在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇一

2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到鳳城六中參觀學(xué)習(xí)。

走進(jìn)鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個(gè)班級(jí)，我又為鳳城六中的教育教學(xué)改革而震撼。鳳城六中的課堂教學(xué)讓我耳目一新！鳳城六中的學(xué)生讓我刮目相看！鳳城六中建構(gòu)的“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風(fēng)采。

鳳城六中時(shí)時(shí)以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂成長(zhǎng)。透過這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗(yàn)課改，樂于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度所打動(dòng)！

鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級(jí)學(xué)生雖多，但人人參與學(xué)習(xí)氛圍極佳；教學(xué)硬件一般，但人文精神極好。陽(yáng)光大課間操學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設(shè)，沁人心脾；底蘊(yùn)深厚，思想深邃；內(nèi)含支撐，課改前行。”

鳳城六中現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，1700多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點(diǎn)化了學(xué)生，讓他們的人生從此與眾不同呢？

六中教學(xué)副校長(zhǎng)是這樣解答的：“伴隨課堂教學(xué)改革的深入，我校把德育教育放到了首位?？梢哉f，德育創(chuàng)新為六中學(xué)生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人格形成是六中教育教學(xué)的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學(xué)，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質(zhì)，然后是細(xì)化六中品質(zhì)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生；把德育教育貫穿到學(xué)校 1

每個(gè)工作環(huán)節(jié)，德育無處不在；同時(shí)引入充滿樂趣的激勵(lì)機(jī)制——評(píng)星晉級(jí)。讓學(xué)生一入六中就有理想，有目標(biāo)，有追求，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人，可以想象，一個(gè)充滿志向而又品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定是無窮無盡的?！?/p>

(一)六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。

舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。

六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。

說到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。

六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。

校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。

六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。

吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。

(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范：

男兒一生當(dāng)自強(qiáng)，胸懷天下品行莊

敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠(chéng)信感恩德高尚

（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)：

不讓須眉有志氣，胸有愛心善學(xué)習(xí)

舉止端莊言得體，知書達(dá)禮品優(yōu)異

（四）六中學(xué)生誓言：

我聰明 我熱情 我潛能無限

我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡

我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭(zhēng)取第一

我文明 我完美 我是好學(xué)生

六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進(jìn)步十個(gè)方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對(duì)學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時(shí)代脈搏，是新課程改革所期待的。

“文明、誠(chéng)信、愛心、感恩、責(zé)任——我的追求?！边@是六中教學(xué)樓大門上方的幾個(gè)藍(lán)色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語在校園里隨處可見?？梢哉f，在六中，德育教育無處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在方寸天地間思想縱橫萬里，讓人性的光輝沐浴學(xué)生的早春。課堂上，伴隨知識(shí)的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結(jié)合反思小結(jié)課，師生再次共享“感恩故事”、“誠(chéng)信故事”、“自強(qiáng)不息故事”暢談啟迪、收獲。通過這些途徑一次次的把學(xué)生引向了道德的新境界。填寫成長(zhǎng)日記，參加誠(chéng)信考試，模擬長(zhǎng)征遠(yuǎn)足，才藝展示，每一次活動(dòng)都是教育學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的契機(jī)，每一次教育和感動(dòng)都在學(xué)生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生一生，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前行的精神動(dòng)力——道德力量。

