人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

美容院管理體系篇一

簡介：

新聞的六要素是5個“ w ” 即who ,what ,when ,where ,why；新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、(事件的)起因、經(jīng)過、結(jié)果。而新聞的結(jié)構(gòu)的五部分是標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。兩者不能弄混淆了。新聞的六要素

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為“6w”，即：誰（who）、何時（when）、何地（where）、何事（what）為何（why）、結(jié)果如何（how），換一種說法就是人物、時間、地點、經(jīng)過、原因、結(jié)果。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：某人某時在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。

一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。比如下面這條新聞?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，新聞的六要素交代得非常清楚：

美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫今天下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程和導(dǎo)彈條約。

通過對這六要素的把握，我們面對一篇新聞，可以很迅速地把握其主要內(nèi)容。這對于每天接觸大量信息的現(xiàn)代人，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。2 新聞的不同結(jié)構(gòu)方式

（1）時間順序式結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀：教材p16中的《劉胡蘭慷慨就義》

明確：《劉胡蘭慷慨就義》一文按照事件發(fā)展的時間順序組織材料，是一種把六要素順次串起來的結(jié)構(gòu)方式。

（2）“倒金字塔”結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀：教材p16中的《鮑威爾宣布辭職》

明確：《鮑威爾宣布辭職》一文是典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，文章一下來就點明了最重要的信息——“美國國務(wù)卿鮑威爾已于12日向布什總統(tǒng)遞交了辭呈”，突出了新聞六要素中的“what”這個要素。新聞為什么要“打破順序”

新聞要求簡潔、凝練，用最少的文字表達最充分的信息。所以不能流水賬似地報道所有的新聞要素，而是強調(diào)那些“含金量”最大的內(nèi)容。由此造成了著名的“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”：最重要的信息放在開頭介紹，后邊的內(nèi)容按照重要性依次遞減的順序排列。

思考：下面是一篇按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)寫成的新聞稿，從尾部刪起，看看如果逐段去掉后面的段落，是否影響文章的整體結(jié)構(gòu)。（見教材p17中的“思考與探究”二）

明確：“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的新聞，最重要、最新鮮的信息放在開頭，后邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起，逐段去掉后邊的段落，并不會影響新聞主要事實的傳達。從這篇文章看，最后一段敘述的是新聞的背景，屬于輔助性的材料，倒數(shù)第二段則是對事件的具體展開，分別刪去，不影響事實的傳達。我們在報紙上常?？吹降摹耙痪湓捫侣劇睂嶋H上就是這種沒有具體展開，不加新聞背景的報道形式。4 新聞的導(dǎo)語

（1）什么是新聞的導(dǎo)語

新聞的開頭稱作導(dǎo)語，導(dǎo)語是以簡煉而生動的文字介紹新聞事件中最重要的內(nèi)容，揭示消息的主題，并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分，它往往是最精煉、最重要的部分。

找出教材p2新聞的導(dǎo)語： 肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身死。

（2）導(dǎo)語的發(fā)展

①“第一代導(dǎo)語”，也稱六要素導(dǎo)語或全型導(dǎo)語，就是消息六要素齊全的導(dǎo)語。如：

本報上海9月22日電記者呂網(wǎng)大報道：我國優(yōu)秀跳高運動員朱建華今天下午在上海虹口體育場舉行的第五屆全運會田徑?jīng)Q賽中，跳過2．38米，打破由他本人保持的2．37米世界男子跳高紀錄。（《人民日報》）

六要素導(dǎo)語的長處是具體、完整。它可以獨立成一條消息。但內(nèi)容太多，主次不分，重點不突出，就像掛滿手帕、褲衩到襯衣、領(lǐng)帶一應(yīng)俱全的一根曬衣繩，羅列的事實過于繁瑣，行文的風(fēng)格過于拖沓，故有人譏之為“曬衣繩”式導(dǎo)語。

②“第二代導(dǎo)語”，也稱微型導(dǎo)語或部分要素導(dǎo)語，即指導(dǎo)語中只包含“六要素”中的部分要素。只把五個“w”中的最重要的因素置于導(dǎo)語中，只有兩個或三個“w”。該類導(dǎo)語通常突出“六要素”中最能激發(fā)人們興趣的，或者內(nèi)容最重要的就可以了。如：

今天下午，朱建華以他有力一跳，飛過2米38橫竿，再次成為全球跳得最高的人。

③“第三代導(dǎo)語”，也稱豐富型導(dǎo)語。在“第二代導(dǎo)語”突出部分要素的基礎(chǔ)上，“第三代導(dǎo)語”與之一脈相傳，把落腳點放在了“如何去突出這些部分要素”上。

