在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任治班經(jīng)驗(yàn)與策略篇一

——裴中七

（二）班治班策略展示 戴望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

很榮幸參加這次班主任展示活動(dòng)，能和很多老師交流，分享快樂(lè)，倍感激動(dòng)。我在農(nóng)村中學(xué)任教十余年，最大愿望是：讓我的學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)，所以這次主題就是“和諧的班、快樂(lè)的家”。本次活動(dòng)我計(jì)劃從 “班級(jí)基本情況”“思想與理念”“策略方法”“成效與特色” 四個(gè)方面來(lái)展示我所教的七

（二）班，希望得到老師們的批評(píng)與指正。

第一篇 ： 快樂(lè)七

（二）班：七

（二）班是一個(gè)充滿(mǎn)青春朝氣的班集體，是一個(gè)孕育希望的港灣。我們45個(gè)天使像45顆星辰，照亮了七

（二）班，剛踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差；在生活習(xí)慣上，同學(xué)們自律性不夠；在合作精神方面，由于留守兒童較多，學(xué)生以自我為中心較突出，合作意識(shí)沒(méi)有。帶著如此艱巨的任務(wù)，也帶著希望與夢(mèng)想，讓我們一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

第二篇：教育思想與理念：在班級(jí)管理中，我秉持著這樣的理念：責(zé)，責(zé)任重大，當(dāng)全力以赴，這是管好的前提；愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生，這是通向?qū)W生心靈的橋梁;情，動(dòng)之以情，這是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙；理，曉之以理，這是塑造學(xué)生靈魂的基石；以愛(ài)育人，以情動(dòng)人，創(chuàng)造“和諧的班、快樂(lè)的家”。

第三篇：策略方法：

班級(jí)文化建設(shè)：對(duì)于班級(jí)文化,很多同學(xué)都有不同的理解,于是經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：“勇敢必須做到相信自己”，確立了班歌：《我相信》、班訓(xùn)：自信、自強(qiáng)、拼搏、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取。班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 快樂(lè) 和諧 奮進(jìn)；班級(jí)精神：文明守紀(jì)、關(guān)愛(ài)他人、勤奮向上。對(duì)于班訓(xùn),落實(shí)行動(dòng)起來(lái)，可能會(huì)無(wú)從入手，于是，同學(xué)們根據(jù)班訓(xùn)，提出了具體的班級(jí)目標(biāo)：短期、中期、長(zhǎng)期；制定個(gè)人目標(biāo)：

（一）、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前先做好預(yù)習(xí)，查出學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)；

2、認(rèn)真聽(tīng)好每 一節(jié)課，理解掌握新知識(shí)；

3、及時(shí)復(fù)習(xí)，利用晚自習(xí)時(shí)間來(lái)鞏固一天所學(xué)知識(shí)

（二）、比、學(xué)、趕、超，是每個(gè)七

（二）班人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是二班師生崇高的境界。

班級(jí)管理：

一、班級(jí)組織制度

1、班級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)的模式：班主任—班長(zhǎng)—班委成員—學(xué)生，各盡其責(zé)；

2、班干的選拔是有條件的，同學(xué)們可以根據(jù)條件進(jìn)行毛遂自薦或民主選舉 3.班干部的培養(yǎng)和使用要對(duì)他們提出一些要求；

4、班級(jí)干部管理工作實(shí)行“一周一小評(píng)，一月一匯總，學(xué)期最后評(píng)定”的辦法。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核和使用。

二、制定班級(jí)公約、班紀(jì)班規(guī)；規(guī)范化管理：班級(jí)文化沒(méi)有達(dá)到最高境界時(shí)，總要靠制度文化來(lái)支撐、來(lái)強(qiáng)化，使有意制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范成為無(wú)意為之的習(xí)慣。事事有章法，制班規(guī)，懂班規(guī)，守班規(guī)。從開(kāi)學(xué)起，利用班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)學(xué)習(xí)規(guī)范，并在學(xué)生的具

體行為中加以監(jiān)督和督促。具體措施：

1、每月就行為規(guī)范內(nèi)容確定一個(gè)學(xué)習(xí)和執(zhí)行主題，以幫助學(xué)生以及短的時(shí)間履行規(guī)范。

