總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高二語(yǔ)文期中考試分析總結(jié) 高一語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析篇一

高二歷史期中考試質(zhì)量分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)20小題60分，第二大題是材料分析題，共計(jì)2小題40分。

1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱.2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。成績(jī)分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對(duì)于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。

4、學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。存在問(wèn)題

1、概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。

2、語(yǔ)言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問(wèn)的要求，知識(shí)遷移能力差等。應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著重做好以下幾方面工作。1．認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、對(duì)試卷的整體評(píng)析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運(yùn)用。

從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。

二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題

高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來(lái)高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。

2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主

要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

3、多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。

4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。

5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。

三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng)

從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)?？v觀歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。

2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)

閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很?chē)?yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。

3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。

畢竟被-逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。高二歷史備課組 馬燕

高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試卷分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)25小題50分，第二大題是材料分析題，共計(jì)5小題50分。

1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱

2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

二、成績(jī)分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對(duì)于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。

4、學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。

三、存在問(wèn)題

1、概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。

2、語(yǔ)言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問(wèn)的要求，知識(shí)遷移能力差等。

四、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著重做好以下幾方面工作。1．認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、歷史試題的主要特點(diǎn)

考試內(nèi)容：選修三全一冊(cè)。第ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設(shè)計(jì)以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。

二、試卷的主要特點(diǎn)

1、考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以理解、運(yùn)用方式考查課本內(nèi)容。

選擇題部分知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢(shì)。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識(shí)和具體表述。注意移情設(shè)景，整合課程資源。

2、重視對(duì)獲取有效信息能力的考查。

為了適應(yīng)高考的趨勢(shì)，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)置于新材料、新情景、新問(wèn)題中來(lái)考查，顯得新穎、活潑。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問(wèn)題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來(lái)高考?xì)v史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的命題趨勢(shì)，對(duì)下一階段的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

三、學(xué)生答題存在問(wèn)題

1、課本知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準(zhǔn)確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問(wèn)題設(shè)計(jì)緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問(wèn)題有：①對(duì)一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問(wèn)題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實(shí)掌握儲(chǔ)備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問(wèn)題張冠李戴，回答非所問(wèn)。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強(qiáng)。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。④綜合概括能力不強(qiáng)，特別是對(duì)教材的知識(shí)綜合歸納不夠準(zhǔn)確、到位，教師應(yīng)在教學(xué)中要特別重視對(duì)這方面的要求。

2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問(wèn)題中挖掘隱含的時(shí)空限制，問(wèn)題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強(qiáng)。②提煉有效信息的能力較差，對(duì)材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。③知識(shí)遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致的問(wèn)題是無(wú)從下手，反映出學(xué)生對(duì)課本教材相對(duì)生疏。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。

3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)概括提取的有效信息，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。對(duì)基本史實(shí)掌握不好，語(yǔ)言不精煉，表達(dá)不準(zhǔn)確。

四、復(fù)習(xí)建議

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握和運(yùn)用。對(duì)通史知識(shí)應(yīng)全面掌握，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到“點(diǎn)透、線通、面全”。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線通，就是對(duì)歷史發(fā)展線索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對(duì)某一歷史階段社會(huì)各方面的特征要有客觀把握。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。2.關(guān)注新高考。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長(zhǎng)度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識(shí)遷移和調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。3.精選典型題目進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評(píng)講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。

4.講練評(píng)與練講評(píng)結(jié)合。講練評(píng)是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評(píng)是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對(duì)性復(fù)習(xí)。

5.切實(shí)抓好文字表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)要點(diǎn)式作答，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言回答問(wèn)題的習(xí)慣，規(guī)范答題。提高非智力因素的得分。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇5] 一.命題原則

1.以課標(biāo)為依托，教材為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性思考解決問(wèn)題。2.是學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材模式，脫離傳說(shuō)的死記硬背。3.對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行考查。并注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶 二．試卷特點(diǎn)

1、這次試卷中，沒(méi)有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個(gè)大題100分。

2、試卷整體覆蓋的知識(shí)面廣。由于這次模塊檢測(cè)考查的內(nèi)容不多，因此著重考查重要的知識(shí)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