他平緩而有節(jié)奏地飛跑到最佳點，突然背向橫竿凌空躍起，巨大身軀拖著收攏的雙腿向前飛去，以這樣優(yōu)美和諧風(fēng)姿跳過2米38高度。一個新的男子跳高世界紀錄誕生了。（3）導(dǎo)語的寫作要求

要彰顯新聞價值

既然第二、三代導(dǎo)語都強調(diào)突出處理“部分要素”，那么我們自然會問，究竟哪此要素是需要在導(dǎo)語中加以突出呢？

同一新聞事件的六要素中，判斷哪個最為關(guān)鍵和重要，并無固定和絕對的標準，有時和記者所在的新聞機構(gòu)的性質(zhì)、觀點、傾向有關(guān)，有時隨整篇報道的側(cè)重點和角度的不同而轉(zhuǎn)移。所以，同一個新聞事件在不同的記者看來，需要強調(diào)和突出的重點也是不同的。比如，同是一起盜竊案，有的記者會突出“why”——保安的玩忽職守；有的記者會突出“who”——竊賊竟是公安人員；也有的記者可能會突出“when”——“兩打”專項斗爭中的一個大白天。

導(dǎo)語寫作貴在開篇有物，切忌空洞，充滿概念和口號，也不能有太多人名、頭銜、單位名稱，否則會擠掉或沖淡重要新鮮的新聞事實。講究語言技巧

在決定了導(dǎo)語中必須包括什么內(nèi)容之后，如何在一個句子中盡可能著重地表述它，這就是關(guān)于導(dǎo)語語言的問題題。“導(dǎo)語不但是個句子，更是個強調(diào)性的句子?！边@意味著必須把導(dǎo)語構(gòu)思成對想要表達的主題具有最強的沖擊力和最大的吸引力。在導(dǎo)語寫作中，最有強調(diào)性的技巧應(yīng)該包括

①詞序

和消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的旨趣相同，如果把關(guān)鍵信息一直保留到導(dǎo)語末尾，那就可能失去讀者，所以把一條新聞的六要素中最重要的那個因素置于最前就很重要。這里我們比較兩組導(dǎo)語的寫作：

[例1]數(shù)千名外國游客今天同北京市民一道歡度中秋節(jié)，其中還有一名曾經(jīng)登上月球的美國宇航員xxxx。

[例2] 20年前登上月球的美國宇航員xxxx和數(shù)千名外國游客今天同北京市民一道歡度中秋節(jié)。

我們發(fā)現(xiàn)，例2一下子就點出了“who”這個因素，引起人們對宇航員的注意，而在這里人物的特殊性正是整個消息最具新聞價值的地方。

②巧用動詞

新聞是“新近發(fā)生事實的報道”，這一定義的本質(zhì)就決定了新聞?wù)Z言多用動詞和動詞短語。在任何句子中，動詞都是讓句子富有生命力的關(guān)鍵。通過挑選生動的、有表現(xiàn)力的動詞，使句子獲得最大限度的流動感和跳躍感，為所表達的主題造成最強的沖擊。美聯(lián)社1974年修訂的《編輯手冊》中對記者的新聞寫作提出了10個要求，其中第6條明確規(guī)定：“要牢記，一個句子中至少有一個實體動詞，而這個動詞應(yīng)當(dāng)是句子中最重要的詞?！庇行У男侣剬懽魉x用的動詞，不僅告訴讀者發(fā)生了何事，而且還能告訴是如何發(fā)生的。優(yōu)秀的記者會說擁擠的車輛“窒息了”而不是“塞滿了”市中心，龍卷風(fēng)“蹂躪了”而不是“破壞了”莊稼，罷工的工人“大叫大嚷地推翻了”而不是“拒絕了”對方提出的一套和解方案。

例：今天下午格林尼治時間7時中國爆炸了一枚原子彈，從而闖進了核俱樂部。（路透社北京1964年10月16日電）

這條導(dǎo)語的后半部分本來可以寫成“從而成為又一個掌握了核技術(shù)的國家”或“從而使中國加入到核技術(shù)領(lǐng)先的行列中”，“成為”“加入”雖然是動詞，活性卻不強，而“闖”字一下子就顯得形象化，動感十足。

當(dāng)然，需要指出的是，固然動詞的巧妙使用會令導(dǎo)語活色生香，但記者不能為獲得此類效果而背離新聞事實。在尋求說明事實的動詞時，新聞的真實性和用詞的準確性仍是第一位的。

③多用短句

用短句，這是新聞句式的重要特征。新聞界把新聞?wù)Z言的簡潔作為一種追求目標和新聞寫作最基本的規(guī)則。在《美聯(lián)社寫作手冊》中，“簡潔”作為其中專門的一條規(guī)定：“學(xué)不會把文字寫得簡潔有力的人，不必想為美聯(lián)社寫作?！痹诰唧w的報道中，簡潔明快的語言隨處可見，而在一句話導(dǎo)語中最為明顯。