為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進(jìn)了電腦游戲中的激勵(lì)機(jī)制；即讓學(xué)生在追求進(jìn)步中不斷得分，不斷升級(jí)，使枯燥的德育管理變成了一項(xiàng)有趣的游戲活動(dòng)。既有利促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，又可以使學(xué)生把做好學(xué)生，做好人當(dāng)成一種樂趣，于潛移默化中把學(xué)生引入道德的新境界。評(píng)星細(xì)則在班級(jí)一公布就引起學(xué)生的極大興趣。學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、做人的好品質(zhì)像一盞盞明燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，得星成了每個(gè)學(xué)生努力的方向。在班級(jí)不斷進(jìn)步，不斷得星，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和美好品質(zhì)，學(xué)生漸漸走進(jìn)自我管理，自我完善的成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)管理也上到了一個(gè)新的臺(tái)階。只在班級(jí)獲班星還不算可喜，學(xué)生還有更高的追求，一學(xué)期里要不斷完善自己，累計(jì)一定數(shù)量的星去爭(zhēng)取晉級(jí)，獲得校星級(jí)學(xué)生，登上學(xué)校的評(píng)星臺(tái)是每個(gè)學(xué)生的光榮。即使是登上學(xué)校評(píng)星臺(tái)，學(xué)生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級(jí)大使，可以在每學(xué)期的開學(xué)典禮上受表獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生把自尊和榮譽(yù)看的至高無尚時(shí)，他們就會(huì)更加嚴(yán)于律己，更加向上向善。每學(xué)年的進(jìn)步和榮譽(yù)又鼓勵(lì)學(xué)生向更輝煌的業(yè)績(jī)進(jìn)發(fā)，他們會(huì)在初中的三年里不斷晉級(jí)，不斷上升，無止境的追求進(jìn)步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎(jiǎng)學(xué)金，家長(zhǎng)應(yīng)邀出席畢業(yè)典禮接受表獎(jiǎng)。評(píng)星晉級(jí)的過程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過程。評(píng)星晉級(jí)的可貴之處就在于用生動(dòng)有趣的游戲形式迎和了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，滿足了他們追求進(jìn)步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進(jìn)化，一步步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。

六中的道德教育就象一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。一個(gè)人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因?yàn)樗鼓憧偼咛幣实?，它使你總有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質(zhì)，就象那座山，讓學(xué)生有了明確的目標(biāo)。

當(dāng)?shù)掠繕?biāo)落實(shí)后，文化課的目標(biāo)是它的副產(chǎn)品。學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力，是因情感沒有培養(yǎng)起來。當(dāng)學(xué)習(xí)方法回歸到學(xué)校辦學(xué)規(guī)律上后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)大幅度下降。學(xué)校的辦學(xué)首先要把學(xué)生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實(shí)際，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

什么是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”?在和諧課堂上以學(xué)習(xí)知識(shí)為載體，關(guān)注學(xué)生健康的心理和健全的人格就是對(duì)學(xué)生的最大關(guān)注，對(duì)學(xué)生今天課堂上的關(guān)注就是為學(xué)生未來的美好人生奠基。

在走進(jìn)六中的過程中，六中學(xué)生的品質(zhì)、精神風(fēng)貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學(xué)等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對(duì)未來工作的深深思索。我們的課堂教學(xué)改革該向哪個(gè)方向努力、怎樣努力，值得我認(rèn)真探索。

2011年12月12日

鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇二

赴鳳城六中考察報(bào)告

城郊學(xué)校

徐忠蓮

走進(jìn)鳳城六中，一座普通的教學(xué)樓，看上去并不那么雄偉；一個(gè)個(gè)不是很寬敞的教室，更沒有很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。然而，這里的學(xué)生卻是那樣的快樂與健康，自信與陽(yáng)光！

校門外高高的展示板上，記錄著近幾年的升學(xué)成績(jī)：五次奪得中考狀元，連年升學(xué)成績(jī)?nèi)械谝唬嗳丝既氲|市的前十名、前二十名，這一切都令鳳城六中的學(xué)生感到驕傲和自豪。樓門前醒目的六中學(xué)生品質(zhì)，滾動(dòng)屏幕上的男生風(fēng)范和女生氣質(zhì)，走廊內(nèi)的星級(jí)評(píng)比，都讓人看到了六中學(xué)生文明知理、熱情大方、樂觀向上的影子。而真正讓做六中學(xué)生快樂的地方，應(yīng)該是課堂。