3、出題方式新穎。沒(méi)有直接套用教材內(nèi)容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問(wèn)題，這就要求學(xué)生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應(yīng)對(duì)各種歷史問(wèn)題。

4、試卷從總體來(lái)說(shuō)難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達(dá)到了70分以上，成績(jī)比較理想。

三.取得的成績(jī)

本次考試由于難度不大所以總體成績(jī)尚可，從1、2、3三個(gè)班來(lái)看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個(gè)級(jí)部來(lái)看，其中2班3班成績(jī)能稍微突出一些，下一步需要重點(diǎn)培養(yǎng)高分學(xué)生。四．存在問(wèn)題 1.一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，思維不端正 2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握的質(zhì)量不高。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力較差 ⑴遷移知識(shí)能力差。

⑵從材料中提取有效信息回答問(wèn)題的能力差。⑶概括歸納、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維能力差。4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五．教學(xué)建議

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)“學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

3、每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，測(cè)試題目應(yīng)做到難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，以良好的導(dǎo)向督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。海陽(yáng)九中

孫煥禮、李虎 2016-5-15

高二語(yǔ)文期中考試分析總結(jié) 高一語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析篇二

高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

馬 蕾

一、試題分析和學(xué)生答題情況

下面從基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、默寫(xiě)題、古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個(gè)選擇題，分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識(shí)題，內(nèi)容涉及必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識(shí)學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語(yǔ)句。

①對(duì)于實(shí)詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法，同時(shí)文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單所以準(zhǔn)確率比較高。

③分析理解內(nèi)容，由于學(xué)生對(duì)文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低，這次的準(zhǔn)確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時(shí)，不能堅(jiān)持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單，所以得分情況良好。

3、名句默寫(xiě)

名句默寫(xiě)題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩(shī)歌鑒賞

這次詩(shī)歌鑒賞，是一首杜甫的詩(shī)，在課本中，杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首，對(duì)杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來(lái)，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說(shuō)，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單，總體得分情況還可以。

6、語(yǔ)言文字運(yùn)用17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯(cuò)，快班有80﹪的同學(xué)都做對(duì)了。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過(guò)得分情況好，也給同學(xué)們?cè)黾恿藥追肿孕拧?/p>

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對(duì)人的影響，而且考試結(jié)束時(shí)，有同學(xué)告訴我，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以，立意上不存在大問(wèn)題，但仍有偏題現(xiàn)象?？偡?0分，40分以上的占到20﹪，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯(cuò)別字，嚴(yán)重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。

二、今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)背誦，加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí)。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高語(yǔ)基的得分。在后段時(shí)間對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)主要句子，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視“作前積累”的指導(dǎo)?！白髑胺e累”是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語(yǔ)言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活、感悟生活外，老師還可以針對(duì)幾類時(shí)新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏。其次，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時(shí)作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強(qiáng)調(diào)一次。最后，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫(xiě)作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫(xiě)作手法，譴詞造句等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強(qiáng)評(píng)改指導(dǎo)，教師評(píng)改作文時(shí)要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無(wú)需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，努力做到全文無(wú)修改。

2013年11月20日

高二語(yǔ)文期中考試分析總結(jié) 高一語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析篇三

2013年春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況：

本次考試文科參考人數(shù)為345人，理科參考人數(shù)為439人，其中文科平均分為99.41分，及格率78.84%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率

4.35%，理科平均分95.69分，及格率72.89%，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率2.51%，全年級(jí)平均分97.33，及格率75.51%。

二、試題分析及今后對(duì)策：

1、總體情況:本份試卷本著面向全體學(xué)生，以激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性和自信心為目的的原則，在試題設(shè)計(jì)時(shí)，以本為本，以課本和課堂所學(xué)為主，以容易題為主，同時(shí)顧及優(yōu)秀學(xué)生，難易搭配。其中直接跟課本有關(guān)的題就占了43分，這在以往的語(yǔ)文試卷中是很少見(jiàn)的。因此這次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍比以往高，學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文也更有信心了。

