每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

部編版四年級(jí)第二單元篇一

第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 時(shí)間：90分鐘滿分：100分 第一部分：積累運(yùn)用(40分) 一、選擇題。下面各小題均有a、b、c、d四個(gè)備選答案，請(qǐng)按題目要求選擇一個(gè)正確的答案，將字母填在“()”里。(18分) 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)是() a．鼎沸(fèi) 霎時(shí)(shà) b．愚昧(mèi) 卵石(nuǎn) c．霸占(zhàn) 屹立(yì) d．頓時(shí)(dùn) 民俗(sú) 2．下列加點(diǎn)字的讀音與“悶雷滾動(dòng)”中“悶”的讀音相同的一項(xiàng)是 () a．悶熱 b．沉悶 c．悶頭兒 d．悶聲不響 3．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是() a．振耳欲聾浩浩蕩蕩 b．鴉鵲無(wú)聲響徹云宵 c．人生鼎沸悄無(wú)聲息 d．坑坑洼洼風(fēng)平浪靜 4．“簞”是古代盛飯用的圓形竹器，下列與“簞”字讀音相同的一項(xiàng)是() a．竹 b．單 c．甲 d．筆 5．下面四個(gè)字中，最可能與“玉器”有關(guān)的一項(xiàng)是() a．決 b．訣 c．玦 d．抉 6．下列句子運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是() a．月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…… b．看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

c．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

d．我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。

7．下列關(guān)于本單元課文的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是() a．錢(qián)塘江大潮變化的過(guò)程是：一條白線→一堵水墻→猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)→恢復(fù)平靜。

b．《走月亮》一文中題目的意思是“和月亮一起走”。

c．《現(xiàn)代詩(shī)二首》中的兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的修辭手法，做到了詩(shī)畫(huà)結(jié)合，情景交融。

d．《繁星》一文表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)和贊美之情。

8．廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王老師要求每個(gè)同學(xué)辦一份以“保護(hù)環(huán)境”為主題的手抄報(bào)，下列宣傳標(biāo)語(yǔ)中不適合作為本次手抄報(bào)標(biāo)題的一 項(xiàng)是() a．善待地球就是善待自己 b．講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹(shù)新風(fēng) c．保護(hù)環(huán)境，從我做起 d．追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活 9．將句子“早晨霧氣迷蒙，但在這白茫茫的霧氣中，許多的生機(jī)已經(jīng)開(kāi)始迸發(fā)了”插入下面的語(yǔ)段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() ①你瞧，一簇簇的花兒在爭(zhēng)奇斗艷。②伴著泥土的清香，小草開(kāi)始發(fā)芽，柳樹(shù)開(kāi)始生長(zhǎng)。③一只只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌，松鼠跳上枝頭。④清晨的森林一片生機(jī)盎然。

a．①之前 b．①②之間 c．②③之間 d．③④之間 二、根據(jù)語(yǔ)境讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分) 1．一年一度的guān cháo()日這天，dīàn()上人山人海，浪潮gǔn gǔn()而來(lái)。突然，那聲音如同shān bēng dì liè()，好像發(fā)生了dì zhèn()一樣。

2．秋天來(lái)了，pú tɑo()成熟了，dào gǔ()也笑彎了腰，媽媽qiān zhe()我，來(lái)到zhuāng jiɑ()地里。

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。(5分) 風(fēng)()浪吼 竊竊()語(yǔ) 水天相() 一年一() ()首東望 若()若現(xiàn) ()頭并進(jìn) ()山人海 上面的詞語(yǔ)中帶有反義詞的詞語(yǔ)是()，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)()。

四、根據(jù)課本內(nèi)容填空。(8分) 1．細(xì)細(xì)的溪水，流著__________和野花的香味，流著__________。

2．浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬____________，____________地飛奔而來(lái)；
那聲音如同____________，好像_____________________________________________________。

3．《鹿柴》一詩(shī)中以動(dòng)襯靜，突出了山中的空寂的詩(shī)句是：_________________________，_______________________。

第二部分：閱讀欣賞(30分) (一)非連續(xù)性文本(14分) 材料一：閩南語(yǔ)是特別古老的語(yǔ)言。閩南語(yǔ)發(fā)祥于泉州，現(xiàn)主要分布地除了閩南地區(qū)，還有浙東南區(qū)、東南亞的大部分華人社群以及中國(guó)臺(tái)灣等地。臺(tái)灣地區(qū)除了高山族，差不多都通行閩南語(yǔ)。臺(tái)灣同胞不斷到大陸尋根、探親，閩南語(yǔ)在兩岸交流中顯得更加重要。

材料二：關(guān)于閩南語(yǔ)生存現(xiàn)狀調(diào)查(調(diào)查對(duì)象為小學(xué)生) 1.閩南語(yǔ)發(fā)祥于()(2分) a．漳州b．泉州c．中國(guó)臺(tái)灣d．廈門(mén) 2．關(guān)于閩南語(yǔ)，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(2分) a．閩南語(yǔ)是最古老的語(yǔ)言。

b．閩南語(yǔ)的分布地僅有閩南地區(qū)。

c．臺(tái)灣地區(qū)所有人都講閩南語(yǔ)。

d．閩南語(yǔ)在兩岸交流中起著重要作用。

3．閱讀材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分) a．這一調(diào)查是從小學(xué)生的角度來(lái)看閩南語(yǔ)生存現(xiàn)狀的。

b．不會(huì)講閩南語(yǔ)的小學(xué)生占了大多數(shù)。

c．外來(lái)人口涌入是阻礙閩南語(yǔ)流行的最主要的原因。

d．從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，長(zhǎng)輩不注重晚輩閩南語(yǔ)的教育成了閩南語(yǔ)逐漸弱化的主要原因。