鳳城六中的課堂有兩種，一種是師生共同參與的教育教學(xué)課堂，另一種是學(xué)生自主活動(dòng)的“精神充電”課堂。

在教育教學(xué)的課堂上，采用的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的教學(xué)方式，五大板塊環(huán)環(huán)相扣：前奏版——課前展示；啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣；核心板——自主探究；拓展版——展示匯報(bào)；升華版——實(shí)踐創(chuàng)新。五大要素融于其中：“分組”為學(xué)生提供空間；“自探”讓學(xué)生有了主動(dòng)；“展示”使學(xué)生樹立了自信；“競(jìng)爭(zhēng)”激發(fā)了學(xué)生的智慧；“成功”點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。上課時(shí)學(xué)生各個(gè)精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，有背詩(shī)歌美文的，有朗誦的，有演唱改編歌曲的，還有即興作詩(shī)的，讓我感覺到小組每個(gè)成員都是才華橫溢，多才多藝。上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，他們有時(shí)認(rèn)真聽講，教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸，大聲討論，甚至下地活動(dòng)，到教室四周的黑板上展示本組作品。課上同學(xué)們積極發(fā)言，旁征博引，大膽質(zhì)疑，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。沒想到藏在山腳下的學(xué)校如此有魄力，這里的孩子太自信了，在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是學(xué)生主動(dòng)追求的責(zé)任。

在“精神充電”的課堂上，前二十分鐘是總結(jié)反思時(shí)間，由學(xué)生主持，各組負(fù)責(zé)人總結(jié)各自的工作情況。學(xué)生們互相幫助，既善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，又毫不吝嗇的贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)與自我批評(píng)從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)依次開展。得到贊美的同學(xué)說聲“我做的還不夠”，受到批評(píng)的同學(xué)說聲“謝謝”，整個(gè)總結(jié)心平氣和，友好和諧，真比一家人還親。接著就是“精神充電”環(huán)節(jié)，學(xué)校把六中的品質(zhì)和男生風(fēng)范、女生氣質(zhì)作為“電源”。主持人帶領(lǐng)全班同學(xué)高聲朗誦六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。說到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范： 男兒一生當(dāng)自強(qiáng)

胸懷天下品行莊 敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)

誠(chéng)信感恩德高尚 女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣

胸有愛心善學(xué)習(xí)舉止端莊言得體

知書達(dá)禮品優(yōu)異

然后學(xué)生們用至理名言、名人故事滋潤(rùn)自己的心田；把身邊發(fā)生的事件做為自我教育、自我反省的教材；利用大自然的風(fēng)云雷電、草長(zhǎng)鶯飛，來陶冶自己情操。學(xué)生自主的評(píng)述、暢想和總結(jié)，都為形成良好的精神品質(zhì)充了電。

最后，全體學(xué)生高聲朗誦六中學(xué)生誓言： 我聰明

我熱情

我潛能無限 我自信

我努力

我創(chuàng)造奇跡 我勤學(xué)

我守紀(jì)

我爭(zhēng)取第一 我文明

我完美

我是好學(xué)生

在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了感激，更學(xué)會(huì)了自我教育。

鳳城六中沒有先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，略顯擁擠的辦公室，仍然擺放著簡(jiǎn)陋的辦公桌，更沒有大城市的優(yōu)厚待遇，而這里的老師卻有一種幸福感，因?yàn)榻處煹男腋８衼碓从趯W(xué)生，來源于課堂，來源于不斷創(chuàng)新的教學(xué)改革。鳳城六中的教師從自己的學(xué)生身上收獲自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了精神的愉悅，體驗(yàn)著教育的幸福。從學(xué)生遇到客人時(shí)那微笑的敬禮，到在教室聽課時(shí)，學(xué)生送上的一個(gè)溫暖的坐墊；從課堂上學(xué)生展示時(shí)的慷慨陳詞，到課前一練主持人的精彩點(diǎn)評(píng)；從分組聯(lián)動(dòng)的展示競(jìng)爭(zhēng)，到和諧高效的合作探究，你都會(huì)感到教師這一職業(yè)的高尚和神圣。