2、選擇題：選擇題共33題，39分，其中8道題出自課本知識(shí)或

跟課文有關(guān)的知識(shí)，語(yǔ)音、字形、文學(xué)常識(shí)、文言詞類活用、古今異義等，因?yàn)槎际浅鲎哉n本，因而得分率都挺高，另外古典小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》也出了兩道閱讀題，由于剛剛學(xué)完課文，所以學(xué)生印象深刻，這兩題百分之九十以上的學(xué)生都能答對(duì)。失分較高的仍是課外文言文閱讀題，三道題普遍只對(duì)一道，甚至三題全錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的文言詞匯及句式積累很不夠，文言語(yǔ)感極其需要培養(yǎng)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

3、翻譯題。三題皆出自于課文，出題目的一方面是為了讓學(xué)生對(duì)

課文知識(shí)的鞏固，另一方面是是學(xué)生把握好文言文翻譯的方法。題目的難度適中，各種句式都有涉獵到，從學(xué)生答題的情況來(lái)看，大部分的學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握大意，翻譯到位。但是個(gè)別的詞語(yǔ)和句式學(xué)生還是有些模糊，如第一句中的古今異義詞“成立”，很多學(xué)生翻譯成了長(zhǎng)大成人，“立”字沒(méi)有翻譯出來(lái)；第二句的“夭”字的使動(dòng)用法，另外就是第三句被動(dòng)句。學(xué)生的文言知識(shí)的不夠扎實(shí)，還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。

4、詩(shī)歌鑒賞2題，相比前幾次考試，這次的答題情況有所好轉(zhuǎn)，也許是這次的題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，試卷留空白的人少了，答題也比較規(guī)范，這8分得6-7分的同學(xué)比較多，從詩(shī)歌的答題來(lái)看，學(xué)生能比較好的把握這首詩(shī)，分析得比較到位，但對(duì)象征手法掌握得不是很好，在今后的教學(xué)中，我們還得在表達(dá)手法的運(yùn)用這一塊多花些功夫行。

5、背誦默寫(xiě)題一共10分，平均得分約6分，主要是錯(cuò)別字導(dǎo)致失

分；今后應(yīng)加強(qiáng)理解性背誦指導(dǎo)。

6、現(xiàn)代文閱讀題。本次考試所出的現(xiàn)代文閱讀為小說(shuō)，文章閱讀難度不大，但學(xué)生答題明顯缺乏條理和訓(xùn)練，因此得分較低。例如閱讀題第二小題，讓學(xué)生找出小說(shuō)中前后對(duì)比的地方，這樣的問(wèn)題對(duì)于高二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的知識(shí)，就這樣難度的題目竟然也有40%的同學(xué)沒(méi)有拿到滿分，5%的學(xué)生放棄作答。

對(duì)策：在即將到來(lái)的高三的學(xué)習(xí)中，利用課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的課

外閱讀，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)行答題方法的示范和訓(xùn)練，爭(zhēng)取在高考當(dāng)中提高現(xiàn)代文閱讀的得分率。

7、作文題：60分，平均得分約47分，最低分0分，10多分的有5人，最高分54分。本次作文審題上沒(méi)有障礙，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確立意，但部分學(xué)生立意沒(méi)有落到實(shí)處，即沒(méi)有一個(gè)明確的立意，部分選擇論述類寫(xiě)作的學(xué)生，論述起來(lái)給不知所云；優(yōu)秀作文基本做到運(yùn)用事實(shí)論證、因果論證、假設(shè)論證、正反對(duì)比論證等展開(kāi)論述，但大部分學(xué)生的論述還停留在事例+結(jié)論的水平上；語(yǔ)言表達(dá)普遍不容樂(lè)觀，很多文章的開(kāi)頭段中句與句之間沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，究其原因還在于邏輯思維訓(xùn)練缺失。今后加強(qiáng)議論文寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用題適當(dāng)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生作文的水平。

7、語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用：這個(gè)大題分兩道小題，一道語(yǔ)言排序題，一道句式仿寫(xiě)題，這兩種題型都是這幾年高考必考的題型。排序題考查學(xué)生的邏輯思維能力，仿寫(xiě)題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，由于此次排序題難度較大，故得分率不高，而仿寫(xiě)題沒(méi)有難度，得分率相對(duì)較高。但一些學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)只依葫蘆畫(huà)瓢，機(jī)械地模仿句式，而不理解其中的含義、意境，比如將父親比作“小草”、“花朵”等，使得仿寫(xiě)徒有其形而無(wú)其內(nèi)涵，大大降低了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

