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語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第4-6自然段。

2、理解文中含義深刻的句子。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說本文告訴我們一件什么事？

二、細(xì)讀第四自然段

1蘇軾為什么要埋怨月亮？自由讀課文。討論交流。有感情地朗讀課文。2這段話后面的省略號(hào)，它省略了什么呢？學(xué)生想象回答。三 精讀第5、6自然段

1、投影出示句子：想到這兒，他的心里??吟誦起來。

2“想到這兒“指想到什么哪兒？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？ 3交流回答。4指名讀課文。

5再讀第五自然段，用“——”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡木渥?。用“~~~~”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！钡木渥?。指名用課文里的話說說句意。

四總結(jié)課文

本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？引導(dǎo)逐段理清敘述順序。

五、指導(dǎo)背誦

1、自由讀。齊讀

2、練習(xí)背誦。指名背。齊背。

六、業(yè)

1、寫出意思相反的詞：

悲（）離（）陰（）深（）美（）亮（）遠(yuǎn)（）分（）

2、課文內(nèi)容填空：蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ┳兊眠@么（），這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

板書設(shè)計(jì)

心緒不寧埋怨

2、但人長(zhǎng)久重親情轉(zhuǎn)念寬慰 通情理

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇二

《語(yǔ)文活動(dòng)2》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字典的方法。

2、能準(zhǔn)確地找出漢字對(duì)應(yīng)的音序。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用音序查字典的方法。難點(diǎn)：善于找出漢字的音序。教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡、字母卡。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、背誦字母表。

2、指名說“音序查字法” 的方法。

二、導(dǎo)入新課

今天，老師帶領(lǐng)大家去“字母超市” 購(gòu)買商品，看誰能又快又準(zhǔn)地找到自己需要的商品。

三、教給購(gòu)物方琺

1、想好要購(gòu)買的商品。例如：筆。

2、知道商品的音節(jié)。例如：筆的音節(jié)是bi。

3、找出音節(jié)的音序，就能找到超市相應(yīng)的字母區(qū)域選購(gòu)商品了。例如：“bi” 的音序是“b”，那么購(gòu)買筆就到“bi” 區(qū)選購(gòu)。

四、說一說

1、根據(jù)以上方法，指名說一說是如何購(gòu)買“書” 的。

2、師生共同評(píng)議。

五、演一演

同桌中，一人演顧客，一人演售貨員，模擬購(gòu)買商品。例如： 學(xué)生甲：我想買把傘。學(xué)生乙：請(qǐng)到s區(qū)選購(gòu)。其他對(duì)話形式相同。

六、拓展延伸

請(qǐng)按照以上方琺購(gòu)買下列商品。濁 面 紙 香 桃 梨

1、點(diǎn)學(xué)生分別表演。

2、師生共同評(píng)議。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們表演了到“字母超市” 購(gòu)物的情況，實(shí)際上還是幫助我們提高“音序查字法” 的能力。希望同學(xué)們能熟練地運(yùn)用這種方法查字。字典將成為我們無聲的好老師，成為大家的好幫手。

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇三

第 課時(shí) 練習(xí)二 第二課時(shí)

四 年級(jí) 上 冊(cè) 語(yǔ)文 學(xué)科

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)八個(gè)愛國(guó)成語(yǔ)；理解成語(yǔ)意思；會(huì)用這寫成語(yǔ)；能積累類似的成語(yǔ)；用成語(yǔ)說；學(xué)習(xí)愛國(guó)詩(shī)句。

過程與方法：通過讀促記，結(jié)合所學(xué)運(yùn)用，同類積累拓寬知識(shí)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)尊敬偉人，增進(jìn)愛國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)愛國(guó)成語(yǔ)；理解成語(yǔ)意思；會(huì)用這寫成語(yǔ)；能積累類似的成語(yǔ)；用成語(yǔ)說；學(xué)習(xí)愛國(guó)詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：同類積累拓寬知識(shí)面。教 法：點(diǎn)撥引導(dǎo)

學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，搜集積累 教學(xué)過程：

【教師引導(dǎo)】

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一個(gè)男女生愛國(guó)成語(yǔ)賽寫賽，時(shí)間五分鐘，寫多者為勝。

【自主學(xué)習(xí)】

1、出示請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀第46頁(yè)的成語(yǔ)，思考:讀了這些成語(yǔ)，你想到了誰?為什么? 舉個(gè)例子。這些成語(yǔ)為什么會(huì)分在一組?