4．除了材料二中提及的原因，你認(rèn)為造成閩南語(yǔ)逐漸弱化的原因還有哪些？(4分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ 5．閩南語(yǔ)被譽(yù)為“活化石”，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)閩南語(yǔ)？(4分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ (二)秋天的田野(16分) 秋天的田野，景色多么迷人，像一幅美麗的畫(huà)卷。

清晨，白蒙蒙一片，似薄紗的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤(rùn)。太陽(yáng)出來(lái)了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗低著頭，把稻稈都?jí)簭澚?。露珠掛在稻粒上，在?yáng)光照耀下，閃閃發(fā)亮，好似無(wú)數(shù)珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，水稻隨風(fēng)而動(dòng)。早飯過(guò)后，好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮著，老人、青年都不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門(mén)，急匆匆來(lái)到田里，開(kāi)始搶收。汗水在他們臉上流淌，他們也顧不得擦一下?！斑青赀青辍表懗梢黄?，匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動(dòng)聽(tīng)，多么歡快呀！你瞧，那大豆從豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象。一夜之間，站立的稻子都睡在了地上，像平鋪了一層地毯。田野變得非常寬廣。又過(guò)了一段時(shí)間，睡在地上的稻子不見(jiàn)了，出現(xiàn)了一片綠色。呀！原來(lái)是綠油油的麥葉。麥葉又細(xì)又長(zhǎng)，又柔又嫩，它們吮吸著晶瑩的露珠，爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)，好像在比誰(shuí)長(zhǎng)得最高，長(zhǎng)得最快。前面有塊凹地，我上前一看，那里種滿了蔬菜：火紅的辣椒、翠綠的青菜……我拔起一棵青菜，它的根就像老爺爺?shù)暮?，那葉子和菜柄就像一個(gè)個(gè)乒乓球拍。

多么迷人的秋天田野呀！ (有刪改) 1．選擇題。(8分) (1)文章寫(xiě)了人們“走出家門(mén)，急匆匆來(lái)到田里，開(kāi)始搶收”，人們搶收的是() a．稻子b．麥子c．蔬菜d．水果 (2)文章中的“田園交響曲”指的是什么？() a．流水聲 b．風(fēng)聲 c．割稻子的聲音 d．麥子拔節(jié)的聲音 (3)文章主要寫(xiě)了()的景象。

a．果園生機(jī)勃勃 b.田野豐收 c．菜園生機(jī)勃勃 d．麥田生機(jī)勃勃 (4)文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？() a．分—總 b．總—分 c．分—總—分 d．總—分—總 2．文章中有許多生動(dòng)優(yōu)美的句子，請(qǐng)找出一句你喜歡的畫(huà)上“____”，并說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的理由。(4分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．“你瞧，那大豆從豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象?！弊x完這個(gè)句子，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪幅豐收的畫(huà)面呢？請(qǐng)把你想到的畫(huà)面描繪出來(lái)與大家分享吧！ (4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 第三部分：習(xí)作表達(dá)(30分) 題目：這里風(fēng)景獨(dú)好 只要你留心觀察，美麗的風(fēng)景無(wú)處不在。以“這里風(fēng)景獨(dú)好”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景好的地方，要按一定的順序?qū)懀龅綏l理清晰，語(yǔ)句通順。

第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 第一部分：積累運(yùn)用 一、1.b2.b3.d4.b5.c6.b7.b8.b9.a 二、1. 觀潮堤岸滾滾山崩地裂地震 2．葡萄稻谷牽著莊稼 三、號(hào)私接度昂隱齊人 若隱若現(xiàn)示例：出生入死 四、1.山草月光 2．齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂大地都被震得顫動(dòng)起來(lái) 3．空山不見(jiàn)人但聞人語(yǔ)響 第二部分：閱讀欣賞 (一)1.b2.d3.c 4．示例：①閩南語(yǔ)傳播形式落后；
②閩南語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校作為校本課程。

5．示例：當(dāng)?shù)貙W(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)閩南語(yǔ)課程，傳承閩南語(yǔ)文化；
堅(jiān)持文化創(chuàng)新，讓閩南語(yǔ)文化與時(shí)俱進(jìn)。

(二)1.(1)a(2)c(3)b(4)d 2．示例：露珠掛在稻粒上，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)亮，好似無(wú)數(shù)珍珠。

這句話把露珠比作珍珠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了露珠的樣子。

3．略。

第三部分：習(xí)作表達(dá)(略) 第一單元 單元教學(xué)總覽 【教材分析】 1.單元主題：
本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的,由《觀潮》《走月亮》兩篇精讀課文和《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》兩篇略讀課文組成?！队^潮》描寫(xiě)了被人們稱(chēng)為“天下奇觀”的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景象；
《走月亮》用優(yōu)美的文字描述了“我”和阿媽一起走月亮，把我們帶入了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美景中，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情；
《現(xiàn)代詩(shī)二首》中，《秋晚的江上》描繪出了一個(gè)江邊秋天黃昏時(shí)的景象，《花牛哥》全詩(shī)寫(xiě)出了花牛的四種形態(tài)；
《繁星》描寫(xiě)作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受,隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),她對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然中綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.單元重點(diǎn)：
（1）邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受大自然的神奇之美。學(xué)習(xí)《觀潮》一文，要鼓勵(lì)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)大潮壯麗景觀的句子，反這復(fù)朗讀，與畫(huà)面相結(jié)合感悟大潮的雄偉壯觀；
學(xué)習(xí)《走月亮》一文，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，讓學(xué)生在多種形式朗讀的同時(shí)在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅的情境，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀書(shū)，想想怎樣讀，才能讀出畫(huà)面的境界，讀出畫(huà)面的情感；
學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩(shī)二首》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受晚秋的美和小花牛的可愛(ài)；
充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)淡淡的離情，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想以及“我”由此產(chǎn)生的種種感受。

（2）向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。本單元安排了習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》，讓學(xué)生掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)，能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，要注意按一定的順序?qū)?，?xiě)出自然景觀的奇特之處。注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。通過(guò)交流，感受身邊的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出自己推薦的地方和推薦理由。

