總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)下學(xué)期班務(wù)教學(xué)工作總結(jié) 四年級(jí)第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇一

新的一學(xué)期又開(kāi)始了，我將重點(diǎn)狠抓班風(fēng)建設(shè)，主要通過(guò)班會(huì)或課間時(shí)進(jìn)行思想教育；同時(shí)多給學(xué)生一些時(shí)間，班會(huì)上討論、評(píng)論近期班級(jí)出現(xiàn)的好與不好的事情，增加學(xué)生們自覺(jué)管理班級(jí)的責(zé)任感，使學(xué)生們?cè)谧晕曳此己妥晕遗u(píng)的過(guò)程里，更能明辨是非黑白，實(shí)現(xiàn)自律；繼續(xù)抓好常規(guī)工作，健全和完善班級(jí)制度。具體做法如下：

一． 班級(jí)情況分析（一）班風(fēng)方面

我們八年級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、活潑的班集體，并培養(yǎng)了一批班干部和課代表，認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，成為老師工作的好幫手；日常各方面檢查成績(jī)很好，要繼續(xù)保持。但也存在不少問(wèn)題。個(gè)別組長(zhǎng)能力有待提高。

（二）學(xué)習(xí)方面

班級(jí)前十名的同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定，并能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其他同學(xué)有上進(jìn)心，能在比、學(xué)、幫、超中不斷前進(jìn)，在期末考試中取得了很大的進(jìn)步，但也有些同學(xué)缺少適當(dāng)?shù)姆椒ê统种院愕膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生數(shù)量的增加是我們下學(xué)期一定要避免的問(wèn)題。他們普遍基礎(chǔ)薄弱，信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，問(wèn)題較突出。

二． 新目標(biāo)新計(jì)劃

本學(xué)期，我計(jì)劃在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面多下些功夫，多向老班主任討教學(xué)習(xí)，結(jié)合本班特點(diǎn)，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：

（一）班級(jí)管理方面 (1）作業(yè)收發(fā)制度：課代表在教室最前的幾張桌坐下，同學(xué)們一進(jìn)教室就交作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象，作業(yè)統(tǒng)一收齊后，于課前交給各科老師，如實(shí)上報(bào)作業(yè)的完成情況，并由學(xué)習(xí)委員記錄，家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)。

（2）課堂管理：每天的值日班長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，記錄好一天的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課干擾課堂紀(jì)律，自習(xí)說(shuō)話等等，并且每天一總結(jié)，對(duì)于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（3）班干部管理：培養(yǎng)和利用好學(xué)生干部。班長(zhǎng)、班委、團(tuán)支部成員及各科課代表和各組組長(zhǎng)分工明確，責(zé)任到人，并形成制度，使班級(jí)工作能按部就班的完成。充分發(fā)動(dòng)小組活動(dòng)，培養(yǎng)自覺(jué)性，制度獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)同學(xué)們各方面發(fā)展。

（二）思想教育方面

八年級(jí)下半學(xué)期是學(xué)生在思想方面極容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。部分學(xué)生壓力不足，容易放松，而部分后進(jìn)生則由于功課變難，而開(kāi)始放棄努力，這些都不利于學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)的管理工作，因此思想教育工作必須時(shí)刻注意。

（1）盡可能多的利用自習(xí)、課間等多觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想波動(dòng)和成績(jī)起伏。

（2）多向各位任課老師了解學(xué)生上其他科目時(shí)的狀態(tài)，以便于更全面的了解學(xué)生，而不是只看他的言語(yǔ)和在班主任面前的表現(xiàn)。

（3）利用好班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，但要注意避免單純的說(shuō)教，盡可能尋找適當(dāng)話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與，以期受到更好的教育效果。盡量做到班會(huì)不盲目，學(xué)生堂堂有收獲。（4）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校通、單個(gè)電話聯(lián)系等多種方式取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，了解學(xué)生在家情況，并及時(shí)反饋學(xué)生在校情況。同時(shí)通過(guò)面談、家長(zhǎng)會(huì)上部分家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹等方法對(duì)家長(zhǎng)的教育方式提出建議和幫助。雙方配合，以達(dá)到最佳的教育效果。

