總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三地理高考必背知識點(diǎn)總結(jié)篇一

高中地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧

技巧一：抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識

能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面盤點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點(diǎn)。

技巧二：重視地圖，將地理知識落實(shí)到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。

技巧三：關(guān)注時事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際

地理時事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)常看報(bào)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。

技巧四：學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述

地理高考說明中要求進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進(jìn)行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。

高考地理復(fù)習(xí)策略

1、高考地理一輪復(fù)習(xí)和高考地理二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

高考地理一輪復(fù)習(xí)以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進(jìn)行。其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。高考地理二輪復(fù)習(xí)則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.地理與文科綜合的關(guān)系

貫徹“重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合”的原則，以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持抓好單科的復(fù)習(xí)。當(dāng)然在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行適宜的文綜訓(xùn)練，顯得很有必要，主要是訓(xùn)練學(xué)生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。

3.初中與高中地理知識的關(guān)系

高考地理二輪復(fù)習(xí)要以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，促進(jìn)理解記憶，加強(qiáng)地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。

4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問題的關(guān)系。

地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點(diǎn)”。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識，適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件;二是長期的熱點(diǎn)問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。

5、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識，注重查漏補(bǔ)缺

學(xué)科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的高考試題的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種認(rèn)識上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R是能力的載體，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎(chǔ)知識上。如果我們不能跳出這一認(rèn)識誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問題的訓(xùn)練。

6、梳理知識、形成體系

經(jīng)過一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識得到了較大的充實(shí)，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況，利用專題復(fù)習(xí)，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識來解決問題。

7、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓(xùn)練中要有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價(jià)值性，運(yùn)用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會問題;③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟(jì)等)。

8、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路

明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

在高考地理二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié)，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。同時要加強(qiáng)地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題?？偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

高中地理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

一、自然地理

對于絕大多數(shù)文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環(huán)節(jié)，但是其實(shí)自然地理的學(xué)習(xí)是對于原理的把握和理解，必須從推導(dǎo)此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進(jìn)行推導(dǎo)，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進(jìn)行熟記;自然地理中還有一部分內(nèi)容是規(guī)律理解后單純熟記的內(nèi)容，比如洋流圖，對于這部分內(nèi)容一定要多重復(fù)熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習(xí)加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。

二、人文地理

人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結(jié)合區(qū)域進(jìn)行考察，例如農(nóng)業(yè)的考察，與區(qū)域結(jié)合相當(dāng)緊密，對于這部分學(xué)習(xí)，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進(jìn)行區(qū)分;然后就是對于書中提到的涉及區(qū)域的地方進(jìn)行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進(jìn)行背誦，其實(shí)這個時候大部分知識都已經(jīng)理解，需要背誦的內(nèi)容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經(jīng)不是你的難題。

三、區(qū)域地理

這部分的內(nèi)容其實(shí)地理中的考察精髓，因?yàn)樗腥宋暮妥匀坏闹R最終都要放到地圖上進(jìn)行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因?yàn)椴徽J(rèn)識所考察的地方，不能通過所知道的原理進(jìn)行解題，成為了他們進(jìn)一步提高的最大屏障，所以這部分的內(nèi)容特別需要進(jìn)行熟記和練習(xí)。對于區(qū)域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進(jìn)行熟記，通過地圖熟記的地方最為牢固，然后通過進(jìn)行練習(xí)加以鞏固。

四、注意的問題

在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系;要學(xué)會總結(jié)復(fù)習(xí)方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結(jié)，圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件，組成要素，構(gòu)成原理，發(fā)展過程，變化趨勢等進(jìn)行分析，從而掌握基本內(nèi)容。

五、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)

做到了前面所講的事情之后，我們最需要的是通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，所以大家每天要拿出有效的時間來進(jìn)行鞏固練習(xí)，大致對于地理來說每天一個半小時到兩個小時的有效復(fù)習(xí)時間就可以，通過做期末考試題或者模擬題題(這個時候基礎(chǔ)較為薄弱的孩子通過期末題進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)和鞏固，基礎(chǔ)較好的孩子可以通過模擬題進(jìn)行提升)，以達(dá)到最好的效果。

