人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃教科版篇一

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

一、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學(xué)期由于受活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，搜集整理信息的能力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

3、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

4、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

琚村學(xué)校 魏巍 2014.9

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃教科版篇二

---各自的使用方法。

3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

備注：實驗時應(yīng)注意安全。

實驗課題：杠桿平衡的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：1

實驗?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。

實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

實驗步驟：

1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛

2---工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常 生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作 用。第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 實踐能力。第三單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī) 律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，知 道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物 種類。

二、學(xué)生分析

4---學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、實驗安排：

周次 實 驗 內(nèi) 容 演示 分組 實 驗 器 材釘有三個圖釘、2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K、剪刀、1 選擇合適的工具 √ 螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子 1 1 2 2 認(rèn)識杠桿 研究杠桿的秘密 制作一個小杠桿 研究輪軸的作用 √ √ √ √ 杠桿類和非杠桿類工具。杠桿尺、鉤碼、記錄紙。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤

酒、大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個 每組鉤碼 1 盒、2 段棉線、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、2 研究輪的大小對輪軸作用的影響 √ 一個軸 3 3 3 4 4 4 5 研究旗桿頂部的滑輪 研究會移動的滑輪 研究滑輪組的作用 研究斜面的作用 研究不同坡度的斜面 自行車生的鏈條和齒輪 尋找自行車上的簡單機械 √ √ √ √ √ √ √ 鐵架臺、滑輪、鉤

6---究圓頂形與球形 塑料瓶形狀的研究 生物體中的拱形的研究 做簡單框架 做一個堅固的正方體框架 建造不容易倒的“高塔” 做一個沒有外推力的拱 “造”鋼索橋 用紙造一座“橋” 通電導(dǎo)線和指南針 通電線圈和指南針 制作鐵釘電磁鐵 鐵釘電磁鐵的南北極 電磁鐵的磁力與線圈的關(guān)系 電磁鐵的磁力與其他的關(guān)系 小電動機里面有什么 探究小電動機轉(zhuǎn)動的秘密 電能的轉(zhuǎn)化 我們來發(fā)電 調(diào)查校園中的動植物 制作校園生物生物分布圖 觀察研究多種多樣的植物 研究種類繁多的動物

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水 瓦楞紙板 做拱形的紙，鐵墊圈若干 搭瓜皮拱的瓜皮、小刀 完整的和對半剖開的乒乓球 完整的和剪開的塑料飲料瓶。類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片 筷

8---√ 同的頭部相貌輪廓圖。、統(tǒng)計

表、白紙、記號筆 16 16 16 不同環(huán)境中的植物 不同環(huán)境中的動物 研究不同環(huán)境中生活的狐 √ √ √ 具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的植物圖片（或多媒體課件）具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動物圖片（或多媒體課件）球形燒瓶、溫度計

篇3：六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃

六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

（一）科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)

10---成人與自然和諧相處的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1.掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2.觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、

六年級共有學(xué)生17人，這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學(xué)生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參與實驗。本

12---從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃教科版篇三

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期六年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃

劉震寧

實驗課題：常用工具的使用 實驗類型：演示實驗 實驗周次：1 實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

實驗步驟：

1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。

2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。

3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

備注：實驗時應(yīng)注意安全。實驗課題：杠桿平衡的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：1 實驗?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

實驗步驟：

1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注：實驗前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)； 實驗課題：輪軸的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：2 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗研究輪軸的特點,從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

實驗步驟：

1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。實驗課題：滑輪的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：2 實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗,使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。實驗步驟：

1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?

2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?

3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。實驗課題：斜面的作用 實驗類型：分組實驗 實驗周次：3 實驗?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實驗,收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。

實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。實驗原理：斜面越長越省力。

實驗步驟：

1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?

2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力? 備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：6 實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

實驗步驟：

1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。實驗課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實驗 實驗類型：演示實驗 實驗周次：14 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。實驗原理：電流可以產(chǎn)生磁性。實驗步驟：

1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。

2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？ 備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。實驗課題：電磁鐵的磁力 實驗類型：分組實驗 實驗周次：15 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。

實驗步驟：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

備注：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、輔優(yōu)對象：

五、補差對象： 主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

2016年9月

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃教科版篇四

小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，局部同學(xué)學(xué)會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認(rèn)識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對機械的作用有一個整體的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析解釋。

5、對于自身的預(yù)測，用實驗來證實。

對于自身的探究，愿意表達自身的想法，并樂意與同學(xué)進行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)同學(xué)們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其接受力的大??；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一局部（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自身意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得勝利的喜悅。

第三單元： 能量

從同學(xué)最熟悉的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式能量和其相互轉(zhuǎn)化，再擴展到認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存?；顒臃譃槿植?。

第一局部（1—5課），探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具

小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二局部（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以發(fā)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電發(fā)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理和運用想象的重要性，將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括： 基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識

生物種類的多種多樣，認(rèn)識同種生物不同個體之間的差別；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計學(xué)校中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立認(rèn)識。

3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識。通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認(rèn)識。

5課研究人類自身，認(rèn)識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運用資料分析，認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調(diào)查、查閱資料等方法收

集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自身的觀點。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護的意識。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供效果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集

活動記錄、實驗報告、效果資料。小組自評表。

四、教學(xué)進度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實驗室

3、杠桿類工具的研究 （一）、（二）4、輪軸的秘密

3實驗室

3、5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

國慶黃金周6、1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

3實驗室

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實驗室

13、1、學(xué)校生物大搜索 2、學(xué)校生物分布圖

3生態(tài)園

14、3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標(biāo)本館

5相貌各異的我們 6、原來是相互關(guān)聯(lián)的3生態(tài)園

7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

整理評價資料、同學(xué)自評、小組考評

5實驗室

卷面考查

1實驗室

教學(xué)總結(jié)

1實驗室

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃教科版篇五

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 三、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對科學(xué)探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學(xué)生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學(xué)科的認(rèn)識還不夠。

2、認(rèn)知特點分析：通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

四、教材分析：

科學(xué)六年級下冊教材分四個單元。

第一單元“工具和機械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過探究認(rèn)識簡單工具和機械的功能和特點。學(xué)會正確的選擇和使用工具。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎么轉(zhuǎn)動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)活動實驗小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工。

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。