（三）學(xué)習(xí)方面

（1）通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話等方式進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過(guò)開(kāi)學(xué)之初對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)伙伴的選擇，使學(xué)生樹(shù)立較高目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）在班內(nèi)開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）讓學(xué)生重視每一次小測(cè)驗(yàn)，并在測(cè)驗(yàn)后，幫助學(xué)生分析成績(jī)，更重要的是分析差距與原因，以便盡可查漏補(bǔ)缺。

（5）常與任課老師聯(lián)系，了解各科情況，并盡量抽時(shí)間幫各科老師抓緊知識(shí)的落實(shí)工作。

（6）常與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合平日作業(yè)完成情況，起碼督促背誦。

八年級(jí)的各項(xiàng)工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開(kāi)了，我將針對(duì)上學(xué)期的情況進(jìn)行進(jìn)一步完善，并查漏補(bǔ)缺，盡量做好班主任的每項(xiàng)工作，帶領(lǐng)十一班的全體同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)步，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

2019年

四年級(jí)下學(xué)期班務(wù)教學(xué)工作總結(jié) 四年級(jí)第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇二

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

教學(xué)

高麗

一、教材分析： 主要內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步 認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，數(shù)學(xué) 廣角。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教 材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù) 的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是 進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或 用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提 高學(xué)生解決問(wèn)題的能力； 同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的 另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安 排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生 的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的 意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介 紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析； 通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義 和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算 知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀 察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代 換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估 算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整 十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小 數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單 的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正 方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方 形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、班級(jí)情況分析： 三(4)班學(xué)生共有 58人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面 基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特 別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成 績(jī)大部分都不錯(cuò)，可是還有個(gè)別學(xué)生很不理想。

四、教學(xué)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 4、提供豐富的空間與圖形的內(nèi)容，注重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

2012年2月

“思 維” 在 有 效 課 堂 中 升 華

“植樹(shù)問(wèn)題”案例分析

東城小學(xué)：高麗

直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，提倡教學(xué)方法的多樣化，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得可持續(xù)性發(fā)展，這是我們追求的理想課堂。為了這一追求，我們不止一次地想過(guò)，我們面臨著不同辦學(xué)條件的學(xué)校，不同特色的教師，不同個(gè)性的學(xué)生，能否采取同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方式呢？我們開(kāi)始了大膽的嘗試。

“植樹(shù)問(wèn)題”是小學(xué)數(shù)學(xué)北京版第八冊(cè)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)理解“點(diǎn)數(shù)”與“段數(shù)”的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和主動(dòng)合作的精神。我們根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的具體情況，采取了“一課二上”不同教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)。

案例一

以探究為主要方式的教學(xué)

一、提出實(shí)際問(wèn)題，明確探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)第一次探究

教師出示情景圖，引出要探究的問(wèn)題——小區(qū)物業(yè)要在樓前三塊草坪的一側(cè)種樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)幫助設(shè)計(jì)植樹(shù)方案。第一塊草坪兩端都有路燈，第二塊草坪一端有指示牌，第三塊草坪兩端沒(méi)有任何設(shè)施。提出問(wèn)題：三種不同情況的塑料泡沫板上插植小樹(shù)。

學(xué)生四人一組，以學(xué)具為現(xiàn)實(shí)研究背景，親自動(dòng)手“植樹(shù)”。在獨(dú)立操作后進(jìn)行小組交流討論，根據(jù)草坪的具體情況，確定了三種不同的植樹(shù)方案：

①兩端都種樹(shù)；

②一端種樹(shù)，一端不種樹(shù)；

③兩端都不種樹(shù)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，實(shí)施第二次探究

教師引導(dǎo)學(xué)生首先選擇植樹(shù)方案，再一次親自動(dòng)手“植樹(shù)”，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)填入表中。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)數(shù)”與“間隔數(shù)”之間的關(guān)系，逐步建立數(shù)學(xué)模型。

學(xué)生操作、討論、記錄。觀察表格，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。呈現(xiàn)記錄單，全班交流。

通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩端都種樹(shù)的情況下，間隔數(shù)比種樹(shù)棵數(shù)少1；一端種樹(shù)一端不種樹(shù)的情況下，間隔數(shù)和種樹(shù)棵數(shù)相等；兩端都不種樹(shù)的情況下，間隔數(shù)比種樹(shù)棵數(shù)多1。