2、每天值日班長(zhǎng)就當(dāng)天的行為規(guī)范實(shí)施情況進(jìn)行通報(bào)。

3、科任老師的課堂檢查記錄

4、班主任每天多次的不定期監(jiān)督檢查

5、每月對(duì)履行規(guī)范的情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

6、每月圍繞本月主題的實(shí)施情況評(píng)選出班級(jí)之星

三、重視與家長(zhǎng)的溝通：首先確定家長(zhǎng)是教育的伙伴而非整治學(xué)生的手段，在班上建立了家長(zhǎng)微信群。班主任不定期上門(mén)家訪(fǎng)，特別是多關(guān)心留守兒童在家里的生活習(xí)慣，并轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題，師生關(guān)系也更加融洽，有助于班級(jí)管理。

班級(jí)活動(dòng)：為了更好的班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我班開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流，既陶冶學(xué)生情操，也使班級(jí)充滿(mǎn)友愛(ài)、向上的氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成了“團(tuán)結(jié)互助”的良好班風(fēng)。

做法01 學(xué)習(xí)討論：十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣、影響學(xué)習(xí)的十大殺手 做法02 讀書(shū)指導(dǎo)、活動(dòng)方法---專(zhuān)題講座

做法03 小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽：形成“互幫互助”的學(xué)習(xí)氛圍 做法04 讀書(shū)筆記方法指導(dǎo)：養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，做筆記的習(xí)慣

做法05 陋習(xí)糾正行動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)“學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡”以此來(lái)自我監(jiān)督與自我評(píng)價(jià) 做法06 組建活動(dòng)小組----文體活動(dòng)小組、生物興趣小組

班級(jí)多次舉行演講比賽、主題班會(huì)、辨論賽、朗誦比賽等，學(xué)校舉行的一些活動(dòng)縮影，一睹七

（二）班風(fēng)采吧！

第四篇 成效與特色 取得成效：

1、一學(xué)年，八次班級(jí)評(píng)比全校第一，總評(píng)排第一;

2、班級(jí)被評(píng)為“學(xué)校的先進(jìn)班級(jí)”、“文明班級(jí)”；

3、七年級(jí)期末抽測(cè)語(yǔ)、數(shù)、英全縣第一名；

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng);

5、我也在班級(jí)管理與活動(dòng)中獲得一些榮譽(yù)“三八紅旗手”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”;一年里有辛酸，有汗水，但我們收獲了快樂(lè)和幸福。班級(jí)特色：

優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化氛圍

形成“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)樂(lè)學(xué)”的良好班風(fēng)

讓學(xué)生在“和諧的班、快樂(lè)的家”中像雄鷹一樣展翅飛翔??！

班主任治班經(jīng)驗(yàn)與策略篇二

【班主任治班策略】

我的班級(jí)，我的家

（序）“因?yàn)橛芯?，所以相聚；因?yàn)橄嗑?，所以相知；因?yàn)橄嘀?，所以相助；因?yàn)橄嘀?，所以相?ài)。是的，我們是相親相愛(ài)的一家人。一班就是我們的家，一個(gè)由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)組成的一個(gè)家。這個(gè)家如春風(fēng)般淡雅，如香茗般醇厚?！薄@是我們班在競(jìng)選區(qū)優(yōu)秀班集體時(shí)，孩子們寫(xiě)在演講稿里的一段話(huà)。

著名的教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。

是的在我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的心里，我們一班就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)家里，老師愛(ài)學(xué)生，把班級(jí)里的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待；學(xué)生愛(ài)班集體，把班級(jí)建設(shè)得像家一樣溫暖；家長(zhǎng)愛(ài)孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級(jí)中的每一個(gè)孩子。我們是相親相愛(ài)的一家人。

一、教育理念

“成長(zhǎng)路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長(zhǎng)一樣只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者，孩子們才是班級(jí)這個(gè)大家庭的主人。所以我將和家長(zhǎng)攜手一起陪伴孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、學(xué)情分析