高二語(yǔ)文期中考試分析總結(jié) 高一語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析篇四

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、分析試題

高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個(gè)題，非選擇題7個(gè)大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。

二、分析學(xué)生

1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

2．審題能力不足

學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問(wèn)題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。

3．知識(shí)應(yīng)用能力欠缺

學(xué)生在解題過(guò)程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí)，往往無(wú)從下手，如第46題第（4）問(wèn) 學(xué)生失分較多。

4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理

許多學(xué)生前面花的時(shí)間過(guò)多，以至于后面題目來(lái)不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒(méi)有得到。

三、分析教學(xué)得失

選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯(cuò)在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過(guò)度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。綜合性較強(qiáng)的只有26,35、40三個(gè)題，對(duì)知識(shí)不進(jìn)行及時(shí)梳理，造成知識(shí)點(diǎn)混淆是其失分原因。并且此中還有練習(xí)冊(cè)上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)的并講過(guò)的題仍然出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)上課、做題的效率低下。

非選擇題平均得分14分，各題詳細(xì)情況如下：

41題平均分在3分，多錯(cuò)在（1）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。

42題平均分約2分，多錯(cuò)在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。43題平均分約為2分，多錯(cuò)在第（1）（3）題上，主要是學(xué)生平時(shí)練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對(duì)知識(shí)科學(xué)性的理解，缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范使用。

44題平均分在1分，多錯(cuò)在（2）（3）（4）小題上，這是一個(gè)遺傳題，這一個(gè)題學(xué)生在考試過(guò)程中就怕這種題型，但是這種題型只要認(rèn)真就可以做得好，解題思路要記清楚。

45題平均分在2分，多錯(cuò)在（2）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。

46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫(xiě)出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。

47題平均分在2分，多錯(cuò)在（1）（2）小題上，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是學(xué)生的不足的地方。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問(wèn)題、細(xì)胞分裂中繪圖問(wèn)題等，學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問(wèn)題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。

2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。

3．重視審題能力的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。

4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言、文字能力的訓(xùn)練

在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題之一是語(yǔ)言表達(dá)能力差，文字書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過(guò)下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。

高二語(yǔ)文期中考試分析總結(jié) 高一語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析篇五

高二政治《文化生活》期末試卷分析

高二政治期末試卷是高二上學(xué)期文化生活模塊部分的總測(cè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，它有利于高二師生正確理解和把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后高考作知識(shí)和能力準(zhǔn)備。

一、試卷結(jié)構(gòu)

本次政治試題總分為100分，時(shí)間為90分鐘，其中第ⅰ卷選擇題1—30小題共60分，第ⅱ卷非選擇題 31、32、33題共40分。

二、試卷特點(diǎn)

本套試題結(jié)合文化生活模塊知識(shí)特點(diǎn)。切合新課改精神，由以往的能力立意向目標(biāo)立意過(guò)渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設(shè)置緊密聯(lián)系實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和濃厚的地方特色，命題人的著眼點(diǎn)是正確的，他具有較高業(yè)務(wù)水平和文化底蘊(yùn)。具體特點(diǎn)如下：

1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯學(xué)科特色

試題展示具有鮮明的時(shí)代特色。如網(wǎng)絡(luò)治理第ⅱ卷非選擇題 28 題 廣州亞運(yùn)會(huì)、世界媒體峰會(huì)、于丹解讀論語(yǔ)。

2、貼近學(xué)生生活，凸顯地方特色

結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會(huì)更加突出地方特色。本試卷設(shè)計(jì)背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料，旨在要求學(xué)生了解鄉(xiāng)土?xí)r事的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、結(jié)合新課改，突出實(shí)踐能力考查

試題力爭(zhēng)體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題，4、注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力考查

試題力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，如非選擇題第28、29題，重視對(duì)學(xué)生論證和探討問(wèn)題能力的考查。

三、問(wèn)題分析

從學(xué)生角度來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：

1、結(jié)合總體情況分析，學(xué)生之間成績(jī)有一定差異，2、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應(yīng)試能力不高

3、知識(shí)面較窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的部分常識(shí)缺乏了解。學(xué)生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實(shí)踐知識(shí)欠缺。