評(píng)析

老師的課例。我們可以從中看到以下兩個(gè)特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，明確有意義的探究問(wèn)題

學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于疑問(wèn)，來(lái)自于探究問(wèn)題情境中。張老師正是抓住了這一點(diǎn)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望，明確了探究的主題和探究所要達(dá)到的目標(biāo)。

通過(guò)展示情景圖，引出三種不同的情況下，如何設(shè)計(jì)種樹(shù)方案呢？這一問(wèn)題激起了學(xué)生的探究熱情和探究欲望。第一次，學(xué)生根據(jù)小區(qū)草坪的實(shí)際情況探究出了“兩端都種樹(shù)、兩端都不種樹(shù)、一端種樹(shù)一端不種樹(shù)”的三種種樹(shù)方案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作形象地感知到植樹(shù)問(wèn)題的幾種情況，在自主、輕松、開(kāi)放的環(huán)境下完成了第一次探究。

二、營(yíng)造研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究

在第一次探究成功的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了第二次探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，填寫實(shí)踐活動(dòng)記錄單，為學(xué)生的探究提供了支架。學(xué)生在報(bào)告單上記錄實(shí)驗(yàn)情況，再通過(guò)多次探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)種樹(shù)的棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

案例二

以小組合作學(xué)習(xí)為主要方式的教學(xué)

一、小組合作，尋求方法

教師出示題目：在一條1000米長(zhǎng)的公路一旁每隔10米種一棵樹(shù)，一共可能種多少棵呢？

學(xué)生的答案有三種：100棵、101棵、99棵。

教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的結(jié)論。（以小數(shù)據(jù)和學(xué)具）

甲組討論的過(guò)程如下：

學(xué)生1：20厘米的路上每隔4厘米種一棵，能種幾棵呢？咱們可以用20÷4=5（棵）

學(xué)生2：為什么除以4??？

學(xué)生1：因?yàn)殚g隔是4厘米，有幾個(gè)4厘米就可以種幾棵呀。

學(xué)生3：不對(duì)吧，咱們每隔4厘米種一棵樹(shù)，種的結(jié)果是6棵呀。

學(xué)生4：這是怎么回事？計(jì)算的結(jié)果和實(shí)際種的棵數(shù)并不一樣。

教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你們求的間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？

學(xué)生一邊數(shù)棵數(shù)，一邊數(shù)間隔數(shù)，終于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

學(xué)生3：20÷4=5，5是間隔數(shù)，而咱們是從頭到尾種的，種的棵數(shù)比間隔數(shù)多1，所以得用5+1=6（棵）

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)了用整個(gè)路長(zhǎng)除以間隔的長(zhǎng)度，再加上1，就可以得到棵數(shù)。

眾生：對(duì)，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。

二、全班交流，深化認(rèn)識(shí)

甲組四人共同上臺(tái)，面向全班匯報(bào)：我們是先從一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的，在20厘米長(zhǎng)的一條路上，每隔4厘米種一棵，從頭到尾可以種6棵。

5是間隔數(shù)，再加1就是棵數(shù)。我們的結(jié)論是：棵數(shù)比間隔數(shù)多1。由此我們想到剛才老師提出的那個(gè)問(wèn)題可以這樣解決：1000÷10+1=101（棵）。

教師：其他同學(xué)對(duì)甲組的匯報(bào)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生1：你們多的1是從哪里來(lái)的？

甲組：我們是根據(jù)“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”這個(gè)結(jié)論計(jì)算出來(lái)的。

學(xué)生2：你們只試驗(yàn)了一次怎么就能得出結(jié)論，這樣的結(jié)論可靠嗎？

甲組：你說(shuō)得有道理，我們組只試驗(yàn)了一次，我們還想聽(tīng)聽(tīng)其他組的實(shí)驗(yàn)情況呢？

教師：好，還有哪個(gè)組愿意介紹？

乙組4人共同上臺(tái)介紹本組的討論過(guò)程，雖然該組選擇了與甲組不同的數(shù)據(jù)，但同樣得出了“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的結(jié)論。