2、朗讀讀成語(yǔ)。

3、默讀成語(yǔ)，思考:根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語(yǔ)的意思?

4、嘗試背誦成語(yǔ)。

5、看《虎門銷煙》的插圖，思考:你能用這些成語(yǔ)描述圖畫上的景象嗎?

6、再讀成語(yǔ)。

【合作探究】

1、出示古詩(shī)名句，默讀，思考:你知道這兩句話是作者在什么情況下寫的嗎?你知 道他們是什么意思?

2、教師補(bǔ)充介紹。

3、交流感受:現(xiàn)在，聽了這些故事，你再讀這兩句詩(shī)，你有什么感覺?

4、指導(dǎo)朗讀、背誦: 讓我們把我們的這種感情用朗讀來表達(dá)，好嗎?

5、你還知道哪些這類的詩(shī)句?給我們介紹介紹吧。

【課堂達(dá)標(biāo)】

1、小結(jié):這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、布置拓展訓(xùn)練:(1)記住這些慷慨激昂的詩(shī)句吧。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。-——陸游《示兒》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照 《夏日絕句》 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸?yáng)樓記》 國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。

——顧炎武

作業(yè)布置：

1、默寫成語(yǔ)和詩(shī)句;

2、搜集同類的成語(yǔ)和詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：

以身許國(guó) 碧血丹心 嫉惡如仇

大義滅親 敢怒敢言 憂國(guó)憂民

橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存

教學(xué)反思：

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇四

《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教材分析

《蕭山楊梅》是一篇精讀課文，講的是作家袁鷹回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了他對(duì)老師的懷念、感激之情。全文共有八個(gè)自然段。作者由蕭山楊梅引起對(duì)小學(xué)時(shí)代一位語(yǔ)文老師——金老師的回憶。首先回憶金老師的外貌，再回憶金老師給“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀和他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅，感謝“我們”幫他整理圖書這兩件事。課文字里行間流露著師生之情，通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，深入探究課文內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)師生之情。

2.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)金老師的感激懷念之情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

作家袁鷹在寫這篇回憶文章時(shí)，已經(jīng)離開金老師四十多年了，但他依然記著金老師。作者對(duì)金老師的想念常常因?yàn)槭裁炊肫鹉兀?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、輕聲讀，通過自讀，你知道了什么？還有什么疑問？

2、學(xué)生讀文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。出示句子：“我常常想起蕭山楊梅。” “常?！笨梢該Q成什么詞？

作者為什么常常想到楊梅？看到楊梅，就想起一位老師。對(duì)老師的想念）

三、學(xué)習(xí)二自然段。

讓我們一起走近金老師，看看作者念念不忘的金老師是一位什么樣的老師？自由讀第二自然段，找到了就告訴老師。

（學(xué)生讀句子）——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。這就是金老師！

金老師給你怎么樣的感覺？（感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅；樸素、嚴(yán)謹(jǐn)）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)三四自然段。

我至今還記得他的長(zhǎng)相，卻總想不起他的名字，也記不清楚他是怎樣教課文了，但是金老師做的什么事讓作者記憶如此深刻呢？

1、默讀3、4自然段，思考：你又感覺這是一位怎樣的老師呢？

2、同桌交流，小結(jié)：金老師注重閱讀，教學(xué)有方。

3、小組內(nèi)自學(xué)：從哪些語(yǔ)句可以看出金老師注重閱讀、教學(xué)有方呢？

4、全班交流匯報(bào)，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

（1）“第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？

（2）金老師是怎么指導(dǎo)我們課外閱讀的？你覺得他的教學(xué)方法有什么獨(dú)到之處？（因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)）

（3）這種方法對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？理解句子：

《理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生?！?/p>

“新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢？

僅僅只有這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號(hào)）你能說說這個(gè)新奇的天地里還有什么嗎？

（4）看第一幅插圖，指導(dǎo)朗讀。

5、齊讀第二段，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？深深的感激之情）

指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評(píng)讀。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心] 6.金老師教學(xué)有方，讓作者記憶深刻；我們學(xué)習(xí)得法，才能學(xué)得更好！我們共同回憶一下三四自然段是怎么學(xué)的。