例如：歐洲大戰(zhàn)于昨天拂曉爆發(fā)！

日本投降了！

今天，最后一個美國兵離開了越南。

這樣的導(dǎo)語可謂是簡潔有力、惜墨如金的典范之作。

美容院管理體系篇二

美容院管理六要素

如今美容行業(yè)發(fā)展迅速，美容院更是墮入牛毛，如雨后春筍般遍布全國各地。根據(jù)普麗緹莎市場調(diào)查報告顯示，截至2013年，全國美容院總數(shù)已經(jīng)超過700萬加，從業(yè)人數(shù)也高達3000萬人，由此可見美容行業(yè)發(fā)展之迅速。在高速發(fā)展的背后，當(dāng)然也存在著各種問題，過快的發(fā)展導(dǎo)致行業(yè)積累不足，尤其是各種非良性競爭，更是讓美容院員工管理存在各種問題。

尤其是人力資源匱乏，專業(yè)美容人才是稀缺資源，導(dǎo)致很多美容在招聘員工的時候都面臨用工荒的難題，這也導(dǎo)致美容院員工招聘的時候沒能仔細甄別人才，導(dǎo)致員工素質(zhì)良莠不齊。而很多美容企業(yè)對人才要球大大降低，這就導(dǎo)致員工管理出現(xiàn)困難，根據(jù)普麗緹莎美容院多年經(jīng)驗，認為美容院員工管理存在以下六大問題：

1、唯利是圖，企業(yè)責(zé)任感低下

大多數(shù)美容院員工，往往把個人利益放在首位，用他們的話說：“出來混，就是為了賺錢的?！睆哪撤N角度上來說，這種想法也沒什么不對。但是，如果過于追求個人小利，而不過企業(yè)發(fā)展整體利益，那么個人利益終將是保不住的。究其原因，還是因為美容企業(yè)由于對人才的渴求，往往“慣”著員工，尤其是沒有一個衡量員工價值的體系，不考核員工的文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，為人是用。這就導(dǎo)致員工只注重個人利益，給美容院管理增加難度，美容企業(yè)想要員工積極工作，就必須用高額的薪酬來利誘，長此以往，就形成了員工以自我為中心的不良思想。

2、缺乏主動學(xué)習(xí)的動力

美容企業(yè)由于員工文化素質(zhì)普遍不高，大多為初中、高中文憑，這就導(dǎo)致員工本來的學(xué)習(xí)能力就不強，大多書人基本沒有主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。雖然學(xué)習(xí)的知識越多，掙的錢就越多，但是大多數(shù)人依然抱著得過且過的心態(tài)，學(xué)習(xí)也多考企業(yè)強制性的灌輸培訓(xùn)，員工在學(xué)習(xí)的過程中也取法應(yīng)有的積極性和動力，這就導(dǎo)致員工失去了學(xué)習(xí)樂趣，也沒有好的自我學(xué)習(xí)的方法和途徑。

3、自由散漫，紀律灌不強

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。但是在美容行業(yè)完全行不通，更有甚者，一些稍微有點能力有店技術(shù)人都顯得非常自由散漫，紀律觀不強。這明顯是和企業(yè)管理理念背道而馳的。在美容院里，大多數(shù)員工都年紀比較小，80后90后員工占據(jù)據(jù)大多數(shù)，他們?nèi)狈ψ晕倚袨榧s束能力，對規(guī)范化企業(yè)管理理解程度低。同時，絕大多數(shù)美容院還是家長式管理模式，往往是一個人說了算，沒有規(guī)范的管理規(guī)章制度，完全由集權(quán)式家長化管理，更是讓員工沒有基本的紀律觀點。

4、見異思遷，員工流失率高

美容行業(yè)不僅人才少，而且人才流動性高，一個員工經(jīng)常更換工作單位，而企業(yè)對這些人才往往是來著不拒，甚至互挖墻角。員工對企業(yè)認可度低，他們往往認為，只要自己有能力，無論在哪里都是工作都是賺錢，在工作中少有不快，往往就是直接辭職，去另外一個公司上班。而不是積極主動與人溝通交流，解決問題。

5、重技術(shù)不重素質(zhì)

在美容行業(yè)中，由于利益驅(qū)使使然，很多人認為只要有了過硬的美容技術(shù)就能夠或者高職位，高收入，其實這是一種本末倒置的做法，就算技術(shù)好，但是人品或者素質(zhì)低劣，無論到哪里，都不會受到歡迎。尤其是在一些美容美發(fā)培訓(xùn)機構(gòu)里，往往也缺乏對員工的素質(zhì)教育，只有單純的行業(yè)技術(shù)灌輸。這也導(dǎo)致整個行業(yè)人員素質(zhì)不高，缺乏完善的人才培養(yǎng)模式，單純的為了賺錢，只強調(diào)技術(shù)，而不重視基礎(chǔ)教育，這也是美容行業(yè)員工難管的重要原因。

