每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇1

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？砂车姆孔泳箾]這小家伙的有名，俺心里真不服氣。今天就聘請俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、俺想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安排下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)同學(xué)仔細觀察的習慣。

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學(xué)自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學(xué)板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、俺的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：俺建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不時修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。

……

通過比較，讓同學(xué)認識到建筑專家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱譽蟋蟀住宅的句子：

（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動效果感到驚奇。

（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學(xué)準備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

俺家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。

和：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇2

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學(xué)習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

【教學(xué)重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學(xué)習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學(xué)準備】：

教師準備：多媒體課件

學(xué)生準備：預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料。

【課時安排】：二課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

①(師拿出準備好的蟋蟀圖片)，同學(xué)們認識它嗎?

師板書：蟋蟀(生書空)

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

①請你自由地讀課文，要求：

A、讀準字音，讀通句子。

B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

②檢查自學(xué)情況：

a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜

b、齊讀、指名讀

三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)

②生找出相對應(yīng)的段落(給文章分段)

③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個地方就安頓下來。)

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?

②反饋交流，并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!

④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點!

②學(xué)生自由準備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

三、學(xué)習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、總結(jié)全文

①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

②交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇3

教學(xué)目標

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

教學(xué)重難點

讀懂住宅的特點。教學(xué)本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

學(xué)生準備：做好預(yù)習：

預(yù)習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

二、讀課文、畫“住宅”

１、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

４、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

５、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

三、品味重點詞語的作用

１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）

２、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

３、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

２、根據(jù)這句話提出問題：

（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（２）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

精心修建，反復(fù)修改，

（３）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

３、解決問題

步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

五、拓展

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

板書設(shè)計

蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

修建

作業(yè)布置

必做【同步達標】：

選擇你喜歡的段落背誦下來。

選做【創(chuàng)造實踐】：

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇4

【設(shè)計理念】：

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學(xué)習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

【教學(xué)重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學(xué)習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學(xué)準備】：

教師準備：多媒體課件

學(xué)生準備：預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料。

【課時安排】：

二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。

1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習體會。

3、全班交流。

（學(xué)生談學(xué)習體會，教師相機點撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟）

●學(xué)習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

●學(xué)習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

●了解蟋蟀修建住宅的過程。

（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合。

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

第二課時（略）

一、復(fù)習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運用。

1、交流學(xué)習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板書預(yù)設(shè)：

23、蟋蟀的住宅｛特點 ｝—→偉大的工程修建

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇5

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.學(xué)會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。

3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。

5. 學(xué)習作者仔細觀察的習慣。

過程與方法：

1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。

2. 通過補充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。

重難點分析：

文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。

文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。

課前準備：

1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習課文。

2. 教師準備教學(xué)課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、會晤作者，了解法布爾。

(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料

(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料

(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論

二、初讀課文，走進蟋蟀。

(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

(二)指名分段讀課文，互相正音。

(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習提示

預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。

三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。

(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學(xué)習提示

(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句

注意點：

1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。

2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。

4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。

(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。

四、布置作業(yè)，積累精妙語句。

摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。

第二課時

一、聽寫詞語，進入學(xué)習情境。

(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。

(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。

二、品讀修建住宅部分，了解這項“偉大的工程”。

(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習提示

(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。

本環(huán)節(jié)注意點：

1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前后文的作用。

2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導(dǎo)學(xué)生表達的有序性，課文是按照時間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。

3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當?shù)臅r機提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考，把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進行理解。

4. 教學(xué)中要關(guān)注重點句子的理解。課件出示重點語句子

(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。

(2)即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。

(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達對它的贊美和敬佩。

三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。

(一)回讀課文，體會文章的表達手法，抓住文中運用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄?，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。

(二)體會作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子

(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句

(四)推薦閱讀《昆蟲記》。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇6

一、教學(xué)目標

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.學(xué)習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

三、教學(xué)策略

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

四、教學(xué)過程

(一)梳理預(yù)習成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。

3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進文本、深入探究

1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。

(1)我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會說聯(lián)系上下文。

教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。

教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學(xué)生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。

同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)

學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補充。

(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。

板書：選址。

(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。

【設(shè)計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。

(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。

(2)填表預(yù)設(shè)。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

“門口”預(yù)設(shè)：

當學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。

根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。

【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來。

(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語進行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學(xué)生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的'住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細、柔弱。板書：工具柔弱。

(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時間是那么長，建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。

【設(shè)計意圖】本部分設(shè)計，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。

教師引導(dǎo)：用“因為……所以……”的句式說說。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。

師板書：偉大的工程。

(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運用到我們的寫作當中去。

(四)布置作業(yè)

1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。

2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習作做準備。

3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計范本篇7

教學(xué)目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習慣。

教學(xué)重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學(xué)難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機檢查自學(xué)情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學(xué)習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

③ 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）

師小結(jié)，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復(fù)習課文

1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計二,蟋蟀的住宅，希望對你有幫助！

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