鳳城六中的教師在課堂上用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，大膽的教育創(chuàng)新，和學(xué)生一起進(jìn)行著心靈的對(duì)話，展現(xiàn)著智慧的碰撞，使你至始至終都體驗(yàn)到作為一名執(zhí)教者的快樂。鳳城六中的高效課堂來源于他們的睿智老師。在六中聽課時(shí)，一位語文老師給我留下了深刻的印象，她是一個(gè)教導(dǎo)有方的師者，可有時(shí)像是一個(gè)綜藝節(jié)目的主持人，有時(shí)又像是一個(gè)循循善誘的大姐姐。看同學(xué)們按照小組的模式一一展示他們預(yù)習(xí)的成果時(shí)，我能想到，這位老師一定是用了很巧很多的心思，把這些學(xué)生培養(yǎng)起來。每個(gè)學(xué)生都像個(gè)詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)家?！叭鐗?mèng)令”被他們套用來寫了讀后感，“菊花臺(tái)”填詞后變成了對(duì)母愛的贊歌，孩子們的語文素養(yǎng)竟然是如此之高，這些都是老師的心血凝結(jié)??！有時(shí)候，這位老師看見哪一組有些落寞了，課堂不是很積極，她就激情的說“六組的同學(xué)，讓我看到你們！”學(xué)生的小手循聲就舉了起來，這份瀟灑的駕馭課堂的才藝，真令人佩服！而當(dāng)學(xué)生討論沒有深入下去時(shí)。老師就適時(shí)的穿插著智慧的話語，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谡Z文的殿堂里展示著他們的才能，整個(gè)課堂洋溢著輕松而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。或許，這是六中一位比較平常的教師，但是，從她身上我感受到了時(shí)代的氣息，感受到了智者的風(fēng)范。

鳳城六中的老師不斷獲取新知，不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教育方法，在更加充實(shí)自己的同時(shí)，體驗(yàn)到自身永恒的價(jià)值。正像鳳城六中教師心語所說的那樣：走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)多彩的世界?！靶奚眇B(yǎng)性，做好自己”是我們教書育人的起點(diǎn)。做好自己的事，還能給別人以幫助，你會(huì)感到很幸福，很愜意。以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的心態(tài)去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。鳳城六中的教師是幸福的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)用智慧創(chuàng)造了育人的快樂天堂。

作為一名校長(zhǎng)，我更想去鳳城六中充電，因?yàn)槟抢镉袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者獨(dú)特的管理方法，全新的管理理念。這次去鳳城六中學(xué)習(xí)考察，有幸見到了顧元彩校長(zhǎng)，并親聽了他對(duì)學(xué)校管理的一些看法，真受益匪淺。顧校長(zhǎng)真是一位學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者，他用先進(jìn)教育理念武裝教師的頭腦，用科學(xué)的管理方法養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用創(chuàng)新的活動(dòng)形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，在他的帶領(lǐng)下，鳳城六中取得了跨躍式的發(fā)展，由當(dāng)初建校時(shí)的6個(gè)教學(xué)班、260余名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在26個(gè)教學(xué)班、1500多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)范最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校，在素質(zhì)教育發(fā)展的道路上越走越寬。

顧校長(zhǎng)也是教育科研的踐行者，在他的帶領(lǐng)下，鳳城六中的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷三個(gè)階段。1998年組織部分學(xué)科教師構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式；2002年全校結(jié)合各學(xué)科實(shí)際，研究“自主探究”課堂教學(xué)模式；2007年進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)

和諧高效”課堂教學(xué)模式的改革。每次課堂教學(xué)改革，他身先士卒，先組織全校師生學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，再去上課，再研討，再完善，從而使全校的每一次課堂教學(xué)改革都緊扣時(shí)代脈博，一次比一次更接近課堂教學(xué)本質(zhì)，一次比一次更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)核，一次比一次更體現(xiàn)新課改的精神。尤其2007年進(jìn)行的“分組聯(lián)動(dòng)