4、審題不嚴(yán)，這是學(xué)生失分，特別是主觀題失分的重要原因。

5、要點(diǎn)不全，疏于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不會(huì)多角度思考問(wèn)題，答案缺乏條理，邏 輯性不強(qiáng)。

6、答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言組織隨意性大，表達(dá)不清。

7、沒(méi)有關(guān)鍵詞，要點(diǎn)不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。

8、字跡潦草,卷面混亂,不分段落,不標(biāo)序號(hào),從頭到尾“連成一片”,往往嚴(yán)重 的影響答題質(zhì)量和教師的評(píng)判。

五、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí) 2、關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

3、重視探究，深化課改理念

今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性試題。在論證和探 究目標(biāo)中，既要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過(guò)論證探究，得出合理結(jié)論；表達(dá)論證、探究的過(guò)程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設(shè)問(wèn)、答案設(shè)置將會(huì)更加新穎，這種考試的變化要引起學(xué)生高度重視。本次測(cè)試第29題突出的反映了這一點(diǎn)。

4、要高度重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不要把知識(shí)原封不動(dòng)地移入學(xué)生的頭腦，把學(xué)生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿堂灌”；教師不能以知識(shí)布道者自居，不能磨滅學(xué)生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，要營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，這樣的環(huán)境利于學(xué)生生成自己的知識(shí)、能力、覺(jué)悟，學(xué)生只有情感得到滿足、個(gè)性需求被尊重，才會(huì)有健全的人格，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，這正是政治課教學(xué)的希望之所在。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的引路人，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和使用知識(shí)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。從本試卷來(lái)看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，只強(qiáng)調(diào)背書(shū)和記憶，如果是這樣，學(xué)生往往是掌握了一定量的知識(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)分析，體現(xiàn)在考試時(shí)不能正確審題和答題，抓住一點(diǎn)難及其余，不能舉一反三，導(dǎo)致考試失利。從試卷分析來(lái)看，主觀題材料貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)理解記憶，在要運(yùn)用時(shí)卻怎么也想不起來(lái)，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要真正理解教與學(xué)的關(guān)系，既要注重教學(xué)的方法，更不能忽視學(xué)生學(xué)的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。

5、要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)

要幫助學(xué)生掌握答題技巧，學(xué)會(huì)將試題所給的信息進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出。首先是要精析題意。這是成功解題的基礎(chǔ)，可以有效地避免“文不對(duì)題”、“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識(shí)點(diǎn)，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問(wèn)題。

其次是要注重發(fā)散。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答主觀性試題最為重要的思維武器?！白プ∫稽c(diǎn)，不及其余”的簡(jiǎn)單思維是答不好題的。當(dāng)然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重組。在找到知識(shí)要點(diǎn)、確定答題思路后，要準(zhǔn)確完整地組織答案。重組能力的訓(xùn)練，應(yīng)在高中教學(xué)全過(guò)程中有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。高一年級(jí)第一學(xué)期側(cè)重抓好初、高中學(xué)習(xí)的銜接，從知識(shí)、能力、方法上逐步過(guò)渡，從怎樣思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進(jìn)地提高。第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生判斷、綜合、評(píng)價(jià)、表達(dá)等能力，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題、全面地分析問(wèn)題的方法。后期復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)思考和回答問(wèn)題，同時(shí)精選一些高質(zhì)量典型的題目，進(jìn)行分解和綜合的訓(xùn)練。

第四是要強(qiáng)化答題規(guī)范性訓(xùn)練。這既包括答題的一般要求,如書(shū)寫(xiě)工整、要點(diǎn)清晰、語(yǔ)言流暢、合乎邏輯、學(xué)會(huì)用政治術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，答案要點(diǎn)化等，還包括如何做到使答案更全面、更準(zhǔn)確，使卷面更整潔美觀。切忌在找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，不加思考地把所有的觀點(diǎn)羅列出來(lái)，不分段落、生活化語(yǔ)言、重復(fù)性語(yǔ)言、可說(shuō)可不說(shuō)的語(yǔ)言太多，讓評(píng)卷老師自己去選有用的答案要點(diǎn)。事實(shí)上，這種做法是不會(huì)獲得高分的