【學(xué)情分析】 對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，生字詞的教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)過(guò)大量的寫(xiě)景文章，知道一些寫(xiě)景的常用方法，如移步換景法、定點(diǎn)觀察法。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，再通過(guò)本單元幾篇寫(xiě)景課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法及寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美，想象文中描繪的情景，感受大自然所富有的靈性、童真童趣。

【教法建議】 1.通過(guò)初讀-研讀-誦讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢(qián)塘江大潮的景觀之奇、之雄、之美。

2.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。

3.通過(guò)品讀感悟培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。

4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選擇身邊的美景。結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 課文 1.觀潮 2 2.走月亮 2 3.現(xiàn)代詩(shī)二首 1 4.繁星 1 口語(yǔ)交際 我們與環(huán)境 1 習(xí)作 推薦一個(gè)好地方 1 語(yǔ)文園地 交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 書(shū)寫(xiě)提示 日積月累 2 合計(jì) 10 1觀潮(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

2.正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、人山人海、悶雷、頓時(shí)、逐漸、形成、猶如、齊頭并進(jìn)、飛奔、山崩地裂、余波、依舊”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的優(yōu)美句子。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3—4自然段。

4.抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象，領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

5.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，注意積累素材的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的神奇、壯觀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

(重點(diǎn)) 2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的景觀。

(重點(diǎn)) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 榮德基小學(xué)課件 （課文朗讀音視頻、筆順動(dòng)態(tài)演示、互動(dòng)認(rèn)字）
【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類(lèi)型：古詩(shī)導(dǎo)入《望江臺(tái)》。

教師口述：同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。這些詩(shī)句都使我們對(duì)錢(qián)塘江大潮產(chǎn)生了濃濃的興趣，今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。（板書(shū)課題：1.觀潮。

指導(dǎo)“潮”書(shū)寫(xiě)。讀課題。）
你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江漲潮嗎？請(qǐng)同學(xué)們看錢(qián)塘江大潮的圖片，介紹一下你了解到的錢(qián)塘江大潮。

展示圖片：你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江漲潮嗎？ 教師提示：浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；
有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

二、背景介紹 1.錢(qián)塘潮：
是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

2.錢(qián)塘潮的形成：
到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；
有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。著名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

3.錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？ 潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

4.學(xué)生觀看《資料袋》，進(jìn)一步了解錢(qián)塘潮的形成。

三、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、頓時(shí)、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、觀潮、據(jù)說(shuō)、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、悶雷滾動(dòng)、逐漸、形成、猶如 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：崩：在本課讀“bēng”，避免讀成“pēng”，注意是后鼻音的字；

堤：讀“dī”，不要讀成“tí” 沸：讀“fèi”，不要讀半邊，讀“fó”；

籠：在本課讀“l(fā)ǒng”,不能讀成“l(fā)òng” 闊：三拼音節(jié)的字，不要把中間的介母丟掉了；

浩：不要只讀半邊，讀成“gào”；
）
昂：“昂”和“昴”是形近字，不要讀成“mǎo”；

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語(yǔ) 練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

①水天相接 奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。

橫貫 水和天連接在一起。形容水域廣闊。

天下奇觀 橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢(qián)塘 江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢(qián)塘江比作人。

橫臥 “崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

山崩地裂 橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。

②浩浩蕩蕩 本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛?？耧L(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

若隱若現(xiàn) 課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。

人聲鼎沸 若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面， 使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)， 一會(huì)兒又看不清。

風(fēng)號(hào)浪吼 形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？是按什么順序?qū)懙?？（課文按照“潮來(lái)之前” “潮來(lái)之時(shí)” “潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；
從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。）
（2）梳理課文思路 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

練填空：
課文先寫(xiě)（潮來(lái)之前）；
再寫(xiě)（潮來(lái)之時(shí)）；
最后寫(xiě)（潮頭過(guò)后）。

（3）畫(huà)出自己喜歡的句子，讀一讀，感受大潮的雄偉、壯觀。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 潮 據(jù) 堤 闊 籠 罩 盼 滾 頓 逐 漸 猶 崩 震 余 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“據(jù)、堤、盼、滾、猶”都屬于“左窄右寬”；
“罩、崩、震、籠、余”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；
“闊、逐”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。“頓”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)。“潮、漸”是左中右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“罩、震”和左右結(jié)構(gòu)的字“滾”，學(xué)生練寫(xiě)。

罩：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的四字底要寫(xiě)的扁一些。

滾：右邊部分筆畫(huà)較多，左后一筆是捺，撇捺要舒展。

震：上扁下長(zhǎng)，上半部不要錯(cuò)寫(xiě)成“雨”，左邊的撇要長(zhǎng)一些。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們真切地感受到錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。

六、當(dāng)堂檢測(cè) 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

七、課后作業(yè) 請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。

（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6-17）
（7）（8）
（9-15）
（18）
（16）
（17）
（18）
（19）
（20）
（21-35）
（36）
（37）
第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。

2.帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（重點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛铮⒁夥e累材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）
4.體會(huì)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】 榮德基小學(xué)課件資源（ ）
【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、 課前導(dǎo)入 1.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音。

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了錢(qián)塘江大潮的美。這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。】 二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀文，思考：錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀？ 2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后）
三、精讀課文，深入理解。

（一）潮來(lái)之前 1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生齊讀第1自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞（板書(shū)：天下奇觀）
感悟“觀”的不同含義。

錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ 生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。

（“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。）
2.農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。

第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。

3.寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）
哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
小結(jié)：這句話講人們站在高高的海塘大堤上，望著腳下看不見(jiàn)首尾的寬闊平靜的錢(qián)塘江。觀察點(diǎn)先由高處向下看，再由近而遠(yuǎn)地觀察。因?yàn)樵谟旰蟮那镪?yáng)下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物是隱隱約約可見(jiàn)，而近處的景物在眼前是那樣高大屹立。這里作者告訴我們?cè)谟^潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的順序觀察。