和諧高效”課堂的改革，是對(duì)前兩次課堂教學(xué)改革的完善和發(fā)展，與前兩次課堂教學(xué)改革相比，理念更先進(jìn)，方法更科學(xué)，操作更簡(jiǎn)單，效果更明顯，已經(jīng)得到省、市、國(guó)家教育部專家的認(rèn)可。

顧校長(zhǎng)更是先進(jìn)理念的實(shí)施者。進(jìn)入新課程改革以來，他始終認(rèn)為新課改所提出的各種理念是正確的，那么如何能把新課程改革的各種理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)和德育管理實(shí)際中去呢？為此，他帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行大膽的探索和研究，提出課堂教學(xué)是關(guān)注知識(shí)，還是關(guān)注能力；提出自信比知識(shí)重要，成功比成績(jī)重要；課堂教學(xué)是以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生的各種能力素質(zhì)提高了，知識(shí)自然而然也就學(xué)會(huì)了，學(xué)生的能力素質(zhì)提高，將會(huì)是他一生中的巨大財(cái)富。通過自主探索，使他們學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；通過小組交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交往；通過互幫互助互學(xué)，使他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)；通過展示匯報(bào)，使他們學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；通過競(jìng)爭(zhēng)，使他們形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過知識(shí)獲得，使他們獲得成功，樹立自信，從而使每位學(xué)生的人格更加健全。顧元彩校長(zhǎng)始終認(rèn)為：“重視隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)是我們發(fā)展的基礎(chǔ)；精細(xì)化管理、科學(xué)育人是我們的教育理念；以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展是我們的立校之本；挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我們的奮斗目標(biāo)?！?/p>

鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇三

風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)

李艷杰

2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。

踏進(jìn)六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學(xué)生全部自覺右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。

我次參觀，我認(rèn)真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。

鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。

一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。

二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競(jìng)賽等情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問匯報(bào)給全班，最終解決不了的問題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。

四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒有太大的差別。

五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

2015.4.22

鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇四

風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)

李艷杰

2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。

踏進(jìn)六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學(xué)生全部自覺右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。

我次參觀，我認(rèn)真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。

鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。

一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。

二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競(jìng)賽等情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問匯報(bào)給全班，最終解決不了的問題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。

四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒有太大的差別。

五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

2015.4.22

鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇五

鳳城六中學(xué)習(xí)體會(huì)

政教：趙彩琴

6月4日，我們來到丹東市鳳城六中聽課學(xué)習(xí)。穿行于六中干凈整潔的校園，我深深地被這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校所吸引。這里有一支以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)的教師隊(duì)伍，這里有一群自信、快樂、陽(yáng)光的學(xué)生。此次鳳城六中之行，讓我收獲很多，受益匪淺。

鳳城六中在教學(xué)方面建構(gòu)了“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂教學(xué)模式，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，實(shí)行“評(píng)星晉級(jí)”機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全的人生課堂。陽(yáng)光大課間操活動(dòng)花樣多，有跳繩、球類、竹竿舞、魔方、體操，樣樣都那么有序，塊塊兒整齊劃一，學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。這三大特色彰顯著名校風(fēng)采。

鳳城六中時(shí)時(shí)以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂成長(zhǎng)。

我隨堂聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是新授課（關(guān)注三角形的外角），一節(jié)是第六章檢測(cè)題反饋課，還聽了一節(jié)反思課，又聽了校長(zhǎng)精彩的報(bào)告。其中有幾點(diǎn)讓我印象深刻：

一、室內(nèi)外見聞

我隨堂聽課的班級(jí)是八年二班和八年九班。教室并不大，有點(diǎn)擁擠。教室前方有一塊較大的黑板，黑板上方有一條標(biāo)語，大黑板右側(cè)