五、學(xué)習(xí)第五 六七段

1、總結(jié)第二部分的學(xué)習(xí)方法：提出問題——初讀——抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容——體會(huì)情感——再讀，加深理解。

2、自學(xué)提示：（在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，想想體會(huì)到什么？

3、全班匯報(bào)交流，師點(diǎn)撥：

（1）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

理解詞語(yǔ)：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。）指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

（2）校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

理解詞語(yǔ)：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語(yǔ)：“又??又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？ ——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

看著第二幅插圖，說說他們吃得怎么樣？（理解“愜意”）和老師一起吃東西應(yīng)該很緊張才對(duì)。為什么吃的那么開心、滿足呢？

這楊梅它怎么會(huì)“甜到心里”？（原來是金老師的關(guān)心讓我甜到心里，楊梅染紅的不光是嘴唇和舌頭，更染紅了我的記憶寫得多好呀，能背嗎？ 指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？ ——愛護(hù)學(xué)生。[板書：愛護(hù)] 《理解“盡錢買”是怎么買？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）

出示句子：“金老師望著那一大包??我們蕭山楊梅最好吃?！?理解“盡量吃”是怎么吃？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）誰來讀金老師說的話？》

4、此時(shí)此刻，金老師多么像（親如父母）。

六、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、這年暑假過后，四十多年過去了，袁鷹再也沒見過金老師，四十多年，能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟，四十多年，同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長(zhǎng)的四十多年呀，他還記得金老師嗎？全班齊讀。

金老師在哪里呀？在作家（袁鷹的心里），在（我們的心里），在（所有人的心里）！。

2、你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？（深深的感激，無限的思念。）讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。讓我們輕輕道一句：老師，謝謝您！

七、通讀全文，體會(huì)寫法

1、作者寫了一位關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生老師，那為什么以“蕭山楊梅”為題呢？

2、對(duì)比前面學(xué)過的《蓮葉青青》 在寫法上有什么相似之處。

八、拓展延伸

1、在我們的學(xué)習(xí)生涯中，有哪位老師給你不可磨滅的印象？能說說他的故事嗎？請(qǐng)用一段話把讓你印象最深刻的一件事寫下來。

2．推薦文中提出的兩種課外讀物《愛的教育》和《寄小讀者》 板書設(shè)計(jì)： 18蕭山楊梅 金老師 課外閱讀 關(guān)心

感激 懷念

請(qǐng)吃楊梅 愛護(hù)

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇五

2、蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫及其作用。

2、探究文章主旨及寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

探究文章主旨及寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫及其作用。

教學(xué)方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

摘抄本文中精彩的環(huán)境描寫片段。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、課前檢測(cè)

1、默寫本文的故事情節(jié)：

1-8序幕：交代環(huán)境，介紹老頭子。9-19開端：夜里護(hù)送。20-54發(fā)展：大菱受傷。55—63高潮和結(jié)局：痛打敵寇。

2、默寫老頭子的性格特點(diǎn)：過于自信與自尊；愛憎不明，智勇雙全??

二、賞析環(huán)境描寫及其作用。（合作探究）

1、品讀精彩描寫片段，探美語(yǔ)言。

⑴同桌相互朗讀、聽讀自己摘抄的精彩描寫片段。⑵在全班范圍進(jìn)行賞析環(huán)境描寫的交流。

要求：先朗讀句子；再說說“這一句美在??”；最后說說這一處環(huán)境描寫的作用。

補(bǔ)充：環(huán)境描寫的作用。

——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物形象；加強(qiáng)抒情韻味等。

2、齊讀文中公認(rèn)的精彩環(huán)境描寫片段，讀出感情或韻味。

三、拓展延伸

1、探究文章主旨

小說描寫了我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國(guó)主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。

2、小結(jié)文章寫法。

明確：通過外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫等來刻畫人物性格；

通過景物描寫渲染氣氛，烘托人物精神境界，增添了小說的詩(shī)意。

四、布置作業(yè)

1、小說中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活。

2、結(jié)合課后練習(xí)三，仿寫小說中景物描寫的句子，來寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

（二選一，寫到課堂作業(yè)本上）