此時(shí)，觀潮的人場(chǎng)面是什么樣的？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？（板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海）
從“昂首東望”、“等著”、“盼著”說(shuō)明了人們急切的心情。

（二）潮來(lái)時(shí) 深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

1.教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

2.小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：
①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。

你理解“人聲鼎沸”嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景？ （教師引導(dǎo)：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；
大型集會(huì)時(shí)；
六一活動(dòng)等）
喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來(lái)吧！ （板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

（“出現(xiàn)了一條白線”，意味著江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)了，這時(shí)，寬闊的潮頭激起白色的水花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條白線。）
②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？ （帶著激動(dòng)的感情讀。）
讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）
體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。

③比較句子 a浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

b浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

c浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（形象的說(shuō)明了潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
（板書(shū)：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）
(指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀！我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。) 方法指導(dǎo) 抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受江潮的變化，體會(huì)錢(qián)塘潮之“奇”時(shí)，我們可以通過(guò)抓住大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等來(lái)理解。在讀課文的時(shí)候，我們先找到描寫(xiě)大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)所描繪的景象還原成畫(huà)面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然而然就會(huì)感受到錢(qián)塘江大潮的奇特和壯觀。

抓出重點(diǎn)詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟作者想要表達(dá)的思想感情；
與此同時(shí)，抓重點(diǎn)詞句還可以幫助學(xué)生們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

4.引入文字資料。

錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）
5.播放視頻。（快看，錢(qián)塘江大潮來(lái)了?。?br/>你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？ 同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）
【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】 6.當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

7.同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（板書(shū)：順序：遠(yuǎn)—近）
小結(jié)：作者是由遠(yuǎn)及近的觀察，按時(shí)間的推移和位置變化來(lái)描寫(xiě)的。

潮過(guò)后，又是什么樣子的呢？還能稱(chēng)作是奇觀嗎？ （三）潮來(lái)后 1.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？ （理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地” 這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波“漫天卷地”和“風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。）
2.過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜。

江面何時(shí)才平息？（好久）停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？（恢復(fù)平靜）
（板書(shū)：潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜）
小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。

（四）指導(dǎo)背誦。

1.教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2.教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書(shū)）
3.注意劃線的部分及括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。

同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）
1.你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動(dòng)建議：
（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?！?五、課堂小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了這一課，又聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？。（教材課后題第2題。）
2.讀到“天下奇觀”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：
七、課后作業(yè)（選做）
1.推薦閱讀有關(guān)名勝、景色，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（3）
（4）
（5）
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（28）
板書(shū)設(shè)計(jì) 潮來(lái)前：
風(fēng)平浪靜 人山人海 順序:遠(yuǎn)—近 觀潮 潮來(lái)時(shí)：
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂 天下奇觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜 課后反思 成功之處 1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文，再觀看錢(qián)塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。

3.背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其錢(qián)塘江大潮的類(lèi)文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：
我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢(qián)塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和對(duì)錢(qián)塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類(lèi)文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

《觀潮》課堂實(shí)錄 師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
生：(齊答)錢(qián)塘江大潮。

(板書(shū)：天下奇觀)
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢?
生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確。

師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(學(xué)生自讀課文)
生：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧?有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?
生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看?
生：想。

師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。

(學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生：(自由讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?
生：(分組比賽讀)
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師：喜歡這句的舉手。

(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：棒極了!
生：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?br/> 師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

生：(一齊模擬)轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?
生：悶雷滾動(dòng)。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
生：我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
生：好!
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始!
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

生：(齊讀)
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

生：(齊讀)
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

師：聽(tīng)老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))
( )，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

( )，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。

(師生齊讀這段話)
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師：能行的起立!
生：(全體起立)
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎?
生：(興奮地點(diǎn)頭)
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

生：(有感情地看錄像背誦)
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?
生：想!
師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

(學(xué)生躍躍欲試)
師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

生：人聲鼎沸。

師：風(fēng)和浪都很平靜——
生：風(fēng)平浪靜。

師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
生：水天相接。

師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
生：齊頭并進(jìn)。

師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
生：山崩地裂。

師：形容氣勢(shì)很大——
生：(一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

(學(xué)生紛紛舉手)
師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

生：領(lǐng)讀，師跟讀。

師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上( )?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。

(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)
生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評(píng)價(jià))
師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩)，一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái))，一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

生：可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎?
生：(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

(學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固)
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

觀潮 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材?? 1、教材分析?? ?? 《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。???? 2、說(shuō)重點(diǎn)?:? ?? 本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。???? 3、教學(xué)目標(biāo)?? ?? 依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。?? ?? （1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。?? ?? （2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。???? （3）學(xué)會(huì)生字新詞；
通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。??? 4、說(shuō)教具：
在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。?? 二、說(shuō)教法?? ?? 教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

三、說(shuō)學(xué)法?? ?? 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。??四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程??? （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入? ?? 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）??? （二）逐段分析課文??? 1、學(xué)習(xí)第一自然段???? 學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）? ?? “天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）???? 2、學(xué)習(xí)第二自然段??? 在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。? ?? 農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。? ?? 自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）? ??3、學(xué)習(xí)第三、四自然段? ?? （1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。? ??（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）?????? （3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。? ?? （4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。??? 4、學(xué)習(xí)第五自然段? ?? 大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。??? 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。???? （板書(shū)：恢復(fù)平靜）???? 5、總結(jié)全文?? ?? 剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)（略）?? 五、說(shuō)板書(shū)? ? 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。? ??附板書(shū)設(shè)計(jì)：? ???????????? 觀潮???????????? 天下奇觀 潮來(lái)前：江面很平靜?? ???? 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂?? 潮來(lái)時(shí)：? ???? 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后：恢復(fù)平靜 錢(qián)塘潮 錢(qián)塘江位于我國(guó)浙江省，最終注入東海，在它入海口的海潮即為錢(qián)塘潮，天下聞名，每年都有不少游客前來(lái)觀看這一奇景。海潮到來(lái)前，遠(yuǎn)處先呈現(xiàn)出一個(gè)細(xì)小的白點(diǎn)，轉(zhuǎn)眼間變成了一縷銀線，并伴隨著一陣陣悶雷般的潮聲，白線翻滾而至。幾乎不給人們反應(yīng)的時(shí)間，洶涌澎湃的潮水已呼嘯而來(lái)，潮峰高達(dá)3—5米，后浪趕前浪，一層疊一層，宛如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色帶子，大有排山倒海之勢(shì)。詩(shī)云:“錢(qián)塘一望浪波連,頃刻狂瀾橫眼前;看似平常江水里,蘊(yùn)藏能量可驚天?！背鳖^由遠(yuǎn)而近，飛馳而來(lái)，潮頭推擁，鳴聲如雷，噴珠濺玉，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。觀潮始于漢魏，盛于唐宋，歷經(jīng)2000余年，已成為當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗中也。