有一個(gè)書架，黑板左側(cè)或右側(cè)是評(píng)價(jià)表，教室后面和側(cè)面的墻上有三個(gè)略小的黑板，共分成七、八個(gè)部分，給七、八個(gè)小組使用。每個(gè)小組將自己的組名寫在黑板上，如：蒸蒸日上、一步登天等，通過和學(xué)生交流，我了解到這個(gè)班共有56名學(xué)生，分成7個(gè)小組，每組八名學(xué)生，分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、政治、生物、地理八個(gè)學(xué)科的課代表，這樣，在每一個(gè)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有事做，人人平等。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。每一位學(xué)生都可以找到自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科，成為組里的骨干。從而使課堂變得更加豐富多彩。課間學(xué)生們也有說有笑，也有吃零食的，但不大聲喧嘩，也看不到追逐打鬧的，談吐得體，吃的文明，糖果紙、包裝袋之類的不亂扔，有專人負(fù)責(zé)。教室地面、走廊、室外看不到一點(diǎn)泡泡糖的痕跡，沒見一片雜紙。整個(gè)校園清新整潔。走在六中的校園里，走廊里，隨處可以聽見“老師好”、“客人好”的問候。

二、教學(xué)

讓我感觸最深的是鳳城六中的教學(xué)模式——“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”的學(xué)習(xí)模式。在課堂上，每個(gè)小組共同學(xué)習(xí)，問題一起磋商。學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效的學(xué)習(xí)模式共分為五個(gè)部分：

1、課前展示。也就是我們的承上啟下溫故知新，原本由教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)提問，變成由學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、出題、提問的方式，展示分為必答、搶答、簡(jiǎn)答三類，必答由主持人指名（幾組x課代表回答，各組都輪一遍，保證公平性），簡(jiǎn)答由主持人點(diǎn)名（每組課代表板演），共同評(píng)價(jià)得分，展示之后，教師

要對(duì)主持人的表現(xiàn)，出題的難易度作出評(píng)價(jià)，這個(gè)過程是對(duì)主持人從知識(shí)到技能再到表達(dá)和組織能力的一次很好的鍛煉。

2、創(chuàng)境激趣，也就是我們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，教師設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語拉開一節(jié)課的序幕。

3、自主探究，4、展示匯報(bào)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的核心-----創(chuàng)造了分組合作的高效課堂氣氛。這兩個(gè)版塊就是我們的提供典例建立模型，這兩個(gè)板塊是一個(gè)聯(lián)合的整體，它的操作程序是：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、實(shí)踐創(chuàng)新-----學(xué)以致用，也就是我們的應(yīng)用拓展、鞏固新知，這一板塊為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題或創(chuàng)新拓展提供了機(jī)會(huì)。以第一節(jié)課為例，教師畫出圖形讓學(xué)生觀察﹤1與﹤a、﹤b的等量關(guān)系，學(xué)生很快說出了結(jié)論，然后教師讓學(xué)生思考怎樣驗(yàn)證，教師給出問題之后，學(xué)生先獨(dú)立思考------然后組內(nèi)交流討論，學(xué)生試著把結(jié)論用語言敘述出來，然后看課本定理，朗讀、背誦、默寫，一生板前展示。接下來是例題的學(xué)習(xí)，主要采取自學(xué)形式，先讓學(xué)生自己看課本，自己看不懂的在組內(nèi)幫扶解決，然后展示匯報(bào)講解這個(gè)題目（教師抽號(hào)），這個(gè)問題還有哪些證明方法搶答對(duì)的給本組加分(學(xué)生思維又一次被激活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))，接著是強(qiáng)化訓(xùn)練（這個(gè)問題搶答）我們也有這個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)定理的辨析或簡(jiǎn)單運(yùn)用，最后是綜合運(yùn)用題目，學(xué)生思考后進(jìn)行搶答，具有激勵(lì)性，主要說解題思路，敘述過程。聽了幾節(jié)課，我對(duì)這一教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。每節(jié)課，都是在“實(shí)”字上下工夫，不搞花架子，比如定理的學(xué)習(xí)，歸納出定理之后讓學(xué)生朗讀、記憶、背誦、默寫，其實(shí)也正體現(xiàn)了書讀