6、沒有正確的人生觀、價值觀

美容行業(yè)絕大多數(shù)員工年紀比較小，文化素質(zhì)低，過早的踏入社會，他們的心智還沒有成熟，沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，容易受到不良思想的影響和誘導(dǎo)，形成錯誤的人生價值觀，這就更加導(dǎo)致美容企業(yè)員工管理困難。

綜上所述，作為美容行業(yè)經(jīng)營管理人員應(yīng)該明白一個簡單的道理，要想美容院生意好，就必須在員工管理上下功夫，只有員工管理好，保持員工穩(wěn)定性，提高員工素質(zhì)，業(yè)績也就自然水漲船高。一個美容院經(jīng)營失敗，員工員工這一塊出現(xiàn)問題最為常見，也希望引起各位重視。

美容院管理體系篇三

男士美容院美容師必備要素

一、儀表要素

1、微笑服務(wù)：這是待客禮貌的基本要求。態(tài)度要和藹、熱情、謹慎、不卑不亢、大方有禮；

2、要經(jīng)常修飾容貌：要做到勤理發(fā)、勤洗澡、勤修指甲、發(fā)型大方、頭發(fā)不亂、眼睛無分泌物、鼻毛不外露、不留小胡子、不染指甲、不涂過重的口紅；

3、要著裝整潔：工服要洗滌干凈、熨燙平整、紐扣要扣好、不穿拖鞋和高跟鞋。

二、語言要素

1、遇見顧客要面帶微笑，站立服務(wù)，主動問好；

2、與顧客談話時，與顧客最好保持一步半的距離。聽顧客說話時不能左顧右盼、漫不經(jīng)心、隨意看手表、雙手摸東摸西；

3、向顧客提問時，語言要適當(dāng)，要注意分寸；

4、與顧客交談時，要注意傾聽，讓對方把話說完，不要搶話；

5、顧客之間談話時，不要趨前旁聽，不要隨便插話干擾。

三、舉止要素

1、舉止端莊，動作文明，坐要正直，不前俯后靠，不搖腿翹角，不把腳擱在沙發(fā)扶手上；

2、在顧客面前應(yīng)禁止各種不文明的舉動（吸煙、掏鼻孔、剔牙、伸懶腰……）

3、在上班期間不吃帶強烈氣味的食品；

4、工作時要保持輕聲細語，走路腳步要輕，輕取物品，不能跑鬧；

5、進入操作間一定要敲門，輕近輕出；

6、嚴禁與顧客亂開玩笑，打鬧，給顧客起外號；

7、與顧客相遇，要主動問好，并為顧客讓路，讓顧客先行；

8、對容貌體態(tài)奇特或穿著奇裝異服的顧客，切忌交頭接耳議論或指手畫腳，更不許圍觀。

四、禮儀要素

1、美容院服務(wù)中，應(yīng)該遵照禮遇規(guī)格和禮賓順序，做到先顧客，后主人；先主要顧客，后次要顧客；

2、不要隨意大廳顧客年齡、職務(wù)、家屬、工資收入等隱私

3、不要輕易接受顧客贈送的禮物、接受顧客宴請；

4、顧客離開時要送顧客至電梯或店門口，并說：“再見，歡迎您再來。”，目送顧客離開方可回店。

五、稱呼要素

1、禁止和顧客稱兄道弟；

2、一定要在顧客姓氏后加“先生”。

北京男士美容院目前正在蓬勃發(fā)展，對優(yōu)秀美容師所具備的條件也在不斷提高，為了讓男士享受到更好地美容服務(wù)，北京男士美容院非凡空間連鎖機構(gòu)歷經(jīng)13年，不斷創(chuàng)新，不斷提高美容師的服務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)，贏得了廣大男士的親睞，力求為男士創(chuàng)造一個多元化的私人空間！

美容院管理體系篇四

網(wǎng)站六大要素全叫法

1、關(guān)于我們（走進我們）：里面包含公司簡介（別稱：集團簡介、企業(yè)簡介、公司概況）、公司（企業(yè)）文化、榮譽證書（別稱：企業(yè)榮譽、資質(zhì)榮譽、榮譽見證）、總裁致辭（領(lǐng)導(dǎo)致辭）、經(jīng)營理念、管理團隊、發(fā)展歷程（別稱：成長歷程、企業(yè)藍圖）、企業(yè)優(yōu)勢、組織架構(gòu)、公司風(fēng)景（企業(yè)家園、公司風(fēng)貌）、品牌故事、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、大事記、企業(yè)愿景、團隊精神、員工風(fēng)采、人才招聘、聯(lián)系我們