大潮成因 天時(shí)：
農(nóng)歷八月十六日至十八日，太陽(yáng)、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力（月球、太陽(yáng)或其他天體對(duì)地球上單位質(zhì)量物體的引力和對(duì)地心單位質(zhì)量物體的引力之差，或地球繞地-月（日）質(zhì)心運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的慣性離心力與月（日）引力的合力）最大。

地利：
跟錢(qián)塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢(qián)塘江南岸赭山以東近50萬(wàn)畝圍墾大地像半島似地?fù)踝〗?，使錢(qián)塘江赭山至外十二公里段酷似肚大口小的瓶子，潮水易進(jìn)難退，杭州灣外口寬達(dá)100公里，到外十二工段僅寬幾公里，江口東段河床又突然上升，灘高水淺，當(dāng)大量潮水從錢(qián)塘江口涌進(jìn)來(lái)時(shí)，由于江面迅速縮小，使潮水來(lái)不及均勻上升，就只好后浪推前浪，層層相疊。其次還跟錢(qián)塘江水下多沉沙有關(guān)，這些沉沙對(duì)潮流起阻擋和摩擦作用，使潮水前坡變陡，速度減緩，從而形成后浪趕前浪，一浪疊一浪涌。

風(fēng)勢(shì)：
沿海一帶常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長(zhǎng)了潮勢(shì)。

觀潮風(fēng)俗 每年農(nóng)歷八月十五，錢(qián)塘江涌潮最大，潮頭可達(dá)數(shù)米。農(nóng)歷8月18在錢(qián)塘江上檢閱 錢(qián)塘大潮(31張) 水軍，以后沿習(xí)成節(jié)。除農(nóng)歷8月18日前后三天觀潮節(jié)外，農(nóng)歷每月初與月中皆有大潮可觀，并可作一潮三看“追潮游”。在中秋佳節(jié)前后，八方賓客蜂擁而至，爭(zhēng)睹錢(qián)江潮的奇觀，盛況空前。或遇年頭潮大，涌上江岸，沖傷觀潮者。文獻(xiàn)載《載敬堂集·江南靖士詩(shī)稿·觀錢(qián)塘潮》詩(shī)：“乍起悶雷疑作雨，忽看倒海欲浮山。萬(wàn)人退卻如兵潰，濁浪高于閱景壇。”距杭州50公里的海寧鹽官觀潮景區(qū)是觀潮最佳處。

古時(shí)杭州觀潮，以鳳凰山、江干一帶為最佳處。因地理位置的變遷，從明代起以海寧鹽官為觀潮第一勝地，故亦稱(chēng)“海寧觀潮“。

大潮分類(lèi) 交叉潮 （又名十字潮）
錢(qián)塘潮 在海寧市丁橋鎮(zhèn)，距杭州灣55千米有一個(gè)叫大缺口的地方是觀看十字交叉潮的絕佳地點(diǎn)。由于長(zhǎng)期的泥沙淤積，在江中形成一個(gè)沙洲，將從杭州灣傳來(lái)的潮波分成兩股，即東潮和南潮，兩股潮頭在繞過(guò)沙洲后，就像兩兄弟一樣交叉相抱，形成變化多端、異常壯觀的交叉潮，呈現(xiàn)出“海面雷霆聚，江心瀑布橫”的壯觀景象。兩股潮在相碰的瞬間，激起一股水柱，高達(dá)數(shù)丈，浪花飛濺，驚心動(dòng)魄。待到水柱落回江面，兩股潮頭已經(jīng)呈十字形展現(xiàn)于江面上，并迅速向西奔馳。同時(shí)交叉點(diǎn)像雪崩似的迅速朝北轉(zhuǎn)移，撞在順直的海塘上，激起一團(tuán)巨大的水花，跌落在塘頂上。

一線潮 錢(qián)塘江一線潮 看過(guò)大缺口的交叉潮之后，建議您趕快驅(qū)車(chē)到鹽官，等待觀看一線潮。未見(jiàn)潮影，先聞潮聲。耳邊傳來(lái)轟隆隆的巨響，江面仍是風(fēng)平浪靜。響聲越來(lái)越大，猶如擂起萬(wàn)面戰(zhàn)鼓，震耳欲聾。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的江面出現(xiàn)一條白線，迅速西移，猶如“素練橫江，漫漫平沙起白虹”。再近，白線變成了一堵水墻，逐漸升高，“欲識(shí)潮頭高幾許，越山橫在浪花中”。隨著一堵白墻的迅速向前推移，涌潮來(lái)到眼前，有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力，勢(shì)不可擋。

一線潮并非只有鹽官才有哩。凡江道順直，沒(méi)有沙州的地方，潮頭均呈一線，但都不如鹽官好看。原因是鹽官位與河槽寬度向上游急劇收縮之后的不遠(yuǎn)處，東、南兩股潮交會(huì)后剛好成一直線，潮能集中，潮頭特別高，通常為1—2米，有時(shí)可達(dá)3米以上。氣勢(shì)磅礴，潮景壯觀。