我這個(gè)班是三年級(jí)時(shí)接的，用同事們的玩笑話(huà)來(lái)說(shuō)，我就是個(gè)后媽。深知后媽難當(dāng)?shù)奈?，走馬上任之初就把班級(jí)的情況好好了解一番。我們班有47個(gè)孩子，其中男生25個(gè)，女生22個(gè)。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個(gè)字為我們班打了總結(jié)——“乖”?？稍谖铱磥?lái)，這47個(gè)孩子除了相當(dāng)遵守紀(jì)律外，“乖”得沒(méi)有活力，“乖”得沒(méi)有自信。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參不參加無(wú)所聞，學(xué)校舉行的各類(lèi)比賽，拿不拿獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系，整個(gè)班級(jí)猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級(jí)那次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的團(tuán)體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺(jué)得是因?yàn)榘嘀魅蔚囊龑?dǎo)不夠，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，家長(zhǎng)的參與不積極。

短期目標(biāo)： “家風(fēng)”潤(rùn)我家 中期目標(biāo)： 我的班級(jí)我當(dāng)家 長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃： 相親相愛(ài)的一家

三、治班策略

1、“家風(fēng)”潤(rùn)我家——班媽媽的引導(dǎo)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的“家”。這個(gè)“家”的家風(fēng)好不好，對(duì)家庭成員的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽?zhuān)乙龑?dǎo)孩子們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的“家風(fēng)”。為了讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，在三八節(jié)時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應(yīng)令人感動(dòng)；為了樹(shù)立班級(jí)的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕是科任老師的一句表?yè)P(yáng)，我也要為他們豎起大拇指；為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我還在班級(jí)中開(kāi)展“愛(ài)我班級(jí)，從我做起”、“班級(jí)是我家”等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，使整個(gè)班具有了很強(qiáng)的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個(gè)大家庭而感到驕傲。

2、我的班級(jí)我當(dāng)家——學(xué)生的自主管理

記得帶上一個(gè)班時(shí)，我總是事無(wú)巨細(xì)、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過(guò)反省，在帶這個(gè)班時(shí) 我決定“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人”培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊(duì)委、小隊(duì)委，讓學(xué)生們選出他們心中的“小家長(zhǎng)?！弊詈?，中隊(duì)委、校隊(duì)委明確管理職責(zé)、分工合作、各施其職，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中“事事有人管”。

3、相親相愛(ài)的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個(gè)家還離不開(kāi)爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，我利用班級(jí)qq群不定時(shí)地向家長(zhǎng)展示孩子們?cè)谛Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)校的每一次的活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)在qq群里跟家長(zhǎng)一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我還要在全班家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)這學(xué)期為班級(jí)作為貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。慢慢地家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事也越來(lái)越關(guān)注了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)文慧的媽媽擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來(lái)小點(diǎn)心，還一包一包分裝好；賽歌會(huì)上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車(chē)回自家的商鋪里給孩子們拿來(lái)47件雨衣。

孩子們?cè)诟?jìng)選區(qū)優(yōu)秀班級(jí)體的稿子中寫(xiě)道：“事關(guān)集體榮譽(yù)的事情，我們六一班總是老師指揮，同學(xué)沖鋒，家長(zhǎng)推著小車(chē)來(lái)支前！2015年春天學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的中隊(duì)委們

自發(fā)的組織起全班同學(xué)放學(xué)后訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩，放手一搏，力圖改變我班運(yùn)動(dòng)會(huì)總墊底的窘境！那段時(shí)間，校園的傍晚仿佛是六一班的運(yùn)動(dòng)嘉年華——同學(xué)們?cè)诶K圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們?cè)谝慌运K，送水，指點(diǎn)技巧忙得腳不粘地！

后來(lái)我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運(yùn)動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)，人稱(chēng)“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動(dòng)向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來(lái)紀(jì)念我們這次的“輝煌”?！盎厥字纴?lái)處，滿(mǎn)心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個(gè)能帶給孩子滿(mǎn)心溫暖回憶的“家”，一個(gè)能為孩子將來(lái)幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)，留給他們滿(mǎn)心溫暖的回憶。