2、新聞中心：新聞資訊、企業(yè)動態(tài)、最新資訊、最新動態(tài)、資訊中心、新聞動態(tài)、公司新聞。（可分成公司新聞、行業(yè)資訊、媒體報道、通知公告、政策法規(guī)和視頻新聞）

3、產(chǎn)品展示：產(chǎn)品天地、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品展廳、產(chǎn)品系列。（可分成最新產(chǎn)品、熱銷新品、推薦產(chǎn)品和產(chǎn)品系列）

4、案例：成功案例、案例分享、案例展示、應(yīng)用案例、經(jīng)典案例、客戶案例

5、人才招聘：誠聘英才、招賢納士、企業(yè)招聘、求賢納士、招聘信息、人力資源、人才儲備

6、聯(lián)系我們： 其他：

1、招商在線：加盟代理、招商合作、加盟合作、招商加盟、加盟我們、品牌招商、全國加盟、經(jīng)銷加盟、連鎖加盟、誠邀加盟、合作代理、招商引資

2、在線留言：客戶留言、留言咨詢、客戶反饋、留言反饋、訪客留言、留言板、顧客留言、咨詢留言、信息反饋

3、在線商城：淘寶商城

4、在線招生：

美容院管理體系篇五

初中語文閱讀專題—記敘文的六要素教案

學(xué)習(xí)課題：記敘文的六要素 學(xué)習(xí)目標：

1．清楚和明確弄清記敘文的六要素。

2．學(xué)會歸納、概括，找到一篇記敘文的六要素。

3．學(xué)會在寫作中將六要素合理有效地運用。

學(xué)習(xí)重點： 準確找到記敘文的六要素

學(xué)習(xí)難點： 歸納概括記敘文的六要素，把握文章中心并運用到寫作中。學(xué)習(xí)課時：

第一課時

一、導(dǎo)入

一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時間場所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法。這六要素便是：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。

二、知識講解

（一）記敘文的六要素

1.時間。一般地說在文章開篇時就應(yīng)交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節(jié)日表示，還可用景、物去表示。如“五月五日”、“一個夏天的傍晚”、“大年初一”、“當(dāng)荷花開了的時候”、“月兒爬上樹梢”等等，都是對時間的交代。

2.地點。地點一般也應(yīng)在文章的開頭交代明白。

3.人物。人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構(gòu)成敘事文的主要要素之一。

4.起因。任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”，是不可缺少的。

5.經(jīng)過。它是構(gòu)成敘事文的主體，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。

6.結(jié)果?！敖Y(jié)果”在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標志。

考點怎樣

（二）六要素的考查形式

1、概括主要內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

因為總結(jié)寫事的文章的主要內(nèi)容時，就要說出是什么人什么時候什么地點做了什么事，這句話就涉及了四個要素。

2、直接考記敘文的要素。

如：請用簡要的語言概括文中故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（三）記敘文的六要素分析方法：

1.時間，即所記敘事件發(fā)生的時間。

（1）直接交代時間：

①可以明確交代是某年、某月、某日，甚至某個時刻；

敘述重大事件、重要事情、莊重場合等一般需要明確交待時間。

如：加勒比島國海地當(dāng)?shù)貢r間2010年1月12日16時53分（北京時間13日5時53分）發(fā)生里氏7.0級地震。（因為是震驚世界的大事，精確到分）

