹(shù)上。

9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。10.小結(jié):

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展,深化主題。

1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

2.出示思考題:

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜??。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

六、作業(yè)。

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái); 2.有興趣的同學(xué)可以閱讀巴金先生的《旅途隨筆》。附:板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次

大榕樹(shù)

大、茂盛 靜態(tài)

鳥(niǎo)的天堂

第二次

群鳥(niǎo)紛飛

動(dòng)態(tài)

(人與自然應(yīng)和諧相處)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)??發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?!疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文,掌握生字新詞。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2.自學(xué)生字,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo):

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀:舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

五、抄寫(xiě)生字詞兩遍,繼續(xù)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第二課時(shí)

一、整體感知

1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。)

2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?

(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。

(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

1.大

學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

出示投影:

學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀(guān)。)

學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。6.小結(jié):

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)第三段,感受群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。

1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

4.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。

兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。

學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

有的??有的??有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。

學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。

5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

學(xué)生齊讀(投影出示)

昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

7.教師追問(wèn):

(1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

(2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),“放飛”到大榕樹(shù)上。

9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。10.小結(jié):

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展,深化主題。

1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

2.出示思考題:

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜??。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

六、作業(yè)。

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái); 2.有興趣的同學(xué)可以閱讀巴金先生的《旅途隨筆》。附:板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次

大榕樹(shù)

大、茂盛

鳥(niǎo)的天堂

第二次

群鳥(niǎo)紛飛

(人與自然應(yīng)和諧相處)

靜態(tài)

動(dòng)態(tài)

《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

(三)按照游覽的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

(二)給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1.解題。

板書(shū)課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

(1)天堂常用來(lái)比喻什么?

(2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。

(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)

3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

(二)研究課文的寫(xiě)作順序。

1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

(1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?

(2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

(3)用“△”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。

2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

((1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)

(三)作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

(二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

(四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)課文第1段。

1.指名學(xué)生讀第1段。

(1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?

2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?

(“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間?!白悦C5乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪?!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?!叭幸?guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲?!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

(二)學(xué)習(xí)課文第2段。

1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

(1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?

大榕樹(shù)。)

(2)這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

(一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)

(3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

(在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?!耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船??真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

(4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?

(請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?!耙徊糠謽?shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà),贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)

(7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

(因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)

(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么?(靜態(tài)描寫(xiě))我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

(四)作業(yè)。

背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

(二)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

(四)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

(一)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的?

(作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀(guān)察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密。“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙?!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力?!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀(guān)察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。)

(二)學(xué)習(xí)第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思考、交流:

(1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?

(“起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只?!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)

2.把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上,讀出來(lái)。

(描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。”描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀?!保?/p>

3.作者看到這么多大小不

一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?

(“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”?!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)?!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

(既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)

小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。

(三)學(xué)習(xí)課文第4段。

1.指名學(xué)生讀第4段。

2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)?!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?

(這句話(huà)中的“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。 钡谝粋€(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

這句話(huà)的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心?

(這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。)

(四)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1.聽(tīng)后,討論:

(1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

(可以歸納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

(2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋??學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?

(不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)

2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)

小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

(五)作業(yè)。

1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫(xiě)在作業(yè)本上。

《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)篇三

一、背景知識(shí)

1.這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1—4自然段)寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5—9自然段)寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10—13自然段)寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。

2.這篇課文作者觀(guān)察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

2.學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

3.能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)。

教案

實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音,幻燈片。

二、教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.初讀課文,了解大意,給課文分段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭題,導(dǎo)入。

(1)出示課題。

(2)理解課題。

①天堂原來(lái)指的是什么?(原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界,這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法?,F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

③讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2.初讀課文

(1)聽(tīng)錄音,思考:①鳥(niǎo)的天堂指的是什么?②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?

(2)討論、交流上面的思考題答案。

(3)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀詞語(yǔ):榕樹(shù)、木樁、留戀。

(2)理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。

縫隙:裂縫。

應(yīng)接不暇:空閑,沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

4.默讀課文。

給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。(按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出,全文分成四段。)

5.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、6題。

(2)朗讀課文。

《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞 2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件,生字卡片。2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?!疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文,掌握生字新詞 1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3.自學(xué)生字,掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo) 梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀:舍不得離開(kāi)。不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò) 1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同? 2.匯報(bào)交流。學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。3.理清課文的脈絡(luò)。(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?(2)學(xué)生匯報(bào): 課文可以分為四個(gè)部分。(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知 1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?

(榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象

(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。大榕樹(shù): 1.大 學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。出示投影: 學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀(guān)。)學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。鳥(niǎo) 1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多? 4.學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀(投影出示)昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?.教師追問(wèn):(1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)(2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),“放飛”到大榕樹(shù)上。9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因 1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢? 2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展,深化主題 1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。2.出示思考題: 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜……。3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文 大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

(二)目標(biāo)完成過(guò)程

1.學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

(1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)第二段:

(1)出示投影片(文中插圖)??磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。(獨(dú) 木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考: 作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的? 主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線(xiàn)劃出來(lái)。

(3)小組討論、互相交流:(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了?!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方?!雹邸爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)?!保?/p>

(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句: 出示投影片1:(這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

(6)小結(jié): 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)第三段:

(1)指名讀第三段 思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥: 再讀思考: 作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀?!睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)?!睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

(4)小結(jié): 這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

4.學(xué)習(xí)第四段:

(1)自由讀第四段。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

(2)感情朗讀、深化理解(要讀出留戀、贊美之情。)

(三)課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念:

《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這本來(lái)就是一篇經(jīng)典課文,再加上現(xiàn)在人們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)地重視,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件

過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)情境導(dǎo)入

1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀(guān)。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀(guān)——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。

2、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題:《鳥(niǎo)的天堂》

3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)整體感知

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,把課文讀通讀順,注意發(fā)音,難寫(xiě)的字要留意;整體感知課文,初知大意,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?