丙組四人共同上臺(tái)，面向全班邊操作邊講演：

我們的試驗(yàn)結(jié)論和甲組、乙組不一樣。我們認(rèn)為棵數(shù)比間隔數(shù)少1。

“在長(zhǎng)28厘米的路上，每隔4厘米種一棵樹(shù)，一共可以種多少棵樹(shù)呢？我們先是用28÷4=7（棵），而插完之后發(fā)現(xiàn)棵數(shù)是6，又用7-1=6（棵）。我們得到的結(jié)論是棵數(shù)比間隔數(shù)少1?！?/p>

教師：丙組與甲、乙組的結(jié)論不同，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)丙組選擇的植樹(shù)方案與甲、乙組不同，丙組在道路的首尾都不種樹(shù)。

學(xué)生4：為什么你們丙組首尾不種呢？

丙組：因?yàn)樵趯?shí)際生活中有時(shí)會(huì)遇到首尾不能種樹(shù)的情況，比如兩座大樓之間首尾就不能種樹(shù)。

學(xué)生5：丙組考慮問(wèn)題能結(jié)合具體不同的情境，對(duì)我很有啟發(fā)。

教師：在首尾不種樹(shù)的情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)是怎樣的關(guān)系呢？

眾生：棵數(shù)比間隔數(shù)少1。

教師：還有其他情況嗎？

丁組四人共同上臺(tái)，面向全班匯報(bào)。

我們認(rèn)為，生活中也會(huì)遇到一端不需要種樹(shù)的情況，因此我們小組試驗(yàn)了首種、尾不種的情況。（邊操作邊講演）在一條長(zhǎng)30厘米的路上，每隔5厘米種一棵樹(shù)，一共可以種幾棵？用30÷5=6（棵），我們看到一棵樹(shù)對(duì)應(yīng)著一個(gè)間隔，棵數(shù)與間隔數(shù)一樣，6棵樹(shù)，6個(gè)間隔。因此，我們得出的結(jié)論是：棵數(shù)與間隔數(shù)相等。

學(xué)生6：你們?cè)趺磿?huì)想到這種情況呢？

丁組：比如說(shuō)這條路的一端有一座橋，如果種樹(shù)是不會(huì)長(zhǎng)好的。

學(xué)生7：請(qǐng)問(wèn)你們這種種法有什么特點(diǎn)？

丁組：首種尾不種，或者首不種尾種。

學(xué)生8：你們是根據(jù)什么得出的棵數(shù)與間隔數(shù)相等的？

丁組：我們是根據(jù)棵數(shù)與間隔數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的。

評(píng)析

老師采取了以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。從上面的案例中我們可以看到以下明顯特點(diǎn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流、互動(dòng)的平臺(tái)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性

以小組為單位的合作交流，為每一個(gè)學(xué)生的交流討論提供了充分互動(dòng)的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)暢所欲言，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行操作實(shí)踐。教師把三種植樹(shù)情況（兩端都種；兩端都不種；一端種一端不種）放在一起讓學(xué)生研究植樹(shù)問(wèn)題規(guī)律，有利于學(xué)生發(fā)揮小組交流合作的優(yōu)勢(shì)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同完成研究任務(wù)。學(xué)生在討論、交流、操作中明確探究問(wèn)題，選擇并確定本組植樹(shù)問(wèn)題的方案，特別是通過(guò)小組內(nèi)的操作交流，明確了點(diǎn)與間隔的關(guān)系，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中建立了數(shù)學(xué)模型。

二、組際之間的交流為學(xué)生提供了自我反思、同伴互助的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的全面性 。

對(duì)“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容采取同一內(nèi)容不同教學(xué)方式的研究。哪種教學(xué)方式適合哪些教學(xué)內(nèi)容？幾種教學(xué)方式怎樣巧妙融合，能為學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好支持？總之，如何直面學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，將幾種教學(xué)方式合理和諧地整合于教學(xué)實(shí)踐中，真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作，主要做了以下幾各方面： 一、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。

以據(jù)學(xué)校教導(dǎo)工作計(jì)劃、辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際制定本年級(jí)組教研工作計(jì)劃，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。全體數(shù)學(xué)教師都明確基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)工作計(jì)劃對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開(kāi)教學(xué)2節(jié)，聽(tīng)課20節(jié)。