班主任治班經(jīng)驗(yàn)與策略篇三

淺談班主任工作中的治班小策略

金溝灣小學(xué) 駱圣婉

時(shí)間總是匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了?；厥滓粚W(xué)期的工作，既有喜悅也有遺憾，但更多的是看到自己的學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)，心中還是倍感欣慰。這個(gè)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持及所有科任老師的共同努力下，班級(jí)管理工作取得了一定的成效，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)治班小策略：

一、勤跟班。

作為一個(gè)班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者，我立足本職，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)持以班為家，爭(zhēng)早奪晚蹲班蹲點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。這樣，既有效地掌握了班級(jí)的第一手資料，及時(shí)了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于對(duì)癥下藥；又能及時(shí)制止班級(jí)的偶發(fā)事件，避免事態(tài)的擴(kuò)大，維持正常的教育教學(xué)秩序。如：每天早上、下午我都堅(jiān)持早到校，開(kāi)好教室門(mén)，等待學(xué)生到校，讓學(xué)生一到學(xué)校就有一種溫馨的感覺(jué)，隨即投入愉快的學(xué)生生活中。課間，認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象，并消滅在萌芽狀態(tài)。如：我班有幾個(gè)調(diào)皮蛋，他們不但無(wú)心學(xué)習(xí)，而且有暴力傾向，一丁點(diǎn)的小事就能引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，課間我常常下班察看，發(fā)現(xiàn)不對(duì)苗頭及時(shí)制止并及時(shí)教育，避免了不良事態(tài)的發(fā)生。

二、勤與學(xué)生溝通。

班主任，不僅是學(xué)生行政上的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該是他們信賴(lài)的朋友。因此，我總是爭(zhēng)取課余時(shí)間，把自己融入到學(xué)生群體中，從學(xué)習(xí)、生活等方面與學(xué)生們親切交流，加強(qiáng)感情的溝通，建立起民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生無(wú)論什么事情，都愿意跟我講，為我提供了教育教學(xué)管理的各類(lèi)意見(jiàn)。通過(guò)溝通，使我全面、深入、細(xì)致地了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，把握了學(xué)生的情感脈搏，并及時(shí)采取有效的管理手段，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

如：班里有個(gè)叫王桂萍的轉(zhuǎn)學(xué)生，表現(xiàn)、成績(jī)都特別好，就是性格內(nèi)向，膽量太小，自信心也不足。針對(duì)她的弱點(diǎn)，我多次找她談話(huà)，鼓勵(lì)她勇敢地融入老師、同學(xué)之中。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她變得開(kāi)朗了許多，并成了班主任的得力助手。

又如：班里有個(gè)叫陳揚(yáng)濤的調(diào)皮蛋，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成，開(kāi)學(xué)初還跟同學(xué)打過(guò)幾次架，令班主任、科任老師傷透了腦筋。為了轉(zhuǎn)化他，我多次與他談心，講清違反學(xué)校紀(jì)律所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之所在。后半學(xué)期，他各方面均有了很大的轉(zhuǎn)變。

又如：班里有個(gè)叫林利君的優(yōu)秀生，有了一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜，因而成績(jī)不穩(wěn)定。為了轉(zhuǎn)變他驕傲自滿(mǎn)的思想，我一發(fā)現(xiàn)他有自滿(mǎn)的傾向便找他談心，講清驕傲自滿(mǎn)帶來(lái)的危害性，并給他定了一些比一般學(xué)生比較高的目標(biāo)。這樣，他懂得了只有虛心才能不斷地進(jìn)步的道理，學(xué)習(xí)上也有了更高的目標(biāo)、更遠(yuǎn)的追求。

三、勤激勵(lì)

在班級(jí)管理工作中經(jīng)常采用激勵(lì)的教育方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素尤為重要。

1、發(fā)揮榜樣作用，以榜樣激勵(lì)學(xué)生

優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的示范作。因此，我經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)生中起到榜樣的力量。

2、積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

在以榜樣激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其它學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，借助他們自身的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其克服不足之處。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更是關(guān)懷他們，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，都給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，熱情激勵(lì)，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來(lái)，向勝利中去”。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣雖然較差，但他們卻有自己的特長(zhǎng)，能在勞動(dòng)等一些事情中為班集體出力爭(zhēng)光，從中獲得成功的喜悅，而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對(duì)此我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（如：班里的劉晉、葉文杰、陳揚(yáng)濤等）。