高三地理高考必背知識點(diǎn)總結(jié)篇二

高中地理復(fù)習(xí)——世界重要經(jīng)緯線穿過的地方

東亞：1.20°n緯線穿過：北部灣、瓊州海峽、海南（?？冢?、南海、巴士海峽附近

2.23°26′n緯線穿過：云南、廣西、廣東、臺灣海峽、澎湖列島、臺灣（玉山）

3.40°n緯線穿過：塔里木盆地、河西走廊、內(nèi)蒙古高原（黃河大幾字拐彎）、黃土高原、東北平原、渤海、遼東半島、朝鮮半島、日本海、本州島

4.50°n緯線穿過：蒙古、中國、日本海、庫頁島、鄂霍次克海、千島群島

5.蒙古：80°e－120°e、50°n附近

6.朝鮮半島：35°n、125°e穿過。黃海、日本海、朝鮮海峽三面圍繞東南亞：1.10°s緯線穿過：松巴島、帝汶島

2.0°緯線穿過：蘇門答臘島、加里曼丹島、望加錫海峽、蘇拉威西島

3.10°n緯線穿過安達(dá)曼海、馬來半島、泰國灣、湄公河三角洲、南海、菲律賓群島

4.20°n緯線穿過：孟加拉灣、緬甸、老撾、越南、北部灣

5.23°26′n穿過緬甸

6.100°e經(jīng)線穿過：緬甸、泰國、泰國灣、馬來半島、馬六甲海峽、蘇門答臘島、印度洋7.110°e經(jīng)線可從海口至加里曼丹島西側(cè)連線

8.120°經(jīng)線穿過北回歸線和臺灣西側(cè)交點(diǎn)、呂宋島西側(cè)、赤道和蘇拉威西島西北交點(diǎn)、松巴島連線

重要地名位置：孟加拉灣、安達(dá)曼海、馬六甲海峽、泰國灣、南海、巽他海峽、望加錫海峽、巴士海峽、太平洋、印度洋、東南亞11國及首都。元江－紅河－河內(nèi)；瀾滄江－湄公河－中、緬、老、泰、柬、越－成象和金邊；湄南河－曼谷；伊洛瓦底江－仰光

南亞：1.0°緯線穿過印度洋和馬爾代夫

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

2、推動情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

語文閱讀分析常用名詞

1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

2、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

高三地理高考必背知識點(diǎn)總結(jié)篇三

虎林高中 2011屆（）高三學(xué)年聯(lián)考試題（地理學(xué)科）

密山一中

命題人：孟繁廷 審核人：周顯恩、陳杰

一、單項(xiàng)選擇（每題只有一個正確選項(xiàng)，把你認(rèn)為正確的答案寫在答題卡上。每題1.5分，共計(jì)30題，45分。）

密山市被人們稱為魚米之鄉(xiāng)，它地處三江平原，土壤肥沃，是我國重要的商品糧基地。密山市密山鎮(zhèn)經(jīng)緯度位置約為（45°n，130°e），它處于穆棱河平原北側(cè)，南部又有興凱湖湖濱平原，原為一望無際的沼澤區(qū)。美麗可愛的興凱湖是我國夏季的旅游勝地之一，大湖與小湖之間的湖崗又是國家級自然保護(hù)區(qū)，動植物資源極其豐富，又具有獨(dú)特的自然特征，尤其是松樹的種類獨(dú)特。其樹冠形狀酷似黃山上的迎客松，樹冠的伸展方向指向小湖。好像在歡迎八方游客。根據(jù)材料回答：

1、密山地區(qū)與廣東省相比

a.有機(jī)質(zhì)含量少，土層深厚 b.有機(jī)質(zhì)含量多，土層薄 c.有機(jī)質(zhì)含量多，土層厚 d.有機(jī)質(zhì)含量少，土層薄

2、下列有關(guān)興凱湖湖濱平原與穆棱河平原的敘述，正確的是 a.自然植被屬于針闊混交林 b.自然植被屬于溫帶落葉闊葉林 c.自然植被呈現(xiàn)非地帶性特征，但又具有這個地帶的地帶性特征 d.自然植被呈現(xiàn)地帶性特征，但又不具有非地帶性特征

3、密山市優(yōu)質(zhì)的大米在南方的昆明、上海、溫州等地為一種品牌，關(guān)于密山大米好吃的自然原因敘述正確的是

①密山的全年日照時間長 ②密山的降水量大、積溫量大 ③密山的夏季晝夜溫差大 ④密山夏季日照時間長 a.①② b.③④ c.①③ d.②④

4、根據(jù)上述資料分析樹冠形狀伸展方向指向小湖的原因正確的敘述是 ①在松樹的生長旺季，小湖面積小，離陸岸近，氣溫高于大湖 ②冬季，小湖面積小，離陸岸近，溫度高于大湖

③在松樹的生長旺季，風(fēng)總是由大湖吹響小湖，使其樹冠伸展方向指向小湖 ④冬季風(fēng)總是由大湖吹響小湖，使其樹冠伸展方向指向小湖

a.①④ b.②③ c.①③ d.②④

下圖所示區(qū)域位于河北省南部、太行山脈南段東麓、華北平原西部邊緣，圖中虛線表示該地一次特大暴雨量分布狀況。該圖回答5題：

5、圖中最大暴雨量分布的地區(qū)海拔高度約為

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

a．250米 b．1500米 c．2000米

d．500米

讀北半球某陸地局部圖，圖中x、y為等高線（等高距為100米），l為河流，對角線為經(jīng)線。據(jù)此回答6～7題:

6、圖中河流l的流向?yàn)?/p>

a．從東流向西 b．從西南流向東北 c．從西流向東 d．從東北流向西南

7、若x的數(shù)值為500米，圖中a所在地

a．海拔等于500米 b．海拔高于600米，小于700米 c．海拔大于500米，小于600米 d．海拔大于300米，低于400米

下圖是北半球中緯度某地區(qū)天氣系統(tǒng)圖，讀圖，回答8～10題。

8、下列敘述正確的是

a．圖中氣壓中心c數(shù)值小于1020 b．圖中b地吹東北風(fēng)

c．a(chǎn)點(diǎn)所在區(qū)域氣團(tuán)為暖氣團(tuán) d．b點(diǎn)所在地區(qū)比a的風(fēng)力弱

9、圖中甲、乙、丙、丁四地目前可能出現(xiàn)逆溫的是

a．只有甲 b．只有丁 c．甲和丁 d．乙和丙

10、如果圖中天氣系統(tǒng)以每小時15千米的速度向正東方向移動，8小時后a地高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

的風(fēng)向和風(fēng)力變化為

a．風(fēng)向變?yōu)槲髂巷L(fēng)，風(fēng)力減弱 b．風(fēng)向變?yōu)槲鞅憋L(fēng)，風(fēng)力減弱 c．風(fēng)向變?yōu)槲髂巷L(fēng)，風(fēng)力增強(qiáng) d．風(fēng)向變?yōu)闁|北風(fēng)，風(fēng)力增強(qiáng)

讀某地各月氣溫和降水分布圖，完成11～12題：

降水量（mm）200 150 100 50

﹣10 0 10 20 氣溫（°c）

0

11、該地的氣候類型為

a．亞熱帶季風(fēng)氣 b．溫帶季風(fēng)氣候 c．地中海氣候 d．熱帶草原氣候

12、該地可能是以下哪個城市

a．開羅 b．紐約 c．開普敦 d．悉尼

下圖是我國東北林區(qū)某地的采伐跡地示意圖。讀圖完成13～15題。

13、圖中甲.乙.丙.丁所代表的方位分別是

a.東.西.北.南 b.北.南.西.東

c.南.北.東.西 d.西.東.南.北

14、下列對圖示內(nèi)容敘述不正確的是（）a.①樹可能是紅松，② 樹可能是白楊

b.大小樹皆伐，不利于林木的更新 c.減少植物的蒸騰，促進(jìn)土壤沼澤化 d.降低采伐難度，提高生產(chǎn)率

15、這種采伐方式帶來的后果，不可能是（）

a.水旱災(zāi)害頻發(fā) b.沙塵天氣加重 c.物種減少 d.地震災(zāi)害

讀“世界某地海陸分布示意圖”和“甲地各月降水分配圖”，根據(jù)圖中信息，回答16～17題：

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

16、圖中另一條緯線的度數(shù)與圖中30°緯線相差10個緯度，根據(jù)圖中信息判斷甲地

位置和氣候類型是

a．北半球、亞熱帶季風(fēng)氣候 b．北半球、地中海氣候 c．南半球、亞熱帶季風(fēng)氣候 d．南半球、地中海氣候

17、下列敘述不正確的是

a．甲地所在國家銅礦資源豐富 b．甲河河口附近的洋流是加利福尼亞寒流

c．甲地和上海高溫不同期、雨季同期 d．1月份甲地受副熱帶高壓控制 全球80多個國家3000座城市于當(dāng)?shù)貢r間2009年3月28日20時30分起熄燈

一小時。上海（31°n，121°e）、巴黎（48°n，2°e）、悉尼（32°s，151°e）、圣保羅（23.5°s，48°w）四城市加入了全球熄燈一小時活動。據(jù)此回答18～20題：