次序 時(shí)間 作者見(jiàn)到了什么 作者的感慨

(三)自主感悟

a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”

在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。

1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀(guān)看視頻資料)

2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。

3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū) :“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(1)大的特點(diǎn):

在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。

師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇?。?/p>

師:稱(chēng)贊它

生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面

師:稱(chēng)贊它

生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

師:怎樣理解 “臥”?

師:稱(chēng)贊它 生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師:齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)的第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

生:榕樹(shù)生命力旺盛。

師:榕樹(shù)生命力旺盛是怎樣展示的?

生:“那么多的綠葉……”

師:讀這段話(huà)你從哪里具體體會(huì)到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃?

生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師:自己輕輕讀第3句話(huà)。

師:注意到這個(gè)“似乎”了嗎?去掉“似乎”你再讀一讀。

師:你覺(jué)得有“似乎”和沒(méi)有“似乎”有什么不同?(有了“似乎”作者想到的)

師:讀出似乎有似乎沒(méi)有的感覺(jué)。

師:讀這句話(huà),你沒(méi)有疑問(wèn)嗎?聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際看看有沒(méi)有自己的見(jiàn)解?

生:交流討論

師:為什么說(shuō)有生命在顫動(dòng)? 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)見(jiàn)解,并根據(jù)自己的見(jiàn)解認(rèn)真讀課文。生:葉子在涌動(dòng); 生:風(fēng)吹的;

生:鳥(niǎo)在葉子中葉子才顫動(dòng);

師:也許是葉子在涌動(dòng),也許是風(fēng)吹葉子;也許是鳥(niǎo)兒藏在葉子當(dāng)中,“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”,所以作者感到(引讀)

生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>

師:這是風(fēng)在吹樹(shù)葉在動(dòng),所以作者情不自禁地說(shuō)(引讀)

生:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

師:這是小鳥(niǎo)在動(dòng)生命在動(dòng),所以作者情不自禁地說(shuō)(引讀)

生:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

師:這也是作者的心在動(dòng),所以作者情不自禁地說(shuō)(引讀)

生:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

師:這也是我們讀者的心在顫動(dòng)呀,所以作者情不自禁地說(shuō)(引讀)

生:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”(3)小結(jié)7、8自然段

師:作者用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了生命的顫動(dòng),用我們的朗讀來(lái)再現(xiàn)這文字的生命!引讀“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期…………”

師:課文7、8兩個(gè)自然段集中描寫(xiě)大榕樹(shù),給大家點(diǎn)時(shí)間看誰(shuí)記得最多?

師:文學(xué)巨匠巴金爺爺?shù)奈淖质嵌嗝磧?yōu)美讓我們把課文第7、8自然段背下來(lái)吧!課件出示小鳥(niǎo)飛來(lái)的畫(huà)面

師:瞧,來(lái)了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,它在叫什么呢?

師:它是路過(guò)的,見(jiàn)到了這美麗的南國(guó)的樹(shù),決心在這安家,它將怎樣勸說(shuō)同伴?可以用課文中的語(yǔ)句,也可以用自己的語(yǔ)句。

b:品讀“眾鳥(niǎo)紛飛”

我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

(從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來(lái)描寫(xiě))

師:稱(chēng)贊它

生:昨天是我的眼睛騙了我,這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??!”

我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

(“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象。)

師:稱(chēng)贊它

生:昨天是我的眼睛騙了我,這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂?。 ?/p>

師:把這一部分背下來(lái)吧!

(四)綜合探究

1、教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

2、師:廣東新會(huì)小鳥(niǎo)天堂景區(qū)為了更好地宣傳,吸引游客前去參觀(guān),現(xiàn)向全國(guó)小學(xué)生征集”小鳥(niǎo)天堂”廣告語(yǔ),入選者將獲得2010年免費(fèi)參觀(guān)貴賓券,你不想試一試嗎?(親近小鳥(niǎo),擁抱自然;萬(wàn)鳥(niǎo)安居古榕樹(shù),獨(dú)木成林變天堂)

3、小結(jié):樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然,與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂吧!

(五)情感誦讀

1、再現(xiàn)小鳥(niǎo)、大榕樹(shù)和巴金的圖片。

2、師:巴金爺爺來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看到這里的百鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,藏不住感情,筆尖流動(dòng),寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》一文。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀品味一下課文。教師和學(xué)生一起配樂(lè)感情朗誦課文,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。

(六)實(shí)踐拓展

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo) 的 天 堂

樹(shù) 鳥(niǎo) 大 綠 多 可愛(ài)

茂盛 生機(jī)勃勃 大小不一 形態(tài)各異 這美麗的南國(guó)的樹(shù)!真是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

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