回頭潮 海寧老鹽倉(cāng) 錢(qián)塘江“回頭潮” 從鹽官逆流而上的潮水，將到達(dá)下一個(gè)觀潮景點(diǎn)老鹽倉(cāng)。老鹽倉(cāng)的地理環(huán)境不同于鹽官，鹽官河道順直，涌潮毫無(wú)阻擋向西挺進(jìn)，而老鹽倉(cāng)的河道上，出于圍墾和保護(hù)海塘的需要，建有一條長(zhǎng)達(dá)660米的攔河丁壩，咆哮而來(lái)的潮水遇到障礙后將被反射折回，在那里它猛烈撞擊對(duì)面的堤壩，然后以泰山壓頂之勢(shì)翻卷回頭，落到西進(jìn)的急流上，形成一排“雪山”，風(fēng)馳電掣地向東回奔，聲如獅吼，驚天動(dòng)地，這就是回頭潮。

錢(qián)塘江大潮，白天有白天波瀾壯闊的氣勢(shì)，晚上有晚上的詩(shī)情畫(huà)意；
看潮是一種樂(lè)趣，聽(tīng)潮是一種遐想。難怪有人說(shuō)“錢(qián)塘郭里看潮人，直到白頭看不足?！?蕭山南陽(yáng)美女壩 沖天潮 錢(qián)塘江南岸蕭山南陽(yáng)的赭山美女壩和海寧市的鹽官鎮(zhèn)為觀看錢(qián)江潮最佳景區(qū)。在美女壩觀賞的主要是“回頭潮”?！懊琅仡^”回頭潮是指急速前進(jìn)的潮水，遇到丁壩等人工阻礙物后形成的潮水。

位于錢(qián)江南岸蕭山南陽(yáng)的赭山灣是錢(qián)塘江口一個(gè)向南凹進(jìn)的大河灣。這里，有一道長(zhǎng)約500米的“丁字壩“直插江心，宛如一只力挽狂瀾的巨臂。當(dāng)涌潮西行至此，全線與圍堤成一銳角撲來(lái)，壩頭以?xún)?nèi)的潮頭同壩身、圍堤構(gòu)成直角三角形，潮頭線兩端受阻，分別沿壩身和圍堤向直角頂點(diǎn)逼進(jìn)，最終在壩根“嘣”一聲怒吼，涌浪如突兀而起的醒獅，化成一股水柱，直沖云霄，高達(dá)十余米。由于大壩的橫江阻攔，直立的潮水又折身返回，形成一個(gè)“卷起沙堆似雪堆“的奇特回頭潮。而此時(shí)江水前來(lái)后涌，上下翻卷，奔騰不息。

沖天潮 在南陽(yáng)的赭山美女壩不僅會(huì)產(chǎn)生回頭潮， 錢(qián)塘潮(4張) 還會(huì)產(chǎn)生“沖天潮”現(xiàn)象，沖天潮這是發(fā)生于堤、壩相交處的特種潮。是近景潮中最具欣賞魅力的潮。潮水如同被網(wǎng)兜兜住一樣，在堤壩相交轉(zhuǎn)彎角的處，潮水“嘩”一聲碰撞巨響，潮頭直沖云天。上進(jìn)起一股水柱，低者二、三米，高者可達(dá)十多米。清譚吉璁《棹歌》詩(shī)“赭山潮勢(shì)接天來(lái)，捍海塘東石囤摧?！睕_天潮由此得名。

半夜潮 午夜，江面上隱隱傳來(lái)“沙沙”響聲， 錢(qián)塘潮(4張) 漲潮了，在蒙蒙的水面上一條黑色素練在浮動(dòng)，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。少頃，聲音加驟，潮水夾著雷鳴般的轟響飛馳而來(lái)，把滿江的月色打成碎銀，潮頭如千萬(wàn)匹灰鬃駿馬在擠撞、在撕打，噴珠吐沫，直撲塘下，猶如十萬(wàn)大軍兵臨城下。涌潮前浪引后浪，后浪推前浪，在江面形成一垛高聳潮峰，波濤連天，好似沖向九天皓月。這時(shí)許多游客把篝火、蘆花拋入大江，隨波西去，以此來(lái)寄托自己的美好心愿…… 觀十萬(wàn)軍聲半夜潮的最佳之處是在天風(fēng)海濤亭一帶，為“天風(fēng)賞月”之景。其以浪漫、別具一格的情調(diào)吸引了大量的觀汐游客。北宋詩(shī)人蘇東坡還為此寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)篇：“定知玉兔十分圓，已作霜風(fēng)九月寒；
寄語(yǔ)重門(mén)休上鑰，留得夜潮月中看”以表情懷。

丁字潮 丁字潮 兩股潮是形成了一個(gè)‘丁’字的，我們不知道如何形成了這樣的奇觀?！岸∽殖薄钡男纬稍蜻€要研究。

怪潮 錢(qián)塘江的江道河床變化多端，可能前一米江水還很淺，后一米就會(huì)很深，彎道較多加上潮水大小有別，以及潮波遇到類(lèi)似沙洲類(lèi)的障礙物反射，這些都可能是形成類(lèi)似“怪潮”的原因。

鬼王潮 含義：農(nóng)歷七月十八，為農(nóng)歷7月望汛大潮，俗稱(chēng)“鬼王潮”。

《走月亮》課堂實(shí)錄 一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。）
師：怎么樣，好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。

師：那我們就伴隨著歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 第二課《走月亮》（板書(shū)）
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
師：上節(jié)課老師看你們讀得那么投入，我也忍不住想讀一讀，你們?cè)覆辉敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)呀？
生：愿意，
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊體會(huì)月色下的美好意境。

（生聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。師范讀）
師：慢慢地睜開(kāi)你們的眼睛，告訴我你此時(shí)此刻的感受。