②也可以大體交代

如：若干年前，或“我小時候”"“從前哪”“上中學(xué)后”之類。

《我敬佩的好老師》“前幾天??過了兩天”；《潔白的雪》“早晨”。

（2）間接交代時間：

①時令節(jié)氣、中外節(jié)日、物候現(xiàn)象都可以交代時間。

如：元宵節(jié)，是個全家團圓的日子。（用節(jié)日交代）

又如：當(dāng)大雁沖破霧靄，從千里迢迢之外趕回北方時。（用物候現(xiàn)象交代）

②通過環(huán)境描寫交代

如：清冷的月光灑遍庭院，微風(fēng)滑過手心，冰涼。（晚上）

又如：一陣大雨過后，天氣涼爽了許多。（雨后）

③通過敘事交代

如：家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂乎。（春節(jié)）

如：考試在緊張地進行，他突然扔給了我一個小紙團。（考試時）

④其它方法

如：我穿著厚厚的大衣，還覺得冷，看見田里的水都結(jié)了冰，我不禁打起哆嗦來??我真不喜歡這個季節(jié)。（用作者的感受交代時間是冬天）

又如：“太陽出來羅??喂，喜洋洋??羅??喂?！保ㄓ酶柙~交代時間是早晨）

注意：

（1）以時間為序的文章，隨著事情的發(fā)展變化，時間也在推移。概括時間要素時就要求概括性更強一些。

如《痛苦的一堂課》中時間詞語：像往常一樣??當(dāng)指針指到１４點時??說完??隨著??訓(xùn)練結(jié)束后。

答：上街舞課時。

（2）練習(xí)：如果時間有大范圍有小范圍，應(yīng)從大到小排列。

如：《走一步，再走一步》

那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。

答：時間是五十七年前七月里一個悶熱的日子。（要從大范圍答到小范圍。五十七年七月是具體時間，一個悶熱的日子就是大體交代了。）

2.地點：即事情發(fā)生的地方。

地點包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛等。

除了直接交代外，地點也可以間接交代（或者說這個要素是隱形的）。

?通過敘述交代

如：看著穿著白大褂來往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（醫(yī)院）

又如：考試在緊張地進行，他突然扔給了她一個小紙團。（教室）

?通過環(huán)境描寫交代

如：山的那一邊，其實還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個小村子。（山區(qū)）

注意：隨著事情的發(fā)展變化，地點可能會有變化。寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要把握地點變化的情況，答題時概括全面。

3.人物，即文章記敘的人物對象。寫記敘文，必須明確要寫的是什么人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什么人。

人物有主要人物和次要人物之分

１、主物人物：是作者著意刻畫的形象，筆墨較多。

２、次要人物：筆墨較少，是用來襯托主要人物的。閱讀時區(qū)分出來才能正確理解中心。

注意答題技巧：

（１）如果問寫了哪些人物，無論是正面出場，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物都列出來。

如《潔白的雪》寫了老清潔工和我兩個人物。

（２）如果問主要人物（主人公、中心人物），只答出主人公即可。

（要看全文寫的事為了表現(xiàn)誰，文章的中心靠誰來表現(xiàn)，議論、抒情圍繞誰。）

如《潔白的雪》的中心是表現(xiàn)清潔工比白雪還美麗的心靈，所以主人公是清潔工，我只是清潔工事跡的見證者。

（３）次要人物在文中的作用：（這一點更是考點）

①事情的敘述者或見證人，增加文章的真實性。（第一人稱的文章中如果“我”是次要人物）；

②推動情節(jié)發(fā)展的線索人物；

如：《潔白的雪》中的“我”既是事情的敘述者、見證人，增加文章的真實性。又是推動情節(jié)發(fā)展的線索人物。我先看到清潔工掃雪，再看到他去通前面的下水道，情節(jié)向前發(fā)展了。）

③襯托中心人物；

如：《小博士》中的“我”怎么考都考不住小博士，側(cè)面襯托小博士讀書多，知識豐富的特點。

④側(cè)面表現(xiàn)中心；

再如：《我敬佩的好老師》中的“我”是事情的見證者，我看見老師帶病給我們上課的激動心情，就側(cè)面表現(xiàn)了老師的甘愿付出無私奉獻的精神。

例1：《有什么比捉迷藏更好玩》：“‘我’在全文中起什么作用？”

答：“我”是貫穿全文的線索人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼來一家活動的見證人，增加了故事的直真實性。

例2：選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么？

（答：不能，正是這一人物推動了情節(jié)的發(fā)展，使我轉(zhuǎn)變了第二天就回程的想法，引發(fā)了我對人生苦短的思考，提醒我要珍惜與母親相守的時光。這是兩個要點：一是推動情節(jié)發(fā)展，二是表現(xiàn)中心）

或者答：可以刪，刪去后不影響情節(jié)的完整，冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營造的美好溫馨的氛圍。老師提示，最好是尊重原作，答不刪好。）

4.事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

人們了解一件事，總愛問問為什么會發(fā)生這樣的事，這件事是怎樣發(fā)展變化的，結(jié)果如何。其實這就是事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。只有把這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；閱讀時，把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。

對起因、經(jīng)過、結(jié)果的概括表述，一般都用“誰怎么樣”、“誰干什么”這樣的語言形式。而這里的“誰”多數(shù)時候是主要人物。

講解：一個快速而有效的辦法----尋找法

是先找到故事中的所有人物，然后找到對應(yīng)部分的人物，再歸納人物在這部分做了什么事情。

如《我敬佩的好老師》：

我們的語文老師姓李，大家都叫她李老師。李老師性格開朗，說話風(fēng)趣，經(jīng)常逗大家開心?？墒?，前幾天，我們突然找不到李老師往日的笑臉了，出現(xiàn)在我們面前的李老師臉色發(fā)青，表情難看。同學(xué)們都覺得心里不是滋味。我心里也產(chǎn)生了一個大大的問號：老師，您怎么了？