18、以下四城市熄燈按由先到后排序正確的是

a．上海、巴黎、悉尼、圣保羅

b．悉尼、上海、巴黎、圣保羅 c．圣保羅、巴黎、上海、悉尼

d．圣保羅、悉尼、巴黎、上海

19、熄燈當(dāng)天，四城市中黑夜最長與最短的分別是

a．悉尼和上海 b．悉尼和巴黎 c．圣保羅和上海

d．圣保羅和巴黎

20、熄燈一小時活動的主要意義是 a．全球可大量減少co2排放

b．全球可大量節(jié)省能源消耗 c．喚起人們關(guān)注美好的夜空

d．喚起人們關(guān)注全球氣候變化

讀“地球近地面主要風(fēng)帶示意圖”，回答21～22題：

21、終年受①風(fēng)帶與③風(fēng)帶之間的氣壓帶控制的地區(qū)，其氣候特點(diǎn)是 a．終年溫和濕潤 b．終年高溫多雨

c．終年炎熱干燥 d．夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

22、在②風(fēng)帶吹拂下形成的洋流，其類型、性質(zhì)和方向可能是

a．風(fēng)海流 暖流 自西北向東南 b．補(bǔ)償流 寒流 自西南向東北 c．補(bǔ)償流 寒流 自西向東 d．風(fēng)海流 寒流 自西向東

如下圖：①為石灰?guī)r，③為頁巖，②④為在不同的地質(zhì)條件下兩種巖石發(fā)生變化，形成的新巖石。據(jù)此回答23～24題：

23、形成①、③巖石的地質(zhì)作用為

a．風(fēng)化作用 b．沉積作用 c．變質(zhì)作用 d．固結(jié)成巖作用

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

24、②巖石的形成，需具備的條件有

①高壓 ②石灰?guī)r分布 ③巖漿活動 ④風(fēng)化侵蝕作用強(qiáng) a．①③ b．②③ c．②④ d．③④

讀“某地區(qū)自然景觀分布示意圖”以及“p、q兩區(qū)域的等高線圖”，回答25～28題：

25、引起圖示區(qū)域植被分布變化的主要原因是

a.緯度的變化 b.經(jīng)度位置的變化c.海拔高度的變化 d.海陸位置的變化

26、圖中p處的地貌名稱是 a.河漫灘 b.沖積扇c.三角洲 d.侵蝕平原

27、p處堆積作用最顯著的月份是 a.1月 b.3月 c.7月 d.10月

28、按照“地勢平坦、取水方便、無水患洪災(zāi)之地建立聚落”的原則，在q地聚落選址的最佳位置是 a.甲 b.乙 c.丙 d.丁

密山市、虎林市地處三江平原的穆棱河畔。據(jù)此回答29～30題。

29、兩市的地帶性植被應(yīng)為

a.亞寒帶針葉林 b.溫帶落葉闊葉林 c.常綠闊葉林 d.亞熱帶常綠硬葉林 30、關(guān)于穆棱河的水文特征敘述正確的是

a.全年流量豐富 b.全年只有春汛 c.全年只有夏汛 d.全年既有春汛也有夏汛

二、綜合題（55分）

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

31、讀“印度洋洋流圖”（下圖），回答下列問題。（12分）

(1)同緯度的a、b兩海域，水溫較高的是 ；（1分）原因是。（2分）

(2)此時，若一艘油輪經(jīng)過印度半島南端附近海域時，發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向 方向漂流（1分）。洋流對石油污染所起的作用是。（2分）

(3)在泄油區(qū)，魚類迅速死亡，原因是。（2分）(4)在a、c兩海域，油輪吃水較深的是，（2分）原因是。（2分）

32、我國是一個多山的國家，山地對氣溫、降水和風(fēng)的影響十分顯著。下圖中的甲圖表示的是空氣由開闊地進(jìn)入山地峽谷時產(chǎn)生的大風(fēng)現(xiàn)象。乙圖是黑龍江省某地不同地形的氣溫日變化示意圖。讀圖回答問題。（14分）

（1）峽谷地帶出現(xiàn)大風(fēng)的原因是_______________。（2分）（2）山頂與山谷相比，氣溫日較差較小的是________，（2分）試分析原因。（2分）

（3）圖乙表示的是_______（冬、夏）季的氣溫日變化（2分），請說明判斷依據(jù)。（2分）

（4）山谷地區(qū)容易發(fā)生的氣象災(zāi)害是___________，（2分）試分析原因。（2分）

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

33．（14分）讀某地區(qū)等高線地形圖，回答下列問題：

1．(2分)圖中a地形區(qū)名稱為

，它屬于 板塊。2．（2分）簡要說明該區(qū)域內(nèi)、外力作用的具體表現(xiàn)形式。3．（4分）bc之間的河流峽谷地區(qū)降水十分豐富，試簡要分析其原因。4．（6分）從大氣的作用分析b所在高原為什么日照強(qiáng)烈，但氣溫卻很低？

34、我國的一艘綜合科考船與今年2月20日從上海港出發(fā)，沿下圖所示船行線路經(jīng)圣弗朗西斯科——利馬——悉尼，再對澳大利亞大陸進(jìn)行考察。根據(jù)所學(xué)知識，回答問題。（共15分）

b

a（1）考察船從上海到圣弗朗西斯科（舊金山）的航行過程中基本上是（順、高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

逆）著洋流而行，由圣弗朗西斯科（舊金山）到利馬是 著洋流而行。（2分）

（2）關(guān)于圣弗朗西斯科（舊金山）的敘述不正確的是（2分）a．是美國西部最大的城市和港口，華人聚居地區(qū) b．附近的硅谷是全國最大的電子工業(yè)中心 c．夏季氣候干旱，依靠灌溉發(fā)展種植業(yè) d．是地殼活動比較活躍的地區(qū)

（3）考察船行6周后到達(dá)秘魯?shù)睦R，船員發(fā)現(xiàn)正午時人影朝向。利馬當(dāng)?shù)貙儆?氣候，其成因主要是 以及 的影響。（4分）

（4）在澳大利亞由a處穿越大陸到b處的科學(xué)考察過程中，發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸的東