文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級(jí)能統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接全區(qū)期末抽測(cè)考試。

我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。二、堅(jiān)持集體備課，年級(jí)組先集體討論、研究，然后再二次備課，進(jìn)行個(gè)性調(diào)整。以求備出實(shí)用教案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作、收集多媒體課件，經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流，做到了資源共享。

三、我們還注意到了抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因?yàn)檫@學(xué)期又有許多學(xué)生插進(jìn)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組

2012年7月

四年級(jí)下學(xué)期班務(wù)教學(xué)工作總結(jié) 四年級(jí)第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇三

上海青浦區(qū)育才民辦小學(xué)2013學(xué)年度下學(xué)期小螞蟻中隊(duì)工作總結(jié)（“五會(huì)修煉”實(shí)踐體會(huì)）

李榮俠

充實(shí)而忙碌的一學(xué)期，又在我和同學(xué)們的歡笑聲中悄悄地溜走了。回顧這本學(xué)期的中隊(duì)工作，讓我深深體會(huì)到：只有全體同學(xué)和中隊(duì)輔導(dǎo)員共同努力，才能增強(qiáng)集體凝聚力，才能創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)、班貌的整體發(fā)展，才能使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作雖然辛苦、瑣碎，但是只要看到孩子們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)開(kāi)心，都會(huì)欣慰。本學(xué)期我們中隊(duì)的工作重點(diǎn)是“四自五會(huì)”的修煉。下面我將本學(xué)期的中隊(duì)工作總結(jié)如下：

一、明確職責(zé)，管理到位

為了使修煉精確到位，凸顯成效，我把班級(jí)56人分成了14個(gè)小組，4個(gè)大組。每大組有一個(gè)大組長(zhǎng)，3個(gè)小組長(zhǎng)。每小組有4人，一個(gè)小組長(zhǎng)，另外的3位同學(xué)一人管紀(jì)律、一人管衛(wèi)生、一人管學(xué)習(xí)，其他的事情由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天一考評(píng)?？荚u(píng)的結(jié)果交給大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)每天對(duì)三個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組。大組長(zhǎng)的一切行為由班長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督、測(cè)評(píng)。班長(zhǎng)的一切直接由班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

二、修煉目標(biāo)的確立。

從開(kāi)學(xué)初起，我就根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明禮儀等的不足，每?jī)芍艽_立一次修煉目標(biāo)。目標(biāo)確立后，我會(huì)和同學(xué)們一起對(duì)所要修煉的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組織大、小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)五會(huì)評(píng)價(jià)手冊(cè)和操作方法，逐條對(duì)照進(jìn)行修煉。目標(biāo)確立兩周后，進(jìn)行驗(yàn)收，如不合格下周繼續(xù)修煉。

三、

修煉目標(biāo)確立后，每天在班內(nèi)積極宣傳，讓學(xué)生明確對(duì)錯(cuò)，而后對(duì)自己的行為進(jìn)行反思、改正。這樣每位學(xué)生的心目中才能時(shí)刻銘記修煉目標(biāo)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

四、修煉措施

在修煉過(guò)程中我采取班干檢查大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)檢查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理同學(xué)。在工作中各部門小干部各司其責(zé)，互相監(jiān)督，互相評(píng)價(jià)。每天由班長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，根據(jù)自己的職責(zé)、工作對(duì)象進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。每天每一項(xiàng)都有人分等級(jí)（優(yōu)、良、合格、需努力）進(jìn)行考核記錄。利用放學(xué)前的幾分鐘班長(zhǎng)會(huì)對(duì)大組長(zhǎng)的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大組長(zhǎng)會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)做得好的組或個(gè)人進(jìn)行貼星（每五顆星可以換一面紅旗，每五面紅旗換一個(gè)本子、一支筆、一個(gè)橡皮或一袋零食等。每周末各小組向大組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)大組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)本組的修煉情況制定出下周的修煉方案。

四、定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)