過了兩天，我們正在上著語文課，老師捂著肚子走出教室，招手叫我出來，費力地說：“你去幫我倒點熱水來，記住，要熱的?！蔽绎w快地跑到老師的辦公室，倒了一杯熱水，跑回教室。把水遞給了老師。這時，只見老師慢慢地從口袋里掏出一個小紙包，小心翼翼地打開，把幾片藥丸倒在了手心，先喝下一口水，然后將手里的藥丸放進嘴里，一口氣吞了下去。教室里靜悄悄的，大家看著老師吃下藥，眼睛都濕潤了。

我心里久久不能平靜：原來老師生病了，這幾天您還是忍著劇烈的疼痛堅持給我們上課，多好的老師??！

老師吃完藥后，若無其事地說：同學(xué)們，我們繼續(xù)上課?！崩蠋熅瓦@樣忍著疼痛，艱難地講解著。大家聽得更專心。老師看見我們這么專心，又露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑。

老師啊老師，您為我們付出的太多了，您真是我們的好老師！

注意：先找出本文主要敘述了什么事？-----李老師帶病堅持上課的事。

（而第（１）段老師一向很風(fēng)趣和第（２）段是老師幾天來臉色很難看是主體事件的鋪墊，說明老師幾天來一直在帶病上課。而需要概括六要素的應(yīng)該是主體事件，所以主體事件應(yīng)在第（３）段到第（５）段。）

分析：故事中都有哪些人物？----李老師、我、同學(xué)們

起因部分都有誰？----李老師。李老師怎么樣了？---肚子疼厲害了。（因為前面說過老師已經(jīng)生病幾天了，而上課時沒有吃藥，說明不太厲害。今天得吃藥就說明疼得厲害了）

起因為----李老師上課時肚子疼得厲害。

經(jīng)過部分都有誰？----李老師、我、大家

李老師做什么了？----讓我拿水，她吃藥。吃藥后又講課。

我呢？----拿來水。

大家做什么呢？----看著老師吃藥，聽講。

經(jīng)過為----李老師讓我拿來水吃了藥，繼續(xù)給大家上課。

結(jié)果部分都有誰？----李老師、同學(xué)們

同學(xué)們怎樣了？----更專心了。李老師呢？----笑了。

結(jié)果為----李老師看我們聽得更專心了，終于笑了。

三、例題精析

平凡的感動

早上起來天陰沉沉的，讓人覺得很壓抑。送女兒回來的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘記帶雨具了，又急著趕時間上班，結(jié)果淋得透濕，狼狽不堪。

緊張忙碌了一天，又累又困。去接放學(xué)的女兒，心情也不好，女兒想到游樂場去玩，我不同意。女兒看到我一臉的倦意，拉著我的手要和我說話，我只好蹲下來。女兒用小手捧著我的臉，盯著我的眼睛說：“媽媽，你早上是不是淋雨了？”我有些驚訝地問：“你怎么知道？”女兒認真地說：“早上我看到同學(xué)的媽媽送他來上學(xué)時衣服都淋濕了，我好著急，知道媽媽在路上，擔(dān)心你淋濕感冒了。”女兒說著把小手放在我的額頭上，以前女兒感冒我都是這樣試探的，不想只有五歲的小人兒卻記得這些細節(jié)，一股暖流傳遍我全身。以前我一直以為女兒從小嬌生慣養(yǎng)不懂事，沒想到小小年紀她就會關(guān)心人。

我親了親女兒的小臉蛋說：“寶貝兒，你想去哪兒，媽媽帶你去。”女兒忽閃著大眼睛說：“媽媽，我到奶奶家去?！蔽野雅畠核偷侥棠碳?，就趕緊回家睡了，頭疼的厲害，可能真的感冒了。不知睡了多久，女兒回來了，她站在我面前，用小手不停地撫摸著我的頭發(fā)，時不時地把手放在我的額前試探著，我感到口干舌燥，心里像著了火一樣，可能真的是發(fā)燒了。我拉著女兒的小手說：“寶貝兒媽媽生病了，你自己去看電視吧?！迸畠赫f：“我從奶奶家給你帶飯了，你起來吃吧?！蔽覕[了擺手表示我吃不下，我看到女兒離開了臥室，心里很難過，可是我實在是爬不起來，炎熱的酷暑緊張的工作煩瑣的家務(wù)，我太累了，我要休息一會兒，就一小會兒，我就可以支撐著起來，陪伴我的女兒。我想著，迷迷糊糊地又睡著了。女兒又來了，她站在我面前，聲音啞啞的，：“媽媽，我給你泡了藥，你起來喝吧。你還沒吃飯呢？”女兒說著，但她不敢哭出聲來。我趕緊坐起來一邊接過女兒手里的碗，一邊替她擦眼淚。她找了好久只找到“護彤”，是一種小兒退燒藥，看著女兒可憐的樣子，我也顧不了那么多，昂起頭把藥喝光了。說也奇怪，不一會兒，出了一身汁，燒居然退了。