部和中西部地貌景觀差異極大，這種差異的形成是以 條件為基礎(chǔ)的，導(dǎo)致

東部地貌的形成主要受 作用的影響，而西部主要以 地貌為主。（5）針對國內(nèi)水資源分布的狀況，澳大利亞實(shí)施“東水西調(diào)”工程，試分析其背景原因：。

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

參考答案

1-5 bcbcd 6-10bcdca 11-15ccbcd 16-20dbbbd 21-25bdbbc 26-30bcb 33、14分⑴喜馬拉雅山 印度洋2分

（2）內(nèi)力作用主要表現(xiàn)為亞歐板塊和印度洋板塊強(qiáng)烈擠壓，地殼不斷隆升；外力作用主要表現(xiàn)流水的侵蝕和切割作用。2分

（3）圖中峽谷地區(qū)為雅魯藏布大峽谷，這里是西南暖濕氣流進(jìn)入青藏高原腹地的重要水汽通道，西南季風(fēng)受地形阻擋抬升，形成豐富的地形雨。4分（4）該高原地勢高，大氣稀薄，晴天多、大氣對太陽輻射的削弱作用較小，因而日照強(qiáng)烈；由于大氣稀薄、水汽和二氧化碳含量少，大氣對地面輻射吸收少，大氣逆輻射較弱，大氣保溫效果差，導(dǎo)致氣溫低。6分

34、（共15分）

(1)順 先順后逆（2分）(2)a（2分）(3)南 熱帶沙漠氣候 常年受副熱帶高壓的控制 秘魯寒流（4分）(4)水分（降水）流水 風(fēng)成（3分）

(5)東部處于大分水嶺山地迎風(fēng)坡同時受到東澳大利亞暖流的作用，降水多，徑流量大；大分水嶺西部處于山地背風(fēng)坡，降水少，河流徑流量??；

中部地下水含鹽度高，不利于灌溉；中部墨累達(dá)令河盆地是澳大利亞的小麥—牧羊混合農(nóng)業(yè)區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大。（共4分，答出三方面即可）

高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－ | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

高三地理高考必背知識點(diǎn)總結(jié)篇四

高中地理復(fù)習(xí)一輪研討會討論總結(jié)

三縣區(qū)老師在臨沂一中閱覽室就公開課及其他教學(xué)問題展開了認(rèn)真的討論，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)匯報(bào)如下：

一、三節(jié)公開課 公開課成功之處體現(xiàn)在：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)有序分明。三節(jié)課完全按照市一輪復(fù)習(xí)課的模式展開教學(xué)：雙基展示——精講點(diǎn)撥——質(zhì)疑反思——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，如雙基展示環(huán)節(jié)，王老師是放在各知識點(diǎn)中分開檢查的，而陳老師、彭老師是把整節(jié)課的基礎(chǔ)知識放在一起處理后，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。授課教師都能做到心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生。課堂上以學(xué)生為中心，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)言的積極性，教師只是有效地組織引領(lǐng)，課堂氣氛民主、和諧，師生雙邊活動體現(xiàn)較充分。

3、運(yùn)用地理簡圖，輕松突破難點(diǎn)。三位老師都注重了學(xué)生動手繪圖訓(xùn)練，即培養(yǎng)了動手能力，又能掌握知識、展示學(xué)生思維，運(yùn)用地圖化難為易，化繁為簡，深入淺出，巧妙地破解了難點(diǎn)。

4、市編學(xué)案利用充分，體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如主干知識、自我測評主要是在預(yù)習(xí)中前置使用；經(jīng)典考題用來體驗(yàn)高考、明確考點(diǎn)及考查的主要方式等，教學(xué)效果明顯。

5、備課充分。都據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)備了補(bǔ)充學(xué)案，和市編學(xué)案靈活使用，知識落實(shí)好；學(xué)情了解充分，課前通過批閱學(xué)案，找出了學(xué)生的易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，使教學(xué)更及針對性。

6、考點(diǎn)講解到位、細(xì)致，對學(xué)生要求明確，要求學(xué)生答題規(guī)范，透視高考，讓學(xué)生明確高考。

7、教師駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)。特別是彭老師親切溫和的語言將上課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，起到了有效的拓展作用。

教學(xué)建議：

1、課堂節(jié)奏把握不夠好。要么前松后緊，草率收兵；要么有的環(huán)節(jié)一筆帶過。下課鈴聲響過，教師都未能及時完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)束課程。

2、教師只注重了目標(biāo)的引領(lǐng)，課堂環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，卻忽略了很重要的一點(diǎn)，即課堂上留下一點(diǎn)屬于學(xué)生的時間：讓他們獨(dú)立思考，質(zhì)疑反思；讓他們限時訓(xùn)練。

3、教師講的太多。精講部分再精些，真正做到三講三不講。

二、從近幾年山東高考自主命題，看新一屆高三一輪備考復(fù)習(xí)