生談感受：
甲1：這篇課文很美。

甲2：課文寫(xiě)的很溫暖。

甲3：我感到母女的感情特別深。

甲4：我感覺(jué)到了快樂(lè)。-----------
師：你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧！ 學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。

師：在這柔和的月光下，如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。

（學(xué)生分小組交流，師走入組中傾聽(tīng)，相機(jī)提出問(wèn)題幫學(xué)生理解內(nèi)容）
師：我們?nèi)ジ形蛩拿?？誰(shuí)愿意第一個(gè)帶我們走進(jìn)美的享受中。

學(xué)生匯報(bào)：
（1）月

部編版四年級(jí)第二單元篇二

清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

2.《搭石》：能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。

5.學(xué)習(xí)快速默讀課文的方法，并在學(xué)習(xí)中主動(dòng)實(shí)踐。

論據(jù)充分！

部編版四年級(jí)第二單元篇三

一、字詞盤(pán)點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

珀(pò) 滲(shèn) 番(fān) 顱(lú) 捷(jié)

棲(qī) 辟(pì) 擁(yōng) 菌(jūn) 癌(ái)

踐(jiàn) 懈(xiè)

(2)難寫(xiě)的字

拭:右邊偏旁不加撇,是“算式”的“式”。

辣:右邊是“束”,不是“朿”。

隧:右邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

康:是廣字框而不是“疒”。

(3)多音字

劃 埋 假

奔 率 將

載

2.詞

(1)必須掌握的詞

怒吼 松脂 拂拭 美餐 劃動(dòng) 晌午 熱辣辣

掙扎 沖刷 推測(cè) 詳細(xì) 恐龍 笨重 遲鈍

鴿子 末期 描繪 隧道 形態(tài) 公斤 膨大

前肢 鳥(niǎo)翼 開(kāi)辟 納米 擁有 冰箱 除臭

蔬菜 材料 隱形 健康 細(xì)胞 疾病 預(yù)防

病灶 需要 欣喜若狂 無(wú)能為力

(2)近義詞

約莫~大約 怒吼~怒號(hào) 柔嫩~柔弱

拂拭~擦拭 生機(jī)~活力 猛烈~兇猛

透明~透亮 掙扎~掙脫 推測(cè)~猜測(cè)

詳細(xì)~詳盡 前俯后仰~前仰后合 遲鈍~遲緩

輕靈~輕巧 演化~演變 相似~相近

后裔~后代 繁衍~繁殖 五彩斑斕~五彩繽紛

欣喜若狂~欣喜萬(wàn)分 普通~一般 靈敏~(yú)靈巧

檢測(cè)~探測(cè) 未來(lái)~將來(lái) 預(yù)防~防備

今朝~現(xiàn)在 遨游~漫游 奇妙~奇特

試驗(yàn)~實(shí)驗(yàn) 先驅(qū)~先行 實(shí)踐~踐行

蒼穹~天穹 實(shí)施~實(shí)行 堅(jiān)定~堅(jiān)決

蜿蜒~崎嶇 絢麗~絢爛 震耳欲聾~振聾發(fā)聵

(3)反義詞

柔嫩?剛強(qiáng) 繼續(xù)?中斷 腐爛?新鮮

猛烈?溫和 透明?渾濁 詳細(xì)?大概

遲鈍?靈敏 繁衍?滅絕 輕盈?笨重

膨大?收縮 美麗?丑陋 主動(dòng)?被動(dòng)

欣喜若狂?悲痛欲絕 先進(jìn)?落后 普通?特別

靈敏?笨拙 緩慢?快速 深刻?淺顯

無(wú)能為力?得心應(yīng)手 消失?出現(xiàn) 成功?失敗

鼓舞?打擊 堅(jiān)定?軟弱 執(zhí)著?動(dòng)搖

嶄新?陳舊 寂寞?熱鬧 遼闊?狹窄

(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)

①abb式詞語(yǔ):熱辣辣

類(lèi)似的詞語(yǔ):熱騰騰 沉甸甸 白花花 綠油油 笑嘻嘻 香噴噴 亂哄哄

②含有反義詞的詞語(yǔ):前俯后仰

類(lèi)似的詞語(yǔ):大驚小怪 東奔西走 東張西望 有氣無(wú)力 異口同聲

③形容特別高興的詞語(yǔ):欣喜若狂

類(lèi)似的詞語(yǔ):笑逐顏開(kāi) 眉飛色舞 歡天喜地 喜出望外 興高采烈

④表示色彩的詞語(yǔ):五彩斑斕

⑥修飾詞:柔嫩的翅膀 高大的松樹(shù) 厚厚的松脂

猛烈地吹 緩慢地釋放

二、佳句積累

1.擬人句

一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。

這句話中“快樂(lè)地飛舞”說(shuō)明小蒼蠅的心情很高興,與后文中小蒼蠅被滴落的松脂包住的悲慘命運(yùn)形成對(duì)比。

2.排比句

數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物;有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。

這段話寫(xiě)出了恐龍家族“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

3.含有疊詞的優(yōu)美句子

(1)一個(gè)夏日,太陽(yáng)暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹(shù)上颯颯地響。

(2)晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

這兩句話中疊詞的運(yùn)用烘托出了遠(yuǎn)古時(shí)代神秘的氣氛,同時(shí)讀起來(lái)富有節(jié)奏感,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

三、考試熱點(diǎn)

1.修辭手法考點(diǎn)提示

這一單元中描述恐龍的演變過(guò)程運(yùn)用的是排比的修辭手法,經(jīng)常會(huì)以填空、仿寫(xiě)、補(bǔ)充句子等形式考查。

考試點(diǎn)睛

排比修辭是考試中經(jīng)?？嫉降闹R(shí)點(diǎn),常見(jiàn)的考察形式:①?gòu)亩涛闹姓页鲞\(yùn)用排比的修辭手法的句子。②仿寫(xiě)排比句。