總之，恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)人，有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)；對(duì)學(xué)生群體，則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

3、建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度

每個(gè)星期、每次考試后，我都會(huì)對(duì)表現(xiàn)好或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是一本小小的筆記本、幾個(gè)作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。

如：值日生負(fù)責(zé)任，班級(jí)管理好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；衛(wèi)生保潔做得好的獎(jiǎng)勵(lì)；成績(jī)提高快的獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)比以前好的獎(jiǎng)勵(lì)等。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。他們不斷追求新的目標(biāo)，而且永遠(yuǎn)保持著積極向上的熱情。

四、勤與家長(zhǎng)溝通。

學(xué)生的教育管理工作單靠學(xué)校的力量是不夠的，必須建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，特別是要強(qiáng)化家長(zhǎng)的職責(zé)，共同肩負(fù)起教育的重任。因而，我經(jīng)常采用家訪(fǎng)或?qū)懕銞l、通電話(huà)的形式向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況；向家長(zhǎng)傳授正確的教育方式方法。

特別是對(duì)后進(jìn)生，針對(duì)其不同階段的表現(xiàn)情況，我更是不辭勞苦地家訪(fǎng)或電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)共商轉(zhuǎn)化對(duì)策，加強(qiáng)配合，有效監(jiān)控，及時(shí)找出病因進(jìn)行誘導(dǎo)教育，收到了很好的效果。

如：班里有個(gè)叫劉嘉豪的學(xué)生，經(jīng)常不完成家作，成績(jī)極差。通過(guò)家訪(fǎng)才得知，他父親長(zhǎng)年在外工作，無(wú)暇管教他，他的母親沒(méi)有文化，根本管不了他，已到了對(duì)他放棄的地步。針對(duì)此情況，我教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、行之有效的管理孩子的方法，家長(zhǎng)試過(guò)一段時(shí)間后，感覺(jué)非常有效，再加上班主任、科任老師的嚴(yán)格要求，這個(gè)孩子各方面都進(jìn)步很大。

反思一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在不少的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、組織紀(jì)律性較差。

班里個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)極差。而這幾個(gè)學(xué)生往往也是在班里制造事端的人，他們無(wú)心上課，甚至影響同學(xué)學(xué)習(xí)，造成了很壞的影響，令老師們頭疼。

2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)差，廢物亂丟亂吐，影響了班里的保潔工作。

3、個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)差，班里存在小偷小摸行為。

如：學(xué)生的牛奶沒(méi)按時(shí)喝下，就會(huì)出現(xiàn)被偷現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。老師不得已只能采取了一些極端的措施。

總之，班級(jí)管理工作是千頭萬(wàn)緒的，工作方法也是千差萬(wàn)別的。今后，我將在實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)出行之有效的方式方法，并學(xué)習(xí)在座的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級(jí)管理水平躍上新臺(tái)階。

班主任治班經(jīng)驗(yàn)與策略篇四

淺談班主任的治班小策略

畢業(yè)從教至今我一直擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級(jí)里，每一名孩子在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！作為一名班主任，我一直深?lèi)?ài)這樣一份工作。一個(gè)人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才會(huì)充滿(mǎn)情趣。同樣，你只有堅(jiān)信工作是神圣的，才能時(shí)刻享受工作帶來(lái)的快樂(lè)。雖然，班主任工作繁瑣而勞累，但如果我們始終以滿(mǎn)腔的熱忱面對(duì)新一天的開(kāi)始，那么你就會(huì)感到輕松與喜悅。學(xué)生從我們的臉上，看到的是充滿(mǎn)信心與希望的和風(fēng)與陽(yáng)光。我要把自己的快樂(lè)情緒帶給每一位學(xué)生，用自己的快樂(lè)影響每一位學(xué)生。在我們的教室里，我要讓學(xué)生每天都能感受到快樂(lè)的滋味。