1、仍然注重雙基知識的考查與復(fù)習(xí)。

2、命題難度大幅度降低。這就要求在平時復(fù)習(xí)時，不要再把以前老教材的、現(xiàn)在非課本知識再加進(jìn)去，人為加大復(fù)習(xí)難度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、教材、市編學(xué)案、自編學(xué)案使用

1、一輪復(fù)習(xí)抓住教材是關(guān)鍵，重視對教材知識的探究、規(guī)律、原理的記憶。

2、市編學(xué)案前置使用，有選擇的使用。課前教師先做、先研究，立足學(xué)生實(shí)際，采用“刪、改、增、調(diào)”等方式對“學(xué)案”優(yōu)化實(shí)用。

3、以市編學(xué)案為主，局實(shí)際合理恰當(dāng)?shù)氖褂醚a(bǔ)充學(xué)案。

四、其它

1、多媒體能增加教學(xué)直觀性、增加課堂教學(xué)容量，有條件的學(xué)校盡量用，但一輪復(fù)習(xí)不可過多的應(yīng)用。

2、市編學(xué)案是一本不可多得的教輔材料，但老師普遍感覺發(fā)的有點(diǎn)晚，今年一輪研討會時，多數(shù)老師剛剛拿到手，我們學(xué)校十一放假才發(fā)，是市編學(xué)案的使用打了折扣。

高三地理高考必背知識點(diǎn)總結(jié)篇五

淺談高中地理會考的復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)面臨的主要困難有：思想不重視；學(xué)生的分化嚴(yán)重，后進(jìn)生令人擔(dān)憂；答題思維方式，學(xué)生對文科試題答題固化，缺乏延展性。期末復(fù)習(xí)的策略主要有：分析會考試題導(dǎo)向，明確會考復(fù)習(xí)策略；攻心為上，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；適合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性；強(qiáng)化訓(xùn)練和加強(qiáng)個別輔導(dǎo)等。

高中地理會考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、強(qiáng)化所學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對學(xué)過的知識在認(rèn)識上達(dá)到新的躍變，從而真正落實(shí)教學(xué)大綱和會考大綱的要求。復(fù)習(xí)目的在于對所學(xué)教材加以綜合，掌握內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以便更好地運(yùn)用到解題過程之中。

然而，現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散，甚至有點(diǎn)無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。一些學(xué)生為此甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想。為什么會有這種感受呢？一個關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。如果我們教師不能充分認(rèn)識到這些，而在復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對著會考大綱帶學(xué)生畫重點(diǎn)，學(xué)生也就按照教師畫的重點(diǎn)去死記硬背書上的“零散”內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)效果在很大程度上是事倍功半，不會理想的。

所以，在高中地理復(fù)習(xí)中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。

正因?yàn)槿绱?，在?fù)習(xí)過程中，就不能機(jī)械地把教過的內(nèi)容再重復(fù)講一遍，而是要讓學(xué)生理解掌握高中地理知識結(jié)構(gòu)體系，從而在頭腦中建立較完整的地理知識框架。具體的方法是，先帶領(lǐng)學(xué)生按順序回顧各章節(jié)具體內(nèi)容，并形成各章知識體系框架，再幫助學(xué)生搞清各章內(nèi)容之間的關(guān)系。這樣很容易使學(xué)生認(rèn)識到，高中地理知識結(jié)構(gòu)以宇宙環(huán)境為開端，因?yàn)榈厍蚴怯钪嬷刑栂档囊粋€成員，地球運(yùn)動的特點(diǎn)和地理意義都離不開宇宙環(huán)境。而地球內(nèi)部和外部圈層（即大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）等要素的特點(diǎn)、性質(zhì)、分布和運(yùn)動規(guī)律以及它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境，所以高一地理上冊分別講了宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、陸地環(huán)境和海洋環(huán)境；而人類的生產(chǎn)和生活就在這樣的環(huán)境中進(jìn)行，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與城市發(fā)展等是人類社會生產(chǎn)和生活的主要內(nèi)容，因此下冊又分別講了人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境、人類的居住地與地理環(huán)境、人類活動的地域聯(lián)系；而人類活動與地理環(huán)境構(gòu)成地理科學(xué)的一對矛盾——人地關(guān)系，也正是課本最后一個單元：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。正是通過人地關(guān)系這一對矛盾體，把高中地理構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這樣，學(xué)生對高中地理知識就能夠有一個比較清晰的理解和認(rèn)識，在復(fù)習(xí)過程中也就能很自然地沿著系統(tǒng)層次去思維和記憶，不至于無章可循，無從下手，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)好地理找到了一條正確的途徑。在上述基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何看書，引導(dǎo)學(xué)生去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規(guī)律。對一些難度不大的知識點(diǎn)，學(xué)生只要熟讀了教材，把握了要點(diǎn)，可不必多講。教師著重講清難點(diǎn)，并通過分析、歸納揭示出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能系統(tǒng)地認(rèn)識到這些章節(jié)知識間的聯(lián)系，而不是去孤立、機(jī)械地識記這些知識點(diǎn)。