2.詞句的考點(diǎn)提示

《琥珀》一文中出現(xiàn)了很多疊詞和修飾性詞語(yǔ),經(jīng)常會(huì)在填空、連線、選擇題中出現(xiàn)。

考試點(diǎn)睛

疊詞是考試中經(jīng)?？嫉降闹R(shí)點(diǎn),常見(jiàn)的考察形式:①疊詞填空。②句子中運(yùn)用疊詞的作用。

3.課內(nèi)閱讀的考點(diǎn)提示

《琥珀》一文經(jīng)常以課內(nèi)閱讀的形式考到琥珀的形成過(guò)程及其意義;《飛向藍(lán)天的恐龍》第4自然段是重點(diǎn)段落,寫(xiě)出了恐龍的演變過(guò)程。

4.習(xí)作考點(diǎn)提示

本次的口語(yǔ)交際是“說(shuō)新聞”,注意說(shuō)新聞的技巧,也可以表達(dá)關(guān)于新聞的感受。習(xí)作是想象作文,注意材料的選擇,把事物的樣子、功能等介紹清楚。

四、“1+x”閱讀

推薦篇目:米艾《大自然的奧秘》

推薦理由:《大自然的奧秘》涵蓋了大自然神秘現(xiàn)象中最具價(jià)值的內(nèi)容。當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地生態(tài)退化、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和海洋污染等全球性環(huán)境問(wèn)題。這些日益突出的環(huán)境問(wèn)題都是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)行宣傳教育的新課題,同時(shí)也構(gòu)成了學(xué)生科普教育的重要內(nèi)容。

閱讀方法:本書(shū)內(nèi)容新穎,視角獨(dú)特,閱讀時(shí)體會(huì)其中的知識(shí)性和趣味性,變乏味為輕松愉悅,化晦澀為妙趣橫生,邊讀邊感受“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的理念。

部編版四年級(jí)第二單元篇四

第二單元 單元知識(shí)小結(jié) 一、易讀錯(cuò)的字 豌(wān)豆 舒適(shì) 僵(jiāng)硬 窗框(kuàng) 系(jì)扣子 證(zhèng)明 障(zhàng)礙 熒屏(píng) 蚊(wén)子 蝙(biān)蝠 即(jí)使 質(zhì)(zhì)量 呼喚(huàn) 潛(qián)力 震撼(hàn) 屋檐(yán) 喧(xuān)嘩 家雀(qiǎo)兒 二、易寫(xiě)錯(cuò)的字 豌：左邊“豆”最后一筆是提。

蝙、蝠、蚊、蠅：都是蟲(chóng)字旁，左窄右寬。

系：第一筆是平撇。

三、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ) 豌豆 按照 舒適 恐怕 僵硬 耐心 探望 愉快 曾經(jīng) 黑暗 豐滿 等待 虛弱 溫和 暖和 興奮 雷達(dá) 蚊子 即使 繩子 蒼蠅 證明 研究 靈巧 模仿 顯示 世紀(jì) 技術(shù) 改變 程度 超過(guò) 奧秘 日益 聯(lián)系 哲學(xué) 任何 改善 幻想 創(chuàng)造 玩具槍 暖洋洋 科學(xué)家 駕駛員 原子核 橫七豎八 呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 四、多音字 彈 曾 系 蒙 五、形近字 六、近義詞 按照—依照 溫暖—暖和 舒適—舒服 明亮—敞亮 僵硬—生硬 震動(dòng)—震蕩 豐滿—飽滿 揭曉—公布 虛弱—病弱 仔細(xì)—認(rèn)真 愉快—高興 盤(pán)繞—纏繞 興奮—振奮 柔嫩—嬌嫩 洋溢—充滿 清楚—清晰 敏銳—靈敏 啟示—啟發(fā) 秘密—奧秘 靈巧—靈活 依賴(lài)—依靠 寄托—寄寓 洞察—洞悉 成就—成績(jī) 探索—探尋 回顧—回憶 改善—改良 躲避—躲藏 震撼—震動(dòng) 喧嚷—喧鬧 柔弱—嬌弱 確定—肯定 滾墜—滾落 橫七豎八—雜亂無(wú)章 七、反義詞 溫暖—寒冷 舒適—難受 明亮—黑暗僵硬—靈活 豐滿—干瘦 虛弱—強(qiáng)壯 仔細(xì)—粗心 愉快—悲傷 柔嫩—堅(jiān)硬 清楚—模糊 安全—危險(xiǎn) 漆黑—明亮 敏銳—遲鈍 幻想—現(xiàn)實(shí) 過(guò)去—未來(lái) 黑暗—光明 密集—稀疏 輕盈—沉重 柔弱—?jiǎng)倧?qiáng) 香甜—苦澀 改善—惡化 慢吞吞—急匆匆 靜悄悄—鬧哄哄 八、詞語(yǔ)搭配 （豐滿）的豆莢 （廣闊）的世界 （興奮）的眼光 （柔嫩）的葉子 （清朗）的夜空 （漆黑）的夜里 （出乎意料）的發(fā)明 （騰云駕霧）的神仙 （美好）的生活 （銀色）的雨幕 （猛烈）的風(fēng)雨 （寄托）愿望 （探索）奧秘 （緊緊）地捏著 （安靜）地躺著 （耐心）地躺著 （快樂(lè)）地微笑 （靈巧）地避開(kāi) 九、詞語(yǔ)歸類(lèi) 式詞語(yǔ)：
暖洋洋 紅艷艷 水靈靈 黑壓壓 水淋淋 2.含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)：
橫七豎八 四通八達(dá) 五光十色 九牛一毛 七上八下 3.含有近義詞的四字詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 察言觀色 安邦定國(guó) 見(jiàn)多識(shí)廣 十、句子積累 1. 擬人句：(1)豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

(2)豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大，它們想，我們得做點(diǎn)事情啊。

2. 比喻句：(1)青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。

(2)蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

3. 設(shè)問(wèn)句：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。