我欣慰地抱著女兒，覺得她突然長大了。

第二天，太陽透過我們的窗戶，照在熟睡的女兒身上。我覺得自己真的很幸福。

生活中，我們要學(xué)會去關(guān)心別人，這樣才會得到別人的關(guān)心。我們都是生活在平凡的世界上，要在平凡中體會感動，在感動中享受平凡的幸福。

找出文中的六要素，并概括主要內(nèi)容。

【答案】時間：一個雨天

地點：有變化，主要是接女兒回家的路上，家里

人物：“我”、“我”的女兒

起因：送女兒淋雨

經(jīng)過：“我”送女兒上學(xué)淋雨，下班后接放學(xué)的女兒，女兒關(guān)心“我”，送女兒去奶 奶家后，“我”發(fā)燒了，回家的女兒照顧“我”，為我泡藥。

結(jié)果：感受到平凡的幸福

【解析】根據(jù)文中的信息尋找時間、地點、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二課時

四、遷移訓(xùn)練

（一）詞典的故事

我出生在一個偏僻的小山村里，上的是兩個班合用一個教室一個教師的小學(xué)。快讀完小學(xué)了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，并覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮(zhèn)。

不久以后，十多個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時分，我們這十多個手腳拘謹、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時流行的小說。我有些膽怯地在玻璃柜臺前輕輕行走，突然停了下來，因為我一下就把那本書認了出來。

那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”

書店里只有我，還有一個營業(yè)員。

營業(yè)員走過來，和氣地笑了：“你要買書嗎？”

我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。

但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f自己來自一個漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個學(xué)校的五年級學(xué)生。她說：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買?！蔽业穆曇舯阈×讼氯?，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在柜臺后面堅決地搖著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。

她說：“你真的這么喜歡這本書？”

“我從老師那里看見過，我還夢見過?！?/p>

現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅硬而冰涼的玻璃，比夢里所見還要適遙不可及。

營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：“那我要考考你?！?/p>

我看到了希望，便擦干了眼淚。她說了一個簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說：“不容易，一個鄉(xiāng)下的孩子?！比缓蟊闫评堰@本小書賣給了我。

從此，很長一段時間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。

1、簡要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

【答案】 小時侯，“我”渴望有一本詞典。小學(xué)畢業(yè)前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然后破例賣給我。

【解析】根據(jù)文中的信息尋找時間、地點、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著，——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫。

憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆爛白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的廣我仍是想，——默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！╅芟碌挠晁?，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。

這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

從文中看，本文描寫的是什么季節(jié)?從那些方面可以看出來?

____________________________________________________________________

【答案】秋季?？梢詮奈闹小皼鲈啤?、“螢光”、“苦雨”等詞語中看出。

【解析】本題考查的是記敘文六要素之一：時間。選文是以寫景為主的記敘文。理解起來有一定的難度。但“月兒”“涼意侵入”這些景物和感受都是秋季常用的話題。

（三）到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂迂他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

朱自清《背影》

指出這段文字的記敘要素。

ａ．時間

ｂ．地點

ｃ．主要人物

ｄ．事情

【答案】本段文字記敘的時間是到南京后第二日上午到下午。地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。

【解析】考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時間，什么地點，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達的中心。選文因為是一篇文章中的一個語段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時間是到南京后第二日上午到下午。地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點，選文的中心事件就很容易掌握了。

（四）窮人的風(fēng)骨

①一天，我正要去上課。

②突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農(nóng)民模樣的人．但我并不認識他。

③他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當(dāng)時我并沒太在意，只是想著讓他盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。

④但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩一元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。

⑤我問：少了多少呢？

⑥5元。家長有些難過，嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了，怎么會少了呢？這位父親顯然有些著急了。

⑦我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的5元錢。

⑧在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學(xué)生點了點頭便走了。

⑨我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點兒。

⑩我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，局促不安地從兜里掏出了5元錢還給我，并說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到這家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且總覺到你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。

（11）我百般推辭。我說5元錢，就算了吧，但家長執(zhí)意要還錢。推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里，簡單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進了深秋的風(fēng)里。

（12）我那位可愛的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風(fēng)骨是什么。

（13）這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

請用簡要的語言概括文中故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

【答案】 起因：一位貧窮的父親為女兒送錢，卻發(fā)現(xiàn)少了一張5元的鈔票；經(jīng)過：“我”搭上自己的5元錢，并將零錢換成整鈔交給他女兒；結(jié)果：“父親”從女兒那兒得知實情，執(zhí)意還給“我5元錢。

五、課程小結(jié)

尋找記敘文六要素中的時間、地點、人物。第一種情況：用自己的話去概括；第二種 情況：根據(jù)文中的隱含信息尋找時間、地點、人物。