高二地理會考對于大多數(shù)差生來說還是有一定難度的，我翻閱了近幾年的地理會考試題，覺得這些年的會考試題除了遵循《考試說明》所提出的“為了發(fā)揮對教學(xué)的積極引導(dǎo)作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，命題將緊扣教材，不超出《考試說明》的范圍”的基本原則外，而且在掌握試題難度方面表現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1.覆蓋面廣，起點(diǎn)低

歷年會考內(nèi)容涉及高中地理所有的章和節(jié)?？季V上的知識點(diǎn)基本都能考到，覆蓋面廣大。但試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度不大，體現(xiàn)了會考目的。這些年地理會考試題，大約有20％～30％的試題是課本最基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容。我省各地發(fā)展不平衡，試題要照顧各個地區(qū)，特別是要照顧那些師資力量、設(shè)備和生源質(zhì)量較差的學(xué)校。這類試題難度小，只要學(xué)生有課本，老師講一遍，學(xué)生復(fù)習(xí)都可答出來。這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有這樣的試題。如：世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國是（美國英國德國 法國）等。這些題對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能答對一部分，能給他們以鼓勵，提高了這部分學(xué)生的信心。

2.難度小，著重考查雙基，突出重點(diǎn)——

這些年來，每年的地理會考試題，難度雖高于起點(diǎn)，但難度不是很大，內(nèi)容在課本上都有，著重考查雙基。這樣在大部分學(xué)校，只要教師堅(jiān)持正常教學(xué)，學(xué)生堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)，并學(xué)完學(xué)會全部課程，試題基本都可答出。同時試題內(nèi)容重點(diǎn)較突出，特別是讀圖部分，圖大都來自課本之中，但又有一定靈活性，這樣既考“地”又考“理”，兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既知其然、又知其所以然。這類試題比例較大，基本保證全省范圍85％～90％的學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到及格水平，這樣既可以面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.有一定區(qū)分度并適當(dāng)提高難度

高中地理會考是面對全體學(xué)生，使絕大多數(shù)的學(xué)生能順利通過，題目不可偏難。但是，在穩(wěn)定題型的基礎(chǔ)上還是有一定的區(qū)分度。這些年來，每年地理試題總有10％～15％的試題難度相應(yīng)大一些（但是沒有超出《考試說明》的題，沒有偏題怪題）。學(xué)習(xí)好的學(xué)生對這部分試題，也感到難答，或很難全部答對。這類試題在各種題型中都有，但讀圖填圖題最顯著。如這些年曾在試題中出過的某月某日太陽光照圖，大氣環(huán)流圖、季風(fēng)圖、洋流圖、地質(zhì)構(gòu)造圖，人類社會與環(huán)境相關(guān)模式圖等。為什么要這樣做呢？要讓學(xué)生認(rèn)識到，經(jīng)過努力各科成績“過關(guān)”（即及格）不難，但要達(dá)到“優(yōu)秀”就不容易了，特別是要達(dá)到“百分”，就更不容易了。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到，任何科學(xué)文化知識都是博大精深的，要學(xué)好它都需要努力。

4.讀圖分析題多。這是地理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

圖像題分?jǐn)?shù)比例大，占試卷總分?jǐn)?shù)的46％左右；圖像題中，既考顯性圖也考隱性圖（即無圖考圖）。而且顯性圖題的圖幅與分值較大，表明考題配分大，綜合題為主。甚至填空題，部分選擇題變?yōu)樽x圖填空、讀圖選擇或“無圖考圖”。這樣，不僅加大地圖內(nèi)容考查的比重，也提高題目的靈活性，進(jìn)一步突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。以上啟示我們，考生如果不熟悉圖像或不明確圖意，將會導(dǎo)致連環(huán)失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學(xué)，重視對學(xué)生識圖、析圖、繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能在會考中打不敗之仗。5.以情景作為切入點(diǎn)，充分聯(lián)系實(shí)際

以海峽西岸的材料和圖作為背景材料，考察其地理位置、區(qū)位條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等問題或相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題和研究性題目等

高中地理是高中階段理科會考的其中學(xué)科，所以，研究教材、改進(jìn)教法、努力提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)地理教師必須考慮的問題。鑒于會考命題的上述特點(diǎn)，我們要提高會考的及格率和優(yōu)秀率必須在平時的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，做好以下幾方面的工作：

1.教師要深入學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和會考《考試說明》，并落實(shí)到課本和教學(xué)之中。

高中會考著眼于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用各種知識解決問題的技能。每年會考都要根據(jù)實(shí)際情況制定《會考說明》這個“綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標(biāo)準(zhǔn)，對不同知識提出不同的識記、理解、運(yùn)用等要求，這個“綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍。分析會考特點(diǎn)，了解試題導(dǎo)向是提高會考合格率的關(guān)鍵所在，考試的內(nèi)容、形式根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律及時代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學(xué)大綱》、《會考綱要》的方針和要求。因此，教師除認(rèn)真吃透、領(lǐng)會教學(xué)大綱、會考綱要的精神外，分析會考試題內(nèi)容、形式、配分上的特點(diǎn)，預(yù)見下次會考趨向，有助于地理教學(xué)有的放矢，對癥下藥，更有助于學(xué)生會考合格率的提高?！督虒W(xué)大綱》是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評估教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師必須熟悉教學(xué)大綱。