為了讓小干部們認(rèn)真履行自己的職責(zé)，我每周都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)小干部進(jìn)行培訓(xùn)。首先對(duì)他們的工作給予肯定，讓他們說(shuō)出自己的困惑，我會(huì)正確進(jìn)行引導(dǎo)。最后指出他們?cè)诠ぷ髦械牟蛔阋约敖窈髴?yīng)該努力的方向。

五、及時(shí)做好家校聯(lián)系工作

對(duì)在修煉過(guò)程中不努力修煉，屢犯錯(cuò)不改的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的幫助；對(duì)在修煉過(guò)程中努力修煉，成績(jī)突出的學(xué)生，我會(huì)利用校訊通的形式及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>

六、安全教育常抓不懈

安全是學(xué)校工作的重中之重，每周的隊(duì)會(huì)小主持人都會(huì)利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行安全教育宣傳。在本學(xué)期的對(duì)會(huì)上，我們中隊(duì)又進(jìn)行了“安全永駐我心”的暑假安全教育活動(dòng)。通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生知道了怎樣過(guò)馬路、怎樣用火、用電，怎樣防止溺水事故的發(fā)生?；钌氖吕寣W(xué)生懂得了安全的重要性。

總之，通過(guò)一期的修煉，二（1）中隊(duì)的整體素質(zhì)提高了。百分之九十的學(xué)生早晨到校后能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)上交家庭作業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行讀書，早讀習(xí)慣特別好，從來(lái)不用老師去操心。午休、吃飯從不需要老師的監(jiān)督，紀(jì)律相當(dāng)好。衛(wèi)生、紀(jì)律等也非常優(yōu)秀。在與人交談中聲音適中，課堂上幾乎沒(méi)有說(shuō)小話的同學(xué)了，別人發(fā)言，他們能認(rèn)真傾聽(tīng)，不插嘴。在個(gè)人衛(wèi)生方面，不洗澡，身上有怪味的同學(xué)幾乎沒(méi)有了。通過(guò)修煉他們的安全意識(shí)增強(qiáng)了，課間奔跑打鬧的人少了，打架罵人的同學(xué)沒(méi)有了。

當(dāng)然，有些方面還存在著不足：

1、在?；张宕鞣矫?，總有那么幾個(gè)學(xué)生保管不好自己的東西，天天丟三落四。比如：普晉同學(xué)，有一次一天買了兩個(gè)?；眨椒艑W(xué)時(shí)還是沒(méi)有?；?。

2、學(xué)校工作部分家長(zhǎng)不支持。比如：韓志富同學(xué)有時(shí)一個(gè)星期不洗澡，有時(shí)穿涼鞋不穿襪子。我打電話跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)總以忙為借口。這時(shí)，我們的語(yǔ)言顯得是那樣得蒼白，對(duì)于他們我顯得是那樣的無(wú)能為力。

3、羅廣東同學(xué)家庭作業(yè)經(jīng)常不做，任課教師向我反映他們的情況。我找家長(zhǎng)，他們總以自己不識(shí)字為借口。沒(méi)辦法，我只能給他們指派“監(jiān)護(hù)人”進(jìn)行跟蹤、輔導(dǎo)，效果還是不盡人意。

2014年6月20日

四年級(jí)下學(xué)期班務(wù)教學(xué)工作總結(jié) 四年級(jí)第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇四

一年級(jí)下班務(wù)工作計(jì)劃

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。結(jié)合校本教育工作體系，以學(xué)生自我發(fā)展為本，以愉快的兒童教育為格局，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育工作的實(shí)效性，努力建設(shè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)。嚴(yán)防“新冠病毒”入校園。

二、管理目標(biāo)及主要措施：

(一)常規(guī)教育方面

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨檢的時(shí)間讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在每周五進(jìn)行一周總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳品行獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用三八婦女節(jié)、雷鋒日、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)和四月革命傳統(tǒng)教育等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的展版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我將采用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最快”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

(二)、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種學(xué)生喜歡的形式組織課間活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。

3、排隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“紀(jì)律小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

(三)、衛(wèi)生方面

做好”三檢“，講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。下課洗手。不群聚、不亂吐痰、嚴(yán)防”新冠“感染。

2、班級(jí)衛(wèi)生：設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生保持好的的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

(五)、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書法家、小發(fā)明家等評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。