一、身體力行做示范

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。作為一名班主任，我能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處以身作則。無(wú)論是課上還是課下，都做到穿著落落大方，舉止得體從容。平時(shí)，要求學(xué)生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于學(xué)生。為了爭(zhēng)創(chuàng)校園常規(guī)示范班級(jí)，我和孩子們開(kāi)始一起努力了。要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不在一旁指手畫(huà)腳，袖手旁觀(guān)，而是卷起袖子和學(xué)生一起干。地上臟了，彎下腰來(lái)認(rèn)真地掃一掃、拖一拖；學(xué)生嘔吐了，率先拿起簸箕清掃贓物……漸漸地，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)多起來(lái)了，關(guān)心集體的同學(xué)多了，樂(lè)于幫助他人的同學(xué)多了……5.12大地震發(fā)生后，班干部們自發(fā)組織了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，當(dāng)貼著愛(ài)心標(biāo)志的捐款箱放在講臺(tái)時(shí)，我?guī)ь^拿出了自己的愛(ài)心捐款……此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生，他們看在眼里記在心上，班主任的行動(dòng)是給學(xué)生的最好的示范，學(xué)生會(huì)以班主任為榜樣對(duì)照和激勵(lì)自己，所以，班主任在日常工作中，千萬(wàn)要“慎行”！

二、家校互動(dòng)增交流

在我們學(xué)校，每學(xué)期召開(kāi)一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)，主要通過(guò)家校通短信平臺(tái)交流互通信息。在我的班主任工作中，我特別珍惜這樣兩個(gè)可以和家長(zhǎng)加強(qiáng)交流的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母對(duì)子女的影響是多么深遠(yuǎn)。因此，在每一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。

現(xiàn)在的孩子，在家在校兩面派。在老師面前，做事勤快，肯吃苦，在家長(zhǎng)那里，完全又是另外一副嘴臉，這很不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。有了家校短信平臺(tái)的及時(shí)溝通，班主任做起來(lái)工作來(lái)，更能對(duì)癥下藥，藥到病除了。

三、推心置腹喚真情

如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)……

班主任的愛(ài)是必要的理解與寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的無(wú)原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生走向自律。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事，無(wú)論是好的，還是壞的。

國(guó)慶長(zhǎng)假到校，有幾個(gè)孩子的讀書(shū)小報(bào)交不上來(lái)了，從他們心神不寧的表情中，我知道他們沒(méi)有完成這份作業(yè)。下課以后，我悄悄地把這幾位同學(xué)喊到了教室外的走廊里，他們低著頭，不敢直視我的眼睛。我和他們，先不談作業(yè)問(wèn)題，只是閑聊假期生活。原來(lái)，一個(gè)和媽媽去了爸爸工作地，一個(gè)在家的……出去玩的是沒(méi)時(shí)間做，在家的是不會(huì)做……我用商量的口氣問(wèn)他們?cè)撛趺崔k？那個(gè)出去玩的孩子首先表示，給三天時(shí)間，他會(huì)利用課余時(shí)間完成，那個(gè)說(shuō)不會(huì)的，也紅著臉小聲地問(wèn)我，圖畫(huà)少一點(diǎn)，文字多一點(diǎn)，可以嗎？“可以，只要能代表你自己的最高水平?！蔽椅⑿Φ幕卮鹱屵@幾個(gè)孩子感到輕松釋然了，三天以后，所缺的作業(yè)，我相信他們都能補(bǔ)回來(lái)！

我慶幸，因?yàn)閷捜莺屠斫?，學(xué)生誠(chéng)實(shí)的美德得到了發(fā)揚(yáng)，他們知道了犯錯(cuò)誤并不可怕，而掩藏錯(cuò)誤才是最可怕的敵人。同時(shí)，寬容和理解，也成了學(xué)生改正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤的良方，陋習(xí)會(huì)一天天的減少，良好的習(xí)慣在一天天的養(yǎng)成。事實(shí)證明，微笑并不有損教師的威嚴(yán)，卻可以為你贏得學(xué)生的信任。帶著寬容去解決學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，老師和學(xué)生都從中感受到了快樂(lè)。

四、平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上；一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話(huà)中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

我認(rèn)為，要做到以上這些，并不是很難，但確確實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信，只要一直努力地去做，用心地去聽(tīng)，就可以?xún)A聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音，就可以把班主任這份工作做好……

來(lái)源：葉子新浪博客