會考《考試說明》，即會考考綱，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制定的，在范圍上嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)大綱的要求，對考試的知識范圍、能力要求都有明確規(guī)定?！督虒W(xué)大綱》和《考試說明》，二者要求掌握的知識范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會考說明對知識點(diǎn)的要求更具體，把考試的內(nèi)容分為三個層次，即識記、理解、應(yīng)用。由于會考是水平考試，側(cè)重于“雙基”考查，所以在會考試題中，識記要占50％，理解占35％，而應(yīng)用只占15％。目前，我省高考實(shí)行“3＋x”，所以理科地理只作為會考科目，這就要求在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)好會考《考試說明》上，并要落實(shí)在課本和教學(xué)之中。課本是學(xué)生接受知識的主要材料，教學(xué)大綱也好，考試說明也好，內(nèi)容要求最終都要落實(shí)在課本上。所以，教師在講每一章、每一節(jié)內(nèi)容時，首先要熟悉《教學(xué)大綱》和會考《考試說明》所明確規(guī)定掌握的知識點(diǎn)，目前特別是會考《考試說明》提到的知識點(diǎn)。弄清這些知識點(diǎn)，哪些屬于“識記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“應(yīng)用”，要了如指掌，必要時要按類型圈注在課本上。

2.抓住課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。

高中地理教學(xué)課時本身規(guī)定較少，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是“ 副課”，課外給地理復(fù)習(xí)用的時間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學(xué)會安排好每一節(jié)課堂教學(xué)。既不能滿堂灌，又要完成教學(xué)任務(wù)，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革。課堂抓住會考考綱，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)雙邊活動。同時還要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)電化教學(xué)。只有這樣，才能既提高教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。3.了解學(xué)生情況，吃透底子，幫助差生轉(zhuǎn)化。

幫助差生轉(zhuǎn)化，這是保證會考“兩率”特別是及格率的關(guān)鍵。學(xué)校生源素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)知識及初中地理知識底子如何，一定要做好調(diào)查，做到心中有數(shù)。近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)招，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識太差，如有些學(xué)生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道；有些學(xué)生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚；“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當(dāng)然判斷不出晝夜長短。要提高會考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會考的一個目標(biāo)——面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生學(xué)完、學(xué)會全部課程，不能讓一個學(xué)生掉隊(duì)。對這部分學(xué)生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在潛能；另一方面要補(bǔ)課，給他們“開小灶”。這部分學(xué)生成績提高了，會考的及格率就會大幅度提高。4.認(rèn)真做好平時的復(fù)習(xí)鞏固和最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練工作。

高中地理由于課時有限，這就要求教師要事先計(jì)劃好授課、復(fù)習(xí)、考前訓(xùn)練的時間分配，先跳出地理科不作為普通高考科目而認(rèn)為就不重要的思想低谷，在備課上狠下功夫，嚴(yán)格按照《會考說明》將全書多個知識點(diǎn)劃分到每一節(jié)課中去。復(fù)習(xí)鞏固是在新課全部結(jié)束后，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每個學(xué)生可做3套～5套模擬測試題，做題的目的是讓學(xué)生熟悉課本，并告訴學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，老師在講題過程中重點(diǎn)解決這些問題，以達(dá)到綜合提高、整理知識、查漏補(bǔ)缺的目的。為了提高會考應(yīng)試能力，應(yīng)在考前兩星期進(jìn)行2-3次模擬考試，試題以稍高于會考水平為準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，突出基礎(chǔ)，目的是通過考試了解整體情況，分班對個體進(jìn)行分析，做好最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練。5.運(yùn)用各種圖形、圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)，是地理會考復(fù)習(xí)的特色。

首先，要了解一些常見的圖形、圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表等在教材中的具體運(yùn)用。其次，選擇典型圖形作專題復(fù)習(xí)，如光照圖、等溫線圖、等壓線圖、水循環(huán)圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一般方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行由圖變文的知識遷移；發(fā)揮圖表在地理復(fù)習(xí)中第二語言的功能。每節(jié)復(fù)習(xí)課都會涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發(fā)揮板畫、板圖的作用。

但是，目前地理教學(xué)形勢嚴(yán)峻，由于高考取消了理科學(xué)生的地理科目，學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí)，地理教學(xué)存在很多困難。盡管廣大地理教師苦苦拼搏，但收效甚微，學(xué)生主觀能動性難以調(diào)動，地理成績不盡人意。因此，為把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有當(dāng)代環(huán)境意識的高素質(zhì)人才，確實(shí)是任重而道遠(yuǎn)，需繼續(xù)努力。