百遍其義自現(xiàn)的道理，學(xué)生不會(huì)做題，多數(shù)是沒記住定理、定義、法則這些做題的依據(jù)，記憶、理解、運(yùn)用相輔相成。遵循“低、小、多、勤”的原則，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋，讓學(xué)生步步成功環(huán)環(huán)進(jìn)步。組內(nèi)分工明確，互幫、互助，出現(xiàn)問題時(shí)隨地進(jìn)行責(zé)任幫扶，不留死角。伴隨著知識(shí)的獲得，學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)交往能力也會(huì)逐漸提高。讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，真正愛上學(xué)習(xí)。單元檢測(cè)反饋課：板前展示、明確本節(jié)課任務(wù)、處理檢測(cè)題。我問了學(xué)生，此卷是前幾天利用一節(jié)課時(shí)間考試，收上去的，課前又發(fā)下來的，我沒看見教師批閱的痕跡，她的講法不同于溝門子的講法，不是就原題講原題，而是具有拓展性，比如填空和選擇，找學(xué)生直接說出答案，然后組內(nèi)交流解決不會(huì)的問題，教師選幾個(gè)題目抽查，再對(duì)某個(gè)題目進(jìn)行變式，有的是改變條件有的是改變結(jié)論，解答或證明題，比較簡(jiǎn)單的題目學(xué)生口述，重點(diǎn)訓(xùn)練題目是文字?jǐn)⑹鲱}，“兩直線平，同旁內(nèi)角的平分線互相垂直”教師強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲱}步驟，各組英語課代表準(zhǔn)備，變式題目“求證四邊形內(nèi)角和為360”，然后學(xué)生板前展示，評(píng)價(jià)，記分。

三、管理

六中副校長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)講到了六中品質(zhì)：男生風(fēng)范、女生氣質(zhì)、六中學(xué)生誓言。

六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進(jìn)步十個(gè)方面。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對(duì)學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時(shí)代脈搏，是新課程改革所期待的。

為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中實(shí)行評(píng)星晉級(jí)，評(píng)星晉級(jí)的過程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過程。

中國(guó)有句老話：細(xì)節(jié)決定成敗。鳳城六中的管理處處體現(xiàn)了這句話。從小事入手，告訴學(xué)生該怎么做，做到什么程度，要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，形成哪些品質(zhì)，學(xué)生每做一件事都有“法”可依，有據(jù)可查。管理規(guī)范。通過開展“評(píng)星晉級(jí)”活動(dòng)，督促學(xué)生做好每一件事。每天都有一節(jié)反思課，反思一天各方面的表現(xiàn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，在自我反思和批評(píng)自我中不斷進(jìn)步，組長(zhǎng)對(duì)小組成員從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、回答問題、就寢情況、就餐情況、健體、儀表、早讀等一一作出評(píng)價(jià)，形成了學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互影響的良好氛圍，不再是老師簡(jiǎn)單的說教批評(píng)。再者，引導(dǎo)精神充電，講新聞實(shí)事，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，開闊學(xué)生視野；還讓學(xué)生講故事，念小短文，一篇篇小短文，一個(gè)個(gè)小故事，都在不知不覺中感染著每一個(gè)學(xué)生，還讓學(xué)生寫感悟，這不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生積極、陽(yáng)光、向上、樂觀、進(jìn)取的精神。

鳳城六中之行，收獲頗多，不虛此行。2013、6、12

(一)六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。說到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。

(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范： 男兒一生當(dāng)自強(qiáng)，胸懷天下品行莊 敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠(chéng)信感恩德高尚

（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣，胸有愛心善學(xué)習(xí)舉止端莊言得體，知書達(dá)禮品優(yōu)異

（四）六中學(xué)生誓言：

我聰明 我熱情 我潛能無限

我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡

我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭(zhēng)取第一

我文明 我完美 我是好學(xué)生